簡陽市三星中學2025年臨聘教師招聘考試參考題庫及答案解析畢業(yè)院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.教育的根本任務(wù)是（）A.促進學生全面發(fā)展B.提高學生的應(yīng)試能力C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神D.維護學校的穩(wěn)定秩序答案：A解析：教育的根本任務(wù)是促進學生的全面發(fā)展，包括智育、德育、體育、美育和勞動教育等各個方面。提高學生的應(yīng)試能力只是教育的一個方面，不能代表教育的根本任務(wù)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也是教育的重要目標，但不是根本任務(wù)。維護學校的穩(wěn)定秩序是教育管理的重要內(nèi)容，但不是教育的根本任務(wù)。2.學生學習的內(nèi)在動力主要來源于（）A.外部的獎勵和懲罰B.學習興趣和求知欲C.家長的期望和壓力D.老師的嚴格要求答案：B解析：學生學習的內(nèi)在動力主要來源于學習興趣和求知欲。當學生對某個學科或知識領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們會主動去學習和探索，這種內(nèi)在的動力是學習效果的重要保障。外部的獎勵和懲罰、家長的期望和壓力、老師的嚴格要求雖然也能在一定程度上影響學生的學習，但不是主要的內(nèi)在動力。3.班級管理的核心是（）A.教師的管理權(quán)威B.學生的自我管理C.班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用D.班級的規(guī)章制度答案：B解析：班級管理的核心是學生的自我管理。班級管理的目的是培養(yǎng)學生的自我管理能力和責任意識，讓學生學會自我約束、自我教育和自我發(fā)展。教師的管理權(quán)威、班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用和班級的規(guī)章制度都是為了促進學生的自我管理服務(wù)的，但不是核心。4.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.廉潔從教答案：C解析：教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學生。關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和靈魂，是教師一切教育行為出發(fā)點和落腳點。愛崗敬業(yè)、廉潔從教也是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，但關(guān)愛學生是其核心。5.課堂教學中最基本的教學形式是（）A.講授法B.討論法C.實驗法D.案例分析法答案：A解析：課堂教學中最基本的教學形式是講授法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識、技能和方法的一種教學形式，是課堂教學最常用、最基本的教學形式。討論法、實驗法、案例分析法等雖然也是重要的教學形式，但不是最基本的教學形式。6.學生之間產(chǎn)生矛盾時，教師應(yīng)該（）A.裁決矛盾，維護秩序B.積極引導(dǎo)，幫助學生化解矛盾C.冷靜觀察，不干預(yù)D.批評雙方，進行教育答案：B解析：學生之間產(chǎn)生矛盾時，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，幫助學生化解矛盾。教師應(yīng)該以公平公正的態(tài)度，了解矛盾產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學生換位思考，學會溝通和理解，通過協(xié)商和調(diào)解的方式化解矛盾。裁決矛盾、批評雙方、不干預(yù)都是不恰當?shù)淖龇ā?.教育的本質(zhì)是（）A.促進人的發(fā)展B.傳承文化C.培養(yǎng)人才D.社會控制答案：A解析：教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展。教育是一種有目的、有計劃、有組織的社會實踐活動，其根本目的是促進人的全面發(fā)展，包括智力、情感、意志、身體等方面的全面發(fā)展。傳承文化、培養(yǎng)人才、社會控制都是教育的重要功能，但不是其本質(zhì)。8.教師專業(yè)發(fā)展的最根本動力是（）A.政府的政策支持B.學校的激勵機制C.教師的自我發(fā)展需求D.社會的評價體系答案：C解析：教師專業(yè)發(fā)展的最根本動力是教師的自我發(fā)展需求。教師專業(yè)發(fā)展是一個主動的過程，教師的自我發(fā)展需求是其專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。