第第頁人教版（2024）八年級上冊英語Unit5WhataDeliciousMeal!教案SectionA(1a-1d)教學(xué)目標(biāo)1.

知識目標(biāo)-掌握15個左右食物類核心詞匯（主食+常見主菜）：

rice,noodles,dumplings,hamburger,pizza,beef,fish,chicken,friedrice,steamedbun,sandwich,steak,soup,salad,egg

；-理解并運(yùn)用基礎(chǔ)問答句型：

What’sthis?It’s...

Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.

2.

能力目標(biāo)-能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼讀食物詞匯，區(qū)分“中餐”與“西餐”類別；-能用目標(biāo)句型對食物圖片進(jìn)行簡單問答，完成基礎(chǔ)交流。3.

情感目標(biāo)-激發(fā)對“美食”話題的興趣，樂于分享自己熟悉的食物；-初步感知中西方飲食差異，培養(yǎng)跨文化認(rèn)知意識。德育目標(biāo)激發(fā)對“美食”話題的興趣，樂于分享自己熟悉的食物；-初步感知中西方飲食差異，培養(yǎng)跨文化認(rèn)知意識。教學(xué)重點(diǎn)食物詞匯的認(rèn)讀與記憶，

What’sthis?It’s...

句型的運(yùn)用；教學(xué)難點(diǎn)部分詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音（如

dumplings/?d?mpl??z/,sandwich/?s?ndw?t?/

），以及“中餐/西餐”的分類辨析。課時安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備希沃白板、課前預(yù)習(xí)任務(wù)、視頻圖片教學(xué)方法學(xué)、議、評、練四環(huán)節(jié)教學(xué)模式、任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)札記1.Warm-up（熱身導(dǎo)入，5分鐘）-Step1：播放1分鐘英文美食視頻（含餃子、漢堡、披薩等畫面），學(xué)生觀看后提問：“Whatfooddidyouseeinthevideo?”（引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，如“餃子”“漢堡”）；-Step2：游戲“Guessthefood”：教師用動作模仿“吃面條”“啃漢堡”“喝soup”，學(xué)生搶答中文名稱，自然過渡到英文詞匯學(xué)習(xí)。2.Presentation（新知呈現(xiàn)，15分鐘）-Step1：詞匯教學(xué)（分類呈現(xiàn)，結(jié)合“音形義”）1.

按“中餐（ChineseFood）”“西餐（WesternFood）”分類展示圖片，同步播放詞匯發(fā)音音頻，教師領(lǐng)讀3遍（強(qiáng)調(diào)重音和易錯發(fā)音，如

dumplings

末尾的

/z/

）；-中餐類：

rice

（米飯）、

noodles

（面條）、

dumplings

（餃子）、

friedrice

（炒飯）、

steamedbun

（包子）、

soup

（湯）；-西餐類：

hamburger

（漢堡）、

pizza

（披薩）、

sandwich

（三明治）、

steak

（牛排）、

salad

（沙拉）；2.

用“例句+圖片”強(qiáng)化理解：如指向餃子圖片說“Thisisdumplings.TheyareChinesefood.”，指向漢堡圖片說“Thisisahamburger.It’sWesternfood.”。-Step2：句型教學(xué)（結(jié)合詞匯實(shí)操）1.

教師手持食物詞匯卡片，示范問答：-

T:What’sthis?(舉起“noodles”卡片)Ss:It’snoodles.

-

T:IsitChinesefood?(繼續(xù)舉“noodles”卡片)Ss:Yes,itis.

-

T:What’sthis?(舉起“pizza”卡片)Ss:It’spizza.

-

T:IsitChinesefood?Ss:No,itisn’t.(引導(dǎo)補(bǔ)充：It’sWesternfood.)

2.

強(qiáng)調(diào)句型結(jié)構(gòu)：

What’sthis?→It’s+食物名稱.

Isit+類別?→Yes/No...

3.Practice（鞏固練習(xí)，15分鐘）-Activity1：詞匯分類配對（8分鐘）-學(xué)生分組（4人一組），每組發(fā)放“食物圖片卡”“類別標(biāo)簽（ChineseFood/WesternFood）”，限時5分鐘將圖片貼到對應(yīng)類別下；-各組派代表展示成果，教師糾錯并點(diǎn)評（如提醒“salad是西餐”“steamedbun是中餐”），正確率最高的組獲小獎品。-Activity2：快速問答搶答（7分鐘）-教師隨機(jī)展示食物圖片，全班搶答：-

T:What’sthis?Ss:It’s...

