本單元復習與測試說課稿-2023-2024學年小學數(shù)學四年級下冊浙教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《2023-2024學年小學數(shù)學四年級下冊浙教版》中的“分數(shù)的加減法”單元復習與測試。內(nèi)容包括分數(shù)加減法的計算法則、分數(shù)與小數(shù)的互化、分數(shù)應用題等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本單元復習與測試是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本概念和分數(shù)乘除法的基礎上進行的。通過復習與測試，鞏固學生對分數(shù)加減法的計算方法和應用題解題技巧，為后續(xù)學習分數(shù)的乘除法打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達和交流的能力，提高學生用數(shù)學思維解決問題的意識。

2.培養(yǎng)學生數(shù)感和符號意識，通過分數(shù)加減法的練習，增強學生對分數(shù)概念的理解和運用。

3.培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，通過解決實際問題，讓學生學會從不同角度分析和解決問題。

4.增強學生的空間觀念，通過分數(shù)與圖形的結合，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生在本單元學習前，已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法、乘除法的基本運算，以及小數(shù)的基本概念和運算。這些知識為本單元的分數(shù)加減法學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對數(shù)學學習普遍具有好奇心和求知欲，但興趣點可能因人而異。大部分學生具備一定的邏輯思維能力和計算能力，能夠通過觀察、操作等活動來理解新知識。學習風格上，部分學生偏好直觀操作和圖形輔助，而另一部分學生則更傾向于抽象思維和符號運算。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習分數(shù)加減法時，學生可能會遇到以下困難：（1）理解分數(shù)的概念和表示方法；（2）掌握分數(shù)加減法的計算法則；（3）解決分數(shù)應用題時，難以將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型。此外，學生可能在面對復雜的應用題時，缺乏解決問題的策略和思路。針對這些挑戰(zhàn)，教師應提供豐富的教學活動和多樣化的學習資源，幫助學生逐步克服困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《2023-2024學年小學數(shù)學四年級下冊浙教版》教材，以便于學生隨堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與分數(shù)加減法相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以直觀展示分數(shù)概念和計算過程，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：準備分數(shù)卡片、圖形模具等，用于學生動手操作，加深對分數(shù)加減法計算法則的理解。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便于學生進行合作學習和討論；布置實驗操作臺，為學生提供動手實踐的空間。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布預習PPT，內(nèi)容包括分數(shù)的基本概念和分數(shù)加減法的初步介紹，要求學生提前熟悉分數(shù)的表示方法和分數(shù)加減法的基本步驟。

設計預習問題：教師設計問題如“如何將整數(shù)加減法轉(zhuǎn)化為分數(shù)加減法？”和“分數(shù)加減法中，為什么需要通分？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過預習反饋和作業(yè)提交情況，監(jiān)控學生預習進度，確保所有學生都具備了基本的預習知識。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀PPT，了解分數(shù)加減法的基礎知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信平臺進行預習資料分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解分數(shù)加減法，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述分數(shù)在生活中的應用，如分數(shù)蛋糕的切分，引出分數(shù)加減法的課題。

講解知識點：教師詳細講解分數(shù)加減法的計算法則，通過實例幫助學生理解同分母和異分母分數(shù)加減法的不同處理方法。

組織課堂活動：設計小組合作，讓學生通過實際操作分數(shù)卡片進行分數(shù)加減法的練習。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考分數(shù)加減法的計算原理。

參與課堂活動：學生積極參與小組合作，通過操作卡片體驗分數(shù)加減法。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解分數(shù)加減法的計算規(guī)則。

實踐活動法：通過小組合作活動，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

幫助學生深入理解分數(shù)加減法的計算法則，掌握計算技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些涉及分數(shù)加減法的實際問題，如計算購物找零、分數(shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)換等。

提供拓展資源：推薦相關的數(shù)學網(wǎng)站和書籍，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對分數(shù)加減法的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生在完成作業(yè)和拓展學習后，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固課堂所學知識，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力和反思能力。六、學生學習效果學生學習效果

