教學設計

課程基本信息學科初中信息科技年級七年級學期秋季課題互聯網創(chuàng)新發(fā)展教科書書名：浙教版七年級上冊信息科技教材出版社：浙江教育出版社出版日期：2023年7月教學內容與學習對象分析教學內容：感受和體驗互聯網在醫(yī)療、交通、農業(yè)等領域的應用；體會“互聯網+”對醫(yī)療、交通和農業(yè)等領域帶來的重要影響和對其發(fā)展的重要意義；培養(yǎng)學生用“互聯網+”思維來思考問題的能力。學習對象分析：本課的授課對象為七年級學生，剛從小學的學習環(huán)境中升上中學，仍舊保有小學生對新知識的好奇與渴望，因此本課采用了很多生活中的案例展示，同時鼓勵學生在學習生活中進行親身體驗。七年級學生的思維能力有了一定的提升，具備了一定的知識遷移能力，因此本課也著重培養(yǎng)學生學以致用，用“互聯網+”思維觀察、思考、改進身邊的事物。教學目標分析（含核心素養(yǎng)導向）信息意識：通過生活中各種互聯網應用的體驗，培養(yǎng)利用互聯網獲取有效信息的意識和能力。計算思維：通過對“互聯網+”的體驗和探究，培養(yǎng)用互聯網思維觀察和理解生活中的各行各業(yè)。數字化學習與創(chuàng)新：通過之江匯互聯網學校等數字化學習平臺制訂個性化的學習路徑。信息社會責任：理解“互聯網+”對社會各行各業(yè)的影響和對未來數字經濟發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)社會責任感。教學重點：“互聯網+”在醫(yī)療、交通、農業(yè)等領域的應用。

教學難點：激發(fā)學生對“互聯網+”與各行業(yè)融合的思考，理解“互聯網+”對數字經濟發(fā)展的重要意義。教學過程（一）承上啟下，導入新課1.根據上節(jié)課中學生已經體驗的互聯網在學習，生活和交流中的一些應用，引出互聯網在生產生活中的更多應用領域——醫(yī)療、交通、農業(yè)和工業(yè)。2.介紹“互聯網+”的概念，帶領學生開啟對“數字浙江”的互聯網創(chuàng)新應用的探究。（二）互聯網+醫(yī)療1.展示傳統(tǒng)醫(yī)療的掛號難，等待時間長的問題。2.播放在浙江醫(yī)院的就醫(yī)過程視頻。3.學生從視頻中總結出就醫(yī)的流程。4.教師提問：哪幾個環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)就診方式有明顯的區(qū)別？5.學生思考回答，引導學生發(fā)現掛號和付款不需要長時間排隊，只需線上完成。6.教師總結就醫(yī)流程的優(yōu)勢，并給出新問題：異地就醫(yī)難問題如何解決？提示學生利用“線下轉線上”的互聯網+思路進行思考。7.學生思考回答，教師總結互聯網遠程會診的意義。8.總結互聯網醫(yī)療發(fā)展的社會意義。（三）互聯網+交通1.教師引出交通對一個地區(qū)發(fā)展的重要性，引導學生發(fā)現傳統(tǒng)交通存在的問題。2.學生根據生活經驗，或者網絡搜索尋找破解難題的互聯網創(chuàng)新應用，并進行概括總結。3.親身實踐：利用你掌握的互聯網+交通的創(chuàng)新應用，根據自己的實際情況規(guī)劃一次從杭州城區(qū)出發(fā)前往麗水云和梯田景區(qū)的行程。完成任務單上“任務二”的表格填寫。杭州至云和出游交通計劃出行日期出行人員出行天數攜帶行李交通規(guī)劃4.請兩位同學講解自己的實際情況和制定的交通規(guī)劃。5.教師總結兩位同學的計劃中出現的互聯網創(chuàng)新應用。6.播放浙江國際智慧交通產業(yè)博覽會的現場視頻，讓學生感受數字浙江在智慧交通建設上的更多創(chuàng)新應用。7.教師總結互聯網+交通給人們出行帶來的變化和對交通發(fā)展的重要意義?；ヂ摼W+農業(yè)1.由浙江FM93交通之聲廣播中的新疆阿克蘇蘋果云認種助農項目引出互聯網農業(yè)。2.引導學生思考如何用“互聯網+思維”來改進這個助農項目。3.學生講述改進方式，教師總結改進的環(huán)節(jié)。4.播放智慧農業(yè)的視頻，引導學生深入理解互聯網和農業(yè)是如何深度融合的。5.學生思考視頻中有哪些互聯網+農業(yè)的創(chuàng)新點并進行總結陳述。6.教師總結互聯網農業(yè)的發(fā)展對農業(yè)生產的積極影響和意義。7.介紹浙江在“互聯網+”更多領域上所做的努力和探索，深入感受“數字浙江”的建設給我們生活帶來的巨大變化。（五）課堂總結對本課所學知識進行總結，強調“互聯網+”思維的學習與應用。（六）課后挖掘1.教師介紹國家在互聯網建設上所做的努力和取得的成就。強調數字技術的發(fā)展對國家發(fā)展的重要意義。2.介紹“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的辦賽初衷并給出課后延