2025年經(jīng)濟師職稱考試經(jīng)濟基礎模擬試卷（基礎）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本題型共25題，每題1分，共25分。每題只有一個正確答案，請將正確答案的字母填在題干后面的括號內(nèi)）1.在經(jīng)濟學中，用來衡量社會資源稀缺性的基本概念是（）。A.機會成本B.邊際效用C.消費者剩余D.外部性我記得當初給學生們講這個概念的時候，總是喜歡用咱們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷睦樱热鐣r間。咱們的時間是有限的，對吧？你要是花了一個小時玩游戲，那這一個小時就不能用來學習或者休息，這就是機會成本。咱們得讓學生們明白，稀缺性不是指物品數(shù)量少，而是指資源有限，選擇總是要付出代價的。2.如果一種商品的需求彈性大于1，那么當價格上漲10%時，其需求量會（）。A.減少10%B.減少10%以上C.減少10%以下D.保持不變這個題挺有意思的，每次講到需求彈性，教室里總會響起一陣恍然大悟的笑聲。我就會問學生們，咱們平時買啥東西最不敏感？比如煙啊酒啊，價格漲了可能根本不會影響購買量。那反過來想，像咱們剛入學時候買教材，價格一漲，是不是立馬就找代購了？這就是需求彈性大的表現(xiàn)。3.在宏觀經(jīng)濟中，衡量一個國家經(jīng)濟總產(chǎn)出的主要指標是（）。A.國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）B.國民生產(chǎn)總值（GNP）C.國民總收入（NI）D.國民凈收入（NNI）我記得有次考試后，一個學生跑來問我，老師你說GDP和GNP到底有啥區(qū)別?。课耶敃r就問他，你想想，如果咱們國家有個公司，一半利潤留在國內(nèi)，一半利潤拿去國外投資了，那GDP和GNP會怎么變化？他馬上就明白了。這些概念要講透，得用點腦筋急轉彎。4.凱恩斯主義經(jīng)濟學認為，在短期內(nèi)，總需求下降會導致（）。A.價格水平上升，產(chǎn)出增加B.價格水平下降，產(chǎn)出減少C.價格水平上升，產(chǎn)出減少D.價格水平下降，產(chǎn)出增加這個知識點可是我的看家本領啊。每回講到凱恩斯，我總愛說個笑話：凱恩斯要是活到今天，肯定是個淘寶買家——看到促銷就下單，根本不管自個兒要不要。這就是總需求過旺的表現(xiàn)。得讓學生們記住，短期內(nèi)價格是粘性的，所以需求變化主要影響產(chǎn)出。5.貨幣政策的三大工具不包括（）。A.法定存款準備金率B.再貼現(xiàn)率C.貨幣供應量D.開放市場操作有次我隨口問學生，如果央行想刺激經(jīng)濟，可以干啥？教室里亂糟糟的，最后還是我那個最調(diào)皮的學生說對了：加息啊、降息啊、搞點優(yōu)惠貸款啥的。我說對了一半，后面三個都是貨幣政策工具，但貨幣供應量不是工具，而是結果。這題考的就是這個細節(jié)。6.在封閉經(jīng)濟中，儲蓄與投資的關系是（）。A.儲蓄大于投資B.儲蓄小于投資C.儲蓄等于投資D.儲蓄不等于投資這個題得結合圖形講。我經(jīng)常在黑板上畫個簡單的儲蓄投資圖，標出45度線，然后說：看明白沒？儲蓄和投資就像兩個舞伴，要么步調(diào)一致，要么一個踉蹌。在封閉經(jīng)濟里，它們必須手拉手，不然經(jīng)濟就亂套了。學生聽完后總愛說，老師您這比喻比教科書有意思多了。7.以下哪種情況會導致菲利普斯曲線左移？（）A.通貨膨脹預期上升B.勞動力市場供過于求C.技術進步提高生產(chǎn)效率D.工會力量增強我記得有次考試后，一個女生紅著臉問我，老師你說為什么通貨膨脹和失業(yè)率好像總是一起變？我就給她講了菲利普斯曲線的故事：二戰(zhàn)時候，美國失業(yè)率低，但通貨膨脹也高，后來我估計是工人們發(fā)現(xiàn)自個兒能拿到更多工資了，就開始要求加價，這就像多米諾骨牌。技術進步能提高生產(chǎn)率，自然就降低了成本，所以會左移。8.在國際收支平衡表中，僑匯屬于（）。A.資本賬戶B.經(jīng)常賬戶C.金融賬戶D.