-

T:IsitWesternfood?Ss:Yes,itis./No,itisn’t.

-個別提問基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，鼓勵其完整表達(dá)，給予肯定（如“Goodjob!You’reright.”）。4.Production（輸出運(yùn)用，8分鐘）-任務(wù)：“MyFavoriteFoodShare（我的最愛食物分享）”-學(xué)生兩人一組，輪流用以下句型交流：-

A:What’syourfavoritefood?B:It’s...(如noodles)A:IsitChinesefood?B:Yes,itis./No,itisn’t.

-邀請2-3組學(xué)生上臺展示對話，教師引導(dǎo)其他學(xué)生鼓掌鼓勵，強(qiáng)化成就感。5.Summary&Homework（總結(jié)與作業(yè)，2分鐘）-Summary：師生共同回顧：1.

兩類食物詞匯（中餐/西餐）；2.

核心句型：

What’sthis?It’s...

Isit...?Yes/No...

。-Homework1.

抄寫15個食物詞匯，每個3遍（標(biāo)注中文）；2.

在家中找3種食物（如米飯、蘋果、面包），用手機(jī)拍照，標(biāo)注英文名稱，下節(jié)課分享；3.

聽教材配套詞匯音頻，跟讀10分鐘。作業(yè)批改反饋課后反思SectionA(1a-1d)德育目標(biāo)樂于分享個人飲食偏好，尊重他人喜好。了解中西文化差異。教學(xué)重點(diǎn)配菜/調(diào)料詞匯認(rèn)讀；

Doyoulike...?

句型運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)調(diào)料詞匯（

vinegar,pepper

）的記憶與發(fā)音；句型中“原因補(bǔ)充（because）”的初步運(yùn)用。課時安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備希沃白板、課前預(yù)習(xí)任務(wù)、視頻圖片。教具：配菜實(shí)物（小番茄、沙拉）、調(diào)料瓶（鹽、糖）、詞匯卡；-多媒體：PPT（詞匯+實(shí)物圖）、喜好調(diào)查表格模板。教學(xué)方法學(xué)、議、評、練四環(huán)節(jié)教學(xué)模式、講授法、聽說法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)札記（一）復(fù)習(xí)與情景導(dǎo)入（5分鐘）-復(fù)習(xí)：“詞匯接龍”——教師說“rice”，學(xué)生接主食詞匯（如“noodles”），依次接龍；-情景導(dǎo)入：展示“家庭晚餐圖”（含米飯、青菜、醬油），提問：“Wehaverice.Whatelse?Thesearesidedishesandcondiments.Let’slearnthem!”一、學(xué)（自主探究，8分鐘）-任務(wù)：學(xué)生觀察實(shí)物/圖片，結(jié)合PPT中“詞匯+中文”，自主完成“實(shí)物-詞匯”匹配（如將“鹽罐”貼“salt”標(biāo)簽），記錄不理解的詞匯；-補(bǔ)充：教師演示“嘗糖果（sweet→sugar）”“嘗沙拉（fresh→salad）”，強(qiáng)化詞匯與感官關(guān)聯(lián)。二、議（合作探究，10分鐘）-小組任務(wù)（3人一組）：1.

核對匹配結(jié)果，討論“potatochips→脆的”“pepper→辣的”等特征；2.

用句型

Doyoulike...?

互相調(diào)查喜好，填寫表格（如“LiMing:likesalad”）。三、評練（教師評價與學(xué)生練習(xí)，15分鐘）-教師評價：1.

抽查表格，糾正錯誤（如“vinegar”是醋，不是醬油）；2.

拓展句型：

Doyoulikesugar?Yes,Ido.Becauseit’ssweet.

-學(xué)生練習(xí)：1.

句型填空：

A:Doyoulike______(cabbage)?B:No,Idon’t.Becauseit’sbitter.

2.

小組展示：每組派代表匯報調(diào)查結(jié)果（如“Threeofuslikesalad.”）。四、課堂小結(jié)（3分鐘）-總結(jié)：10個配菜/調(diào)料詞匯、

Doyoulike...?Yes/No.Because...

句型。五、拓展練習(xí)（2分鐘）-情景判斷：教師說“salty”，學(xué)生舉手說喜歡的含該味道的食物（如“soup”）。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.

基礎(chǔ)：用

Doyoulike...?

向家人提2個問題，記錄答案；2.

拓展：畫1種喜歡的配菜，用英文寫1句原因（如“Ilikecarrotsbecausethey’rehealthy.”）。七、板書設(shè)計(jì)詞匯類型詞匯句型SideDishessalad,cabbage,carrot...Doyoulike...?Condimentssalt,sugar,pepper...Yes,Ido./No,Idon’t.Because...作業(yè)批改反饋課后反思SectionA(GF3a-3c)教學(xué)目標(biāo)1.

