2025秋冀人版(2024)科學(xué)二年級上冊教學(xué)設(shè)計一年級上冊(2024)第一單元走進科學(xué)1學(xué)科學(xué)3感覺器官5簡單工具7手工作品秀10常見材料科技擂臺11整理收納大比拼第一單元走進科學(xué)《學(xué)科學(xué)》是冀人版(2024)科學(xué)一年級上冊第一單元《走進科學(xué)》的起始課。動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情與積極性。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，以學(xué)生常見的自然現(xiàn)象和簡單實驗為切入點，為學(xué)生開啟科學(xué)之門，旨在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗科學(xué)探究的過程與方法，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。一年級學(xué)生剛步入小學(xué)，在知識層面，他們在幼兒園階段接觸過一些簡單科學(xué)現(xiàn)象，像認識自然界中的動植物、感受天氣變化等，具備初步的自然科學(xué)知識，但對科學(xué)知識的了解仍較為有限。在能力方面，學(xué)生的觀察、表達和動手操作能力尚在發(fā)展中，雖對新鮮事物滿懷好奇心與強烈探索欲望，但對于復(fù)雜科學(xué)概念和實驗操作還難以完全掌握。素質(zhì)層面，學(xué)生有一定合作意識，樂于與同學(xué)分享交流，不過自主學(xué)習(xí)和自我約束能力有待提升。并且，一年級學(xué)生注意力易分散，課堂上可能出現(xiàn)隨意說話、離開座位等不規(guī)范行為。然而，他們對科學(xué)的濃厚興趣和強烈好奇心，有利于激發(fā)其參與課堂活動的積極性，教師只需合理引導(dǎo)，維持好課堂秩序即可。在教學(xué)過程中，需采用簡單易懂、生動形象的教學(xué)方法，以契合學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平，降低學(xué)習(xí)難度。同時，關(guān)注學(xué)生合作意識和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，保障教學(xué)效果。1.科學(xué)觀念：認識到科學(xué)與生活緊密相連，生活中處處蘊含科學(xué)。知曉科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如觀察動植物、做實驗等，初步形成對科學(xué)的認知觀念。2.科學(xué)思維：通過觀察圖片、實驗現(xiàn)象等活動，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力，使其明白觀察是學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)。以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)探究精神。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，嘗試提出合理假設(shè)，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.探究實踐：能夠積極參與課堂中的觀察、實驗等探究活動，掌握科學(xué)探究的基本流程，包括觀察、提問、猜想、實驗、交流等。在活動中，提升學(xué)生的動手操作能力和團隊合作精神，增強解決問題的能力。鼓勵學(xué)生在探究過程中大膽嘗試，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛與濃厚興趣，培育學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。讓學(xué)生在實驗和學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成嚴謹認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立對待科學(xué)的責(zé)任感。1.教學(xué)重點：讓學(xué)生了解科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。掌握科學(xué)探究的基本步驟，即觀察、提問、猜想、實驗、記錄和交流，并能在簡單活動中加以運用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將好奇心轉(zhuǎn)化為對科學(xué)的持續(xù)興趣，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助學(xué)生理解科學(xué)探究各步驟之間的邏輯關(guān)系，學(xué)會有條理地進行科學(xué)探究，避免探究過程的盲目性。鑒于一年級學(xué)生表達能力有限，如何引導(dǎo)學(xué)生清晰、準確地表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)、問題和想法，也是教學(xué)中的難點之一。五、教學(xué)法1.講授法：通過簡潔明了的語言，向?qū)W生講解科學(xué)的概念、科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、科學(xué)家的工作等基礎(chǔ)知識，為學(xué)生搭建起對科學(xué)的初步認知框架。例如在導(dǎo)入新課時，介紹科學(xué)是研究什么的學(xué)問。2.直觀演示法：運用圖片、視頻、實物展示、實驗演示等直觀手段，將抽象的科學(xué)知識形象化，幫助學(xué)生更好地理解和感受。如展示科學(xué)實驗室圖片、科學(xué)家工3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生開展小組合作活動，如小組討論、小組實驗等。讓學(xué)生在合作中相互交流、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。在探究實驗環(huán)節(jié)，安排學(xué)生分組進行操作和討論。4.問題導(dǎo)向教學(xué)法：以問題貫穿教學(xué)過程，通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)探究能力。如在觀察圖片和實驗現(xiàn)象后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課(3分鐘)教師活動：展示幾幅大自然中奇妙現(xiàn)象的圖片，如雨后彩虹、閃電雷鳴、向日葵向陽生長等，同時提問：“同學(xué)們，你們知道為什么會出現(xiàn)這些神奇的現(xiàn)象嗎?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。學(xué)生活動：認真觀察圖片，積極思考老師提出的問題，可能會紛紛舉手表達自己的想法，如“彩虹是因為下雨后太陽照出來的”等。實驗演示：教師先拿起兩張紙條，相互靠近并保持平行，然后對著紙條中間吹氣，讓學(xué)生觀察紙條的運動情況。演示結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看到紙條怎么動了?猜猜為什么會這樣?”小組實驗：組織學(xué)生分組進行實驗，提醒學(xué)生在實驗過程中仔細觀察紙條的變化，并讓小組成員相互交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。準備材料：為每個小組提供一個漏斗和一個乒乓球。實驗演示：教師將乒乓球放在漏斗口，然后用嘴從漏斗下方吹氣，讓學(xué)生觀察乒乓球的狀態(tài)。之后提問：“同學(xué)們，乒乓球為什么沒有掉下來呢?大家想一想。”小組實驗：安排學(xué)生分組操作，要求學(xué)生認真體驗實驗過程，嘗試解釋看到的現(xiàn)象，小組內(nèi)交流討論。實驗一：在教師演示時，學(xué)生們?nèi)褙炞⒌赜^察紙條的運動。分組實驗時，學(xué)生們積極動手操作，興奮地分享自己的發(fā)現(xiàn)，如“紙條向中間靠攏了”,對于原因，可能會猜測“是因為吹氣把紙條吹到一起了”等。實驗二：學(xué)生們對教師的演示充滿好奇，仔細觀察乒乓球的奇特狀態(tài)。小組實驗中，學(xué)生們輪流操作，熱烈討論，提出各種想法，如“是因為吹氣有力量把球設(shè)計意圖：通過兩個簡單有趣的實驗活動，讓學(xué)生親身參與科學(xué)探究過程，體驗科學(xué)的趣味性和神奇之處。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、動手操作能力以及團隊合作交流能力，讓學(xué)生在實踐中初步掌握科學(xué)探究的方法，即觀察現(xiàn)象、提出問題、進行猜想、實驗驗證、交流討論，同5.