冀人版(2024)科學(xué)一年級上冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析一年級新生對世界充滿好奇，有強(qiáng)烈的探索欲望，但他們注意力易分散，認(rèn)知以直觀形象為主。在學(xué)習(xí)中，需要生動有趣、直觀具體的教學(xué)形式來吸引他們，幫助其構(gòu)建科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)思維與實(shí)踐能力。二、教材分析(一)第一單元走進(jìn)科學(xué)本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)及科學(xué)探究方法。通過“學(xué)科學(xué)”讓學(xué)生了解科學(xué)是什么,激發(fā)其對科學(xué)的興趣；“做科學(xué)”則讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究過程，培養(yǎng)觀察與動手能力。(二)第二單元我的助手聚焦于人的感覺器官和簡單工具。從認(rèn)識感覺器官及其作用，到學(xué)會運(yùn)用感官觀察；再認(rèn)識簡單工具、了解其用途并學(xué)會使用，最后通過手工作品秀提升學(xué)生動手與創(chuàng)新能力。(三)第三單元物體與材料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體特征，學(xué)會按特征對物體分類，了解常見材料性質(zhì)與用途，培養(yǎng)觀察、分類和思維能力。(四)科技擂臺“整理收納大比拼”通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生整理收納能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，將科學(xué)知識與生活實(shí)際緊密相連。三、教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念目標(biāo)1.初步理解科學(xué)的概念，知曉科學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。2.認(rèn)識感覺器官和工具的功能，學(xué)會正確使用簡單工具。3.識別物體特征，了解常見材料，掌握物體分類方法。(二)科學(xué)思維目標(biāo)1.著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類能力。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問、思考并嘗試解決問題。(三)探究實(shí)踐目標(biāo)1.積極組織學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動，使其充分體驗(yàn)科學(xué)探究全過程。2.著力提升學(xué)生動手操作能力，培育合作精神。(四)態(tài)度責(zé)任目標(biāo)1.大力激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣與熱愛之情，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。2.助力學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.幫助學(xué)生清晰認(rèn)識科學(xué)、感覺器官、工具、物體和材料的基本概念與功能。2.有效培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐和合作能力。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用科學(xué)思維方法解決實(shí)際問題。2.有序組織學(xué)生開展高效科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動。五、教學(xué)措施(一)多樣化教學(xué)方法綜合運(yùn)用講授、演示、實(shí)驗(yàn)、討論、探究等多種方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在“學(xué)科學(xué)”中，通過播放有趣科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻(演示法),引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇，隨后組織小組討論(討論法),讓學(xué)生分享對科學(xué)的初步認(rèn)識。(二)聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象，將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合。在學(xué)習(xí)“感覺器官”時(shí)，讓學(xué)生在校園中通過感官觀察花草樹木、聆聽鳥鳴等，體會感官作用。(三)小組合作學(xué)習(xí)精心組織小組活動，如在“手工作品秀”中，將學(xué)生分組合作完成手工作品，培養(yǎng)合作與交流能力，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。(四)多媒體資源輔助充分利用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。如在講解“常見材料”時(shí)，播放不同材料制作過程視頻，讓學(xué)生更直觀了解材料特性。(五)及時(shí)有效評價(jià)采用多元化評價(jià)方式，包括教師評價(jià)、學(xué)生自評、互評等，及時(shí)反饋評價(jià)結(jié)果，鼓勵學(xué)生積極參與課堂。在實(shí)驗(yàn)活動后，組織學(xué)生互評實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，教師總結(jié)評價(jià)并給予針對性建議。六、教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)1第一單元第1了解科學(xué)概念及在生活中的學(xué)的興趣重點(diǎn)：認(rèn)識科學(xué)科學(xué)在生活中的應(yīng)用2第一單元第2體驗(yàn)科學(xué)探究重點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)實(shí)踐法、探究4.科學(xué)游戲：吹乒乓球(15分鐘)教師活動：同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)。接下來，我們要做一個更有趣的科學(xué)游戲——吹乒乓球。老師這里有一個水槽，里面放了一些乒乓球，大家想一想，怎樣才能不直接用手接觸，把乒乓球從一個水槽吹到另一個水槽里呢?(演示游戲裝置)現(xiàn)在請大家分組試試。學(xué)生活動：學(xué)生分組嘗試吹乒乓球，在游戲過程中發(fā)現(xiàn)吹的角度和力度不同，乒乓球的運(yùn)動情況也不同。教師活動：觀察各小組游戲情況，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么乒乓球會動，是什么力量讓它動起來的。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受空氣的力量，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。5.總結(jié)拓展(5分鐘)教師活動：同學(xué)們，今天我們通過觀察蝸牛和做吹乒乓球的游戲，體驗(yàn)了做科學(xué)的樂趣。大家發(fā)現(xiàn)了嗎，科學(xué)就在我們身邊，只要我們善于觀察、敢于嘗試，就能發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)的奧秘。