中秋節(jié)英語繪本與手工活動方案一、活動背景與目標(biāo)中秋佳節(jié)承載著團(tuán)圓、賞月、品餅的文化內(nèi)涵，將英語繪本與手工實(shí)踐結(jié)合，既能讓學(xué)生在沉浸式閱讀中感知傳統(tǒng)文化的英語表達(dá)，又能通過動手創(chuàng)作深化文化理解，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與文化傳承的雙向賦能。（一）活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握“mooncake”“l(fā)antern”“fullmoon”等中秋主題英語詞匯，理解“Mid-AutumnFestival”核心習(xí)俗（賞月、團(tuán)圓、制餅等）的英語表述邏輯。2.技能目標(biāo)：能借助英語指令完成手工創(chuàng)作（如折疊月餅盒、組裝燈籠），并能用英語短句（如“Thisismymooncake.It’ssweet.”）介紹作品。3.情感目標(biāo)：增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)跨文化語境下傳播傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。二、活動準(zhǔn)備（一）繪本資源選擇經(jīng)典繪本：選用《Mooncake》（故事圍繞小熊與月亮的友誼，自然融入“moon”“share”等詞匯，畫面溫馨易引發(fā)共鳴）；或自制簡易繪本《MyMid-AutumnDay》，以“起床→做月餅→賞月”的時(shí)間線串聯(lián)“make”“admire”等動詞短語。拓展材料：配套主題單詞閃卡（含“rabbit”“mooncakemold”等具象化詞匯）、繪本拓展練習(xí)單（如根據(jù)繪本內(nèi)容填空：“OnMid-AutumnFestival,we______(admire)the______(fullmoon).”）。（二）手工材料籌備月餅手工：彩泥（或超輕黏土）、月餅?zāi)＞撸◣Ш唵位y）、圓形彩紙（模擬月餅托）、英文標(biāo)簽貼紙（如“redbeanflavor”“l(fā)otusseedflavor”）。燈籠制作：彩色卡紙（A4大小）、剪刀、膠水、細(xì)繩、裝飾貼紙（星星、月亮圖案）、英文燈謎卡片（如“Whatisroundandbrightatnight?（Answer:moon）”）。（三）場地與氛圍營造教室懸掛中英雙語的中秋裝飾（如“HappyMid-AutumnFestival”橫幅、手繪月亮與兔子的掛飾），擺放圓形小桌模擬“團(tuán)圓宴”場景，播放輕柔的英文中秋主題兒歌（如《TheMoonSong》）作為背景音。三、活動實(shí)施流程（以45分鐘課堂為例）（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）教師手持月亮形狀的道具，用謎語激活興趣：“I’mround,I’mbright.Ishineatnight.WhatamI?（引導(dǎo)學(xué)生用英語回答“moon”）”。接著播放動畫短片《TheMid-AutumnLegend》（英文字幕版），聚焦“chang’e”“jaderabbit”等文化符號，自然引出節(jié)日主題。（二）繪本共讀與互動（15分鐘）1.繪本講讀：教師聲情并茂朗讀《Mooncake》，結(jié)合肢體語言（如模仿小熊“reachforthemoon”的動作）強(qiáng)化詞匯感知。遇到核心詞匯（如“mooncake”“friendship”）時(shí)，暫停并展示實(shí)物模型（或圖片），引導(dǎo)學(xué)生跟讀并造句（如“Iwanttosharethemooncakewithmyfriend.”）。2.互動提問：設(shè)置階梯式問題：“Whatdoesthelittlebeardoforthemoon?（基礎(chǔ)理解）”“WhydopeoplesharemooncakesonMid-AutumnFestival?（文化關(guān)聯(lián)）”，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)用英語短句回答，教師適時(shí)補(bǔ)充“sharingisatraditionalcustom”等文化解讀。（三）手工創(chuàng)作與語言融合（15分鐘）分組任務(wù)：“月餅工坊”+“燈籠鋪”月餅組：學(xué)生用彩泥制作“月餅”，教師用英語下達(dá)指令：“First,rolltheclayintoaball.Then,pressitintothemold.Finally,sticktheflavorlabel（如“redbean”）onit.”過程中引導(dǎo)學(xué)生用英語描述操作（“I’mmakingalotusseedmooncake.It’sround!”）。燈籠組：學(xué)生折疊卡紙成圓柱，粘貼裝飾后系上燈謎卡片。教師提問：“Whatcolorisyourlantern?（顏色詞匯）”“Canyoureadyourriddle?（認(rèn)讀英文謎面）”，鼓勵學(xué)生互相用英語猜謎（“Isitthemoon?Yes!You’reright!”）。（四）展示分享與文化反思（10分鐘）1.作品秀：學(xué)生手持作品站成“團(tuán)圓圈”，依次用英語介紹：“Hello,I’m[name].Thisismymooncake/lantern.Imadeitbecause______（結(jié)合節(jié)日意義，如“Iwanttosharehappinesswithmyfamily.”）?！?.文化討論：教師引導(dǎo)思考：“HowisMid-AutumnFestivaldifferentfromforeignfestivalslikeHalloween?（對比中西方節(jié)日，深化文化認(rèn)知）”，記錄學(xué)生的英語觀點(diǎn)（如“Mid-AutumnFestivalisaboutfamily,butHalloweenisaboutfunandcandies.”）。四、活動延伸與拓展（一）家庭任務(wù)鏈1.與家人共度中秋時(shí)，用英語記錄3個瞬間（如“Takeaphotoofthefullmoonandwrite:‘Themoonisbrighttonight.’”），次日在班級“中秋英語角”分享。2.用英語采訪長輩：“What’syourfavoriteMid-Autumnmemory?”整理成簡短對話稿，張貼在“文化傳承墻”。（二）學(xué)科融合實(shí)踐美術(shù)+英語：繪制“中秋英語手抄報(bào)”，左側(cè)用英文介紹習(xí)俗（“WeadmirethemoononMid-AutumnFestival.”），右側(cè)創(chuàng)作玉兔賞月的插畫。語文+英語：將古詩《靜夜思》翻譯成英語短句（如“Lookingup,Iseethebrightmoon.”），并配手繪插圖，制作成迷你雙語詩集。五、活動評估與反饋（一）過程性評估參與度：觀察學(xué)生在繪本互動、手工創(chuàng)作中的語言輸出頻率（如主動使用新學(xué)詞匯的次數(shù)）。作品分析：從“英語標(biāo)簽準(zhǔn)確性”（如月餅口味拼寫）、“手工完成度”（如燈籠結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性）、“文化表達(dá)合理性”（如介紹作品時(shí)的節(jié)日內(nèi)涵闡述）三方面評分。（二）成果性反饋收集學(xué)生的雙語手抄報(bào)、家庭對話稿，評選“最佳文化傳播者”，頒發(fā)含中秋元素的英語學(xué)習(xí)禮包（如英文繪本、定制單詞卡）。課后發(fā)放匿名問卷（英文+中文短句），了解學(xué)生對“英語