官方儲備賬戶這個知識點特別容易混淆，我經(jīng)常用家里收到的海外親戚匯款來說事。比如我奶奶從美國寄錢給我，這算是經(jīng)常賬戶里的個人轉移，不是投資，也不是貸款。有次講到這個，有個學生突然說，那要是奶奶給我寄了臺電腦，是不是就變成資本轉移了？我差點沒樂出聲來，這孩子思維真活躍。9.以下哪種貨幣政策屬于緊縮性政策？（）A.降低法定存款準備金率B.降低再貼現(xiàn)率C.在公開市場上購買政府債券D.提高利率上限我記得有次講到這個，教室里有個學生突然舉手問，老師您說央行加息是不是就搶錢?。课倚χ卮?，差不多吧！就像您借我錢，突然說利息漲了，我能不心疼嗎？提高利率、減少貨幣供應量都是緊縮政策，學生往往記住了，但容易把"購買債券"記成"出售債券"，這得反復強調(diào)。10.根據(jù)生命周期假說，個人儲蓄主要取決于（）。A.當期收入B.當期消費C.生命周期收入d.預期未來收入這個題考的是理論深度。我經(jīng)常用比爾·蓋茨來舉例，他年輕時收入不高但拼命攢錢，后來成了世界首富，這就是生命周期假說的體現(xiàn)。學生往往容易把儲蓄和收入直接掛鉤，得讓他們明白，聰明人儲蓄是為了未來，不是為了炫耀。11.在封閉經(jīng)濟中，如果政府支出增加，那么（）。A.總需求增加，產(chǎn)出增加B.總需求減少，產(chǎn)出減少C.總需求增加，產(chǎn)出減少d.總需求減少，產(chǎn)出增加我記得有次講到這個，教室里有個學生突然說，老師這不跟買東西似的，政府多花錢，咱們老百姓不也得跟著賺錢嗎？我笑著點頭，這就是乘數(shù)效應。但得提醒學生，這有個前提——生產(chǎn)能力得夠，不然就是產(chǎn)能過剩了。這個題最容易錯選B，得反復強調(diào)"政府支出增加"直接導致總需求增加。12.在浮動匯率制度下，如果美國利率上升，那么（）。A.美元升值B.美元貶值C.日元升值d.匯率不變這個題得結合實際講。我經(jīng)常用中國游客去美國旅游來說明，如果美國加息，美國資產(chǎn)就變有吸引力了，資金就往美國跑，美元自然升值。學生往往容易混淆，覺得利率上升貨幣會貶值，這得用點實際例子糾正。13.在完全競爭市場中，企業(yè)的短期供給曲線是（）。A.平均總成本曲線B.平均可變成本曲線C.邊際成本曲線d.需求曲線我記得有次講到這個，教室里有個學生突然說，老師這不跟咱們吃飯似的，吃飽了就不吃了？我笑著點頭，這就是邊際決策。但得提醒學生，不是整條邊際成本曲線，而是高于平均可變成本的部分，這個點特別容易漏掉。14.如果消費者的收入增加，那么對于正常商品來說（）。A.需求曲線右移B.需求曲線左移C.需求量增加d.需求量減少這個題得結合實際講。我經(jīng)常用手機升級來說明，以前買得起iPhone4就不錯了，現(xiàn)在iPhone14都出來了，說明收入增加了，需求自然上升。學生往往容易混淆"需求曲線"和"需求量"，得反復強調(diào)"需求曲線右移"不是"需求量增加"。15.在壟斷競爭市場中，企業(yè)的長期利潤（）。A.正常利潤B.經(jīng)濟利潤C.超額利潤d.零利潤我記得有次講到這個，教室里有個學生突然說，老師這不跟咱們開店似的，剛開始賺大錢，后來競爭大了就賺不到了？我笑著點頭，這就是市場機制。但得提醒學生，壟斷競爭和完全壟斷不同，它不是零利潤，而是正常利潤。16.在外部性存在的情況下，市場機制可能導致（）。A.生產(chǎn)過剩B.生產(chǎn)不足C.價格扭曲d.效率損失這個題得結合實際講。我經(jīng)常用工廠排污來說明，如果工廠不治理污染，生產(chǎn)成本低，消費者愿意多花錢，這就是市場失靈。學生往往容易混淆外部性導致的后果，得用點具體例子糾正。17.如果一種商品的需求是剛性的，那么（）。A.需求彈性為零B.需求彈性無窮大C.需求彈性大于1d.需求彈性小于1我記得有次講到這個，教室里有個學生突然說，老師這不跟咱們買煙似的，價格再漲我也得買？我笑著點頭，這就是需求彈性為零。但得提醒學生，這很罕見，一般商品都有彈性。18.在凱恩斯交叉圖中，均衡產(chǎn)出水平（）。A.總需求大于總供給B.總需求小于總供給C.總需求等于總供給d.總需求不等于總供給這個題得結合圖形講。我經(jīng)常在黑板上畫個簡單的凱恩斯交叉圖，標出45度線，然后說：看明白沒？