在本單元的分數(shù)加減法復習與測試教學中，學生取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練掌握分數(shù)加減法的計算法則，包括同分母和異分母分數(shù)的加減運算。他們能夠正確地進行分數(shù)的通分、約分，以及分數(shù)與小數(shù)的互化。

學生能夠應用分數(shù)加減法解決實際問題，如購物找零、分配資源等。他們能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，并運用所學知識進行計算。

學生對分數(shù)的概念有了更深入的理解，能夠區(qū)分分子、分母和分數(shù)線，以及分數(shù)的大小比較。

2.能力提升方面：

學生的邏輯思維能力得到了提高。通過分數(shù)加減法的計算，學生學會了如何運用邏輯推理來解決問題。

學生的空間觀念得到了加強。通過分數(shù)與圖形的結合，學生能夠更好地理解分數(shù)在現(xiàn)實世界中的應用，如圖形的分割、比例關系等。

學生的動手操作能力得到了鍛煉。通過使用分數(shù)卡片和圖形模具等實驗器材，學生能夠親自動手進行分數(shù)加減法的操作，加深對知識的理解。

3.學習興趣方面：

學生的學習興趣得到了激發(fā)。通過豐富的教學活動和實際問題的應用，學生對分數(shù)加減法產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學習和探索。

學生的自信心得到了提升。通過課堂活動和作業(yè)的完成，學生能夠感受到自己的進步，增強了自信心。

4.團隊合作方面：

學生的團隊合作能力得到了鍛煉。在小組討論和合作活動中，學生學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并能夠與他人共同解決問題。

學生的溝通能力得到了提高。在討論和交流中，學生學會了如何表達自己的觀點，如何與他人進行有效的溝通。

5.自主學習能力方面：

學生的自主學習能力得到了培養(yǎng)。通過預習、復習和拓展學習，學生學會了如何主動獲取知識、如何進行自我評估和反思。

學生的時間管理能力得到了提高。學生能夠合理安排學習時間，確保在規(guī)定的時間內(nèi)完成學習任務。七、教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上下來，感覺挺有收獲的，但也有些地方覺得可以改進。咱們就聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得在教學方法上，我用了挺多的小組合作和動手操作的活動，這讓學生們挺感興趣的?？吹剿麄儎邮钟梅謹?shù)卡片做加減法，我覺得這個方法還是挺有效的。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學生操作起來挺慢的，這可能是因為他們對分數(shù)的概念還不夠熟悉。所以，我打算在接下來的課上，多給學生一些基礎練習，幫助他們更好地理解分數(shù)。

然后，我在講解分數(shù)加減法的時候，盡量用生活中的例子來說明，比如分蛋糕、分糖果，這樣學生聽起來更有意思。但是，我也注意到，有些學生還是不太明白異分母分數(shù)加減法的處理方法。這說明我在講解時可能需要更加細致，或者可以用一些直觀的圖示來輔助教學。

在課堂管理方面，我嘗試讓每個小組選一個組長，負責組織討論和記錄。這個方法不錯，學生們都很積極，但是也有點亂。有的小組討論太熱烈，有的小組則不太活躍。我需要在今后的教學中，更好地平衡小組討論的節(jié)奏，確保每個學生都有參與的機會。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對分數(shù)加減法的計算規(guī)則掌握得比較好，也能應用到實際問題中去。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在解決應用題時，還是不夠靈活，不能很好地將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。這可能是因為他們在分析問題和設計解題步驟上還有待提高。

另外，我打算在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異。對于基礎薄弱的學生，我會提供更多的個別輔導；對于學得快的學生，我會設計一些拓展練習，讓他們有更多的學習機會。

最后，我覺得這節(jié)課讓我意識到了教學相長的道理。在教授學生的同時，我自己也在不斷地學習和成長。我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，希望能給學生們帶來更好的學習體驗。八、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-分數(shù)加減法的計算法則

-同分母分數(shù)加減法的計算步驟

-異分母分數(shù)加減法的處理方法

-分數(shù)與小數(shù)的互化

②重點詞句：

-通分：將分母不相同的分數(shù)化為分母相同的分數(shù)。

-約分：將分數(shù)化簡為最