《綜合實(shí)踐曹沖稱象的故事》教案學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)冊(cè)別三年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材蘇教版授課類型綜合實(shí)踐課第1課時(shí)教材分析教材分析

本節(jié)課是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的綜合實(shí)踐內(nèi)容，借助曹沖稱象的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的秤和常用質(zhì)量單位，理解等量替換策略。它將數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)典故事相結(jié)合，有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但對(duì)質(zhì)量單位概念較模糊。他們好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)手，但邏輯思維和抽象能力有待提高。理解等量替換有難度，教學(xué)中需借助實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)例幫助理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)觀察現(xiàn)實(shí)世界

1.能觀察生活中不同物體的質(zhì)量特點(diǎn)，選擇合適的秤進(jìn)行稱量。

2.觀察曹沖稱象的過(guò)程，理解其背后的數(shù)學(xué)原理。

思考現(xiàn)實(shí)世界

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，思考等量替換策略在實(shí)際稱重中的應(yīng)用。

2.思考不同質(zhì)量單位在生活中的合理運(yùn)用。

表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界

1.能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)曹沖稱象的步驟和原理。

2.能清晰表達(dá)自己在實(shí)驗(yàn)操作中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)

1.理解曹沖稱象的數(shù)學(xué)原理，掌握等量替換的策略。

2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的秤，了解其使用特點(diǎn)。

3.掌握常用的質(zhì)量單位，明確它們之間的進(jìn)率。

難點(diǎn)

1.深入理解等量替換的含義，并能運(yùn)用該策略解決實(shí)際問(wèn)題。

2.建立1克、1千克和1噸的質(zhì)量觀念，準(zhǔn)確估計(jì)物體的質(zhì)量。

3.根據(jù)物體特點(diǎn)和質(zhì)量大小，合理選擇秤和質(zhì)量單位。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法

情境探究法、合作探究法、講授法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、各種秤、大米、沙子、石塊、磚塊、記號(hào)筆等教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂導(dǎo)入引導(dǎo)回顧故事

(1)播放《曹沖稱象》的動(dòng)畫視頻，營(yíng)造生動(dòng)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(2)視頻播放結(jié)束后，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流分享自己對(duì)故事的理解和感受，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極發(fā)言，鍛煉他們的表達(dá)能力和合作交流能力。

(3)請(qǐng)小組代表向全班講述《曹沖稱象》的故事，要求語(yǔ)言表達(dá)清晰、完整，其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。

(4)對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出存在的不足，幫助他們提高講述故事的水平。

(5)提出問(wèn)題：“為什么曹沖這樣做就能稱出大象的體重？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的數(shù)學(xué)原理，培養(yǎng)他們的思維能力。

(6)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，互相交流、啟發(fā)，共同探討問(wèn)題的答案。

(7)巡視各小組的討論情況，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保討論活動(dòng)的順利進(jìn)行。

(8)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，形成良好的互動(dòng)氛圍。

分析稱象原理和方法

(1)在學(xué)生匯報(bào)后，結(jié)合課件展示曹沖稱象的具體步驟：趕大象上船，沿水面在船舷上畫一條線；趕大象下船，放一些石頭使船下沉到畫線處；分幾次稱出船上石頭的總質(zhì)量。詳細(xì)解釋每一步的目的和意義，幫助學(xué)生理解稱象的過(guò)程。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析曹沖稱象過(guò)程中用到的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，如等量的等量相等、總量等于各分量之和等，通過(guò)具體的例子進(jìn)行說(shuō)明，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀、易懂。

(3)再次強(qiáng)調(diào)曹沖稱象的關(guān)鍵在于利用等量替換的策略，將大象的質(zhì)量轉(zhuǎn)化為石頭的質(zhì)量，讓學(xué)生深刻理解這一策略的重要性。

(4)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們思考在生活中還有哪些地方可以運(yùn)用等量替換的策略，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

(5)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，拓展學(xué)生的思維，讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

(6)布置任務(wù)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)曹沖稱象的原理和方法，寫在練習(xí)本上，培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力。