知識：掌握8個形容詞（

delicious,tasty,fresh,spicy,sweet,salty,crispy,soft

），理解

Whata/an+adj.+n.!

結(jié)構(gòu)；2.

能力：用形容詞描述食物特征，用簡單感嘆句表達(dá)感受；3.

情感：學(xué)會用積極語言評價食物，培養(yǎng)表達(dá)自信。德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對未來的想象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣與自信。增強(qiáng)文化自信。教學(xué)重點(diǎn)形容詞與食物的匹配；

Whata/an...!

句型的初步運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)形容詞（

crispy,soft

）的準(zhǔn)確運(yùn)用；感嘆句中“a/an”的區(qū)分（如

atastyhamburger

）。課時安排1課時描述性形容詞+感嘆句基礎(chǔ)（DescriptiveAdjectives&Exclamations）教學(xué)準(zhǔn)備教具：食物實(shí)物（薯片→crispy、棉花糖→soft）、形容詞卡片、感嘆句示例卡；-多媒體：PPT（“食物+形容詞”對應(yīng)圖）。教學(xué)方法學(xué)、議、評、練四環(huán)節(jié)教學(xué)模式、任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)札記（一）復(fù)習(xí)與情景導(dǎo)入（5分鐘）-復(fù)習(xí)：“詞匯-特征”匹配——教師說“sugar”，學(xué)生說“sweet”；說“pepper”，說“spicy”；-情景導(dǎo)入：播放“美食測評”短視頻（博主說“這漢堡太好吃了！”），提問：“HowtosaythisinEnglish?Weuseadjectivesandexclamations!”一、學(xué)（自主探究，8分鐘）-任務(wù)：學(xué)生觸摸/品嘗實(shí)物，自主完成“實(shí)物-形容詞”連線（如薯片→crispy），在PPT上標(biāo)注不理解的詞；-補(bǔ)充：教師用“對比法”（硬面包→notsoft，軟面包→soft）強(qiáng)化詞義。二、議（合作探究，10分鐘）-小組任務(wù)（4人一組）：1.

核對連線結(jié)果，討論“spicysoup”“freshsalad”等搭配是否合理；2.

用“食物+形容詞”編簡單感嘆句（如“dumplings→Whatdeliciousdumplings!”），寫在紙條上。三、評練（教師評價與學(xué)生練習(xí)，15分鐘）-教師評價：1.

展示小組紙條，糾正錯誤（如

Whatacrispypotatochips!

→

Whatcrispypotatochips!

，不可數(shù)名詞不用a）；2.

示范正確句型：

Whatatastyhamburger!Whatfreshsalad!

-學(xué)生練習(xí)：1.

造句練習(xí)：用“pizza,salad”各造1個感嘆句；2.

互評：同桌檢查句子是否正確，打“√”或“×”。四、課堂小結(jié)（3分鐘）-總結(jié)：8個描述形容詞、感嘆句結(jié)構(gòu)

Whata/an+adj.+可數(shù)n.!

/

What+adj.+不可數(shù)n.!

。五、拓展練習(xí)（2分鐘）-快速反應(yīng)：教師展食物圖（如火鍋），學(xué)生齊說感嘆句（

Whatspicyhotpot!

）。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.

基礎(chǔ)：抄寫形容詞+感嘆句示例，各2遍；2.

拓展：用感嘆句描述晚餐的1種食物，錄10秒語音。十、板書設(shè)計(jì)形容詞搭配示例感嘆句句型deliciousdeliciousdumplingsWhata/an+adj.+可數(shù)n.!crispycrispypotatochipsWhat+adj.+不可數(shù)n.!sweetsweetcandy例：Whatatastyhamburger!作業(yè)批改反饋課后反思Section(2a-2d)教學(xué)目標(biāo)1.

知識：識別點(diǎn)餐常用詞（

order,menu,waiter,bowl,plate

），聽懂

I’dlike...

MayI...?

；2.

能力：能從短對話中提取“食物名稱、數(shù)量、要求”（如“1bowlofnoodles”）；3.

