教師資格證考試（中學(xué)科目二）教育知識(shí)與能力押題卷專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)版考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.歷史性C.階級(jí)性D.有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)2.下列哪一項(xiàng)不屬于教育的基本功能？（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.娛樂(lè)功能3.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)哪一基本規(guī)律？（）A.教育的永恒性與社會(huì)性的統(tǒng)一規(guī)律B.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律C.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律D.教育的繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的規(guī)律4.在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法5.學(xué)生小麗在課堂上經(jīng)常走神，教師多次提醒她仍無(wú)改善，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)（）。A.批評(píng)小麗，并要求她寫(xiě)檢討B(tài).找小麗談話，了解其走神的原因C.忽視小麗的表現(xiàn)，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)D.請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，共同批評(píng)教育小麗6.根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，青少年階段的主要道德發(fā)展水平是（）。A.服從與懲罰的道德定向階段B.相對(duì)功利主義的道德定向階段C.社會(huì)契約定向的道德定向階段D.道義或原則的道德定向階段7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最核心的成分是（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)態(tài)度C.學(xué)習(xí)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)需求8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了知識(shí)，也發(fā)展了能力，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.社會(huì)性B.培養(yǎng)性C.階級(jí)性D.永恒性9.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表10.學(xué)校教育制度的核心部分是（）。A.學(xué)制B.課程C.教學(xué)方法D.教師隊(duì)伍二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）1.簡(jiǎn)述教育的相對(duì)獨(dú)立性。2.簡(jiǎn)述一堂好課的基本要求。3.簡(jiǎn)述中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題及其調(diào)適方法。4.簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本途徑。三、材料分析題（每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)材料回答問(wèn)題。）1.材料一：小明是初二的一名學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，上課經(jīng)常不專(zhuān)心聽(tīng)講，與同學(xué)關(guān)系也變得緊張。教師多次找小明談話，但他總是不耐煩地拒絕溝通，甚至對(duì)教師出言不遜。（1）請(qǐng)從教育學(xué)角度分析小明出現(xiàn)這種行為的原因。（2）針對(duì)小明的情況，教師可以采取哪些教育措施？2.材料二：某中學(xué)開(kāi)展了一堂以“環(huán)境保護(hù)”為主題的班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始，班主任首先播放了一段關(guān)于環(huán)境污染的新聞視頻，引起了同學(xué)們的共鳴。隨后，同學(xué)們分組討論了環(huán)境污染的危害、產(chǎn)生原因以及如何保護(hù)環(huán)境等議題，并提出了許多切實(shí)可行的建議。最后，班主任對(duì)同學(xué)們的討論進(jìn)行了總結(jié)，并布置了課后作業(yè)，要求同學(xué)們以“環(huán)保小衛(wèi)士”的身份，向家人宣傳環(huán)保知識(shí)。（2）請(qǐng)從德育的角度分析該班會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)。（3）該班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展有何意義？四、論述題（15分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）試述教師在教學(xué)中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D解析：教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征。2.D解析：教育的功能主要包括經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、社會(huì)功能等，娛樂(lè)功能不屬于教育的基本功能。3.B解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生需要將學(xué)習(xí)到的間接經(jīng)驗(yàn)與自身的直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能更好地理解和掌握知識(shí)。4.D解析：發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立探究、發(fā)現(xiàn)來(lái)獲取知識(shí)、發(fā)展能力的一種教學(xué)方法。5.B解析：教師應(yīng)首先了解學(xué)生走神的原因，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育，幫助學(xué)生改正。6.C解析：根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，青少年階段（即習(xí)俗水平）的主要道德發(fā)展水平是社會(huì)契約定向的道德定向階段。7.D解析：學(xué)習(xí)需求是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最核心的成分，它是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到的某種缺乏或不滿足，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。8.B解析：教學(xué)的培養(yǎng)性是指教學(xué)不僅傳授知識(shí)，而且促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，包括能力的發(fā)展。9.B解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，它體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。10.A解析：學(xué)制是學(xué)校教育制度的核心部分，它規(guī)定了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。二、簡(jiǎn)答題1.教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動(dòng)作用，但同時(shí)也受到政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的影響。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性，即培養(yǎng)人；教育具有歷史繼承性，每一時(shí)代的教育都離不開(kāi)對(duì)以往教育成果的繼承；教育與社會(huì)發(fā)展并不總是完全同步的，教育的發(fā)展有時(shí)會(huì)超前于社會(huì)的發(fā)展，有時(shí)會(huì)落后于社會(huì)的發(fā)展。2.一堂好課的基本要求包括：教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)過(guò)程清晰、教學(xué)效果良好、師生互動(dòng)積極等。3.中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題包括：焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、適應(yīng)障礙等。調(diào)適方法主要包括：心理疏導(dǎo)、行為矯正、藥物治療等。教師可以通過(guò)與學(xué)生溝通、進(jìn)行心理輔導(dǎo)、創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍等方式幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)適。4.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本途徑包括：師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育等。三、材料分析題1.（1）小明出現(xiàn)這種行為的原因可能是多方面的，包括：學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題、家庭環(huán)境的影響等。從教育學(xué)角度分析，可能是因?yàn)榻處煹慕逃椒ú划?dāng)，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒；也可能是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）針對(duì)小明的情況，教師可以采取以下教育措施：首先，要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；其次，要深入了解小明的問(wèn)題所在，找到問(wèn)題的根源；然后，要與小明進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，幫助他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；最后，要與小明一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并幫助他克服學(xué)習(xí)困難。2.（1）該班會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，形式多樣，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。（2）該班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展具有重要意義。它可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保行動(dòng)力。四、論述題教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一，是指教師在教學(xué)過(guò)程中既要發(fā)揮自身的引導(dǎo)、組織、啟發(fā)作用，又要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，教師要為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效率；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)生主體作用主要體現(xiàn)在：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是知識(shí)的獲取者和意義的建構(gòu)者，學(xué)生要積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)進(jìn)行思考、探索和實(shí)踐；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；學(xué)生是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的對(duì)象，學(xué)生要對(duì)