(7)巡視學(xué)生的寫作情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的理解。

(8)請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己的總結(jié)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)曹沖稱象原理和方法的理解。1.觀看動(dòng)畫視頻，回顧《曹沖稱象》的故事。

2.在小組內(nèi)交流分享對(duì)故事的理解和感受。

3.參與小組討論，思考曹沖稱象的原理和用到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.匯報(bào)小組討論的結(jié)果。評(píng)價(jià)任務(wù)故事講述：☆☆☆

討論參與：☆☆☆

原理理解：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)播放動(dòng)畫視頻和組織小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們回顧《曹沖稱象》的故事，深入思考故事背后的數(shù)學(xué)原理，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。實(shí)驗(yàn)操作：我們也來(lái)稱“大象”活動(dòng)一：討論實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備引導(dǎo)討論實(shí)驗(yàn)材料和工具

(1)提出問(wèn)題：“如果用一袋大米或一袋沙子代表大象，仿照‘曹沖稱象’的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，需要哪些材料和工具？”引發(fā)學(xué)生的思考。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)積極交流、討論，列出可能需要的材料和工具，培養(yǎng)他們的合作探究能力。

(3)巡視各小組的討論情況，參與學(xué)生的討論，給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，幫助他們完善實(shí)驗(yàn)材料和工具的清單。

(4)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，共同確定實(shí)驗(yàn)所需的材料和工具，如替代大象的石塊或磚塊、能稱出這些石塊重量的秤、防水的記號(hào)筆等。

(5)對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定他們的思考和努力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)材料和工具的選擇要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理調(diào)整。

(6)展示準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料和工具，讓學(xué)生直觀地了解它們的特點(diǎn)和用途。

(7)組織學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)材料和工具是否齊全、完好，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

(8)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意安全，正確使用實(shí)驗(yàn)材料和工具。

指導(dǎo)制定實(shí)驗(yàn)方案

(1)提出問(wèn)題：“怎樣開(kāi)展實(shí)驗(yàn)？怎樣得到‘大象’的體重？”引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的步驟和方法。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)的步驟、分工、注意事項(xiàng)等，培養(yǎng)他們的規(guī)劃能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(3)巡視各小組的討論情況，參與學(xué)生的討論，給予必要的指導(dǎo)和建議，幫助他們完善實(shí)驗(yàn)方案。

(4)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組制定的實(shí)驗(yàn)方案，其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，共同優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。

(5)對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性、合理性和可行性，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻_(dá)到預(yù)期的效果。

(6)組織學(xué)生根據(jù)優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分工，明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)和職責(zé)，為實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

(7)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)真觀察、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

(8)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，嘗試不同的方法和思路，提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和挑戰(zhàn)性。1.參與小組討論，思考實(shí)驗(yàn)所需的材料和工具。

2.制定實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟和分工。

3.檢查實(shí)驗(yàn)材料和工具是否齊全。

4.根據(jù)分工做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)任務(wù)材料思考：☆☆☆

方案制定：☆☆☆

分工明確：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)材料、工具和方案，培養(yǎng)他們的合作探究能力和規(guī)劃能力，讓學(xué)生在思考和實(shí)踐中深入理解等量替換的策略。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程

(1)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，如保持小盆的平衡、準(zhǔn)確標(biāo)記水位線、正確使用秤等，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。

(2)示范實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，按照實(shí)驗(yàn)方案的步驟，一步一步地進(jìn)行操作，讓學(xué)生清楚地看到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。

(3)組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組的學(xué)生按照分工，認(rèn)真完成自己的任務(wù)，教師巡視各小組的實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

(4)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要仔細(xì)觀察小盆的下沉情況和水位線的變化，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如每次放入石塊的數(shù)量、稱出的石塊質(zhì)量等。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中相互協(xié)作、相互交流，共同解決遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。

(6)當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到困難時(shí)，引導(dǎo)他們思考解決問(wèn)題的方法，啟發(fā)他們的思維，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己的能力。