情感：了解餐廳點(diǎn)餐禮儀，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。德育目標(biāo)了解餐廳點(diǎn)餐禮儀，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對未來的思考，樹立積極應(yīng)對未來變化、持續(xù)學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點(diǎn)理解訪談中關(guān)于未來生活、科技和職業(yè)的描述，掌握相關(guān)詞匯與句型。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，流暢表達(dá)對未來的看法及為未來做準(zhǔn)備的想法。課時安排1課時聽力——餐廳點(diǎn)餐（Listening:OrderinginaRestaurant）教學(xué)準(zhǔn)備希沃白板、課前預(yù)習(xí)任務(wù)、視頻圖片教學(xué)方法學(xué)、議、評、練四環(huán)節(jié)教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動法、小組討論法、情境教學(xué)法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)札記（一）復(fù)習(xí)與情景導(dǎo)入（5分鐘）-復(fù)習(xí)：“感嘆句接龍”——教師說“Whatadeliciouscake!”，學(xué)生接其他感嘆句（如“Whatspicysoup!”）；-情景導(dǎo)入：展示“餐廳點(diǎn)餐圖”（服務(wù)員、顧客、菜單），提問：“Whatdotheysay?Let’slistenandfindout!”一、學(xué)（自主探究，8分鐘）-任務(wù)：學(xué)生觀察菜單模板，自主圈出認(rèn)識的食物詞匯（如

noodles,beef

），預(yù)測聽力中可能出現(xiàn)的詞匯，寫在任務(wù)單上；-補(bǔ)充：教師介紹“bowl（用于湯、面）”“plate（用于牛排、沙拉）”，結(jié)合實(shí)物演示。二、議（合作探究，10分鐘）-小組任務(wù)（3人一組）：1.

分享預(yù)測詞匯，討論“waiter會問什么”“customer會點(diǎn)什么”；2.

第一遍聽音頻后，小組討論“顧客點(diǎn)了哪些食物”，記錄關(guān)鍵詞。三、評練（教師評價與學(xué)生練習(xí)，15分鐘）-教師評價：1.

核對小組記錄，糾正錯誤（如“顧客點(diǎn)了beef，不是chicken”）；2.

播放第二遍音頻，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)（如“顧客要spicynoodles”）；-學(xué)生練習(xí)：1.

聽力填空：

Waiter:MayItakeyourorder?Customer:I’dlikea______(bowl)ofnoodles.

2.

信息轉(zhuǎn)述：用“Thecustomerordered...”總結(jié)點(diǎn)餐內(nèi)容（同桌互查）。四、課堂小結(jié)（3分鐘）-總結(jié)：點(diǎn)餐關(guān)鍵信息（食物、數(shù)量、要求）、常用禮貌用語（

MayI...?I’dlike...

）。五、拓展練習(xí)（2分鐘）-情景模擬：教師扮演waiter，隨機(jī)抽學(xué)生說點(diǎn)餐句子（如“I’dlikesalad.”）。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.

基礎(chǔ)：聽音頻跟讀3遍，模仿語音語調(diào)；2.