總結(jié)與交流(3分鐘)教師活動：組織學(xué)生回到座位，引導(dǎo)各小組派代表分享在實驗中的發(fā)現(xiàn)和想法。對學(xué)生的分享進行點評和總結(jié)，再次強調(diào)觀察、提問、猜想、實驗、交流是科學(xué)探究的重要方法，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中運用這些方法去探索更多的科學(xué)奧秘。學(xué)生活動：各小組代表積極發(fā)言，向全班同學(xué)介紹自己小組在實驗中的觀察結(jié)果和討論得出的想法。其他小組成員認真傾聽，有不同意見時進行補充和交流。設(shè)計意圖：通過小組代表分享和教師總結(jié)，幫助學(xué)生梳理實驗過程中的收獲，強化學(xué)生對科學(xué)探究方法的認識和理解。同時，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和傾聽能力，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的熱情。6.課堂小結(jié)(2分鐘)教師活動：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了學(xué)科學(xué)，誰能說一說科學(xué)是什么?我們在科學(xué)課上可以做些什么?”引導(dǎo)學(xué)生回顧并回答。然后總結(jié)：“科學(xué)是非常有趣和神奇的，它就在我們身邊。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了科學(xué)課上可以觀察植物、動物，做有趣的實驗等。只要我們仔細觀察、積極思考、多做實驗，就能發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)的奧秘。希望大家在今后的科學(xué)課上，都能積極參與，成為小小科學(xué)家?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們積極舉手回答老師的問題，回顧本節(jié)課所學(xué)知識，如“科學(xué)設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識點，強化學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和信心，讓學(xué)生明確科學(xué)學(xué)習(xí)的方向和方法，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)營造良好的開端。七、板書設(shè)計設(shè)計意圖：板書簡潔明了，突出重點，將本節(jié)課的核心內(nèi)容清晰呈現(xiàn)，有助于學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，加深對科學(xué)概念、科學(xué)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及科學(xué)探究方法的理解和記在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，如直觀演示、小組合作、問題導(dǎo)向等，有效地激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣。學(xué)生們積極參與課堂活動，在觀察圖片和實驗探究過程中表現(xiàn)出了強烈的好奇心和求知欲，大部分學(xué)生能夠較好地掌握科學(xué)探究的基本步驟，并能在小組內(nèi)進行交流討論。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于關(guān)注實驗操作本身，而忽視了與小組成員的交流分享，導(dǎo)致小組討論不夠深入。在今后的教學(xué)中，需要進一步加強對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，明確小組分工，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，提高小組合作的效率和質(zhì)量。另外，在時間把控上還需更加精準，由于部分學(xué)生在表達自己的想法時不夠流暢，導(dǎo)致總結(jié)與交流環(huán)節(jié)略顯倉促。后續(xù)應(yīng)給予學(xué)生更多表達的機會，同時在教學(xué)過程中合理引導(dǎo)，提高學(xué)生的語言表達能力，確保教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有序地進行，以更好地達成教學(xué)目標，提升教學(xué)效果?！蹲隹茖W(xué)》是冀人版(2024)科學(xué)一年級上冊第一單元“走進科學(xué)”的重要組成部分。本單元作為科學(xué)啟蒙單元，致力于引導(dǎo)學(xué)生初步認識科學(xué)，了解科學(xué)學(xué)習(xí)六、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)1.教師活動：播放一段有趣的動畫視頻，視頻內(nèi)容為小動物們在森林里用不同的感覺器官探索周圍環(huán)境，如小鳥用眼睛尋找食物、小狗用鼻子追蹤氣味、小兔子用耳朵聽周圍動靜等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“小朋友們，在視頻里看到小動物們都用了哪些辦法來了解周圍的世界呀?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。2.學(xué)生活動：認真觀看視頻，積極思考教師提出的問題，舉手回答，可能會說小動物用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽等。3.設(shè)計意圖：通過播放生動有趣的動畫視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從學(xué)生熟悉的小動物引入感覺器官的話題，貼近學(xué)生生活實際，便于學(xué)生理解和接受，順利引出本節(jié)課的主題——感覺器官。(二)認識感覺器官(8分鐘)1.教師活動：展示人體感覺器官的大幅彩色圖片，指著圖片依次向?qū)W生介紹眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚這五種感覺器官，用簡單易懂的語言描述它們的位置和可以讓我們看到五彩斑斕的世界”。介紹完后，開展小游戲，教師說出感覺器官的名稱，讓學(xué)生快速用手指指出自己身體上對應(yīng)的位置。2.學(xué)生活動：認真傾聽教師對感覺器官的介紹，仔細觀察圖片，在小游戲中積極響應(yīng)，快速準確地用手指指出相應(yīng)感覺器官的位置。3.設(shè)計意圖：利用圖片直觀展示感覺器官，幫助學(xué)生建立清晰的視覺印象，了解它們的名稱和位置。小游戲的設(shè)計增加了學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對感覺器官的認識，同時也能集中學(xué)生的注意力，提高課堂參與度。(三)感覺器官的功能(18分鐘)教師活動：展示一組色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的圖片，有美麗的花朵、可愛的動物、壯觀的風(fēng)景等，讓學(xué)生用眼睛仔細觀察，并提問：“小朋友們，看看這些圖片，告訴老師你們都看到了什么?它們是什么顏色、什么形狀的?”接著組織學(xué)生進討論結(jié)束后，進行小實驗，讓學(xué)生閉上眼睛，嘗試在教室里行走幾步(確保安全的前提下),感受沒有眼睛視覺時的不便。學(xué)生活動：認真觀察圖片，積極舉手回答看到的內(nèi)容，描述圖片中物體的顏色和形狀。在小組討論中，與小組成員交流眼睛在生活中的重要作用，分享自己的生活經(jīng)驗。參與閉眼行走實驗，體驗失去視覺后的感受，并向大家分享自己的體會，如走路不方便、容易撞到東西等。設(shè)計意圖：通過觀察圖片，讓學(xué)生直觀感受眼睛能獲取物體的形狀、顏色等信息。小組討論引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考眼睛的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。閉眼行走實驗讓學(xué)生親身體驗眼睛的重要性，深刻理解眼睛在日常生活中的不可或缺性。2.耳朵的功能(4分鐘)教師活動：播放一段包含多種聲音的音頻，如清脆的鳥鳴聲、歡快的音樂聲、嘈雜的汽車聲、人們的說話聲等，讓學(xué)生閉上眼睛用耳朵仔細傾聽，然后提問：“小朋友們，剛才你們都聽到了哪些聲音呀?