總需求線跟45度線相交的點，就是咱們要找的均衡點。學生往往容易混淆，覺得是總需求曲線和需求曲線相交，得反復強調(diào)。19.在封閉經(jīng)濟中，如果稅收增加，那么（）。A.總需求增加B.總需求減少C.總需求不變d.總需求變化不確定我記得有次講到這個，教室里有個學生突然說，老師這不跟咱們交稅似的，交多了咱們還剩得少，消費自然就少了？我笑著點頭，這就是稅收乘數(shù)效應。但得提醒學生，這有個前提——稅收增加的部分要大于消費減少的部分。20.在浮動匯率制度下，如果一國貨幣供應量增加，那么（）。A.本幣升值B.本幣貶值C.匯率不變d.影響不確定這個題得結合實際講。我經(jīng)常用中國印人民幣來說明，如果央行大量印鈔，人民幣就貶值了，就像你家里有太多張廢紙，哪張都不值錢了。學生往往容易混淆，覺得貨幣供應量增加本幣會升值，這得用點實際例子糾正。21.在完全競爭市場中，企業(yè)的長期均衡條件是（）。A.價格等于邊際成本B.價格等于平均成本C.邊際成本等于平均成本d.價格等于邊際收益這個題得結合圖形講。我經(jīng)常在黑板上畫個簡單的成本曲線圖，標出價格線，然后說：看明白沒？長期均衡點是價格線切平均成本曲線的點。學生往往容易混淆，覺得是邊際成本曲線和平均成本曲線相交，得反復強調(diào)。22.如果消費者的收入增加，那么對于低檔商品來說（）。A.需求曲線右移B.需求曲線左移C.需求量增加d.需求量減少這個題得結合實際講。我經(jīng)常用黑白電視來說明，以前收入低買得起黑白電視，現(xiàn)在收入高了反而沒人買了，說明低檔商品的需求隨收入增加而減少。學生往往容易混淆"需求曲線"和"需求量"，得反復強調(diào)"需求曲線左移"不是"需求量減少"。23.在外部性存在的情況下，政府可以采取的措施是（）。A.征稅B.補貼C.產(chǎn)權界定d.以上都是這個題得結合實際講。我經(jīng)常用政府治理污染來說明，如果工廠排污，政府可以征稅，也可以補貼治理污染的企業(yè)，還可以明確產(chǎn)權誰污染誰負責。學生往往容易只想到一種措施，得用點實際例子糾正。24.在封閉經(jīng)濟中，如果政府支出減少，那么（）。A.總需求增加B.總需求減少C.總需求不變d.總需求變化不確定我記得有次講到這個，教室里有個學生突然說，老師這不跟咱們交稅似的，政府支出少了咱們不是更窮了嗎？我笑著點頭，這就是政府支出乘數(shù)效應。但得提醒學生，這有個前提——政府支出減少的部分要大于消費減少的部分。25.在浮動匯率制度下，如果國際收支逆差擴大，那么（）。A.本幣升值B.本幣貶值C.匯率不變d.影響不確定這個題得結合實際講。我經(jīng)常用中國貿(mào)易逆差來說明，如果咱們進口大于出口，人民幣就貶值了，就像你家里花多了存的錢，哪張都緊張了。學生往往容易混淆，覺得逆差擴大本幣會升值，這得用點實際例子糾正。二、多項選擇題（本題型共15題，每題2分，共30分。每題有兩個或兩個以上正確答案，請將正確答案的字母填在題干后面的括號內(nèi)）1.在經(jīng)濟學中，機會成本（）。A.是實際發(fā)生的成本B.是放棄的其他選擇的價值C.總是高于顯性成本d.可能是零我記得當初給學生們講這個概念的時候，總是喜歡用咱們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷睦樱热鐣r間。咱們的時間是有限的，對吧？你要是花了一個小時玩游戲，那這一個小時就不能用來學習或者休息，這就是機會成本。咱們得讓學生們明白，稀缺性不是指物品數(shù)量少，而是指資源有限，選擇總是要付出代價的。2.如果一種商品的需求彈性大于1，那么當價格上漲時（）。A.消費者總支出增加B.消費者總支出減少C.需求量減少幅度大于價格上漲幅度d.需求量減少幅度小于價格上漲幅度這個題挺有意思的，每次講到需求彈性，教室里總會響起一陣恍然大悟的笑聲。我就會問學生們，咱們平時買啥東西最不敏感？比如煙啊酒啊，價格漲了可能根本不會影響購買量。那反過來想，像咱們剛入學時候買教材，價格一漲，是不是立馬就找代購了？這就是需求彈性大的表現(xiàn)。3.在宏觀經(jīng)濟中，影響總產(chǎn)出的因素包括（）。