(7)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要整理好實(shí)驗(yàn)材料和工具，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔和衛(wèi)生。

(8)對(duì)各小組的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估，確保每個(gè)小組都能順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

組織實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

(1)組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，計(jì)算出“大象”的體重，即石塊的總質(zhì)量。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么石塊質(zhì)量的和等于“大象”的質(zhì)量，讓他們深入理解等量替換的原理。

(3)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們比較不同小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生差異的原因，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)探究精神。

(4)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。

(5)提出問(wèn)題：“稱出的結(jié)果準(zhǔn)確嗎？要使得到的結(jié)果更準(zhǔn)確，需要注意什么？”讓學(xué)生思考影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性的因素。

(6)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的想法和建議，共同探討提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性的方法。

(7)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意操作的規(guī)范性、測(cè)量的準(zhǔn)確性等，以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

(8)布置任務(wù)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，以及從中得到的啟示，寫在練習(xí)本上，培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力和反思能力。1.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照分工完成任務(wù)。

2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.參與小組討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和啟示。評(píng)價(jià)任務(wù)操作規(guī)范：☆☆☆

數(shù)據(jù)記錄：☆☆☆

結(jié)果分析：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)踐中體驗(yàn)等量替換的過(guò)程，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神，同時(shí)加深對(duì)曹沖稱象原理的理解。探究新知：常見(jiàn)的秤和常用的質(zhì)量單位活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的秤介紹常見(jiàn)的秤

(1)展示各種秤的圖片或?qū)嵨?，如桿秤、天平、電子秤、臺(tái)秤、磅秤、手提秤、電子體重秤、中藥秤等，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些秤。

(2)結(jié)合圖片或?qū)嵨?，詳?xì)介紹每種秤的特點(diǎn)和使用方法，如桿秤通過(guò)指針指示質(zhì)量，直觀易讀，不需要電源；電子秤稱量準(zhǔn)確可靠、顯示快速清晰并且具有自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)、簡(jiǎn)便的自動(dòng)校準(zhǔn)裝置以及超載保護(hù)等裝置。

(3)讓學(xué)生觀察各種秤的結(jié)構(gòu)和外觀，引導(dǎo)他們思考不同秤的適用場(chǎng)景，如天平常用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，電子地磅秤可用于稱汽車的總質(zhì)量等。

(4)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己對(duì)各種秤的認(rèn)識(shí)和了解，分享自己在生活中使用秤的經(jīng)驗(yàn)。

(5)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們對(duì)常見(jiàn)的秤有更深入的了解。

(6)布置任務(wù)，讓學(xué)生選擇一種自己感興趣的秤，查閱資料，了解其歷史和發(fā)展，寫一篇小短文，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息收集能力。

(7)巡視學(xué)生的寫作情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真完成任務(wù)。

(8)請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己的短文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)常見(jiàn)秤的認(rèn)識(shí)。

講解常用的質(zhì)量單位

(1)結(jié)合生活實(shí)例，如菜場(chǎng)里稱蔬菜的質(zhì)量、稱人的體重、稱汽車的總質(zhì)量等，引出常用的質(zhì)量單位：千克（kg）、噸（t）、克（g）。

(2)詳細(xì)講解每個(gè)質(zhì)量單位的含義和適用范圍，如稱比較輕的物體常用克作單位，稱一般物體的輕重常用千克作單位，稱比較重的或大宗的物體常用噸作單位。

(3)展示一些標(biāo)有質(zhì)量單位的物品，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出物品的質(zhì)量，如一本書500克、一只貓5千克等，幫助學(xué)生建立質(zhì)量單位的概念。

(4)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們思考在生活中還有哪些物體的質(zhì)量可以用這些質(zhì)量單位來(lái)表示，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

(5)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，讓學(xué)生感受到質(zhì)量單位在生活中的廣泛應(yīng)用。