能模仿一下嗎?”接著組織小組活動，讓學(xué)生閉上眼睛，聽教室里周圍環(huán)境的聲音，嘗試描述聲音的來源和特點，如聲音是從前面?zhèn)鱽淼?、聲音很大或很小等。之后進行小實驗，給學(xué)生發(fā)放耳塞，讓他們戴上耳塞后再聽剛才的音頻，感受聲音的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考保護耳朵的重學(xué)生活動：認真傾聽音頻，積極舉手回答聽到的聲音，并模仿一些聲音。在小組活動中，閉上眼睛仔細聽周圍的聲音，大膽地向小組同學(xué)描述聲音的來源和特點。參與戴耳塞聽聲音的實驗，對比前后聲音的差異，分享自己的感受，意識到噪音對耳朵可能有傷害，要保護耳朵。設(shè)計意圖：通過播放豐富多樣的聲音，讓學(xué)生感知耳朵能聽到不同類型的聲音。小組活動培養(yǎng)學(xué)生傾聽和描述聲音的能力，增強學(xué)生對周圍環(huán)境聲音的敏感度。戴耳塞實驗直觀呈現(xiàn)耳朵對聲音感知的變化，引發(fā)學(xué)生對保護耳朵的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識。3.鼻子的功能(4分鐘)教師活動：準備幾個裝有不同氣味物品的瓶子，如香水、花露水、醋、橙子皮等，依次打開瓶蓋，讓學(xué)生用鼻子輕輕聞一聞，并提問：“小朋友們，來聞一聞，告訴老師你們聞到了什么氣味?喜歡這種氣味嗎?”組織學(xué)生進行小組討論，說讓學(xué)生用棉花輕輕堵住鼻子，嘗試呼吸，感受呼吸的變化以及聞氣味的困難，引導(dǎo)學(xué)生了解保護鼻子的重要性。學(xué)生活動：用鼻子聞瓶子里的氣味，積極回答聞到的氣味種類和自己對氣味的感受。在小組討論中，分享鼻子在生活中的各種作用。參與堵鼻子實驗，體驗鼻子被堵住后呼吸和聞氣味的不便，認識到要保護鼻子，不能隨便挖鼻孔等。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生親聞不同氣味，直觀感受鼻子的嗅覺功能。小組討論促使學(xué)生聯(lián)系生活，思考鼻子的重要性。堵鼻子實驗讓學(xué)生親身感受鼻子的重要性以及失去正常嗅覺功能后的不便，強化學(xué)生保護鼻子的意識。教師活動：準備一些具有不同味道的小食物，如糖果(甜)、鹽粒(咸)、檸檬片(酸)、苦瓜片(苦)等，分發(fā)給學(xué)生，讓他們用舌頭嘗一嘗，并提問：“小朋友們，嘗一嘗，告訴老師這是什么味道呀?”組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生閉上眼睛，互相喂對方嘗一種食物，然后描述食物的味道特點。之后提醒學(xué)生吃太燙或太辣的食物對舌頭不好，引導(dǎo)學(xué)生思考保護舌頭的方法。學(xué)生活動：品嘗食物，準確說出食物的味道，如甜、咸、酸、苦等。在小組活動中，積極參與，閉上眼睛品嘗同伴喂的食物，并清晰地描述味道特點。思考保護舌頭的方法，如不吃太燙的食物以免燙傷舌頭等。設(shè)計意圖：通過親身體驗品嘗不同味道的食物，讓學(xué)生直接了解舌頭的味覺功能。小組活動增加了趣味性和互動性，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。引導(dǎo)學(xué)生思考保護舌頭的方法，將知識與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。教師活動：準備一些不同質(zhì)地和溫度的物體，如柔軟的棉花、堅硬的石頭、溫?zé)岬拿?、冰涼的冰塊等，讓學(xué)生用手觸摸這些物體，提問：“小朋友們，摸一摸這些東西，告訴老師它們摸起來有什么感覺?是軟的還是硬的?是熱的還是冷的?”組織學(xué)生進行小組討論，說一說皮膚在生活中的重要作用，如感知外界溫度避免燙傷或凍傷、通過觸摸辨別物體等。提學(xué)生活動：用手觸摸物體，感受物體的質(zhì)地和溫度，積極回答自己的觸摸感受，如棉花軟軟的、石頭硬硬的、毛巾熱熱的、冰塊涼涼的等。在小組討論中，分享皮膚在生活中的各種作用，認識到要保護好皮膚，不玩尖銳物品以免劃傷皮膚。睛看食物的樣子，鼻子聞食物的香味，舌頭品嘗食物的味道，皮膚感受食物的溫度；走路時，眼睛看路，耳朵聽周圍的聲音，皮膚感受地面的平整度等。每個小組推選一名代表發(fā)言，教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和評價，再次強調(diào)感官協(xié)同作用的重要性。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與“蒙眼拼圖”活動，蒙眼的學(xué)生認真傾聽其他同學(xué)的描述，努力完成拼圖。在小組討論中，學(xué)生們各抒己見，踴躍分享自己在生活中的經(jīng)驗，小組代表發(fā)言清晰，表達出對感官協(xié)同作用的理解。設(shè)計意圖：“蒙眼拼圖”活動讓學(xué)生親身體驗在缺少視覺的情況下，其他感官需要協(xié)同工作才能完成任務(wù)，深刻理解感官的協(xié)同作用。小組討論和分享環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)生活中處處都需要感官協(xié)同工作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。4.保護感官(8分鐘)教師活動：教師提問：“我們的感官對我們這么重要，那我們應(yīng)該怎樣保護它們呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考并自由發(fā)言，說一說自己知道的保護感官的方法。然后，結(jié)合圖片或生活實例，詳細講解保護各種感官的方法和注意事項。保護眼睛方面，保持正確的讀寫姿勢，少看電子設(shè)備，注意用眼衛(wèi)生，定期進行眼部檢查；保護耳朵方面，避免長時間聽高分貝聲音，不用尖銳物品挖耳朵，遇到巨大聲響時捂住耳朵或張開嘴巴；保護鼻子方面，不挖鼻孔，注意保暖，預(yù)防感冒，避免吸入有害氣體；保護舌頭方面，少吃刺激性食物，保持口腔衛(wèi)生，飯后漱口；保護皮膚方面，保持皮膚清潔，避免暴曬，防止皮膚受傷。最后，總結(jié)強調(diào)保護感官的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成保護感官的好習(xí)慣。學(xué)生活動：學(xué)生積極思考教師提出的問題，紛紛舉手發(fā)言，說出如“不要用手揉眼睛”“不要把東西塞進耳朵里”等保護感官的方法。認真聆聽教師講解保護感官的詳細知識，不時提出問題，并表示會在生活中注意保護自己的感官。設(shè)計意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考保護感官的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識。詳細講解保護方法和注意事項，結(jié)合實際例子，讓學(xué)生更容易理解和接使學(xué)生能夠?qū)⒈Ｗo感官的意識轉(zhuǎn)化為實際行動，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。5.課堂總結(jié)(4分鐘)教師活動：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括感官的名稱(眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚)、各感官的功能(眼睛看物體特征、耳朵聽聲音、鼻子聞氣味、舌頭嘗味道、皮膚感受觸覺和溫度覺等)、感官的協(xié)同作用以及保護感官的方法。提問學(xué)生：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對我們的感官有了哪些新的認識?”引導(dǎo)學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識。強調(diào)感官是我們認識世界的重要工具，我們要珍惜和愛護它們，用它們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多生活中的美好。學(xué)生活動：學(xué)生認真回顧本節(jié)課內(nèi)容，積極回答教師提出的問題，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，如知道了感官有很多重要功能，要好好保護它們等。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點知識，加深對知識的記憶和理解。引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和語言表達能力，同時強化學(xué)生對保護感官重要性的認識。教師活動：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后，和家長一起做一個“感官大挑戰(zhàn)”的游戲。