課后請大家找一找生活中還有哪些地方用到了今天學(xué)到的知識。學(xué)生活動：認(rèn)真聽老師總結(jié)，思考生活中的相關(guān)現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對科學(xué)就在身邊的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)注科學(xué)的意識。七、板書設(shè)計(jì)體八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過謎語導(dǎo)入和有趣的觀察、游戲活動，成功激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣，學(xué)生參與度較高。在觀察蝸牛環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真觀察并積極交流，但部分學(xué)生觀察不夠細(xì)致，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)。在“吹乒乓球”游戲中，學(xué)生充分體驗(yàn)到了科學(xué)的樂趣，但在解釋空氣力量的原理時(shí)，對于一年級學(xué)生來說理解有一定難度，講解方式還需更加生動、形象。在小組合作方面，部分小組合作效果較好，但仍有個別小組存在學(xué)生參與度不均衡的問題，后續(xù)要加強(qiáng)小組合作的指導(dǎo)和訓(xùn)練?？傮w而言，本節(jié)課基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)方法和學(xué)生引導(dǎo)方面還有待優(yōu)化和改進(jìn)。第二單元我的助手3感覺器官一、教材分析《3感覺器官》是冀人版(2024)一年級上冊科學(xué)教材的重要內(nèi)容之一。本單元在科學(xué)課程體系中起著承上啟下的作用，是學(xué)生對科學(xué)世界進(jìn)行深入探索的起點(diǎn)之一。通過對感覺器官的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加關(guān)注自身與周圍環(huán)境的互動，為后續(xù)學(xué)習(xí)生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)等領(lǐng)域的知識奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。教材主要圍繞人的五種感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚展開，介紹了它們的結(jié)構(gòu)和功能，以及如何通過這些感覺器官來感知世界。通過生動的圖片、簡單的實(shí)驗(yàn)和活動，讓學(xué)生了解眼睛可以看到物體的形狀、顏色、大小等；耳朵可以聽到聲音的高低、強(qiáng)弱、方向等；鼻子可以聞到各種氣味；舌頭可以品嘗出不同的味道；皮膚可以感受物體的冷熱、軟硬、光滑粗糙等。同時(shí)，教材還強(qiáng)調(diào)了感覺器官的協(xié)同作用，以及保護(hù)感覺器官的重要性。教材具有直觀性強(qiáng)、實(shí)踐性突出、生活性濃厚的特點(diǎn)。配有大量色彩鮮艷、形象生動的圖片，符合一年級學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。安排了多個簡單易操作的實(shí)驗(yàn)和活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)感覺器官的功能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究精神。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的事物和場景入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識感覺器官在生活中的重要作用，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和積極性。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生對人體有一定的初步認(rèn)識，可能了解一些基本的人體部位，但對于感覺器官的具體功能和作用了解有限。這個階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對周圍世界充滿探索欲望，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力。然而，他們的認(rèn)知能力和動手能力還較弱，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)和示范。在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，采用生動有趣的教學(xué)方法和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.能識別人的眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，清晰地說出各個感覺器官的功能，如眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、舌頭嘗、皮膚感受觸覺。2.能舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。(二)科學(xué)思維1.能夠比較不同感覺器官的功能差異。2.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己知道的科技產(chǎn)品或技術(shù)對人們的幫助。(三)探究實(shí)踐1.通過觀察、體驗(yàn)等活動，感受感覺器官的作用。2.能夠觀察動物行為，推測動物如何利用眼、耳、鼻等感覺器官感知環(huán)境，進(jìn)行舌頭教師活動：準(zhǔn)備一些不同味道的食物，如糖果(甜)、檸檬片(酸)、苦瓜片 (苦),讓學(xué)生品嘗其中一種，問：“我們用什么感官嘗到味道的?嘗到了什么味道?”學(xué)生活動：品嘗食物后，回答用舌頭嘗，說出食物的味道。設(shè)計(jì)意圖：通過親身體驗(yàn)品嘗食物，讓學(xué)生感受舌頭在感知味道方面的功能。皮膚教師活動：讓學(xué)生摸摸自己的桌面，問：“我們用什么感官感覺到桌面的光滑或粗糙?”然后拿出不同質(zhì)地的物品，如毛絨玩具、砂紙等，讓學(xué)生用手觸摸并描述感覺。學(xué)生活動：回答用皮膚感覺，觸摸物品后，描述質(zhì)地(柔軟、粗糙等)。設(shè)計(jì)意圖：通過觸摸不同質(zhì)地的物品，讓學(xué)生了解皮膚在感受物體質(zhì)地方面的3.總結(jié)感官的作用(5分鐘)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)感官的作用，提問：“通過剛才的活動，我們知道了眼睛可以看到物體的形狀、顏色等；鼻子可以聞到氣味；皮膚可以感受到物體的質(zhì)地等。那耳朵有什么作用呢?”引導(dǎo)學(xué)生全面總結(jié)感官的作用。學(xué)生活動：回答耳朵可以聽到聲音，一起總結(jié)感官可以幫助我們認(rèn)識世界，了解更多信息。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生對感官的作用有更系統(tǒng)的認(rèn)識。4.體驗(yàn)活動(10分鐘)教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動。將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)放一個眼罩和一個耳塞。