默讀課文，感知他人人生——第四單元課文通讀七上第四單元——人生之舟情境導(dǎo)入本單元課文有《紀(jì)念白求恩》《回憶我的母親》《梅嶺三章》和《誡子書》，這些課文從不同角度詮釋了人生的意義和價(jià)值。那么，人的一生如何過(guò)得充實(shí)而有意義？讓我們?cè)诨顒?dòng)中一探究竟。現(xiàn)在我班擬舉行“人生之舟——我的理想人生”國(guó)慶主題征文活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們積極參與。為幫助大家把握本次國(guó)慶征文的主題，我們先一起通讀課文，初步了解理想人生。人生之舟這節(jié)課我們將要達(dá)成哪些目標(biāo)呢？歸納概括，初步感知文章內(nèi)容。3繼續(xù)訓(xùn)練默讀，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句。2了解作家作品，積累基礎(chǔ)知識(shí)。1

任務(wù)一：了解作家作品，積累文體知識(shí)本單元課文的作者并非職業(yè)作家，而是具有政治家、軍事家等多重身份，對(duì)作者進(jìn)行初步了解可以為我們掌握文章打下基礎(chǔ)。毛澤東朱德陳毅諸葛亮任務(wù)一：了解作家作品，積累文體知識(shí)請(qǐng)你借助注釋，梳理作家及作品概況，填寫表格：篇目作者文體時(shí)代身份《紀(jì)念白求恩》

《回憶我的母親》

毛澤東朱德議論文散文現(xiàn)當(dāng)代現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家、政治家、軍事家。偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家。任務(wù)一：了解作家作品，積累文體知識(shí)篇目作者文體時(shí)代身份《梅嶺三章》

《誡子書》

陳毅諸葛亮詩(shī)歌書信現(xiàn)當(dāng)代三國(guó)中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、外交家。三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，中國(guó)古代杰出的政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、發(fā)明家、文學(xué)家。請(qǐng)你借助注釋，梳理作家及作品概況，填寫表格：知識(shí)卡片議論文

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。定義三要素論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法。知識(shí)卡片組詩(shī)

組詩(shī)是指由同一詩(shī)題、內(nèi)容互相聯(lián)系的若干首詩(shī)組成的作品。定義特點(diǎn)

陶淵明的《歸園田居六首》《飲酒二十首》、聞一多的《七子之歌》、光未然的《黃河大合唱》等。

組詩(shī)中的每首詩(shī)相對(duì)完整和獨(dú)立，但是每首詩(shī)與組詩(shī)中的其他詩(shī)之間又有內(nèi)在的聯(lián)系。這種聯(lián)系可以是主題相同，也可以是內(nèi)容相關(guān)，還可以是空間或時(shí)間上的相近。旨在從不同角度、不同層面和不同取向力求全面、透徹地反映事物的內(nèi)涵和作者的情感。舉例任務(wù)二：學(xué)習(xí)默讀方法，把握文章大意快速默讀四篇課文。默讀時(shí)關(guān)注生字詞，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，在你感興趣或有疑惑的地方作標(biāo)注，并嘗試用幾句話概括課文大意。默讀下列語(yǔ)句，用“

”畫出關(guān)鍵語(yǔ)句，用“著重號(hào)”標(biāo)出拿不準(zhǔn)的生字詞，使用字典或借助課下注釋糾正，并歸納出本段大意，在空白處進(jìn)行標(biāo)注。白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。列寧主義認(rèn)為：資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭(zhēng)，世界革命才能勝利。白求恩同志是實(shí)踐了這一條列寧主義路線的。我們中國(guó)共產(chǎn)黨員也要實(shí)踐這一條路線。我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，才能打倒帝國(guó)主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義?！ぁぁぁづⅲ罕径胃攀霭浊蠖鞯氖论E，贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神，并號(hào)召每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)。示例1默讀課文圈點(diǎn)勾畫出課本中你認(rèn)為重要（用“▲”表示）和不認(rèn)識(shí)或不理解（用“？”表示）的詞語(yǔ)。借助課下注釋與參考書理解，或向老師和同學(xué)請(qǐng)教。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！點(diǎn)撥：夫：助詞，用于句首，表示發(fā)端。以：連詞，表示后者是前者的目的。遂：最終。？？？示例2《紀(jì)念白求恩》冀（

）

派遣（

）

殉（

）職

動(dòng)（

）機(jī)

狹隘（

）極端（

）熱忱（

）冷清（

）

純粹（

）

佩（

）服高明（

）

鄙（

）薄（

）

出路（

）拈（

）輕怕重漠（

）不關(guān)心麻木不仁（

）

精益（

）求精

見(jiàn)異（

）思遷

jì

bǐmíngqiǎnxùnbó

niān

cuì

àiduānchénqīngdònɡlùmòrénpèiyìyì···················《回憶我的母親》溺（

）佃（

）農(nóng)勞碌（

）私塾（

）周濟(jì)（

）寬厚（

）仁慈（

）慰（

）勉不輟（

）衙（

）門橫蠻（

）妯娌（

）差役（

）遷徙（

）

任勞任怨（

）為富不仁（

）nìhèngmányádiànlùzhóulichāi

yìchuòjìhòurén

cíwèishúx?rènláo

rènyuànwéi

fù

bù

rén··························《梅嶺三章》《誡子書》誡（

）子書

夫（

）君子之行

淫（

）慢險(xiǎn)躁（

）

窮廬（

）jièfúzàolúyín伏（

）

叢莽（

）

旋（

）

旌（

）旗

閻（

）羅

國(guó)門懸（

）

諸（

）君

捷（

）報(bào)血雨腥（

）風(fēng)