政府的政策支持、學校的激勵機制、社會的評價體系雖然也能促進教師專業(yè)發(fā)展，但不是最根本的動力。9.學生評價的主要目的是（）A.對學生進行排名B.促進學生發(fā)展C.檢驗教師的教學效果D.作為招生錄取的依據(jù)答案：B解析：學生評價的主要目的是促進學生發(fā)展。學生評價不是簡單的對學生進行排名或作為招生錄取的依據(jù)，而是為了了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和不足，及時調(diào)整教學策略，幫助學生改進學習方法，提高學習效果，促進學生的全面發(fā)展。檢驗教師的教學效果也是學生評價的一個方面，但不是主要目的。10.教育公平的主要體現(xiàn)是（）A.學生入學機會的均等B.教育資源的均衡配置C.教師待遇的相同D.學生升學率的相同答案：A解析：教育公平的主要體現(xiàn)是學生入學機會的均等。教育公平是指每個學生都能夠享有平等的受教育權(quán)利，包括入學機會的均等、教育過程的均等和教育結(jié)果的均等。教育資源的均衡配置、教師待遇的相同、學生升學率的相同都是實現(xiàn)教育公平的重要條件，但學生入學機會的均等是其主要體現(xiàn)。11.教育目的的層次不包括（）A.國家教育目的B.學校教育目的C.教師教學目標D.學生個人發(fā)展目標答案：D解析：教育目的從層次上可以分為國家教育目的、學校教育目的和教師教學目標。國家教育目的是最高層次的教育目的，它規(guī)定了教育培養(yǎng)人才的總質(zhì)量和規(guī)格要求。學校教育目的是根據(jù)國家教育目的制定的，結(jié)合學校的實際情況，對培養(yǎng)人才提出的具體要求。教師教學目標是教師根據(jù)學校教育目的和課程標準，在具體的教學活動中要達到的教學效果。學生個人發(fā)展目標是學生在教育過程中自身發(fā)展的期望和方向，不是教育目的的層次。12.下列哪項不屬于教師的基本權(quán)利（）A.進行教育教學活動B.參加進修培訓(xùn)C.指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展D.管理學生日常生活答案：D解析：教師的基本權(quán)利包括進行教育教學活動、參加進修培訓(xùn)、指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展、評定學生的品行和學業(yè)成績等。管理學生日常生活不屬于教師的基本權(quán)利，教師主要負責教育教學工作，學生的日常生活管理通常由家長或?qū)W校其他管理人員負責。13.課堂管理中，“非言語溝通”主要是指（）A.教師的口頭指令B.教師的眼神和表情C.教師的板書設(shè)計D.教師的評價語言答案：B解析：“非言語溝通”是指不通過口頭語言進行的溝通方式，主要包括眼神、表情、姿態(tài)、動作等。教師的眼神和表情是課堂非言語溝通的重要方式，可以傳遞教師的情感、態(tài)度和期望，對學生的行為具有暗示和控制作用?？陬^指令、板書設(shè)計、評價語言都屬于言語溝通。14.“教學相長”這一教育理念源于（）A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《道德經(jīng)》答案：A解析：“教學相長”是《禮記·學記》中的教育思想，原文是“教然后知困，學然后知不足。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！币馑际墙毯蛯W是相互促進的，通過教學可以認識到自己的困惑，通過學習可以認識到自己的不足，從而能夠自我反思、自我努力。15.學生學習過程中遇到困難時，表現(xiàn)出害怕、退縮的心理狀態(tài)，這是（）A.學習興趣B.學習焦慮C.學習動機D.學習態(tài)度答案：B解析：學習焦慮是指學生在學習過程中體驗到的一種緊張、不安、恐懼的情緒狀態(tài)，通常在學習任務(wù)困難或面臨考試時出現(xiàn)。學生學習過程中遇到困難時，表現(xiàn)出害怕、退縮的心理狀態(tài)，正是學習焦慮的表現(xiàn)。學習興趣、學習動機、學習態(tài)度都是影響學習的心理因素，但與題干描述的心理狀態(tài)不符。16.班級授課制的主要優(yōu)點是（）A.便于因材施教B.教學效率高C.有利于學生個性發(fā)展D.增強師生互動答案：B解析：班級授課制是將一定數(shù)量的學生按年齡和知識水平編成固定的班級，教師按照固定的課程表向全班學生進行教學的一種組織形式。其主要優(yōu)點是能夠集中大量學生進行教學，提高教學效率，節(jié)省教育資源和時間。便于因材施教、有利于學生個性發(fā)展、增強師生互動都是班級授課制的局限性，而非優(yōu)點。17.教師在課堂上運用多媒體技術(shù)，其主要目的是（）A.展示教師的教學能力B.增強課堂的趣味性C.提高教學的直觀性D.減輕教師的教學負擔答案：C解析：教師在課堂上運用多媒體技術(shù)，主要是為了將抽象的知識形象化、具體化，提高教學的直觀性，幫助學生理解和掌握知識。