讓學(xué)生戴上眼罩和耳塞，體驗(yàn)失去視覺和聽覺的感覺。教師說：“現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個體驗(yàn)活動。每個小組的同學(xué)輪流戴上眼罩和耳塞，體驗(yàn)一下失去視覺和聽覺的感覺。然后說一說自己的感受?！睂W(xué)生活動：進(jìn)行體驗(yàn)活動，分享自己的感受，如走路不方便、害怕、不知道周圍發(fā)生什么等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身感受失去感官的不便，體會感官的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。需要教師加強(qiáng)安全教育和引導(dǎo)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.學(xué)生能夠認(rèn)識一些常見的簡單工具，如剪刀、鉛筆刀、螺絲刀、尺子等，并了解它們的名稱、形狀、結(jié)構(gòu)和基本功能。2.知道工具是人們?yōu)榱烁玫赝瓿扇蝿?wù)而發(fā)明的，理解工具在生活中的重要性，感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響。(二)科學(xué)思維1.通過觀察簡單工具的外觀和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。2.引導(dǎo)學(xué)生思考簡單工具的用途以及如何正確使用它們，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。(三)探究實(shí)踐用尺子測量等，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。(四)態(tài)度責(zé)任1.培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生主動探索科學(xué)知識的欲望。2.增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，使學(xué)生明白在使用工具時(shí)要注意安全，養(yǎng)成規(guī)范操作的四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識常見的簡單工具，了解它們的用途和使用方法。2.學(xué)會正確使用簡單工具進(jìn)行一些簡單的操作。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)一年級的學(xué)生理解工具的概念和作用，將生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識建立聯(lián)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和規(guī)范操作意識，確保學(xué)生在使用工具時(shí)的安全。五、教學(xué)法1.情境導(dǎo)入法：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如播放一段工人使用工具建造房子的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題——簡單工具。2.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生通過觀察、操作、討論等活動，親身體驗(yàn)簡單工具的特點(diǎn)和用途，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流、討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。4.多媒體教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，直觀地展示簡單工具的外觀、結(jié)構(gòu)、使用方法和在生活中的應(yīng)用場景，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)1.播放一段有趣的動畫視頻，內(nèi)容是小明在手工課上用各種工具制作小房子。2.提問學(xué)生：“同學(xué)們，在視頻里小明都用了哪些工具呀?”引導(dǎo)學(xué)生積極回答，如剪刀、膠水、尺子等。3.教師總結(jié)：“大家觀察得很仔細(xì)，像剪刀、膠水、尺子這些能夠幫助我們更好地完成任務(wù)的東西，我們就叫它們工具。今天，我們就一起來認(rèn)識一些簡單工具?！?設(shè)計(jì)意圖：通過播放有趣的動畫視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)自然地引出本節(jié)課的主題。)(二)認(rèn)識簡單工具(8分鐘)1.教師將剪刀、鉛筆刀、螺絲刀、尺子等常見簡單工具實(shí)物一一展示在講臺上。(二)認(rèn)識工具(10分鐘)1.工具展示：教師依次拿出錘子、扳手、螺絲刀、掃帚、抹布等常見工具，向?qū)W生展示并介紹它們的名稱。隨后，邀請幾位學(xué)生上臺，嘗試說出所展示工具的名稱，教師進(jìn)行糾正與鼓勵。2.功能介紹：教師結(jié)合生活場景，詳細(xì)介紹每種工具的主要功能。例如，扳手用于擰緊或松開螺絲和螺母，是機(jī)械維修、安裝工作中的必備工具；螺絲刀專門用來擰轉(zhuǎn)螺絲，實(shí)現(xiàn)物體的固定或拆卸，在日常生活與電子設(shè)備維修中廣泛應(yīng)用；掃帚用于清掃地面垃圾，保持環(huán)境整潔；抹布用于擦拭物體表面，使物體表面干凈清爽。同時(shí)，教師提問學(xué)生：“在生活中，你們還見過哪些地方用到了這些工具?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考與回答。設(shè)計(jì)意圖：通過展示工具實(shí)物與介紹功能，讓學(xué)生對常見工具建立清晰的認(rèn)知，明白工具是為滿足不同生活和工作場景需求而設(shè)計(jì)的，進(jìn)而體會工具與生活的緊密聯(lián)系。(三)工具使用體驗(yàn)(15分鐘)1.小組活動：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套工具(錘子、釘子、螺絲、螺母、螺絲刀、木板等)以及相應(yīng)的任務(wù)卡，任務(wù)卡上注明使用工具完成的具體任務(wù)，如用錘子將釘子釘入木板，用螺絲刀擰下螺絲等。教師強(qiáng)調(diào)小組合作，鼓勵學(xué)生互相幫助、共同完成任務(wù)。2.觀察指導(dǎo)：教師在學(xué)生小組活動期間，密切巡視，仔細(xì)觀察學(xué)生的操作情況，及時(shí)給予指導(dǎo)與糾正。著重提醒學(xué)生注意安全，如使用錘子時(shí)避免砸到手，使用扳手和螺絲刀時(shí)正確握持工具，防止滑落傷人。對于學(xué)生操作過程中遇到的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考解決辦法，鼓勵學(xué)生相互交流、共同探討?；顒咏Y(jié)束后，邀請每個小組派代表展示操作成果，并分享使用工具過程中的體會與發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)工具的使用過程，加深對工具功能和使用方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流能力以及創(chuàng)新思維，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中深化對工具的認(rèn)識。(四)選擇合適的工具(10分鐘)并提出問題：“在這些場景中，分別需要用到哪些工具?為什么要選擇這些工具?