(6)利用課件或?qū)嵨?，展?克、1千克和1噸的實(shí)際質(zhì)量，如1枚2分硬幣大約重1克，2袋500克的鹽重1千克，1立方米的水重1噸等，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受，建立1克、1千克和1噸的質(zhì)量觀念。

(7)組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們用手掂一掂1克、1千克的物品，感受它們的輕重，培養(yǎng)他們的量感。

(8)布置任務(wù)，讓學(xué)生回家后找一些身邊的物體，先估計(jì)它們的質(zhì)量，再用秤稱一稱，比較估計(jì)值和實(shí)際值的差異，進(jìn)一步提高他們的估算能力。1.觀察各種秤的圖片或?qū)嵨?，了解其特點(diǎn)和使用方法。

2.參與小組討論，交流對(duì)常見(jiàn)秤的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位，建立質(zhì)量觀念。

4.用手掂一掂不同質(zhì)量的物品，感受其輕重。評(píng)價(jià)任務(wù)秤的認(rèn)識(shí)：☆☆☆

單位理解：☆☆☆

質(zhì)量感受：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)介紹常見(jiàn)的秤和常用的質(zhì)量單位，讓學(xué)生了解它們的特點(diǎn)和適用范圍，建立質(zhì)量觀念，為學(xué)生在生活中正確使用秤和質(zhì)量單位奠定基礎(chǔ)。動(dòng)手實(shí)踐組織學(xué)生進(jìn)行稱重活動(dòng)

(1)布置任務(wù)，讓學(xué)生找一些身邊的物體，如一本書、一只貓、一支鉛筆等，選擇合適的秤稱一稱，并記錄得到的結(jié)果。

(2)提醒學(xué)生在稱重過(guò)程中要注意正確使用秤，確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。

(3)巡視學(xué)生的稱重情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，如教學(xué)生如何讀取秤的示數(shù)、如何選擇合適的秤等。

(4)組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己的稱重結(jié)果，比較不同物體的質(zhì)量大小。

(5)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組交流的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體質(zhì)量的差異和規(guī)律。

(6)提出問(wèn)題：“在用秤稱物體質(zhì)量的過(guò)程中，遇到了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？”讓學(xué)生思考并總結(jié)稱重過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

(7)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己遇到的問(wèn)題和解決方法，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。

(8)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生提高稱重的技能和解決問(wèn)題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)量單位的關(guān)系

(1)提出問(wèn)題：“不同質(zhì)量單位之間有什么關(guān)系？”引發(fā)學(xué)生的思考。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，圍繞上述問(wèn)題開(kāi)展研究，如用盤秤稱1千克的黃豆，再用電子秤稱是多少克；找一找身邊用克作單位的物品，加起來(lái)稱稱是多少千克等。

(3)巡視各小組的研究情況，參與學(xué)生的討論，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保研究活動(dòng)的順利進(jìn)行。

(4)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組研究的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，得出1千克=1000克、1噸=1000千克的結(jié)論。

(5)利用課件或?qū)嵨?，直觀地展示1千克、1000克和1噸、1000千克之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解質(zhì)量單位之間的進(jìn)率。

(6)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們思考在生活中如何運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算，如將5千克換算成克、將3噸換算成千克等。

(7)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，通過(guò)具體的例子進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握單位換算的方法。

(8)布置任務(wù)，讓學(xué)生完成一些單位換算的練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)，教師巡視學(xué)生的練習(xí)情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和反饋。1.選擇合適的秤稱身邊物體的質(zhì)量，并記錄結(jié)果。

2.參與小組交流，分享稱重結(jié)果。

3.進(jìn)行小組合作，探究質(zhì)量單位的關(guān)系。

4.完成單位換算的練習(xí)題。評(píng)價(jià)任務(wù)稱重準(zhǔn)確：☆☆☆

問(wèn)題解決：☆☆☆

關(guān)系理解：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手稱重和探究質(zhì)量單位的關(guān)系，加深他們對(duì)質(zhì)量單位的理解和掌握，提高他們的實(shí)踐能力和探究能力。拓展活動(dòng)安排多樣化的稱重活動(dòng)