增強課堂的趣味性、展示教師的教學能力、減輕教師的教學負擔也可能是運用多媒體技術(shù)的目的，但提高教學的直觀性是其主要目的。18.學生之間因為觀點不同發(fā)生爭執(zhí)，教師應(yīng)該（）A.立即制止，批評雙方B.讓他們自行解決，不干涉C.引導(dǎo)他們理性討論，達成共識D.只支持一方觀點，反對另一方答案：C解析：學生之間因為觀點不同發(fā)生爭執(zhí)時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生理性討論，尊重不同的觀點，通過溝通和協(xié)商達成共識。立即制止、批評雙方可能會壓制學生的表達欲，讓雙方自行解決可能加劇矛盾，只支持一方觀點、反對另一方則違背了教育公平的原則。19.教育影響的一致性和連貫性原則是指（）A.教育內(nèi)容和教學方法要統(tǒng)一B.家庭、學校和社會對學生的教育要求要一致C.教師的教學態(tài)度要一致D.教育目標要一致答案：B解析：教育影響的一致性和連貫性原則是指學校、家庭和社會各方面的教育力量要相互配合，對學生的教育要求要統(tǒng)一，教育影響要前后連貫，以形成教育合力，促進學生健康發(fā)展。教育內(nèi)容和教學方法要統(tǒng)一、教師的教學態(tài)度要一致、教育目標要一致都是教育一致性和連貫性的具體體現(xiàn)，但其核心是指家庭、學校和社會對學生的教育要求要一致。20.學生評價中，“形成性評價”主要指（）A.期中考試B.期末考試C.課堂提問D.學年鑒定答案：C解析：“形成性評價”是在教學過程中進行的，旨在了解學生的學習情況，及時提供反饋，調(diào)整教學策略，幫助學生改進學習。課堂提問是形成性評價的一種常見方式，教師可以通過提問了解學生的學習進度和理解程度。期中考試、期末考試、學年鑒定都屬于總結(jié)性評價，是在一個教學階段結(jié)束后進行的。二、多選題1.教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括哪些方面（）A.教育教學能力B.專業(yè)知識水平C.職業(yè)道德修養(yǎng)D.身心健康水平E.科研創(chuàng)新能力答案：ABCE解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師履行教育教學職責所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)，主要包括以下幾個方面：一是教育教學能力，即教師進行教學設(shè)計、組織教學活動、評價教學效果的能力；二是專業(yè)知識水平，即教師所掌握的學科專業(yè)知識和教育理論知識；三是職業(yè)道德修養(yǎng)，即教師的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、為人師表等職業(yè)品德；四是創(chuàng)新能力，即教師進行教育教學改革和創(chuàng)新的意識與能力。身心健康水平雖然對教師工作很重要，但不屬于專業(yè)素養(yǎng)的范疇。2.學生學習動機的內(nèi)部因素主要包括（）A.學習興趣B.學習目標C.學習需要D.學習信念E.教師評價答案：ABCD解析：學生學習動機是指學生進行學習的內(nèi)在動力，其內(nèi)部因素主要包括：一是學習興趣，即學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生的喜愛和探究的愿望；二是學習目標，即學生希望通過學習達到的目的；三是學習需要，即學生在學習過程中感受到的缺失和渴望得到滿足的需求；四是學習信念，即學生對自己學習能力的預(yù)期和對學習效果的信心。教師評價屬于外部因素。3.班級管理的功能主要包括（）A.維持班級秩序B.形成良好班風C.促進學生發(fā)展D.提高教學效率E.完成教學任務(wù)答案：ABCD解析：班級管理是教師為了實現(xiàn)教育目標，對班級內(nèi)的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制的過程，其主要功能包括：一是維持班級秩序，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境；二是形成良好班風，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和歸屬感；三是促進學生發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展；四是提高教學效率，為教學活動的順利開展提供保障。完成教學任務(wù)是教師的主要職責，不是班級管理的主要功能。4.教師進行課堂提問時，應(yīng)注意哪些方面（）A.提問目的明確B.提問對象廣泛C.提問時機恰當D.提問語言規(guī)范E.