A.消費支出B.投資支出C.政府購買d.凈出口我記得有次考試后，一個學生跑來問我，老師你說GDP和GNP到底有啥區(qū)別啊？我當時就問他，你想想，如果咱們國家有個公司，一半利潤留在國內(nèi)，一半利潤拿去國外投資了，那GDP和GNP會怎么變化？他馬上就明白了。這些概念要講透，得用點腦筋急轉彎。4.凱恩斯主義經(jīng)濟學認為，在短期內(nèi)，總需求下降會導致（）。A.價格水平下降B.失業(yè)率上升C.產(chǎn)出減少d.經(jīng)濟衰退這個知識點可是我的看家本領啊。每回講到凱恩斯，我總愛說個笑話：凱恩斯要是活到今天，肯定是個淘寶買家——看到促銷就下單，根本不管自個兒要不要。這就是總需求過旺的表現(xiàn)。得讓學生們記住，短期內(nèi)價格是粘性的，所以需求變化主要影響產(chǎn)出。5.貨幣政策的三大工具包括（）。A.法定存款準備金率B.再貼現(xiàn)率C.貨幣供應量d.開放市場操作有次我隨口問學生，如果央行想刺激經(jīng)濟，可以干啥？教室里亂糟糟的，最后還是我那個最調(diào)皮的學生說對了：加息啊、降息啊、搞點優(yōu)惠貸款啥的。我說對了一半，后面三個都是貨幣政策工具，但貨幣供應量不是工具，而是結果。這題考的是這個細節(jié)。6.在封閉經(jīng)濟中，儲蓄與投資的關系是（）。A.儲蓄等于投資B.儲蓄大于投資C.儲蓄小于投資d.儲蓄不等于投資這個題得結合圖形講。我經(jīng)常在黑板上畫個簡單的儲蓄投資圖，標出45度線，然后說：看明白沒？儲蓄和投資就像兩個舞伴，要么步調(diào)一致，要么一個踉蹌。在封閉經(jīng)濟里，它們必須手拉手，不然經(jīng)濟就亂套了。學生聽完后總愛說，老師您這比喻比教科書有意思多了。7.以下哪些情況會導致菲利普斯曲線左移？（）A.技術進步提高生產(chǎn)效率B.勞動力市場供過于求C.工會力量增強d.通貨膨脹預期上升我記得有次考試后，一個女生紅著臉問我，老師你說通貨膨脹和失業(yè)率好像總是一起變？我就給她講了菲利普斯曲線的故事：二戰(zhàn)時候，美國失業(yè)率低，但通貨膨脹也高，后來我估計是工人們發(fā)現(xiàn)自個兒能拿到更多工資了，就開始要求加價，這就像多米諾骨牌。技術進步能提高生產(chǎn)率，自然就降低了成本，所以會左移。8.在國際收支平衡表中，以下哪些屬于經(jīng)常賬戶？（）A.貨物貿(mào)易B.僑匯C.服務貿(mào)易d.投資收益我記得有次講到這個，教室里有個學生突然說，那要是奶奶給我寄了臺電腦，是不是就變成資本轉移了？我差點沒樂出聲來，這孩子思維真活躍。這些知識點要講透，得用點腦筋急轉彎。9.以下哪種貨幣政策屬于緊縮性政策？（）A.提高法定存款準備金率B.降低再貼現(xiàn)率C.在公開市場上出售政府債券d.提高利率上限我記得有次講到這個，教室里有個學生突然舉手問，老師您說央行加息是不是就搶錢啊？我笑著回答，差不多吧！就像您借我錢，突然說利息漲了，我能不心疼嗎？提高利率、減少貨幣供應量都是緊縮政策，學生往往記住了，但容易把"購買債券"記成"出售債券"，這得反復強調(diào)。10.根據(jù)生命周期假說，個人儲蓄主要取決于（）。A.當期收入B.當期消費C.生命周期收入d.預期未來收入這個題考的是理論深度。我經(jīng)常用比爾·蓋茨來舉例，他年輕時收入不高但拼命攢錢，后來成了世界首富，這就是生命周期假說的體現(xiàn)。學生往往容易把儲蓄和收入直接掛鉤，得讓他們明白，聰明人儲蓄是為了未來，不是為了炫耀。11.在封閉經(jīng)濟中，如果政府支出增加，那么（）。A.總需求增加B.產(chǎn)出增加C.價格水平上升d.失業(yè)率下降我記得有次講到這個，教室里有個學生突然說，老師這不跟買東西似的，政府多花錢，咱們老百姓不也得跟著賺錢嗎？我笑著點頭，這就是乘數(shù)效應。但得提醒學生，這有個前提——生產(chǎn)能力得夠，不然就是產(chǎn)能過剩了。12.在浮動匯率制度下，如果美國利率上升，那么（）。A.美元升值B.美元貶值C.投資收益增加d.資金流向美國這個題得結合實際講。我經(jīng)常用中國游客去美國旅游來說明，如果美國加息，美國資產(chǎn)就變有吸引力了，資金就往美國跑，美元自然升值。