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn)，加深記憶；通過鼓勵評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與積極性，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索科學(xué)知識的興趣。(七)布置作業(yè)(2分鐘)1.讓學(xué)生回家后，與家長一起尋找家中的工具，并向家長介紹這些工具的名稱和用途。2.選擇一種家中的工具，嘗試用它完成一項(xiàng)簡單任務(wù)，然后用簡單的文字或圖畫記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)們分享。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力以及記錄能力，進(jìn)一步提升學(xué)生對工具的認(rèn)識與應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計(jì)工具名稱用途注意事項(xiàng)釘釘子、敲東西擰緊或松開螺絲、螺母合適扳手，卡住螺絲正確握持，防止滑落螺絲刀擰轉(zhuǎn)螺絲將螺絲刀頭對準(zhǔn)螺絲槽，旋轉(zhuǎn)手柄掃帚動掃帚力度適中，注意清掃范圍設(shè)計(jì)意圖：采用表格形式呈現(xiàn)板書，清晰明了地展示各類工具的關(guān)鍵信息，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生對比記憶，強(qiáng)化對工具的認(rèn)識與理八、教學(xué)反思索和認(rèn)識世界。然而，他們在精細(xì)動作的協(xié)調(diào)性方面還有所欠缺，這可能導(dǎo)致在手工制作過程中出現(xiàn)操作誤差。同時(shí)，由于生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，學(xué)生在創(chuàng)意思維方面存在一定局限，在設(shè)計(jì)手工作品時(shí)可能缺乏創(chuàng)新性。另外，在團(tuán)隊(duì)合作中，部分學(xué)生可能因溝通能力不足，影響小組作品的完成度。1.科學(xué)探究：通過觀察手工作品、動手制作及交流展示，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)和實(shí)施簡單手工制作“實(shí)驗(yàn)”(即創(chuàng)作過程)的能力，學(xué)會在實(shí)踐中探索解決問題的方法。培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，制作出具有個性的手工作品。3.科學(xué)態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生保持對新鮮事物的好奇心和積極探索精神，在手工制作中培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、勇于嘗試、不怕失敗的科學(xué)態(tài)度。4.科學(xué)精神：通過小組合作完成手工作品及相互評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維，學(xué)會傾聽他人意見，反思自己的作品，從而提高科學(xué)素養(yǎng)。認(rèn)識常見的手工制作材料和工具，了解其用途，掌握簡單手工作品的制作方法和基本步驟。著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，通過實(shí)踐操作讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行手工創(chuàng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在作品中展現(xiàn)獨(dú)特想法。2.教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生突破思維局限，發(fā)揮豐富想象力，制作出富有創(chuàng)意、與眾不同的手工作品。提升學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地介紹自己作品的制作過程和創(chuàng)意理念。培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度客觀評價(jià)自己和他人的作品。一年級學(xué)生剛步入校園，對世界充滿好奇，正處于從形象思維向抽象思維逐步過渡的階段。他們在日常生活中已對部分物體有一定感性認(rèn)識，如知道球能滾動、盒子是方的等，但這種認(rèn)識較為零散、模糊，缺乏系統(tǒng)觀察與科學(xué)描述的能力。在課堂上，學(xué)生積極性高，樂于參與活動，但由于年齡小，注意力集中時(shí)間較短，在觀察過程中易受外界干擾，且在小組合作中可能存在合作意識薄弱、交流無序等問題。不過，他們對新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心和積極動手嘗試的熱情，為本課教學(xué)提供了有利條件，教師可充分利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在趣味活動中學(xué)習(xí)科學(xué)知識與方法。1.科學(xué)觀念：學(xué)生能清晰認(rèn)識到物體具有形狀、顏色、大小、表面粗糙程度等多樣特征，可準(zhǔn)確區(qū)分不同物體在這些方面的差異，如指出足球是圓較大且表面光滑，形成對物體基本屬性的科學(xué)認(rèn)知，理解物體特征可通過科學(xué)方法獲取與描述，并知曉物體特征與日常生活應(yīng)用緊密相關(guān)。2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察法全面、細(xì)致觀察物體特征，提高觀察與信息獲取能力，如觀察蘋果能發(fā)現(xiàn)其顏色、形狀、表面紋理；通過比較不同物體，學(xué)會分析歸納共性與差異，提升邏輯思維，像對比蘋果和梨，明確異同；鼓勵學(xué)生依據(jù)物體特征進(jìn)行簡單推理判斷，如看到表面多小孔物體，推測其較輕且有吸水性。3.探究實(shí)踐：學(xué)生積極參與認(rèn)識物體特征的課堂探究活動，熟練運(yùn)用視覺、觸覺等多種感官觀察物體，提升動手實(shí)踐能力，如用手觸摸感受物體表面；學(xué)會與小組成員合作，共同完成物體特征觀察、記錄與討論任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能4.態(tài)度責(zé)任：學(xué)生對認(rèn)識物體特征表現(xiàn)出強(qiáng)烈好奇心與濃厚興趣，主動參與課堂學(xué)習(xí)探究；在探究中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，尊重觀察事實(shí)與數(shù)據(jù)，不隨意更改記錄。1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察、觸摸、比較等多種方法，全面認(rèn)識和準(zhǔn)確辨別不同物體在形狀、顏色、大小、表面粗糙程度等方面的特征；學(xué)會用簡單、準(zhǔn)確的語言描述物體特征，掌握根據(jù)物體特征進(jìn)行分類的初步方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用清晰、規(guī)范且簡潔的語言準(zhǔn)確描述物體特征，避免描述模糊或不準(zhǔn)確；培養(yǎng)學(xué)生分類思維，使其理解分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和意義，能根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行合理分類。