拓展：用聽力中的詞匯，寫3個點(diǎn)餐句子（如“I’dlikeaplateofbeef.”）。七、板書設(shè)計(jì)點(diǎn)餐用語關(guān)鍵信息聽力技巧Waiter:MayItakeyourorder?食物：noodles,beef...第一遍：抓食物名稱Customer:I’dlike...數(shù)量：abowlof,aplateof...第二遍：抓細(xì)節(jié)（spicy）作業(yè)批改反饋課后反思Section(2b-2d)教學(xué)目標(biāo)知識：掌握點(diǎn)餐完整句型（Whatdoyourecommend?CouldIhave...?Hereyouare.）；能力：能小組合作完成“餐廳點(diǎn)餐”對話，自然運(yùn)用禮貌用語；情感：在角色扮演中體驗(yàn)交流樂趣，培養(yǎng)合作意識。德育目標(biāo)在角色扮演中體驗(yàn)交流樂趣，培養(yǎng)合作意識。教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)餐句型的綜合運(yùn)用；角色扮演的流暢性。對話中“自然回應(yīng)”（如顧客拒絕推薦時說“No,thanks.”）；語氣的禮貌性教學(xué)難點(diǎn)深入分析未來相關(guān)問題，用清晰流暢的語言表達(dá)觀點(diǎn)。課時安排1課時口語——餐廳點(diǎn)餐角色扮演（Speaking:RestaurantRole-play）教學(xué)準(zhǔn)備希沃白板、課前預(yù)習(xí)任務(wù)、視頻圖片教學(xué)方法學(xué)、議、評、練四環(huán)節(jié)教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動法、小組討論法、情境教學(xué)法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)札記（一）復(fù)習(xí)與情景導(dǎo)入（5分鐘）復(fù)習(xí)：“聽力內(nèi)容回顧”——全班一起說“顧客點(diǎn)了abowlofnoodlesandaplateofbeef”；情景導(dǎo)入：播放點(diǎn)餐范文視頻，提問：“Whatdidthewaiterrecommend?Howdidthecustomeranswer?Todaywe’llactthisout!”一、學(xué)（自主探究，8分鐘）任務(wù)：學(xué)生自主閱讀范文，在任務(wù)單上整理“顧客句型”和“服務(wù)員句型”，標(biāo)注不理解的表達(dá)（如“Whatdoyourecommend?”）；補(bǔ)充：教師解釋“recommend（推薦）”“CouldIhave...?（更禮貌的請求）”，示范語氣。二、議（合作探究，10分鐘）小組任務(wù)（3人一組：waiter,CustomerA,CustomerB）：分配角色，討論對話細(xì)節(jié)（如A點(diǎn)漢堡，B點(diǎn)沙拉，waiter推薦soup）；結(jié)合句型提示卡，編寫5-6句對話（如Waiter:Whatdoyourecommend?A:I’dlikeahamburger.），小組內(nèi)排練。三、評練（教師評價與學(xué)生練習(xí)，15分鐘）教師評價：巡視指導(dǎo)，糾正語法錯誤（如“CouldIhaveahamburgers?”→“ahamburger”）；制定評價標(biāo)準(zhǔn)（發(fā)音準(zhǔn)確、句型完整、語氣禮貌）；學(xué)生練習(xí)：角色扮演展示：2-3組上臺表演，其他組用“星級表”互評（1-3星）；教師點(diǎn)評：表揚(yáng)亮點(diǎn)（如“用了Whatdoyourecommend?”），糾正不足（如語氣生硬）。四、課堂小結(jié)（3分鐘）總結(jié)：點(diǎn)餐完整對話結(jié)構(gòu)（問候→推薦→點(diǎn)餐→回應(yīng)→致謝）、禮貌語氣的重要性。五、拓展練習(xí)（2分鐘）即興對話：教師扮演顧客說“Idon’tlikespicyfood.”，學(xué)生扮演waiter推薦食物（如“Youcantrysalad.”）。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：與家人模擬點(diǎn)餐對話，錄1分鐘視頻；拓展：給菜單添加2種新食物，補(bǔ)充到對話中。七、板書設(shè)計(jì)角色常用句型評價標(biāo)準(zhǔn)Waiter1.MayItakeyourorder?1.發(fā)音準(zhǔn)確2.Whatdoyourecommend?2.句型完整Customer1.I’dlike...3.語氣禮貌2.CouldIhave...?作業(yè)批改反饋課后反思Section(1a-1c)教學(xué)目標(biāo)1.