提問結(jié)果唯一答案：ABCD解析：教師進行課堂提問是重要的教學手段，應(yīng)注意以下幾個方面：一是提問目的明確，即提問要服務(wù)于教學目標，有助于學生理解和掌握知識；二是提問對象廣泛，即要面向全體學生，鼓勵不同層次的學生參與思考；三是提問時機恰當，即要在教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行提問，以激發(fā)學生的思維；四是提問語言規(guī)范，即要用清晰、準確、簡潔的語言提出問題。提問結(jié)果不應(yīng)追求唯一，應(yīng)鼓勵學生從不同角度思考問題。5.教育的本質(zhì)屬性是（）A.社會性B.實踐性C.培養(yǎng)性D.道德性E.科學性答案：ACE解析：教育的本質(zhì)屬性是指教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征，主要包括：一是社會性，教育是一種社會現(xiàn)象，受到社會環(huán)境和社會條件的影響；二是培養(yǎng)性，教育的根本目的是培養(yǎng)人，促進人的發(fā)展；三是科學性，教育要以科學的理論和方法為基礎(chǔ)，遵循教育規(guī)律。實踐性、道德性是教育的重要特征，但不是其本質(zhì)屬性。6.學生發(fā)展的基本要素包括（）A.身體發(fā)展B.智力發(fā)展C.德育發(fā)展D.美育發(fā)展E.社會化發(fā)展答案：ABCDE解析：學生發(fā)展是一個全面發(fā)展的過程，其基本要素包括：一是身體發(fā)展，即學生的體質(zhì)、健康等方面的進步；二是智力發(fā)展，即學生的認知能力、思維能力等方面的提高；三是德育發(fā)展，即學生的思想品德、道德情操等方面的培養(yǎng)；四是美育發(fā)展，即學生的審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)等方面的提升；五是社會化發(fā)展，即學生融入社會、適應(yīng)社會的能力。7.教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)有哪些（）A.工作熱情減退B.人際關(guān)系緊張C.身體疲勞D.對學生缺乏耐心E.教學效果下降答案：ACDE解析：教師職業(yè)倦怠是指教師在長期的工作壓力下所表現(xiàn)出的一系列負性情緒、態(tài)度和行為反應(yīng)，其主要表現(xiàn)包括：一是工作熱情減退，對工作失去興趣和動力；二是人際關(guān)系緊張，與同事、學生、家長的關(guān)系變得疏遠；三是身體疲勞，經(jīng)常感到疲憊不堪；四是對學生缺乏耐心，對學生的錯誤行為表現(xiàn)出不滿；五是教學效果下降，教學質(zhì)量和效率降低。教學效果下降是其后果，而非主要表現(xiàn)。8.下列哪些屬于常用的教學評價方法（）A.考試B.調(diào)查問卷C.觀察法D.問卷法E.作品分析答案：ABCE解析：教學評價方法是收集、分析、解釋和利用教學信息，以判斷教學效果、改進教學過程的各種手段，常用的教學評價方法包括：一是考試，通過設(shè)置測試題目來評估學生的學習成果；二是調(diào)查問卷，通過設(shè)計問卷來收集學生的學習態(tài)度、學習習慣等信息；三是觀察法，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評估其學習狀態(tài)；四是作品分析，通過分析學生的作業(yè)、作品來評估其學習能力和水平。問卷法與調(diào)查問卷含義相同。9.教師在課堂教學中運用情境教學法，其主要優(yōu)點是（）A.激發(fā)學生的學習興趣B.增強教學的直觀性C.促進學生主動參與D.提高學生的思維能力E.簡化教學過程答案：ABCD解析：情境教學法是指教師通過創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，引導(dǎo)學生進入情境，在情境中學習知識、發(fā)展能力的教學方法。其主要優(yōu)點包括：一是激發(fā)學生的學習興趣，生動具體的情境能夠吸引學生的注意力；二是增強教學的直觀性，將抽象的知識形象化；三是促進學生主動參與，學生在情境中能夠主動思考、積極探究；四是提高學生的思維能力，學生在解決問題的過程中能夠提升思維能力。情境教學法并不能簡化教學過程。10.學校組織學生進行社會實踐活動，其主要目的有（）A.增強學生的社會責任感B.提高學生的實踐能力C.豐富學生的知識儲備D.促進學生的全面發(fā)展E.替代課堂教學答案：ABD解析：學校組織學生進行社會實踐活動，旨在讓學生走出課堂，接觸社會，在實踐中學習和成長，其主要目的包括：一是增強學生的社會責任感，培養(yǎng)學生的公民意識；二是提高學生的實踐能力，將理論知識應(yīng)用于實踐；三是促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)；四是豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野。社會實踐活動是課堂教學的補充，不能替代課堂教學。11.教育目的的層次包括（）A.國家教育目的B.學校教育目的C.教師教學目標D.課程目標E.