游戲內(nèi)容可以是家長準備一些不同的物品，如水果、文具、玩具等，讓學(xué)生通過感官來猜測是什么物品，然后家長和學(xué)生一起討論在猜測過程中是如何運用感官的。鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)關(guān)注自己的感官，發(fā)現(xiàn)更多感官的奧秘，并和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動：學(xué)生對課后作業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極響應(yīng)，紛紛表示回家后會和家長一起玩游戲。設(shè)計意圖：布置親子游戲作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，讓學(xué)生在游戲中進一步鞏固和運用所學(xué)知識，增強親子關(guān)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究精神。鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)探索感官奧秘，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)關(guān)注科學(xué)的興趣和習(xí)慣。七、板書設(shè)計音，不用尖銳物品挖耳朵等等在本節(jié)課的教學(xué)中，通過豐富多樣的教學(xué)方法和活動設(shè)計，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂活動，對感官的功能有了較為深入的認識，基本達成了教學(xué)目標。在認識感官功能環(huán)節(jié)，通過直觀演示、親身體驗等方式，讓學(xué)生直觀地感受了各感官的作用，效果良好。在感官協(xié)同作用的教學(xué)中，“蒙眼拼圖”活動讓學(xué)生深刻理解了多種感官共同工作的重要性。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生參與度不高，未能充分發(fā)表自己的意見。在講解保護感官的方法時，雖然結(jié)合了實例，但部分學(xué)生可能對一些方法的實際應(yīng)用理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵每一位學(xué)生積極參與課堂討論，加強引導(dǎo)和啟發(fā)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。可以設(shè)計一些針對性的小練習(xí)或情景模擬，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用保護感官的方法，比如模擬在不同環(huán)境下如何正確保護感官等。同時，還可以進一步豐富教學(xué)資源，引入更多生動有趣的視頻、動畫等資料，讓學(xué)生更直觀地了解感官的結(jié)構(gòu)和功能，以及感官協(xié)同作用的原理。另外，在教學(xué)評價方面，可以增加多元化的評價方式，除了教師評價外，引入學(xué)生自評和互評，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛和探索精神。5簡單工具學(xué)生使用工具的能力和意識。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進一步強調(diào)工具在解決實際問題和提高生活效率方面的重要作用。1.教材地位：本課時在科學(xué)課程體系中具有承上啟下的作用。它是學(xué)生在認識簡單工具的基礎(chǔ)上，深入理解工具與生活、學(xué)習(xí)之間緊密聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的工具和技術(shù)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。2.教材內(nèi)容：教材圍繞工具如何幫助我們完成各種任務(wù)展開，通過具體的實例和活動，如用錘子釘釘子、用扳手擰螺絲、用掃帚掃地等，讓學(xué)生了解不同工具的獨特功能和適用場景。同時，教材還引導(dǎo)學(xué)生思考在沒有工具的情況下完成任務(wù)的難度，從而更加深刻地體會工具的價值。此外，教材注重培養(yǎng)學(xué)生正確使用工具和愛護工具的意識，以及在使用工具過程中的安全問題。3.教材特點生活性強：教材選取的工具和實例均來源于學(xué)生的日常生活，使學(xué)生能夠直觀地感受到工具在身邊無處不在，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認同感和興趣，同時也有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。實踐性突出：安排了豐富的實踐活動，讓學(xué)生通過親身體驗工具的使用過程，加深對工具功能的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐經(jīng)驗。啟發(fā)性好：通過引導(dǎo)學(xué)生思考工具的作用和沒有工具時的情況，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會主動思考和解決問尺子等有了初步的認識，知道它們的名稱和基本用途。但對于工具在更廣泛場景中的應(yīng)用以及不同工具之間的功能差異和協(xié)作關(guān)系，還需要進一步的學(xué)習(xí)和了解。2.認知能力：一年級學(xué)生以形象思維為主，對具體、直觀的事物更容易理解和接受。他們具有較強的好奇心和探索欲望，但在觀察、分析和解決問題的能力方面還處于初步發(fā)展階段，需要教師通過生動有趣的教學(xué)方法進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。同時，學(xué)生之間的合作意識和交流能力也在逐漸培養(yǎng)中，小組合作學(xué)習(xí)可以促進他們的共同進步。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)工具與任務(wù)之間的匹配關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。五、教學(xué)法1.情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示一個需要解決問題的情境，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生意識到僅靠雙手有時無法很好地完成任務(wù)，從而引出工具的重要性，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。讓學(xué)生通過觀察、實驗等方式，了解工具的基本特征和使用方法，激發(fā)學(xué)生探究生活中工具使用的3.小組合作法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意同時讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和討論中深化對工具的認識。4.多媒體教學(xué)法：運用多媒體資源，增強教學(xué)的直觀性。利用多媒體資源，如視頻、圖片等，展示工具的正確使用方法，增強學(xué)生對工具的認識和理解。六、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)1.教師活動：播放一段動畫視頻，展示一個小朋友在遇到各種問題時，通過使用不同的工具解決問題的過程。提問學(xué)生：視頻中的小朋友用了哪些工具?這些工具都幫他做了什么?2.學(xué)生活動：認真觀看視頻，積極回答教師提出的問題。3.設(shè)計意圖：通過展示一個需要解決問題的情境，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生意識到僅靠雙手有時無法很好地完成任務(wù)，從而引出工具的重要性，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。(二)認識更多工具(10分鐘)1.教師活動：展示準備好的各種工具，如螺絲刀、鉗子、扳手、膠水、膠帶等。讓學(xué)生觀察這些工具的形狀、結(jié)構(gòu)和特點，猜測它們的用途。教師通過圖片、實物演示等方式，介紹這些工具的具體用途和使用方法。2.學(xué)生活動：仔細觀察工具，積極參與討論，大膽猜測工具的用途。認真傾聽教師的講解，學(xué)習(xí)工具的使用方法。筑工人使用工具建造房屋、醫(yī)生使用工具進行手術(shù)等。