知識：理解“餐具（chopsticks,knifeandfork）”“用餐習(xí)慣（eattogether,eatseparately）”等詞匯；2能力：能速讀短文找關(guān)鍵信息，細(xì)讀完成“中西方飲食差異”表格；3情感：尊重中外飲食文化差異，培養(yǎng)跨文化意識。德育目標(biāo)4培養(yǎng)學(xué)生借助詞典等工具學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)提取短文中的“餐具、主食、用餐習(xí)慣”信息；理解文化差異教學(xué)難點(diǎn)長句理解（如“Chinesepeopleusuallyeattogetherwithchopsticks.”）；表格信息的準(zhǔn)確填寫。課時安排1課時閱讀——中外飲食文化（Reading:FoodCultureatHome&Abroad）教學(xué)準(zhǔn)備希沃白板、課前預(yù)習(xí)任務(wù)、視頻圖片教學(xué)方法學(xué)、議、評、練四環(huán)節(jié)教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動法、講授法、練習(xí)法、小組討論法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)札記（一）復(fù)習(xí)與情景導(dǎo)入（5分鐘）復(fù)習(xí)：“口語回顧”——抽1組學(xué)生快速表演點(diǎn)餐對話（30秒）；情景導(dǎo)入：展示“中國家庭圓桌吃飯”“西方家庭分餐吃飯”圖片，提問：“What’sdifferent?Todaywe’llreadaboutfoodculturedifferences!”一、學(xué)（自主探究，8分鐘）任務(wù)：學(xué)生速讀短文（2分鐘），自主圈出“餐具”“主食”詞匯（如chopsticks,rice,bread），在表格中填寫“已知信息”；補(bǔ)充：教師解釋“separately（分開地）”，結(jié)合分餐圖片演示。二、議（合作探究，10分鐘）小組任務(wù)（4人一組）：細(xì)讀短文，討論“中西方用餐習(xí)慣”（如“中國人一起吃，西方人分餐”）；共同完成表格（例：“中國餐具：chopsticks；西方餐具：knifeandfork”），解決組內(nèi)疑問（如“separately的意思”）。三、評練（教師評價與學(xué)生練習(xí)，15分鐘）教師評價：展示小組表格，糾正錯誤（如“西方主食是bread,pasta，不是rice”）；講解長句：“Chinesepeopleofteneatriceandnoodles,andtheyusechopstickstoeat.”（拆分句子，逐部分理解）；學(xué)生練習(xí)：問答練習(xí)：T:WhatdoWesternpeopleusetoeat?Ss:Theyuseaknifeandfork.句子仿寫：用“Chinesepeople...Westernpeople...”寫1句差異（如“Chinesepeopleeattogether.Westernpeopleeatseparately.”）。四、課堂小結(jié)（3分鐘）總結(jié)：中西方飲食差異（餐具、主食、用餐習(xí)慣）、短文關(guān)鍵詞匯。五、拓展練習(xí)（2分鐘）討論：“Whatotherfoodculturedifferencesdoyouknow?”（如“中國人用碗喝湯，西方人用盤子”）。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：朗讀短文3遍，圈出3個關(guān)鍵句；拓展：畫“中國/西方用餐場景”，用英文標(biāo)注1個差異（如“chopsticks”）。七、板書設(shè)計(jì)類別中國西方餐具chopsticksknifeandfork主食rice,noodlesbread,pasta,steak用餐習(xí)慣eattogethereatseparately作業(yè)批改反饋課后反思Section(1d-1f)教學(xué)目標(biāo)1.知識：掌握寫作結(jié)構(gòu)（開頭：點(diǎn)明餐食；中間：描述食物+感受；結(jié)尾：喜歡的原因）；2.能力：能寫60-80詞短文，運(yùn)用形容詞和感嘆句；3.情感：樂于分享個人飲食體驗(yàn)，感受家人做飯的溫暖。德育目標(biāo)樂于分享個人飲食體驗(yàn)，感受家人做飯的溫暖。了解中西方飲食文化的差異。教學(xué)重點(diǎn)寫作結(jié)構(gòu)的完整性；形容詞、感嘆句的正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)句子銜接（如用“First,Then”描述餐食組成）；語法錯誤（主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)）課時安排1課時Writing:MyFavoriteMeal教學(xué)準(zhǔn)備教具：寫作范文、結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖、病句修改卡；多媒體：PPT（范文+結(jié)構(gòu)解析）。教學(xué)方法學(xué)、議、評、練四環(huán)節(jié)教學(xué)模式、范文引路法、小組互評法、分層指導(dǎo)法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)札記（一）復(fù)習(xí)與情景導(dǎo)入（5分鐘）復(fù)習(xí)：“詞匯+句型回顧”——教師說“dumplings”，學(xué)生說形容詞（delicious）+感嘆句（Whatdeliciousdumplings!）