(1)布置任務(wù)，讓學(xué)生從下面選擇一項(xiàng)活動(dòng)，按要求操作，并記錄得到的結(jié)果：分別稱出1千克蘋果、1千克橘子、1千克草莓，先掂一掂，數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)；先稱出10克黃豆，數(shù)一數(shù)有多少粒，再想一想1克黃豆大約多少粒；分別稱出小組每個(gè)同學(xué)的體重，再把得到的結(jié)果相加，估一估多少個(gè)三年級(jí)同學(xué)的體重大約一共是1噸。

(2)提醒學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中要認(rèn)真觀察、記錄數(shù)據(jù)，注意安全。

(3)巡視學(xué)生的活動(dòng)情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，如教學(xué)生如何準(zhǔn)確地?cái)?shù)出水果的個(gè)數(shù)、如何估算黃豆的粒數(shù)等。

(4)組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己的活動(dòng)結(jié)果，比較不同水果的個(gè)數(shù)差異、不同小組同學(xué)體重的總和等。

(5)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組交流的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點(diǎn)。

(6)提出問(wèn)題：“從這些活動(dòng)中，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)？”讓學(xué)生思考并總結(jié)活動(dòng)中的收獲。

(7)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。

(8)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生深化對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)和理解。

組織物體質(zhì)量估計(jì)和推算活動(dòng)

(1)布置任務(wù)，讓學(xué)生找一些身邊的物體，如1個(gè)西瓜、1個(gè)橙子、1個(gè)雞蛋等，先估計(jì)大約有多重，再選擇合適的質(zhì)量單位稱一稱，比較估計(jì)與實(shí)際稱出的結(jié)果。

(2)提醒學(xué)生在估計(jì)物體質(zhì)量時(shí)，要根據(jù)物體的大小、材質(zhì)等因素進(jìn)行合理估計(jì)。

(3)巡視學(xué)生的活動(dòng)情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，如教學(xué)生如何根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行估計(jì)、如何選擇合適的秤和質(zhì)量單位等。

(4)組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己的估計(jì)結(jié)果和稱重結(jié)果，比較估計(jì)值和實(shí)際值的差異。

(5)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組交流的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提高估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

(6)提出問(wèn)題：“根據(jù)稱出的物體質(zhì)量推算一下，大約多少個(gè)這樣的物體質(zhì)量是1千克或1噸?！弊寣W(xué)生進(jìn)行推算，并記錄結(jié)果。

(7)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的推算結(jié)果，比較不同物體達(dá)到1千克或1噸所需的個(gè)數(shù)差異。

(8)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念，提高他們的推算能力。1.選擇一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行操作，并記錄結(jié)果。

2.參與小組交流，分享活動(dòng)收獲。

3.估計(jì)物體質(zhì)量，再進(jìn)行稱重比較。

4.推算多少個(gè)物體質(zhì)量是1千克或1噸。評(píng)價(jià)任務(wù)活動(dòng)操作：☆☆☆

估計(jì)準(zhǔn)確：☆☆☆

推算合理：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)多樣化的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的質(zhì)量單位知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力、估算能力和推理能力，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)

(1)組織學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括曹沖稱象的原理、常見(jiàn)的秤、常用的質(zhì)量單位及其關(guān)系等，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。

(2)提醒學(xué)生思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)，如對(duì)等量替換策略的理解、對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)等。

(3)巡視學(xué)生的回顧總結(jié)情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真思考和總結(jié)。

(4)請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言，分享自己的回顧總結(jié)內(nèi)容，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

(5)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和技能，如曹沖稱象的數(shù)學(xué)原理、質(zhì)量單位之間的進(jìn)率等，加深學(xué)生的記憶。

(6)提出問(wèn)題：“在生活中，你還能發(fā)現(xiàn)哪些地方運(yùn)用了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)？”讓學(xué)生思考并舉例說(shuō)明，拓展學(xué)生的思維。

(7)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和例子，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。

(8)請(qǐng)小組代