讓學(xué)生更加深刻地體會到工具在生活中的重要性。2.學(xué)生活動：在小組內(nèi)積極討論，分享自己在生活中使用工具的經(jīng)驗。小組代表發(fā)言，向全班同學(xué)介紹小組討論的結(jié)果。認真觀看教師展示的圖片和視頻，感受工具在生活中的重要作用。3.設(shè)計意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，同時讓學(xué)生進一步理解工具在生活中的重要性。通過小組代表發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心。通過展示圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受工具在生活中的重要應(yīng)用場景，加深學(xué)生對工具重要性的理解。(六)總結(jié)歸納，拓展延伸(5分鐘)1.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問學(xué)生：我們認識了哪些工具?它們的用途是什么?如何正確使用工具?工具在生活中有哪些重要性?對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行鼓勵和評價，表揚學(xué)生在小組活動中的積極參與、認真觀察和勇于嘗試的精神，以及在討論交流中的積極發(fā)言和團隊合作。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索工具的世界，發(fā)現(xiàn)更多工具的奧秘和用途。布置作業(yè)：回家后觀察家里有哪些工具，它們的用途是什么。和家長一起使用一種工具完成一項任務(wù)，并記錄下過程和體會。2.學(xué)生活動：認真回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極回答教師提出的問題。聽取教師的評價和鼓勵，增強自信心。在課后認真完成作業(yè)，積極探索工具的世界。3.設(shè)計意圖：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。通過鼓勵和評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，讓學(xué)生在實際生活中進一步應(yīng)用所學(xué)知識，增強學(xué)生的實踐能力和對生活的觀察能力，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和勞動意識。七、板書設(shè)計具的作用關(guān)鍵詞匯動手制作同學(xué)們的優(yōu)秀作品展示(簡筆畫或貼上學(xué)生作品照片)第三單元物體與材料8認識物體四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：讓學(xué)生熟練掌握運用多種感官觀察物體形狀、顏色、大小、表面粗糙程度等特征的方法，并能準確用語言描述出來。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)物體的不同特征進行分類，理解分類的標準和意義。2.教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生從多個角度全面、細致地觀察物體，并準確、清晰地描述物體特征的能力。幫助學(xué)生建立分類思維，讓學(xué)生理解分類標準的多樣性，能夠根據(jù)不同的標準對物體進行合理分類。五、教學(xué)法1.直觀演示法：通過展示各種實物、圖片，讓學(xué)生直觀地觀察物體的特征，增強學(xué)生的感性認識。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示裝滿物體的神秘袋子，吸引學(xué)生注意力；在新授環(huán)節(jié)展示不同形狀、顏色、大小的物體，讓學(xué)生直觀觀察。2.實驗探究法：組織學(xué)生進行觀察物體特征的實驗活動，如用手觸摸物體感受質(zhì)地，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究精神。3.小組合作法：將學(xué)生分成小組進行討論、分類等活動，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。如在給物體分類環(huán)節(jié)，讓學(xué)生小組合作探討分類標準并進行分類操作。六、教學(xué)過程教師活動：同學(xué)們，今天老師帶來了一個神秘的袋子，里面裝了好多寶貝。誰愿意來摸一摸，猜猜里面是什么?邀請幾位同學(xué)上臺摸袋子里的物體并猜測。學(xué)生活動：學(xué)生積極舉手參與，上臺摸物體后說出自己的猜測。設(shè)計意圖：通過神秘袋子的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，營造輕松有趣的課堂氛圍，自然引出本節(jié)課認識物體的主題。2.新授(20分鐘)觀察物體特征教師活動：教師將積木、球、鉛筆、杯子等物體分發(fā)給各小組。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體，提問：“同學(xué)們，仔細看看你們小組的物體，它們是什么形狀的?什么顏色?大小一樣嗎?用手摸一摸，感覺怎么樣?”學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，認真觀察物體，用手觸摸，積極討論并回答問題。如“積木是長方體，紅色的，大小不一樣，摸起來硬硬的、平平的”。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主觀察和小組討論，運用多種感官全面感知物體的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。認識物體特征教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物體的特征，在黑板上記錄。如形狀有長方體、球體、圓柱體等；顏色有紅、黃、藍等；大小可分為大、中、??；質(zhì)地有硬、軟、光滑、粗糙等。并通過提問引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，如"為什么球能滾動，積木不能滾動呢?”學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，積極發(fā)言，總結(jié)物體特征，并思考教師提出的問題，理解物體特征與物體性質(zhì)的關(guān)系。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理、總結(jié)物體的特征，加深對物體特征的認識和理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和科學(xué)思維。3.分類活動(15分鐘)教師活動：教師提出任務(wù)："現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)物體的特征，將你們小組的物體分分類，想一想可以按什么標準來分?！痹趯W(xué)生分類過程中，教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助。分類結(jié)束后，邀請小組代表上臺展示分類結(jié)果，并說明分類依學(xué)生活動：學(xué)生小組合作，積極討論分類標準，進行分類操作。如按形狀分為長方體類、球體類等；按顏色分為紅色類、藍色類等。小組代表上臺展示并講解分類理由。設(shè)計意圖：通過分類活動，讓學(xué)生進一步理解物體的特征，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力和邏輯思維能力，同時提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。4.課堂總結(jié)(5分鐘)教師活動：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括認識的物體名稱、物體的特征以及物體的分類方法和依據(jù)。提問學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們認識了很多物體，誰能說一說積木有哪些特征呀?我們是怎么對這些物體進行分類的呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生活動：學(xué)生積極回答教師的問題，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，強化記憶，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認識。5.拓展延伸(5分鐘)教師活動：教師布置課后任務(wù)：“回家后，觀察家里的物體，看看它們都有什么特征，能不能按照今天學(xué)的方法給它們分類。