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）義成仁fúxīnɡm(xù)ǎngxuánqǔjīngyánxuánzhūjié···············任務(wù)二：學(xué)習(xí)默讀方法，把握文章大意課文主要內(nèi)容《紀(jì)念白求恩》《回憶我的母親》《梅嶺三章》《誡子書》回憶了母親勤勞的一生，贊頌了她高尚的品格。三首絕命詩(shī)寫出了詩(shī)人不屈的戰(zhàn)斗意志和對(duì)革命必勝的信念。是諸葛亮寫給兒子的一封家書，寫了對(duì)兒子的教誨與勸勉。概述了白求恩來(lái)華幫助中國(guó)人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)他的深切悼念。知識(shí)卡片形容詞母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來(lái)沒(méi)感到過(guò)勞累。（朱德《回憶我的母親》）例句解析例句中，加點(diǎn)的詞都是形容詞?！ぁ?/p>

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表示狀態(tài)的形容詞：如“快”“慢”“軟”“硬”“忙碌”“悠閑”“激動(dòng)”表示性質(zhì)的形容詞：如“好”“壞”“美”“丑”“純粹”“高尚”“清脆”表示顏色的形容詞：如“黑”“白”“橙”“蔚藍(lán)”“金黃”“綠油油”“紅彤彤”許多形容詞前邊可以加“很”“最”“非?！薄笆帧薄皹O”“多么”“那么”等表示程度的詞來(lái)修飾。知識(shí)卡片反義詞“真—假”“動(dòng)—靜”“有限—無(wú)限”“完整—?dú)埲薄?，我們知道它們意義完全相反，互為反義詞。還有一些詞，意義上是相對(duì)的，我們習(xí)慣上也把它們稱為反義詞，如“黑—白”“甜—苦”“上—下”“大—小”。定義舉例

人們常用反義詞構(gòu)成對(duì)比、映襯，從而使句子具有更為鮮明的感情色彩和更強(qiáng)的說(shuō)服力。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！ぁ?/p>

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作用知識(shí)卡片圈點(diǎn)勾畫精彩的字詞、富有文采或富有哲理的句子、讓你心有感觸的語(yǔ)句；詞句層面不理解的語(yǔ)句、有所質(zhì)疑的語(yǔ)句；理解層面關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子（總括句、總起句、點(diǎn)題句、過(guò)渡句、前后呼應(yīng)句等）、段落層次劃分等。結(jié)構(gòu)層面注意：圈點(diǎn)勾畫時(shí)用不同的符號(hào)標(biāo)示，比如，用波浪線畫出富有文采的句子，用橫線畫出關(guān)鍵語(yǔ)句，用問(wèn)號(hào)標(biāo)出不理解的語(yǔ)句，用三角號(hào)標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)等。但符號(hào)不宜過(guò)多、過(guò)繁。任務(wù)三：交流閱讀感受，感受人生意義1.本單元四篇文章是從哪個(gè)角度寫他人人生的？《紀(jì)念白求恩》是寫一位醫(yī)者、一名國(guó)際主義戰(zhàn)士的動(dòng)人事跡?！痘貞浳业哪赣H》是寫一位母親、一位普通勞動(dòng)人民一生中的嘉德懿行?！睹穾X三章》是一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者貫穿生命始終的堅(jiān)定信念?！墩]子書》是一位父親人生經(jīng)驗(yàn)的寶貴總結(jié)。點(diǎn)撥任務(wù)三：交流閱讀感受，感受人生意義2.閱讀完四篇文章，他們的哪一段人生經(jīng)歷給你留下了深刻的印象？你從中獲得了怎樣的啟發(fā)？《紀(jì)念白求恩》中“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”給我留下了深刻的印象，白求恩不圖名利，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)以自己高超的醫(yī)術(shù)救治了大量病患，甚至在工作中犧牲了自己寶貴的生命。這種高尚的人格值得我們學(xué)習(xí)，這也啟發(fā)我在日常學(xué)習(xí)乃至于今后的工作中要懂得奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。示例本課小結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)作者、文體文章信息初讀感受閱讀技巧概括了主要內(nèi)容感受了文章從不同角度描寫的人生意義默讀和圈點(diǎn)勾畫概括文章大意課堂小結(jié)課堂小結(jié)單元學(xué)習(xí)概覽七上第四單元人生之舟默讀課文，感知他人人生——第四單元課文通讀體會(huì)對(duì)崇高精神的莊嚴(yán)頌揚(yáng)——《紀(jì)念白求恩》講讀品味對(duì)嘉德懿行的至誠(chéng)禮贊——《回憶我的母親》精讀主題任務(wù)一：默讀課文，感知他人人生聆聽(tīng)革命壯志的激昂宣告——《梅嶺三章》自讀感悟修身養(yǎng)德的殷殷教誨——《誡子書》精讀寫小事，樹(shù)遠(yuǎn)志——《思路要清晰》寫作單元復(fù)習(xí)舉辦“人生之