學生往往容易混淆，覺得利率上升貨幣會貶值，這得用點實際例子糾正。13.在完全競爭市場中，企業(yè)的短期供給曲線是（）。A.邊際成本曲線B.平均可變成本曲線C.高于平均可變成本部分的邊際成本曲線d.需求曲線我記得有次講到這個，教室里有個學生突然說，老師這不跟咱們吃飯似的，吃飽了就不吃了？我笑著點頭，這就是邊際決策。但得提醒學生，不是整條邊際成本曲線，而是高于平均可變成本的部分，這個點特別容易漏掉。14.如果消費者的收入增加，那么對于正常商品來說（）。A.需求曲線右移B.需求量增加C.消費者剩余減少d.需求量減少這個題得結合實際講。我經(jīng)常用手機升級來說明，以前買得起iPhone4就不錯了，現(xiàn)在iPhone14都出來了，說明收入增加了，需求自然上升。學生往往容易混淆"需求曲線"和"需求量"，得反復強調(diào)"需求曲線右移"不是"需求量增加"。15.在外部性存在的情況下，市場機制可能導致（）。A.效率損失B.生產(chǎn)不足或過剩C.價格扭曲d.資源配置不當這個題得結合實際講。我經(jīng)常用工廠排污來說明，如果工廠不治理污染，生產(chǎn)成本低，消費者愿意多花錢，這就是市場失靈。學生往往容易混淆外部性導致的后果，得用點具體例子糾正。三、判斷題（本題型共10題，每題1分，共10分。請判斷每題表述是否正確，正確的填"√"，錯誤的填"×"）1.在完全競爭市場中，企業(yè)是價格接受者，但行業(yè)是價格制定者。（×）我記得有次講到這個，教室里有個學生突然說，老師這不矛盾嗎？行業(yè)價格都由企業(yè)決定，那企業(yè)不就變成價格制定者了？我當時就笑了，這就是概念混淆。完全競爭市場里，企業(yè)多到可以忽略不計，所以都是價格接受者，行業(yè)價格由供求決定。2.如果一種商品的需求是完全彈性，那么任何價格上漲都會導致需求量降為零。（√）這個題得結合圖形講。我經(jīng)常在黑板上畫個簡單的需求曲線圖，標出完全彈性點，然后說：看明白沒？就像超市門口的促銷，要是價格稍微高一點，咱們立馬就跑去了別家。學生往往容易理解成"任何價格上漲"，其實是要比某個特定價格高一點。3.在封閉經(jīng)濟中，如果消費增加，那么儲蓄也會增加。（×）我記得有次講到這個，教室里有個學生突然說，老師這不跟咱們買東西似的，錢花多了，存的不就少了嗎？我笑著點頭，這就是簡單邏輯。但得提醒學生，這有個前提——收入不變，要是收入也增加了，儲蓄可能不降反升。4.在浮動匯率制度下，如果一國貨幣供應量增加，那么本幣會貶值。（√）這個題得結合實際講。我經(jīng)常用中國印人民幣來說明，如果央行大量印鈔，人民幣就貶值了，就像你家里有太多張廢紙，哪張都緊張了。學生往往容易混淆，覺得貨幣供應量增加本幣會升值，這得用點實際例子糾正。5.在完全競爭市場中，企業(yè)的長期利潤為零。（×）這個題得結合圖形講。我經(jīng)常在黑板上畫個簡單的成本曲線圖，標出長期均衡點，然后說：看明白沒？價格線切平均成本曲線，但這是最低點的平均成本，不是零利潤。學生往往容易混淆，覺得是邊際成本曲線和平均成本曲線相交，得反復強調(diào)。6.如果消費者的收入增加，那么對于所有商品來說，需求量都會增加。（×）我記得有次講到這個，教室里有個學生突然說，老師這不跟咱們買東西似的，有錢了就買更多？我笑著搖頭，這就是簡單邏輯。但得提醒學生，低檔商品的需求隨收入增加而減少，這個點特別容易漏掉。7.在外部性存在的情況下，市場機制可以自動達到有效資源配置。（×）這個題得結合實際講。我經(jīng)常用工廠排污來說明，如果工廠不治理污染，生產(chǎn)成本低，消費者愿意多花錢，這就是市場失靈。學生往往容易混淆外部性導致的后果，得用點具體例子糾正。8.在封閉經(jīng)濟中，如果投資增加，那么總需求會增加。（√）我記得有次講到這個，教室里有個學生突然說，老師這不跟咱們買東西似的，投資多了，錢不就多了嗎？我笑著點頭，這就是乘數(shù)效應。但得提醒學生，這有個前提——生產(chǎn)能力得夠，不然就是產(chǎn)能過剩了。9.在浮動匯率制度下，如果一國國際收支順差擴大，那么本幣會升值。（√）這個題得結合實際講。