下節(jié)課我們來分享?！睂W(xué)生活動：學(xué)生認真聆聽課后任務(wù)，記錄下來。設(shè)計意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在日常生活中繼續(xù)觀察和認識物體，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對科學(xué)的持續(xù)興趣。七、板書設(shè)計形狀：長方體、球體、圓柱體……顏色：紅、黃、藍……大?。捍?、中、小質(zhì)地：硬、軟、光滑、粗糙……按形狀分按顏色分按大小分按質(zhì)地分……八、教學(xué)反思4.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分組，共同完成實驗探究、討論交流等學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作、溝通交流能力。如在探究材料特點和討論材料用途與特點關(guān)系時，組織學(xué)生小組合作。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入(3分鐘)教師活動：展示不同材質(zhì)杯子圖片，提問：“這些都是杯子，它們有什么不同?”引導(dǎo)學(xué)生觀察杯子材質(zhì)差異。學(xué)生活動：觀察圖片，思考并回答問題，指出杯子材質(zhì)不同。設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的杯子入手，引發(fā)學(xué)生對材料的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引出課題。2.認識常見材料(7分鐘)教師活動：展示塑料玩具、金屬勺子、木制鉛筆、紙本子、陶瓷碗、玻璃瓶等由不同材料制成的物品，讓學(xué)生觀察并說出這些物品由什么材料制成。學(xué)生活動：仔細觀察物品，積極發(fā)言，說出物品對應(yīng)的材料。設(shè)計意圖：通過展示常見物品，讓學(xué)生對常見材料有初步直觀認識，為后續(xù)深入探究材料特點做準備。3.材料介紹(8分鐘)教師活動：結(jié)合實物樣本或圖片，詳細介紹金屬、塑料、木材、紙、陶瓷、玻璃等常見材料的名稱和基本特點。介紹金屬時，展示鐵片、銅絲、鋁塊等，說明金屬有光澤、堅硬、導(dǎo)電導(dǎo)熱性好等特點及用途；介紹塑料時，展示塑料玩具、展示木條、木板等，說明木材有紋理、質(zhì)地較軟、易加工等特點及用途；介紹紙時，展示各種紙張，說明紙輕便、柔軟、可書寫印刷、易折疊等特點及用途；介紹陶瓷時，展示陶瓷碗、陶瓷花瓶等，說明陶瓷質(zhì)地堅硬、表面光滑、耐高溫、不導(dǎo)電等特點及用途；介紹玻璃時，展示玻璃瓶、玻璃杯等，說明玻璃透明、堅硬、易碎、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定等特點及用途。介紹過程中適當提問，引導(dǎo)學(xué)生理解材料特點。學(xué)生活動：認真傾聽，觀察實物和圖片，回答教師問題，加深對材料特點的理設(shè)計意圖：讓學(xué)生深入了解常見材料的特點和用途，培養(yǎng)傾聽和理解能力。4.探究材料特點(12分鐘)小組實驗探究教師活動：將學(xué)生分組，每組發(fā)放金屬片、塑料片、木片、紙片、陶瓷片、玻璃片等材料樣本及磁鐵、水槽、水杯、滴管等實驗工具。布置實驗任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在以小組為單位探究這些材料的特點?？捎醚劬础⒂檬置?、用磁鐵吸、把材料放入水中等方法，觀察材料不同特點，并記錄觀察結(jié)果?！毖惨暩餍〗M，指導(dǎo)實驗操作，提醒安全事項。學(xué)生活動：小組同學(xué)分工合作，運用多種方法觀察材料特點，記錄實驗結(jié)果。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手、探究、觀察及實驗操作能力。實驗觀察與記錄教師活動：鼓勵學(xué)生用簡單詞語或句子記錄觀察結(jié)果，巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動：仔細觀察材料外觀、質(zhì)地、硬度、磁性、吸水性等特點，記錄在實驗記錄表格中。設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會整理歸納信息，培養(yǎng)科學(xué)思維和嚴謹態(tài)度。教師活動：各小組完成實驗后，邀請小組代表上臺匯報實驗結(jié)果。對各小組匯報總結(jié)評價，表揚正確發(fā)現(xiàn)，糾正問題。學(xué)生活動：小組代表上臺展示實驗記錄表格，介紹觀察到的材料特點。其他小組同學(xué)認真傾聽，有疑問或不同意見舉手提問、發(fā)表看法。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生表達、交流能力，讓學(xué)生加深對材料特點的認識。5.材料的用途與特點的關(guān)系(8分鐘)教師活動：展示金屬汽車、塑料玩具飛機、木材小木屋、紙書本、陶瓷餐具、玻璃窗戶等物品圖片，提問：“同學(xué)們，這些物品用不同材料制作，為什么選這些材料?它們的特點和用途有什么關(guān)系?”引導(dǎo)學(xué)生分組討論，參與討論，引導(dǎo)學(xué)生從材料特點分析與用途的關(guān)系。學(xué)生活動：分組討論，思考材料用于制作特定物品的原因，小組代表發(fā)言。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解材料特點與用途的關(guān)系，培養(yǎng)分析問題能力。6.拓展應(yīng)用(5分鐘)教師活動：展示不同材料杯子圖片，讓學(xué)生比較分析哪種杯子更好，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料特點和用途選擇。介紹垃圾分類知識，組織“給廢舊物品找家”游戲，展示學(xué)校垃圾桶中的物品，讓學(xué)生判斷材料并分類。學(xué)生活動：思考并回答哪種杯子更好，說明理由。參與游戲，判斷物品材料并分設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)材料特點選擇合適材料的能力，增強環(huán)保意識。7.課堂總結(jié)(2分鐘)教師活動：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的常見材料種類、特點和用途，強調(diào)材料與生活的緊密聯(lián)系，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察生活中的材料。學(xué)生活動：認真傾聽，回顧所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，形成知識體系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中科學(xué)現(xiàn)象的七、板書設(shè)計常見材料1.材料種類：金屬、塑料、木材、紙、陶瓷、玻璃金屬：有光澤、堅硬、導(dǎo)電導(dǎo)熱塑料：輕便、防水、易成型、耐腐蝕木材：有紋理、質(zhì)地較軟、易加工紙：輕便、柔軟、可書寫印刷、易折疊陶瓷：質(zhì)地堅硬、表面光滑、耐高溫、不導(dǎo)電玻璃：透明、堅硬、易碎、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定3.材料用途：根據(jù)特點選擇合適材料科技擂臺《11整理收納大比拼》是冀人版(2024)一年級上冊科學(xué)教材中具有實踐和綜合應(yīng)用性質(zhì)的一課。本課時在科學(xué)課程體系里有著獨特經(jīng)過前面幾課學(xué)習(xí)，學(xué)生已對物體特征、分類方法等有一定了解，具備初步科學(xué)知識和分類思維能力，為整理收納活動提供理論基礎(chǔ)與方法指導(dǎo)。一年級學(xué)生認知能力逐步發(fā)展，但仍以形象思維為主，對直觀、具體事物更易理解接受，面對抽象概念和復(fù)雜任務(wù)可能需更多引導(dǎo)幫助。在整理收納活動中，可能要教師通過具體示范和詳細講解，學(xué)生才能更好掌握整理收納的方法步驟。學(xué)生好奇心和模仿能力強，喜歡參與有趣活動，學(xué)習(xí)中需要及時鼓勵肯定以增強自信心和積極性。同時，學(xué)生團隊合作處于初步階段，需要教師引導(dǎo)學(xué)會合作、分享，培養(yǎng)良好團隊合作精神與溝通能力。三、核心素養(yǎng)目標(一)科學(xué)知識目標1.鞏固對物體特征和分類方法的認識，能依據(jù)物體不同特征合理分類。2.了解整理收納基本概念和方法，知曉如何有序擺放和收納分類后的物體。