江蘇省常州市翠竹中學初中信息技術《數(shù)據(jù)圖表制作》說課稿人教新課標版一、教學內(nèi)容

江蘇省常州市翠竹中學初中信息技術《數(shù)據(jù)圖表制作》說課稿人教新課標版

教材章節(jié)：第8章數(shù)據(jù)圖表制作

內(nèi)容：本章節(jié)主要講解數(shù)據(jù)圖表的基本概念、制作方法以及應用。包括圖表的類型、制作步驟、數(shù)據(jù)源選擇、圖表美化等知識點。通過本章節(jié)的學習，學生能夠掌握Excel、PowerPoint等軟件中圖表制作的基本技能，并能夠?qū)?shù)據(jù)圖表應用于實際生活和學習中。二、核心素養(yǎng)目標分析

本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學生將通過學習數(shù)據(jù)圖表制作，提高信息獲取、處理和表達的能力，培養(yǎng)對數(shù)據(jù)分析和可視化重要性的認識。同時，通過實踐操作，鍛煉學生的計算思維，提升在數(shù)字化環(huán)境中解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，為未來的學習和工作打下堅實基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本章節(jié)學習前，通常已經(jīng)具備基礎的計算機操作能力，熟悉Windows操作系統(tǒng)和基本的應用軟件。對于數(shù)據(jù)圖表的概念和基礎應用，部分學生可能已有初步了解，如簡單的柱狀圖、餅圖等，但系統(tǒng)性和深入理解仍有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對信息技術的學習興趣普遍較高，尤其是在實際操作和動手能力方面。學生們的學習能力差異較大，部分學生具備較強的邏輯思維能力和空間想象力，適合學習圖表制作；而部分學生可能在理解數(shù)據(jù)和圖表關系時感到困難。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過直觀的圖表理解數(shù)據(jù)；有的學生則更傾向于動手實踐，通過操作掌握技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習數(shù)據(jù)圖表制作過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對圖表類型和用途的理解不夠深入，難以選擇合適的圖表來展示數(shù)據(jù)；二是數(shù)據(jù)源的選擇和處理不夠規(guī)范，導致圖表信息不準確或表達不清；三是圖表的美化和排版技能不足，影響圖表的可讀性和美觀性。針對這些挑戰(zhàn)，教師需提供適當?shù)闹笇Ш途毩暀C會，幫助學生逐步克服。四、教學資源

-軟硬件資源：學生用電腦、教師用筆記本電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：學校信息技術教學平臺、在線學習平臺

-信息化資源：Excel軟件、PowerPoint軟件教學視頻、圖表制作案例庫

-教學手段：PPT演示、實物展示、小組合作、在線練習、課堂反饋系統(tǒng)五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示生活中常見的圖表，如天氣預報、銷售額統(tǒng)計等，提問學生這些圖表如何幫助人們更好地理解信息，從而激發(fā)學生對數(shù)據(jù)圖表制作的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前課程中學到的關于數(shù)據(jù)收集和處理的知識，以及如何使用Excel和PowerPoint等軟件的基本操作。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解數(shù)據(jù)圖表的類型（柱狀圖、折線圖、餅圖等），以及每種圖表的特點和適用場景。

-舉例說明：通過展示實際案例，如學生成績分布圖、產(chǎn)品銷量趨勢圖等，幫助學生理解不同圖表的應用。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)集選擇合適的圖表類型，并解釋選擇的原因。

3.鞏固練習（約45分鐘）

-學生活動：學生分組，每組使用Excel或PowerPoint軟件，根據(jù)教師提供的數(shù)據(jù)集制作圖表。

-教師指導：教師巡視教室，針對學生在制作圖表過程中遇到的問題進行個別指導，確保學生能夠正確使用圖表制作工具。

-課堂展示：每組派代表展示自己的圖表作品，其他學生和教師進行評價和反饋。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)數(shù)據(jù)圖表制作的重要性。

-回顧學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學生在日常生活中嘗試使用圖表來展示信息。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生收集自己感興趣的數(shù)據(jù)，如班級同學的身高、體重、興趣等，并使用所學知識制作相應的圖表。

-要求學生在下次課前提交作業(yè)，并準備在課堂上進行展示和討論。

（以下為詳細的教學過程描述）

1.導入（約5分鐘）

-教師展示生活中常見的圖表，如天氣預報、股市走勢圖等，提問：“同學們，你們知道這些圖表是如何幫助人們快速了解信息的嗎？”

-學生回答后，教師總結：“圖表是數(shù)據(jù)可視化的有效工具，今天我們將學習如何制作和使用各種數(shù)據(jù)圖表。”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-教師講解數(shù)據(jù)圖表的類型，包括柱狀圖、折線圖、餅圖等，并解釋每種圖表的特點和適用場景。

-通過PPT展示實際案例，如學生成績分布圖、產(chǎn)品銷量趨勢圖等，讓學生直觀理解圖表的應用。

-分組討論：教師將學生分成小組，每組根據(jù)教師提供的數(shù)據(jù)集選擇合適的圖表類型，并討論原因。

3.鞏固練習（約45分鐘）

-學生分組，每組使用Excel或PowerPoint軟件，根據(jù)教師提供的數(shù)據(jù)集制作圖表。

-教師巡視教室，針對學生在制作圖表過程中遇到的問題進行個別指導。

-課堂展示：每組派代表展示自己的圖表作品，其他學生和教師進行評價和反饋。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)數(shù)據(jù)圖表制作的重要性。