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過親身觀察和小組交流，全面認(rèn)識物體的多種特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和小組合作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會觀察是認(rèn)識物體的重要方法。3.描述物體特征(10分鐘)教師活動：邀請小組代表上臺，拿起一個物體向全班描述其特征，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后提問：“大家覺得他描述得清楚嗎?還有沒有要補(bǔ)充的?”示范用規(guī)范語言描述物體，如“這個圓柱體，它的形狀是長長的、圓圓的，顏色是綠色，大小中等，表面比較光滑”。之后組織學(xué)生進(jìn)行“我說你指”游戲，教師描述物體特征，學(xué)生在桌上快速指出對應(yīng)的物體。學(xué)生活動：小組代表努力清晰描述物體特征，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并補(bǔ)充，積極參與“我說你指”游戲，根據(jù)教師描述準(zhǔn)確指出物體。設(shè)計(jì)意圖：通過小組代表描述和教師示范，幫助學(xué)生掌握規(guī)范描述物體特征的方法，提高語言表達(dá)準(zhǔn)確性；“我說你指”游戲進(jìn)一步鞏固學(xué)生對物體特征的認(rèn)識和理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生傾聽和快速反應(yīng)能力。4.物體分類活動(12分鐘)教師活動：提出任務(wù)：“小朋友們，現(xiàn)在請你們根據(jù)物體的特征，把小組里的物體分分類，想想可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分，和小組伙伴說一說為什么這樣分。”展示一些分類標(biāo)準(zhǔn)示例，如按形狀、顏色、大小等。巡視各小組分類過程，引導(dǎo)學(xué)生思考不同分類標(biāo)準(zhǔn)的合理性。學(xué)生活動：學(xué)生們分組討論分類標(biāo)準(zhǔn)，然后動手將物體分類，如按形狀把正方體、長方體歸為一類，球體歸為一類；按顏色把紅色物體放一起，黃色物體放一起等，并向全班匯報(bào)分類理由。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分類思維，讓學(xué)生理解分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，通過實(shí)踐操作和交流，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，深化對物體特征的認(rèn)識。5.課堂總結(jié)(5分鐘)誰能說一說我們從哪些方面觀察物體?可以怎樣給物體分類?”對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀察和分類在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，布置課后作業(yè)：“回家后，找一找家里的物體，和爸爸媽媽說一說它們的特征，并且嘗試按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。”分類，學(xué)生能夠更好地理解物體之間的差異和聯(lián)系，提高科學(xué)思維能力，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐做好準(zhǔn)備。(二)教材內(nèi)容教材首先呈現(xiàn)了一些生活中常見的物體，如玩具、文具、水果等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體的不同特征。然后通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，如可以按照顏色、形狀、大小、用途等分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教材還安排了一些分類活動和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分類方法，培養(yǎng)分類能力。(三)教材特點(diǎn)1.聯(lián)系生活實(shí)際：教材選取的物體都是學(xué)生日常生活中常見的，使學(xué)生能夠感受到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和積極性。2.注重方法引導(dǎo)：教材通過問題引導(dǎo)和活動設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握分類的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作：安排了豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過動手操作對物體進(jìn)行分類，在實(shí)踐中加深對分類方法的理解和掌握，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。二、學(xué)情分析經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對一些常見物體的名稱、形狀、顏色等特征有了一定的認(rèn)識，具備了初步的觀察能力和對物體特征的感知能力。但對于如何系統(tǒng)地對物體進(jìn)行分類，以及分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇和應(yīng)用，還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。一年級學(xué)生以形象思維為主，注意力集中時(shí)間較短，對新鮮事物充滿好奇心和求知欲。在學(xué)習(xí)過程中，他們需要教師的鼓勵和引導(dǎo)，對有趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動充滿熱情。在逐漸培養(yǎng)，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)他們的共同進(jìn)步。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)了解分類的概念，知道分類是根據(jù)物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)將物體進(jìn)行分組的方法。認(rèn)識常見的分類標(biāo)準(zhǔn)，如顏色、形狀、大小、用途等，并能根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行簡單分類。(五)小組匯報(bào)與交流(8分鐘)介紹分類的標(biāo)準(zhǔn)和過程。代表要清晰地說出分類標(biāo)準(zhǔn)是什么,按照這個標(biāo)準(zhǔn)是如程中，我們發(fā)現(xiàn)積木有很多不同的形狀，但是都可以歸為方形這一類。”用品呢?”匯報(bào)小組的同學(xué)可以進(jìn)行解釋和說明?；蛘哂械耐瑢W(xué)會評價(jià)：“我覺3.設(shè)計(jì)意圖：通過布置作業(yè)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對分類方法的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和生活自理能力，加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的交流與合作。等在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在認(rèn)識物體特征和分類標(biāo)準(zhǔn)介紹環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，能夠認(rèn)真觀察物體并準(zhǔn)確說出物體的特征，對分類標(biāo)準(zhǔn)也有了清晰的認(rèn)識。