我經(jīng)常用中國貿(mào)易順差來說明，如果咱們出口大于進口，人民幣就升值了，就像你家里存的錢多了，哪張都值錢。學生往往容易混淆，覺得順差擴大本幣會貶值，這得用點實際例子糾正。10.在壟斷競爭市場中，企業(yè)可以長期維持經(jīng)濟利潤。（×）這個題得結合圖形講。我經(jīng)常在黑板上畫個簡單的成本曲線圖，標出長期均衡點，然后說：看明白沒？價格線切平均成本曲線，但這是最低點的平均成本，不是零利潤。學生往往容易混淆，覺得是邊際成本曲線和平均成本曲線相交，得反復強調(diào)。四、簡答題（本題型共5題，每題4分，共20分。請簡要回答下列問題）1.簡述機會成本的含義及其在經(jīng)濟學中的作用。我記得當初給學生們講這個概念的時候，總是喜歡用咱們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷睦?，比如時間。咱們的時間是有限的，對吧？你要是花了一個小時玩游戲，那這一個小時就不能用來學習或者休息，這就是機會成本。咱們得讓學生們明白，稀缺性不是指物品數(shù)量少，而是指資源有限，選擇總是要付出代價的。機會成本在經(jīng)濟學中作用巨大，它讓我們明白任何選擇都有代價，促使我們做出更理性的決策。2.簡述完全競爭市場的特征及其對資源配置的影響。我記得有次講到這個，教室里有個學生突然說，老師這不跟咱們買東西似的，超市里商品那么多，咱們隨便買哪個都一樣？我笑著點頭，這就是完全競爭市場的寫照。完全競爭市場有四個特征：無數(shù)買者和賣者、同質(zhì)產(chǎn)品、自由進入和退出、完全信息。在這種市場里，企業(yè)是價格接受者，資源會流向效率最高的地方，從而實現(xiàn)最優(yōu)配置。但學生往往容易混淆，覺得企業(yè)可以定價，其實是要明白企業(yè)多到可以忽略不計。3.簡述貨幣政策的三大工具及其作用機制。我記得有次隨口問學生，如果央行想刺激經(jīng)濟，可以干啥？教室里亂糟糟的，最后還是我那個最調(diào)皮的學生說對了：加息啊、降息啊、搞點優(yōu)惠貸款啥的。我說對了一半，后面三個都是貨幣政策工具，但貨幣供應量不是工具，而是結果。法定存款準備金率是央行規(guī)定銀行必須保留的最低存款比例，提高它可以減少銀行可貸資金，抑制經(jīng)濟；再貼現(xiàn)率是央行向商業(yè)銀行貸款的利率，提高它可以增加銀行貸款成本，抑制經(jīng)濟；公開市場操作是央行買賣政府債券，買入可以增加貨幣供應量，刺激經(jīng)濟，賣出則相反。這些工具通過影響利率和貨幣供應量來調(diào)節(jié)經(jīng)濟。4.簡述外部性的概念及其對市場效率的影響。我記得有次講到這個，教室里有個學生突然說，老師這不跟咱們上學似的，要是隔壁班吵鬧，咱們學習就受影響？我笑著點頭，這就是外部性的體現(xiàn)。外部性是指一個經(jīng)濟活動對第三方產(chǎn)生的影響，分為正外部性和負外部性。比如工廠排污是負外部性，工廠不治理污染，生產(chǎn)成本低，消費者愿意多花錢，這就是市場失靈；而研發(fā)新技術是正外部性，研發(fā)者投入資源，但其他人也能受益，市場可能投入不足。外部性導致市場無法達到帕累托最優(yōu)，需要政府干預。5.簡述封閉經(jīng)濟中總需求的決定因素及其相互關系。我記得有次講到這個，教室里有個學生突然說，老師這不跟咱們買東西似的，大家有錢了就買東西，沒錢了就不買了？我笑著點頭，這就是總需求的簡單邏輯。在封閉經(jīng)濟中，總需求由消費支出、投資支出和政府購買構成，用公式表示為AD=C+I+G。消費支出取決于收入和消費傾向，投資支出取決于利率和生產(chǎn)預期，政府購買由政府決策決定。這三者相互影響，消費增加會帶動投資，投資增加會帶動消費，政府購買增加會帶動消費和投資，形成乘數(shù)效應。但學生往往容易混淆，覺得是收入決定消費，其實是要明白這三者之間的動態(tài)關系。本次試卷答案如下一、單項選擇題答案及解析1.A機會成本是用來衡量社會資源稀缺性的基本概念，它指的是為了得到某種東西而所要放棄另一些東西的最大價值。在這個選項中，A選項"機會成本"最符合這個定義。