(二)科學(xué)探究目標1.通過實際整理收納活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手和解決問題的能力。學(xué)生能觀察生活物品，發(fā)現(xiàn)問題并運用知識方法進行整理收納，解決實際生活問題。2.學(xué)會制定簡單整理收納計劃，并在實踐中不斷調(diào)整完善，提高規(guī)劃和實踐操作(三)科學(xué)態(tài)度目標1.培養(yǎng)學(xué)生生活自理意識和責(zé)任感，讓學(xué)生認識到整理收納是良好生活習(xí)慣，可提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。2.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實踐活動的興趣熱情，培養(yǎng)認真細致、堅持不懈的科學(xué)態(tài)度。整理收納時，學(xué)生能耐心完成任務(wù)，注重細節(jié)，養(yǎng)成良好做事習(xí)慣。1.讓學(xué)生體會科學(xué)有序整理方法在日常生活中的重要性，學(xué)會將科學(xué)知識應(yīng)用到實際生活，提高生活技能和實踐能力。2.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保和節(jié)約意識，通過整理收納活動，學(xué)會合理利用空間和資源，減少浪費，保護環(huán)境。四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.指導(dǎo)學(xué)生掌握整理收納的方法技巧，包含分類、整理、擺放和收納等環(huán)節(jié)。能依據(jù)物體特征和用途合理分類，將分類后的物體有序擺放在合適位置并妥善收納。2.組織學(xué)生小組合作，共同完成整理收納任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。小組活動中，學(xué)生能明確分工，相互協(xié)作，共同解決問題，提高小組整體效率和成果質(zhì)量。(二)教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)分類知識方法靈活運用到實際整理收納活動中，根據(jù)不同場景和物品特點合理分類整理。學(xué)生面對復(fù)雜多樣物品時，可能出現(xiàn)分類不準確或整理不有序的情況，需教師及時指導(dǎo)糾正。2.培養(yǎng)學(xué)生整理收納時的耐心細心，以及養(yǎng)成長期堅持整理收納的良好習(xí)慣。一年級學(xué)生注意力易分散，做事可能缺乏耐心持久性，需教師通過多種方式激發(fā)興趣動力，引導(dǎo)養(yǎng)成良好習(xí)慣。五、教學(xué)法(一)示范教學(xué)法教師親自示范整理收納操作，展示全過程，包括分類、整理、擺放和收納的具體步驟方法。示范時詳細講解各環(huán)節(jié)操作要點和注意事項，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)掌握整理收納技巧。如示范分類時，拿起一件物品，向?qū)W生介紹如何根據(jù)物品特征(如形狀、顏色、用途等)歸類到相應(yīng)類別。(二)實踐操作法組織學(xué)生進行實際整理收納實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中親身體驗過程和方法，提高實踐和動手技能。學(xué)生實踐時，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助糾正。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，探索適合自己的整理收納方式。(三)小組合作法將學(xué)生分成小組進行合作式整理收納活動。每個小組共同完成特定整理收納任務(wù)，如整理教室一角、自己的書包或書桌等。小組活動中，學(xué)生相互協(xié)作、學(xué)習(xí)，共同討論制定整理收納計劃，分工合作完成各項任務(wù)。通過小組合作，培養(yǎng)團隊合作精神、溝通能力和解決問題的能力。(四)競賽激勵法采用競賽形式進行整理收納大比拼，激發(fā)學(xué)生競爭意識和積極性。將學(xué)生分成若干小組，在規(guī)定時間內(nèi)完成整理收納任務(wù)，然后對各小組成果評比展示。評選出整理收納最有序、合理、具創(chuàng)意的小組并給予獎勵表揚。通過競賽激勵法，讓學(xué)生在緊張有趣氛圍中更積極參與整理收納活動，提高活動效果質(zhì)量。六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(5分鐘)1.圖片展示與問題導(dǎo)入：教師展示凌亂和整潔房間的對比圖片，讓學(xué)生觀察并感受差異。提問：“同學(xué)們，看了這些圖片，你們更喜歡哪一個房間呢?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生思考整潔環(huán)境的好處和凌亂環(huán)境的不便。學(xué)生可能回答："喜歡整潔的2.設(shè)計意圖：通過圖片對比，直觀展示環(huán)境差異，引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)對整理收納的興趣和意識，為新課導(dǎo)入鋪墊。3.引出課題：教師說：“大家都知道整潔的環(huán)境很重要，那怎樣才能讓我們的房間、書包或者書桌變得整潔呢?這就需要我們學(xué)會整理收納。今天，我們就來一場整理收納大比拼，看看哪個小組能夠把物品整理得又快又好?！?二)知識講解(10分鐘)1.整理收納概念：教師講解整理收納定義：將物品分類、歸位、擺放整齊，使空間變得有序；收納即把整理好的物品放入適當收納盒或收納箱，以便取用和保管。并闡述整潔學(xué)習(xí)生活環(huán)境的好處，如減少干擾，讓學(xué)生更專注學(xué)習(xí)；從小養(yǎng)成整理收納習(xí)慣，可培養(yǎng)自律性和責(zé)任感；合理收納能充分利用空間，使房間更整潔寬敞等。2.分類方法介紹：教師拿出一些物品，如書本、文具、玩具等，向?qū)W生介紹按類別分類的方法，如分為學(xué)習(xí)用品類、玩具類等。引導(dǎo)學(xué)生思考還能根據(jù)哪些標準分類，如顏色、形狀、大小等。讓學(xué)生分組討論，嘗試按不同標準對物品分類，小組代表展示分類結(jié)果并說明分類標準，教師點評總結(jié)。3.收納技巧講解：介紹利用書包內(nèi)置口袋或夾層分類存放小件物品、給收納盒或收納箱貼標簽標明存放物品等收納技巧。教師現(xiàn)場示范整理書包，邊示范邊講解，如將書包分為課本區(qū)、文具區(qū)、作業(yè)本區(qū)等，不同文具分類放置，在課本封面或書脊標記書名、年級和班級等信息。4.設(shè)計意圖：通過講解概念、方法和技巧，讓學(xué)生對整理收納有初步理論認識，為實踐操作做準備。教師示范和學(xué)生討論參與，能加深學(xué)生理解。(三)實踐活動(15分鐘)1.分組與任務(wù)布置：將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。為每組發(fā)放一些物品，如書包、文具、書本、玩具等，以及收納工具，如收納盒、文件夾、小箱子等。布置任務(wù)：每組合作完成對這些物品的整理收納，要合理分類，有序擺放收納，可發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計標簽標記收納區(qū)域。2.教師巡視指導(dǎo)：學(xué)生實踐時，教師巡視各小組，觀察學(xué)生表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)幫助。鼓勵學(xué)生積極討論，大膽嘗試不同整理收納方法，提醒注意團隊協(xié)作，遇到問題共同商量解決。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生分類不合理，引導(dǎo)重新思考分類標準；看到學(xué)生物品擺放不整齊，提示注意空間利用和美觀。3.設(shè)計意圖：實踐活動讓學(xué)生將理論知識運用到實際操作中，培養(yǎng)動手、觀察、解決問題能力以及團隊合作精神。教師巡視指導(dǎo)能確保學(xué)生實踐順利進行，及時解決問題，促進學(xué)生發(fā)展。(四)成果展示與評價(10分鐘)1.小組展示：每個小組推選一名代表，向全班展示小組整理收納成果，介紹整理收納思路、采用的分類方法和收納技巧，以及小組分工合作情況。展示時，其他小組學(xué)生認真傾聽觀看。2.評價環(huán)節(jié)：展示結(jié)束后，組織學(xué)生評價。先讓各小組自評，說說小組在整理收納過程中的優(yōu)點和不足。然后其他小組互評，提出優(yōu)點和建議。