在分類實(shí)踐活動中，學(xué)生以小組為單位，積極討論、合作完成分類任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和動手操作能力。小組匯報(bào)與交流環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己小組的分類標(biāo)準(zhǔn)和過程，其他小組的同學(xué)也能認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評價(jià)和交流，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)的目的。拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，將分類知識與垃圾分類相結(jié)合，讓學(xué)生了解了分類在生活中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論確定分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，個別小組討論不夠積極，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵。在小組匯報(bào)與交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高，不能清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。針對這些問題，在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，讓每個學(xué)生都能在科學(xué)課堂中有所收獲和提高?！?0常見材料》是冀人版(2024)一年級上冊科學(xué)教材第三單元“物體與材料”的重要內(nèi)容。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中常見的物體與材料，初步建立對物通過圖片展示、簡單文字描述以及生活實(shí)例，讓學(xué)生了解這些材料的外觀特征、常見用途及基本特點(diǎn)。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，選取的材料均是學(xué)生日常生活中常見且接觸頻繁的，符合一年級學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生理解和觀察，為后續(xù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、分類以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用等知識奠定一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對周圍世界充滿探索欲望，但認(rèn)知水平有限，以直觀形象思維為主。在日常生活中，學(xué)生對常見材料已有一定的感性認(rèn)識，如知道鉛筆是木頭和石墨做的，杯子有塑料的和玻璃的等，但對于材料的系統(tǒng)認(rèn)識不足，缺乏深入探究材料特點(diǎn)和用途的能力。通過前面的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備初步的觀察能力和小組合作意識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了一定基礎(chǔ)。1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠識別常見的材料，如木頭、塑料、金屬、紙、陶瓷、玻璃等，并了解它們在日常生活中的廣泛應(yīng)用。理解不同材料具有各自獨(dú)特的特性，如木頭的質(zhì)地、塑料的柔韌性、金屬的光澤等，這些特性決定了材料的用途。2.科學(xué)思維：通過觀察、比較、分析等方法，探究不同材料的特性，培養(yǎng)邏輯思維能力。能夠根據(jù)材料的特性，對材料的用途進(jìn)行合理的推測和解釋，發(fā)展創(chuàng)造性思維。3.探究實(shí)踐：經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)等探究過程，學(xué)會運(yùn)用多種感官和簡單工具認(rèn)識材料的特性。提高學(xué)生的動手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及收集和處理信息的能力。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對材料世界的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。認(rèn)識到材料的合理使用對環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識常見的材料及其特性，如木頭的堅(jiān)硬、塑料的多樣可塑性、金屬的傳熱導(dǎo)電性、紙的輕薄吸水性、陶瓷的堅(jiān)硬光滑、玻璃的透明堅(jiān)硬等。了解常見材料在生活中的廣泛應(yīng)用，以及材料特性與用途之間的緊密聯(lián)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，準(zhǔn)確觀察和描述材料的特性，并能將材料特性與實(shí)際用途建立有效關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中的科學(xué)思維和方法，如比較、分類、歸納等，使學(xué)生能夠深入理解材料世界。五、教學(xué)法1.情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過展示一個裝滿各種物品的神秘袋子，引出常見材料的主題。2.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過觀察、觸摸、實(shí)驗(yàn)等活動，親身體驗(yàn)材料的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)探究和討論任務(wù)，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。4.多媒體教學(xué)法：運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)過程教師活動：教師走進(jìn)教室，手中拿著一個裝滿各種物品的大袋子，神秘兮兮地對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天老師帶來了一個神奇的百寶袋，里面有好多有趣的東西，大家想不想知道都有什么?”然后，從袋子里依次拿出一個木頭積木、一個塑料玩具、一把金屬勺子、一張紙和一塊陶瓷片。學(xué)生活動：學(xué)生們的注意力立刻被吸引過來，充滿好奇地看著老師手中的物品，眼中閃爍著期待的光芒。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)神秘的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。利用生活中常見的物品，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊。2.認(rèn)識常見材料(8分鐘)教師活動：教師將拿出的物品一一展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名稱。“同學(xué)們，看老師手中的這個，誰能大聲告訴老師這是什么?”拿起木頭積木問學(xué)生。接著依次展示塑料玩具、金屬勺子、紙和陶瓷片，讓學(xué)生回答。