；情景導(dǎo)入：展示“媽媽做的餃子餐”圖片，說：“Thisismyfavoritemeal.Howtowriteaboutit?Todaywe’lllearn!”一、學(xué)（自主探究，8分鐘）任務(wù)：學(xué)生閱讀范文（如“Myfavoritemealisdumplings.Theyaredelicious.Mymommakesthem.Ilikethembecausethey’rewarm.Whatagreatmeal!”），自主完成“結(jié)構(gòu)拆分”：在范文中劃出“開頭、中間、結(jié)尾”，標(biāo)注形容詞和感嘆句；補(bǔ)充：教師用思維導(dǎo)圖展示結(jié)構(gòu)（開頭→中間→結(jié)尾），舉例說明“中間部分可寫‘dumplings+soup’，用‘a(chǎn)nd’連接”。二、議（合作探究，10分鐘）小組任務(wù)（3人一組）：分享“自己最喜歡的一餐”（如“breakfast:milk+eggs”），討論“該寫哪些內(nèi)容”（食物、誰做的、味道）；互相提醒寫作要點(diǎn)（如“用fresh形容milk”“用感嘆句結(jié)尾”），列寫作提綱。三、評練（教師評價與學(xué)生練習(xí)，15分鐘）教師評價：巡視提綱，指導(dǎo)基礎(chǔ)弱的學(xué)生（如“不會寫‘媽媽做的’，可寫‘Mymomcooksit.’”）；講解常見錯誤：“Ilikeitbecauseit’sdelicious.”（不用“they’re”，dumplings是復(fù)數(shù)則用“they’re”）；學(xué)生練習(xí)：初稿寫作：根據(jù)提綱寫短文（教師個別指導(dǎo)）；小組互評：用“√（結(jié)構(gòu)完整）、○（形容詞運(yùn)用）、△（語法）”標(biāo)注同伴作文，提出修改建議。四、課堂小結(jié)（3分鐘）總結(jié)：寫作結(jié)構(gòu)（開頭-中間-結(jié)尾）、必用元素（形容詞、感嘆句）、常見語法注意事項(xiàng)。五、拓展練習(xí)（2分鐘）優(yōu)秀片段展示：讀1-2篇優(yōu)秀初稿，表揚(yáng)“用了because”“感嘆句很棒”。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：修改初稿，工整抄寫；拓展：給短文添加1個細(xì)節(jié)（如“WhendoIeatit?Onweekends.”）。七、板書設(shè)計(jì)寫作結(jié)構(gòu)內(nèi)容示例注意事項(xiàng)開頭（點(diǎn)題）Myfavoritemealis...明確餐食（dumplings,notfood）中間（描述）It’s+adj.(delicious).Mymommakesit.用形容詞，主謂一致結(jié)尾（原因）Ilikeitbecause...Whata...!加感嘆句，表達(dá)感受作業(yè)批改反饋課后反思Section(2a-2c)教學(xué)目標(biāo)1.知識：掌握“計(jì)劃類”詞匯（plan,prepare,buy,cook）和建議句型（Whatabout...?Let’s...）；2.能力：能聽懂“家庭討論聚餐食物”的對話，提取“計(jì)劃內(nèi)容、分工”；3.情感：體會家庭合作的重要性，樂于參與家庭事務(wù)。德育目標(biāo)為自己或者家人制作一份美食，體會家庭合作的重要性，樂于參與家庭事務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)聽懂“計(jì)劃內(nèi)容（買什么、做什么）”和“建議句型”；提取分工信息（如“Dadbuysbeef”）。教學(xué)難點(diǎn)捕捉對話中的“建議回應(yīng)”（如“Goodidea.”“No,let’sbuyfish.”）；區(qū)分“計(jì)劃”與“已做的事”。課時安排1課時家庭聚餐計(jì)劃（Listening:FamilyDinnerPlan）教學(xué)準(zhǔn)備希沃白板、課前預(yù)習(xí)任務(wù)、視頻圖片教學(xué)方法學(xué)、議、評、練四環(huán)節(jié)教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動法、小組討論法、展示法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)札記（一）復(fù)習(xí)與情景導(dǎo)入（5分鐘）復(fù)習(xí)：“寫作回顧”——抽2名學(xué)生讀自己的“最喜歡的一餐”短文；情景導(dǎo)入：展示“家庭討論買菜”圖片，提問：“They’replanningafamilydinner.Whatwilltheybuy?Let’slisten!”一、學(xué)（自主探究，8分鐘）任務(wù)：學(xué)生看任務(wù)單中的“分工表格”（含“Dad,Mom,I”三列），自主預(yù)測“每人可能做的事”（如“Momcooks”），結(jié)合詞匯卡（buy,cook）標(biāo)注關(guān)鍵詞；補(bǔ)充：教師解釋“prepare（準(zhǔn)備，如preparevegetables）”，結(jié)合“洗菜”圖片演示。二、議（合作探究，10分鐘）小組任務(wù)（3人一組）：分享預(yù)測內(nèi)容，討論“建議句型Whatabout...?的意思”；第一遍聽音頻后，小組討論“他們計(jì)劃買哪些食物”“誰負(fù)責(zé)買”，填寫表格初稿。