-回顧學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學生在日常生活中嘗試使用圖表來展示信息。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生收集自己感興趣的數(shù)據(jù)，如班級同學的身高、體重、興趣等，并使用所學知識制作相應的圖表。

-要求學生在下次課前提交作業(yè)，并準備在課堂上進行展示和討論。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練識別和區(qū)分不同類型的數(shù)據(jù)圖表，如柱狀圖、折線圖、餅圖等，并了解它們各自的特點和適用場景。

-學生能夠根據(jù)實際需求選擇合適的圖表類型，并能夠解釋選擇的原因。

-學生掌握了Excel和PowerPoint等軟件中圖表制作的基本操作，包括數(shù)據(jù)輸入、圖表設計、格式調(diào)整等。

2.技能提升：

-學生在數(shù)據(jù)圖表制作過程中，提高了數(shù)據(jù)分析和處理的能力，能夠從大量數(shù)據(jù)中提取有用信息。

-學生學會了如何使用圖表來清晰地表達數(shù)據(jù)，提高了信息可視化技能。

-學生在圖表美化方面有所進步，能夠制作出美觀、易讀的圖表。

3.思維發(fā)展：

-學生通過圖表制作的過程，培養(yǎng)了邏輯思維和空間想象力，能夠更好地理解數(shù)據(jù)之間的關系。

-學生在小組合作中，學會了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了如何運用圖表來輔助思考和決策。

4.應用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如制作個人成績分析報告、家庭消費支出圖表等。

-學生在未來的學習和工作中，能夠利用圖表來輔助數(shù)據(jù)展示，提高工作效率和效果。

-學生在學術研究和項目報告中，能夠運用圖表來增強說服力和表達力。

5.自主學習：

-學生在課后能夠自主收集數(shù)據(jù)，并嘗試使用圖表進行展示，體現(xiàn)了自主學習的能力。

-學生在遇到圖表制作難題時，能夠通過查閱資料、請教同學和教師等方式解決問題，培養(yǎng)了自主學習習慣。

-學生通過參與課堂討論和展示，提高了表達自己觀點的能力，增強了自信心。七、板書設計

①數(shù)據(jù)圖表類型：

-柱狀圖：用于比較不同類別的數(shù)據(jù)。

-折線圖：用于顯示數(shù)據(jù)隨時間或其他變量的變化趨勢。

-餅圖：用于表示各部分在整體中的比例。

②圖表制作步驟：

-數(shù)據(jù)準備：選擇和整理數(shù)據(jù)源。

-選擇圖表類型：根據(jù)數(shù)據(jù)特性和展示需求選擇合適的圖表類型。

-圖表設計：設置標題、坐標軸、圖例等元素。

-格式調(diào)整：美化圖表，包括顏色、字體、邊框等。

③圖表應用場景：

-數(shù)據(jù)對比：使用柱狀圖或折線圖展示不同數(shù)據(jù)間的對比。

-數(shù)據(jù)趨勢：使用折線圖展示數(shù)據(jù)隨時間的變化趨勢。

-數(shù)據(jù)比例：使用餅圖展示各部分在整體中的比例關系。

④圖表制作工具：

-Excel：用于制作和分析數(shù)據(jù)圖表。

-PowerPoint：用于制作演示文稿中的圖表展示。

⑤圖表注意事項：

-確保圖表信息準確無誤。

-圖表設計應簡潔、易讀。

-避免圖表過于復雜，以免影響信息的傳達。八、教學反思與改進

教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。今天，我想就《數(shù)據(jù)圖表制作》這一章節(jié)的教學進行一些反思，并探討未來如何改進。

首先，我想談談課堂互動的情況。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，但是發(fā)現(xiàn)部分學生對圖表的應用場景并不熟悉，這說明我在課前對學生的預習要求可能不夠明確。接下來，我會在課前布置更具體的預習任務，讓學生對圖表有一個初步的認識。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了圖表的類型和制作步驟，但注意到有些學生對于圖表的細節(jié)處理，如坐標軸的標簽設置和圖例的添加，理解不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有結合具體的例子進行說明。因此，我計劃在未來的教學中，更多地使用實例來輔助講解，讓學生在實際操作中學習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生雖然能夠按照要求制作圖表，但在美觀性和實用性上還有待提高。這讓我意識到，我在評價學生作業(yè)時可能過于注重結果，而忽視了過程。今后，我會更加注重對學生制作過程的評價，鼓勵他們在圖表制作中注重細節(jié)，提高作品的整體質(zhì)量。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我總結了本節(jié)課的重點內(nèi)容，但感覺學生的參與度不高。這可能是因為總結環(huán)節(jié)的形式較為單一，缺乏互動。我打算在未來的教學中，采用小組討論或問答的形式來結束課堂，讓學生在參與中回顧和鞏固所學知識。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課后作業(yè)的理解不夠透徹，導致作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊。為了解決這個問題，我計劃在作業(yè)布置時，提供更詳細的指導，并在作業(yè)完成后進行個別輔導，確保每個學生都能理解作業(yè)要求。

在教學反思的基礎上，我制定了以下改進措施：

1.課前預習：明確預習任務，要求學生提前了解圖表的基本概念和應用場景。

2.舉例教學：在講解圖表制