然后總結(jié)：“像木頭、塑料、金屬、紙、陶瓷這些，都是我們生活中常見的材料。今天這節(jié)課，我們就一起來深入認(rèn)識這些常見材料?！蓖瑫r(shí)，在黑板上寫下“常見材料”四個大字。學(xué)生活動：學(xué)生們積極舉手回答問題，準(zhǔn)確說出老師展示物品的名稱，對常見材料有了初步的直觀認(rèn)識。設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的問答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的常見物品，并引出本節(jié)課的主題——常見材料，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.探究材料特點(diǎn)(15分鐘)小組實(shí)驗(yàn)探究教師活動：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一些不同材料的樣本(如金屬片、塑料片、木片、紙片、陶瓷片、玻璃片等)和一些實(shí)驗(yàn)工具(如磁鐵、水槽、水杯、滴管等)。教師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們以小組為單位，來探究一下這些材料的特點(diǎn)。你們可以用眼睛看、用手摸、用磁鐵吸、把材料放入水中等方法，觀察這些材料有什么不同的特點(diǎn)，并把你們的觀察結(jié)果記錄下來?！睂W(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提醒學(xué)生注意安全，如不要用手觸摸尖銳的材料邊緣，不要把水灑到桌面上等。學(xué)生活動：學(xué)生們在小組內(nèi)分工合作，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。有的學(xué)生用眼睛觀察材料的顏色、光澤，有的用手觸摸材料的質(zhì)地，有的用磁鐵吸材料看是否有磁性，有的將材料放入水中觀察沉浮情況等，并將觀察結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表格中。設(shè)計(jì)意圖：通過小組實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察和發(fā)現(xiàn)不同材料的特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。教師活動：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師鼓勵學(xué)生用簡單的詞語或句子描述觀察結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和記錄能力。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察不同材料的外觀、質(zhì)地、硬度、磁性、吸水性等特點(diǎn)，并將觀察結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表格中。例如，觀察金屬時(shí)，記錄有光澤、堅(jiān)硬、能被磁鐵吸引(部分金屬);觀察塑料時(shí)，記錄顏色多樣、質(zhì)地較輕、表面光滑、在水中浮起等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)會整理和歸納信息，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)教師活動：各小組完成實(shí)驗(yàn)后，派代表上臺匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。代表要向全班同學(xué)展示本小組的實(shí)驗(yàn)記錄表格，并詳細(xì)介紹他們觀察到的不同材料的特點(diǎn)。教師對各小組的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，肯定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的正確現(xiàn)象進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)對存在的問題進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。學(xué)生活動：小組代表上臺匯報(bào)，其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽匯報(bào)，如有疑問或不同意見，可以舉手提問或發(fā)表自己的看法。例如，一個小組的代表可能會說："我們小組觀察到金屬有光澤，摸起來很堅(jiān)硬，用磁鐵吸的時(shí)候，鐵能被吸住，銅和鋁不能被吸住。塑料顏色很豐富，質(zhì)地比較輕，放在水里會浮起來?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過小組匯報(bào)與交流，讓學(xué)生分享自己的實(shí)驗(yàn)成果和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。同時(shí)，讓學(xué)生在聽取其他小組匯報(bào)的過程中，進(jìn)一步加深對不同材料特點(diǎn)的認(rèn)識，拓寬學(xué)生的思維視野。3.材料的用途與特點(diǎn)的關(guān)系(8分鐘)教師活動：教師展示一些由不同材料制成的物品圖片，如金屬制成的汽車、塑料制成的玩具飛機(jī)、木材制成的小木屋、紙制成的書本、陶瓷制成的餐具、玻璃制成的窗戶等，然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這些物品都是用不同的材料制作的，那為什么要選擇這些材料來制作呢?它們的特點(diǎn)和用途之間有什么關(guān)系呢?”學(xué)生分組進(jìn)行討論，思考不同材料用于制作特定物品的原因。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生從材料的特點(diǎn)出發(fā)，分析其與用途的關(guān)系。學(xué)生活動：學(xué)生們分組熱烈討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。小組代表發(fā)言，如對于金屬制成的汽車，學(xué)生可能會說因?yàn)榻饘賵?jiān)硬、有光澤、能承受較大的壓力，所以適合用來制作汽車的外殼和框架，使汽車更加堅(jiān)固和耐用；對于塑料制成的玩具飛機(jī)，學(xué)生可能會說塑料輕便、易成型、顏色多樣，制作成玩具飛機(jī)既方便玩耍又好看。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考材料特性與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生深入理解材料特性決定用途這一重要概念。同時(shí)，通過小組討論和發(fā)言，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和語言表達(dá)能力。4.珍惜資源，保護(hù)環(huán)境(4分鐘)教師活動：教師展示一些浪費(fèi)資源和破壞環(huán)境的圖片，如亂扔塑料垃圾、過度砍伐樹木等，提問學(xué)生：“這些行為會帶來什么后果呢?我們應(yīng)該怎么做呢?”引保護(hù)環(huán)境。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境是每個人的責(zé)任。學(xué)生活動：學(xué)生觀看圖片，分組討論并積極發(fā)言，提出減少使用一次性塑料制品、回收利用廢舊物品、愛護(hù)樹木等建議。