三、評練（教師評價與學(xué)生練習(xí)，15分鐘）教師評價：播放第二遍音頻，核對表格，糾正錯誤（如“Mompreparessalad，不是cookssalad”）；強(qiáng)調(diào)建議句型：A:Whataboutbeef?B:Goodidea.Dadwillbuyit.學(xué)生練習(xí)：聽力判斷：“Theywillbuychicken.（×，音頻中是beef）”；句子仿寫：用“Whatabout...?Let’s...”寫1個建議（如“Whataboutfish?Let’sbuyit.”）。四、課堂小結(jié)（3分鐘）總結(jié)：聚餐計(jì)劃關(guān)鍵信息（食物、分工）、建議句型（Whatabout...?Let’s...）。五、拓展練習(xí)（2分鐘）情景建議：教師說“Weneedfoodfordinner.”，學(xué)生用建議句型回應(yīng)（如“Whataboutnoodles?Let’scooknoodles.”）。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：聽音頻跟讀2遍，記錄3個建議句；拓展：用“Dadbuys...,Momcooks...”寫家庭聚餐分工（3句）。七、板書設(shè)計(jì)計(jì)劃類詞匯建議句型聽力要點(diǎn)plan,prepare,buy,cookWhatabout...?1.抓“誰做什么”（Dadbuys...）Let’s.../Goodidea.2.抓建議及回應(yīng)作業(yè)批改反饋課后反思Section(3a-3c)教學(xué)目標(biāo)1.知識：掌握邀請句型（Wouldyouliketo...?Canyoucometo...?）和回應(yīng)（Yes,I’dloveto.Sorry,Ican’t.）；2.能力：能完成“邀請家人/朋友參加聚餐”的對話，自然表達(dá)邀請與回應(yīng)；3.情感：學(xué)會禮貌邀請，尊重他人的時間安排。德育目標(biāo)學(xué)會禮貌邀請，尊重他人的時間安排。邀請句型與回應(yīng)的運(yùn)用；對話的完整性（邀請→原因→回應(yīng)→感謝/道歉）。教學(xué)重點(diǎn)回應(yīng)時的“禮貌拒絕”（如“Sorry,Ican’t.Ihavehomework.”）；對話的自然銜接。教學(xué)難點(diǎn)回應(yīng)時的“禮貌拒絕”（如“Sorry,Ican’t.Ihavehomework.”）；對話的自然銜接。充分發(fā)揮想象力，構(gòu)建豐富且合理的未來城市圖景，并準(zhǔn)確用英語表達(dá)。課時安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備希沃白板、課前預(yù)習(xí)任務(wù)、視頻圖片教學(xué)方法學(xué)、議、評、練四環(huán)節(jié)教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動法、小組討論法、展示法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)札記（一）復(fù)習(xí)與情景導(dǎo)入（5分鐘）復(fù)習(xí)：“聽力回顧”——全班一起說“家庭聚餐計(jì)劃：Dadbuysbeef,Mompreparessalad”；情景導(dǎo)入：播放“邀請朋友吃飯”視頻，提問：“Howdidsheinvite?Todaywe’lllearntoinvitepeopletoadinner!”一、學(xué)（自主探究，8分鐘）任務(wù)：學(xué)生觀看視頻后，自主整理“邀請句型”和“回應(yīng)句型”，寫在邀請卡片上，標(biāo)注“肯定回應(yīng)”和“否定回應(yīng)”；補(bǔ)充：教師解釋“Wouldyouliketo...?比Canyou...?更禮貌”，示范語氣（邀請時熱情，拒絕時委婉）。二、議（合作探究，10分鐘）小組任務(wù)（2人一組：Inviter,Guest）：討論“邀請場景”（如“邀請表哥來家里吃餃子”），確定對話細(xì)節(jié)（時間：Sunday,原因：Momcooksdumplings）；結(jié)合邀請卡片，編寫4-5句對話（如Inviter:WouldyouliketocometomyhomefordinneronSunday?Guest:Yes,I’dloveto!），小組內(nèi)排練。三、評練（教師評價與學(xué)生練習(xí)，15分鐘）教師評價：巡視指導(dǎo)，糾正錯誤（如“Wouldyouliketocomes...?”→“come”）；制定評價標(biāo)準(zhǔn)（邀請清晰、回應(yīng)禮貌、對話完整）；學(xué)生練習(xí)：角色扮演展示：3-4組上臺表演（如“電話邀請”“面對面邀請”），其他組用“星級表”互評；教師點(diǎn)評：表揚(yáng)“用了Sorry,Ican’t.Ihave...”的小組，糾正語氣生硬的問題。四、課堂小結(jié)（3分鐘）總結(jié)：邀請對話結(jié)構(gòu)（邀請→原因→回應(yīng)→感謝/道歉）、禮貌句型（Wouldyouliketo...?Yes,I’dloveto.）。五、拓展練習(xí)（2分鐘）即興邀請：教師扮演“Guest”，抽學(xué)生用不同場景邀請（如“邀請同學(xué)吃生日餐”）。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：與家人模擬“邀請聚餐”對話，錄1分鐘音頻；拓展：制作1張邀請卡，用英文寫邀請內(nèi)容（時間、地點(diǎn)、食物）。七、板書設(shè)計(jì)角色邀請/回應(yīng)句型對話結(jié)構(gòu)Inviter1.Wouldyouliketo...?1.邀請：時間+地點(diǎn)+食物2.It’s