最后教師評價，肯定各小組努力和成果，強調(diào)整理收納的重要性，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，同時針對普遍存在問題提出改進意見。評價標準包括分類合理性、收納有序性、空間利用、創(chuàng)意性、團隊合作等方面。3.設(shè)計意圖：成果展示為學(xué)生提供展示平臺，增強自信心和成就感；評價環(huán)節(jié)促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)批判性思維和語言表達能力，教師評價起到總結(jié)引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生認識不足，明確改進方向。(五)課堂總結(jié)(5分鐘)1.回顧與總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么?整理收納有哪些方法步驟?團隊合作在整理收納中起到什么作用?”讓學(xué)生回答，教師補充完善，強調(diào)整理收納在生活中的重要性，鼓勵養(yǎng)成整理收納好2.拓展延伸：布置課后任務(wù)，讓學(xué)生回家后整理自己的房間或書桌，將所學(xué)方法運用到實際生活中，并和家長分享整理收納的經(jīng)驗和收獲。鼓勵學(xué)生觀察生活中不同場所的整理收納方式，思考如何運用科學(xué)方法讓生活空間更整潔有序。3.設(shè)計意圖：課堂總結(jié)幫助學(xué)生鞏固知識，強化記憶；拓展延伸讓學(xué)生將學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和對生活的觀察力，進一步落實教學(xué)目標。七、板書設(shè)計板書設(shè)計意圖：清晰呈現(xiàn)本節(jié)課重點內(nèi)容，包括整理收納概念、分類方法、收納技巧、團隊合作以及成果展示與評價等方面，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，加深對重點知識的理解和記憶。八、教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，通過圖片導(dǎo)入、知識講解、實踐活動、成果展示與評價以及課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中認識整理收納重要性，掌握基本方法，培養(yǎng)團隊合作和競爭意識。從教學(xué)效果看，多數(shù)學(xué)生積極參與，能掌握分類和收納技巧，小組合作完成任務(wù)較好。但也存在一些不足，如部分學(xué)生在實際操作中分類不夠準確，團隊合作時個別學(xué)生參與度不高。在今后教學(xué)中，針對這些問題，可加強分類練習(xí)，提供更多復(fù)雜多樣物品讓學(xué)生分小組合作方面，進一步明確分工，關(guān)注每個學(xué)生表現(xiàn)，及時引導(dǎo)鼓勵，提高全體學(xué)生參與度。同時，繼續(xù)探索創(chuàng)新教學(xué)方法手段，提高教學(xué)水平，促進學(xué)生全面第一單元走進科學(xué)1學(xué)科學(xué)《學(xué)科學(xué)》作為一年級學(xué)生接觸科學(xué)課程的開篇之作，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣與好奇心是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，通過展示充滿奇幻色彩的科學(xué)實驗室場景圖，成功抓住學(xué)生目光，點燃他們對科學(xué)課的好奇與期待。講授新課時，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、實物與實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生親身感受科學(xué)。如觀察植物和動物環(huán)節(jié)，學(xué)生近距離觀察植物標本與小動物模型，興趣濃厚且積極交流發(fā)現(xiàn)；“會跳舞的鹽”實驗更是引發(fā)驚嘆，激發(fā)探究欲。教學(xué)中，也注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維與探究能力，借提問、引導(dǎo)思考，讓學(xué)生掌握觀察、比較、描述等科學(xué)探究方法，并鼓勵大膽表達想法。小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生相互交流啟發(fā)，培養(yǎng)團隊合作與交流能力。然而，教學(xué)中也存在不足。一年級學(xué)生年齡小，注意力易分散，課堂上部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況。后續(xù)教學(xué)需更關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法與策略，采用更生動有趣、多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力。小組合作學(xué)習(xí)中，個別小組合作效果欠佳，部分學(xué)生參與度低，今后要加強小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，明確學(xué)生任務(wù)與責(zé)任，提升合作學(xué)習(xí)效率。2做科學(xué)在《做科學(xué)》的教學(xué)實踐后，深刻意識到科學(xué)知識傳授需緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，以激發(fā)其好奇心與探究欲。教學(xué)時，嘗試將抽象科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體生動實例，助力學(xué)生理解記憶。實驗與實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)意義重大。學(xué)生親自操作觀察，能直觀感受科學(xué)現(xiàn)象，比單純理論講解更能吸引注意力、促進主動思考探索。未來教學(xué)計劃增加更多動手操作機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)。課堂上，學(xué)生間互動合作對學(xué)習(xí)同樣重要。小組合作可促進學(xué)生交流想法、共同解決問題，提升社交技能，加深對科學(xué)知識的理解。因此，后續(xù)會鼓勵更多小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展。評價方式也需多元化。除傳統(tǒng)筆試外，嘗試引入項目作業(yè)、口頭報告等表現(xiàn)性評價，全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果與科學(xué)探究能力。通過此次教學(xué)反思，明確了在教學(xué)方法、實驗實踐、學(xué)生互動與評價方式等方面的改進創(chuàng)新方向，將以此為契機，優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。第二單元我的助手3感覺器官在《感覺器官》教學(xué)中，借助展示感覺器官圖片、播放相關(guān)視頻等方式，讓學(xué)生直觀認識眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚等感覺器官的名稱與位置，學(xué)生參與度較高，對感覺器官有了初步認知。課堂上設(shè)計了如“蒙眼猜物”等體驗活動，讓學(xué)生親身感受不同感覺器官的作用，學(xué)生興趣濃厚，積極參與。但部分學(xué)生在描述感覺器官功能時，存在表述不準確、不完整的問題。這可能是由于對相關(guān)概念理解不夠深入，以及語言表達能力有待提高。在后續(xù)教學(xué)中，可增加更多實例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感覺器官功能，并通過課堂發(fā)言、小組討論等形式，鍛煉學(xué)生語言表達能力。此外，在活動組織方面，個別學(xué)生在體驗活動中未能充分投入，可能是活動規(guī)則講解不夠清晰。今后要更加注重活動前的規(guī)則說明，確保每個學(xué)生都能明確活動目的與要求，充分參與到教學(xué)活動中來。4感官幫助我《感官幫助我》這一課，通過播放小動物用感官探索世界的視頻引入，成功激發(fā)學(xué)生興趣，自然引出主題。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)感官作用，如組織學(xué)生用不同感官觀察蘋果，讓學(xué)生切實了解感官如何幫助我們認識世界，培養(yǎng)了歸納總結(jié)能組織