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到材料的合理使用對環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。5.總結(jié)歸納(3分鐘)教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問學(xué)生：“我們認(rèn)識了哪些常見材料?不同材料有哪些特點(diǎn)和用途?我們應(yīng)該如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境?”學(xué)生回答問題，總結(jié)自己在本節(jié)課中的收獲和體會。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評學(xué)生活動：學(xué)生積極回答問題，回顧本節(jié)課所學(xué)知識，分享自己的收獲。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn)，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。6.布置作業(yè)(2分鐘)教師活動：讓學(xué)生回家后，觀察家里的物品都是由哪些材料制成的，并記錄下來。讓學(xué)生和家長一起討論，如何在日常生活中做到珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，并制定一個家庭環(huán)保計(jì)劃。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聆聽作業(yè)要求，回家后積極完成作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生和家長的環(huán)保意識。輕便、防水、易成型家具、建筑材料等紙輕薄、柔軟、可書寫在本節(jié)課的教學(xué)中，通過情境導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等多種教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生在自主探究過程中，積極動手操作，認(rèn)真觀察記錄，較好地掌握了常見材料的特點(diǎn)和用途，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的合作能力和溝通能力。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的步驟和方法理解不夠清晰，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)度較慢；在小組討論時(shí)，個別學(xué)生參與度不高，發(fā)言不夠積極。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法；同時(shí)，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂教學(xué)效果?！墩硎占{大比拼》是冀人版(2024)一年級上冊科學(xué)教材中獨(dú)具實(shí)踐意義與綜建起一定的科學(xué)知識基礎(chǔ)與分類思維能力，為開展整理師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會協(xié)作、學(xué)會分享，培育良好的團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通能力。1.科學(xué)觀念：深刻理解整理收納的重要意義，清晰認(rèn)識整理收納對日常生活的積極影響，形成通過科學(xué)整理創(chuàng)造整潔有序生活環(huán)境的科學(xué)觀念。2.科學(xué)思維：能夠運(yùn)用觀察、比較、分類等科學(xué)方法，對物品進(jìn)行合理分類與整理，鍛煉邏輯思維與問題解決能力，逐步形成科學(xué)思維習(xí)慣。3.探究實(shí)踐：積極參與整理收納實(shí)踐活動，在實(shí)踐中熟練掌握整理收納的方法技巧，提升動手操作能力與空間規(guī)劃能力，培養(yǎng)勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的探究精神。4.態(tài)度責(zé)任：養(yǎng)成熱愛整潔、注重秩序的良好生活態(tài)度，增強(qiáng)自我管理意識與責(zé)任感，主動維護(hù)生活環(huán)境的整潔有序，并在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會尊重他人、相互協(xié)作。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握分類整理、空間規(guī)劃等基本整理收納方法，學(xué)會依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類存放，能夠合理利用空間開展整理收納，切實(shí)提高動手實(shí)踐2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解整理收納對日常生活的重要性，促使學(xué)生將整理收納行為內(nèi)化為長期穩(wěn)定的良好習(xí)慣，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)合作中有效提升學(xué)生的溝通協(xié)作能力。五、教學(xué)法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，如展示雜亂房間與整潔房間的對比視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，使其快速融入教學(xué)主題。2.探究式教學(xué)法：提出問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，如“如何將這些玩具分類整理得更合理?”,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與科學(xué)探究精神。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組開展整理收納活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識與溝通能力。4.多媒體教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)整理收納的方法與效果，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與吸引力。六、教學(xué)過程1.趣味導(dǎo)入(5分鐘)故事引入：教師生動講述小豬佩奇找不到心愛的繪本，急得大哭，原來是房間太亂，繪本被埋在玩具堆里的故事。提問學(xué)生：“小朋友們，你們猜佩奇為什么找不到繪本呀?”引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生紛紛舉手回答，有的說因?yàn)闁|西亂放，有的說房間太亂了。展示對比：利用多媒體展示凌亂的書包和整理得井井有條的書包圖片，讓學(xué)生直觀感受差異。教師問：“大家看看這兩個書包，你們更喜歡哪個?為什么呀?”學(xué)生積極回應(yīng)，表達(dá)喜歡整潔書包，因其找東西方便等觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的故事和直觀的圖片對比，契合一年級學(xué)生形象思維特點(diǎn)，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引出整理收納的主題，讓學(xué)生初步感知整理收納的重要性。2.知識講解(10分鐘)概念闡釋：教師用簡單易懂的語言解釋整理收納：“小朋友們，整理收納就是把我們的東西分類放好，讓它們待在該待的地方，這樣我們找東西就會很容易，房間也會變得漂亮又舒服。