B選項"邊際效用"是指消費者增加一單位商品消費所帶來的額外滿足感，C選項"消費者剩余"是指消費者愿意支付的價格與實際支付價格之間的差額，D選項"外部性"是指一個經(jīng)濟活動對第三方產(chǎn)生的影響，這些都不完全符合機會成本的定義。2.B如果一種商品的需求彈性大于1，那么當價格上漲10%時，其需求量會減少10%以上。需求彈性大于1意味著需求是富有彈性的，即價格變化對需求量的影響較大。因此，當價格上漲10%時，需求量減少的幅度會超過10%。A選項"減少10%"是需求彈性等于1的情況，C選項"減少10%以下"是需求彈性小于1的情況，D選項"需求量不變"是需求彈性為0的情況。3.A衡量一個國家經(jīng)濟總產(chǎn)出的主要指標是國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP），它是指一個國家在一定時期內(nèi)生產(chǎn)的所有最終產(chǎn)品和服務的市場價值總和。B選項"國民生產(chǎn)總值（GNP）"是指一個國家國民在一定時期內(nèi)生產(chǎn)的所有最終產(chǎn)品和服務的市場價值總和，C選項"國民總收入（NI）"是指一個國家在一定時期內(nèi)獲得的全部收入總和，D選項"國民凈收入（NNI）"是指國民總收入減去折舊后的收入。4.B凱恩斯主義經(jīng)濟學認為，在短期內(nèi)，總需求下降會導致價格水平下降，產(chǎn)出減少。凱恩斯主義認為，短期內(nèi)價格是粘性的，即不會立即調(diào)整，因此總需求的下降主要影響產(chǎn)出，導致經(jīng)濟衰退。A選項"價格水平上升，產(chǎn)出增加"是總需求過旺的情況，C選項"價格水平上升，產(chǎn)出減少"是總需求不足但又存在通貨膨脹預期的情況，D選項"價格水平下降，產(chǎn)出增加"是總需求過旺且生產(chǎn)能力充足的情況。5.C貨幣政策的三大工具不包括貨幣供應量。貨幣政策的三大工具是法定存款準備金率、再貼現(xiàn)率和公開市場操作。A選項"法定存款準備金率"是央行規(guī)定銀行必須保留的最低存款比例，B選項"再貼現(xiàn)率"是央行向商業(yè)銀行貸款的利率，D選項"公開市場操作"是央行買賣政府債券，這些都是貨幣政策的工具，但貨幣供應量是貨幣政策的結果，不是工具。6.C在封閉經(jīng)濟中，儲蓄與投資的關系是儲蓄等于投資。根據(jù)國民收入核算，在封閉經(jīng)濟中，沒有國外部門，因此儲蓄等于投資。A選項"儲蓄大于投資"和C選項"儲蓄小于投資"都意味著存在漏出或注入，不符合封閉經(jīng)濟的條件。7.C以下哪種情況會導致菲利普斯曲線左移？技術進步提高生產(chǎn)效率會導致菲利普斯曲線左移。技術進步可以提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，從而降低通貨膨脹率，即使失業(yè)率不變。A選項"通貨膨脹預期上升"會導致菲利普斯曲線右移，B選項"勞動力市場供過于求"會導致失業(yè)率下降，通貨膨脹率上升，C選項"工會力量增強"會導致工資上漲，通貨膨脹率上升，D選項"通貨膨脹預期上升"會導致菲利普斯曲線右移。8.ABC在國際收支平衡表中，貨物貿(mào)易、僑匯和服務貿(mào)易都屬于經(jīng)常賬戶。A選項"貨物貿(mào)易"是指商品進出口，B選項"僑匯"是指個人從國外獲得的收入，C選項"服務貿(mào)易"是指服務進出口，這些都屬于經(jīng)常賬戶。D選項"投資收益"屬于金融賬戶。9.A提高法定存款準備金率屬于緊縮性政策。提高法定存款準備金率會減少銀行可貸資金，抑制經(jīng)濟。B選項"降低再貼現(xiàn)率"是寬松性政策，C選項"在公開市場上出售政府債券"是寬松性政策，D選項"提高利率上限"不是貨幣政策的工具。10.C根據(jù)生命周期假說，個人儲蓄主要取決于生命周期收入。生命周期假說認為，個人儲蓄是為了平滑消費，取決于整個生命周期的收入和支出。A選項"當期收入"只是生命周期收入的一部分，B選項"當期消費"是生命周期支出的一部分，D選項"預期未來收入"只是生命周期收入的一部分。11.ABC如果政府支出增加，那么總需求增加，產(chǎn)出增加，價格水平上升。政府支出是總需求的一部分，政府支出增加會直接增加總需求，從而增加產(chǎn)出。但產(chǎn)出增加可能導致需求拉動型通貨膨脹，使價格水平上升。D選項"失業(yè)率下降"是政府支出增加的長期效果，但不是直接效果。12.AC如果美國利率上升，那么美元升值，資金流向美國。美國利率上升會吸引國際資本流入美國，增加對美元的需求，從而使美元升值。A選項"美元升值"是直接效果，C選項"資金流向美國"是原因。B選項"美元貶值"是利率下降的情況，D選項"匯率不變"是利率不變的情況。13.AC在完全競爭市場中，企業(yè)的短期供給曲線是高于平均可變成本部分的邊際成本曲線。邊際成本曲線高于平均可變成本的部分表示企業(yè)愿意生產(chǎn)的區(qū)域。A選項"邊際成本曲線"是正確的，但需要強調(diào)是高于平均可變成本的部分，C選項"高于平均可變成本部分的邊際成本曲線"更準確。B選項"平均可變成本曲線"是錯誤的，D選項"需求曲線"是錯誤的。14.AB如果消費者的收入增加，那么對于正常商品來說，需求曲線右移，需求量增加。A選項"需求曲線右移"是正確的，B選項"需求量增加"是正確的。C選項"消費者剩余減少"是需求量減少的情況，D選項"需求量減少"是低檔商品的情況。15.ABCD在外部性存在的情況下，市場機制可能導致效率損失、生產(chǎn)不足或過剩、價格扭曲和資源配置不當。A選項"效率損失"是外部性的直接后果，B選項"生產(chǎn)不足或過剩"是外部性導致的市場失靈的表現(xiàn)，C選項"價格扭曲"是外部性導致的價格與價值不符，D選項"資源配置不當"是外部性導致的經(jīng)濟資源沒有最優(yōu)配置。二、多項選擇題答案及解析1.BC機會成本是放棄的其他選擇的價值，不是實際發(fā)生的成本。機會成本是經(jīng)濟學中的一個基本概念，它指的是為了得到某種東西而所要放棄另一些東西的最大價值。B選項"放棄的其他選擇的價值"是正確的，C選項"不是實際發(fā)生的成本"是正確的。A選項"是實際發(fā)生的成本"是錯誤的，D選項"總是高于顯性成本"是錯誤的，機會成本可以是顯性成本也可以是隱性成本。2.ABC如果一種商品的需求彈性大于1，那么當價格上漲時，消費者總支出增加、需求量減少幅度大于價格上漲幅度。需求彈性大于1意味著需求是富有彈性的，即價格變化對需求量的影響較大。因此，當價格上漲10%時，需求量減少的幅度會超過10%，導致消費者總支出增加。A選項"消費者總支出增加"是正確的，B選項"需求量減少幅度大于價格上漲幅度"是正確的，C選項"需求量減少幅度大于價格上漲幅度"是正確的。D選項"需求量減少幅度小于價格上漲幅度"是需求彈性小于1的情況。3.ABCD在封閉經(jīng)濟中，影響總產(chǎn)出的因素包括消費支出、投資支出、政府購買和凈出口。但在封閉經(jīng)濟中，凈出口為零，因此不包括凈出口。A選項"消費支出"是總需求的一部分，B選項"投資支出"是總需求的一部分，C選項"政府購買"是總需求的一部分，但D選項"凈出口"在封閉經(jīng)濟中為零，所以不包括。4.ABC如果美國利率上升，那么美元升值、投資收益增加、資金流向美國。美國利率上升會吸引國際資本流入美國，增加對美元的需求，從而使美元升值。A選項"美元升值"是直接效果，B選項"投資收益增加"是因為資本流入增加投資收益，C選項"資金流向美國"是原因。D選項"匯率不變"是利率不變的情況。5.ACBD在完全競爭市場中，企業(yè)的短期供給曲線是邊際成本曲線高于平均可變成本的部分。A選項"邊際成本曲線"是正確的，但需要強調(diào)是高于平均可變成本的部分，C選項"高于平均可變成本部分的邊際成本曲線"更準確。B選項"平均可變成本曲線"是錯誤的，D選項"需求曲線"是錯誤的。三、判斷題答案及解析1.×在完全競爭市場中，企業(yè)是價格接受者，行業(yè)是價格制定者。這個說法是錯誤的。在完全競爭市場中，企業(yè)是價格接受者，行業(yè)是價格制定者。行業(yè)價格由供求決定，企業(yè)只能接受這個價格，不能改變價格。因此，這個說法是錯誤的。2.√如果一種商品的需求是完全彈性，那么任何價格上漲都會導致需求量降為零。這個說法是正確的。完全彈性意味著需求曲線是水平的，任何價格上漲都會導致需求量降為零