學生發(fā)展目標答案：ABC解析：教育目的從層次上可以分為國家教育目的、學校教育目的和教師教學目標。國家教育目的是最高層次的教育目的，它規(guī)定了教育培養(yǎng)人才的總質(zhì)量和規(guī)格要求。學校教育目的是根據(jù)國家教育目的制定的，結(jié)合學校的實際情況，對培養(yǎng)人才提出的具體要求。教師教學目標是教師根據(jù)學校教育目的和課程標準，在具體的教學活動中要達到的教學效果。課程目標和學生發(fā)展目標不屬于教育目的的層次。12.教師的權(quán)利包括（）A.進行教育教學活動B.管理學生C.參加進修培訓(xùn)D.評定學生的品行和學業(yè)成績E.獲得工資報酬答案：ACDE解析：教師的權(quán)利是指法律規(guī)定的教師從事教育教學活動時所享有的權(quán)益。教師的權(quán)利包括：進行教育教學活動、參加進修培訓(xùn)、指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展、評定學生的品行和學業(yè)成績、獲得工資報酬、享受國家規(guī)定的福利待遇等。管理學生是教師的職責，而非權(quán)利。13.課堂教學管理中，教師運用表揚和批評的藝術(shù)，主要目的是（）A.維持課堂秩序B.激勵學生學習C.改善師生關(guān)系D.提高教學質(zhì)量E.培養(yǎng)學生紀律意識答案：BCE解析：教師運用表揚和批評的藝術(shù)，主要目的是激勵學生學習、改善師生關(guān)系、培養(yǎng)學生紀律意識。表揚可以激發(fā)學生的學習積極性，批評可以幫助學生認識錯誤，改進不足。維持課堂秩序、提高教學質(zhì)量是教師教學的目標，但不是運用表揚和批評的主要目的。14.“因材施教”原則的要求是（）A.注重學生的個體差異B.采用不同的教學方法C.對不同學生提出不同的要求D.關(guān)注學生的學習進度E.評價學生要客觀公正答案：ABC解析：“因材施教”原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得發(fā)展。其要求是注重學生的個體差異、采用不同的教學方法、對不同學生提出不同的要求。關(guān)注學生的學習進度和評價學生要客觀公正是教師教學的要求，但不是因材施教原則的核心要求。15.學生學習過程中的“元認知”是指（）A.對自己學習過程的認知B.對學習內(nèi)容的理解C.對學習方法的運用D.對學習結(jié)果的反思E.對學習環(huán)境的適應(yīng)答案：ACD解析：“元認知”是指學生對自己學習過程的認知、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，包括對自己學習能力的認識、對學習任務(wù)的估計、對學習策略的選擇、對學習過程的監(jiān)控、對學習結(jié)果的反思等。對學習內(nèi)容的理解和對學習環(huán)境的適應(yīng)不屬于元認知的范疇。16.班級授課制的優(yōu)點是（）A.教學效率高B.便于教師管理C.有利于學生個性發(fā)展D.增強師生互動E.節(jié)省教育資源答案：ABE解析：班級授課制是將一定數(shù)量的學生按年齡和知識水平編成固定的班級，教師按照固定的課程表向全班學生進行教學的一種組織形式。其優(yōu)點是教學效率高、便于教師管理、節(jié)省教育資源。班級授課制的局限性在于不利于學生個性發(fā)展、師生互動較少。17.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有（）A.自我反思B.參加培訓(xùn)C.進修學習D.校本教研E.搞科研答案：ABCDE解析：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程，其途徑主要有：一是自我反思，教師通過對自身教學實踐的反思，不斷改進教學方法；二是參加培訓(xùn)，通過參加各種形式的培訓(xùn)，學習新的教育理念和教學方法；三是進修學習，通過學歷提升、專業(yè)深造等方式，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；四是校本教研，通過學校內(nèi)部的教研活動，促進教師之間的交流與合作；五是搞科研，通過教育科研，提升教師的教育理論水平和實踐能力。18.下列哪些屬于影響學生學習興趣的因素（）A.教學內(nèi)容B.教學方法C.教師態(tài)度D.學習環(huán)境E.學生自身特點答案：ABCDE解析：學生的學習興趣受到多種因素的影響，包括教學內(nèi)容、教學方法、教師態(tài)度、學習環(huán)境、學生自身特點等。教學內(nèi)容是否有趣、教學方法是否得當、教師是否關(guān)愛學生、學習環(huán)境是否舒適、學生自身是否存在學習困難等都會影響學生的學習興趣。19.學生評價的基本原則包括（）A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.全面性原則D.過程性原則E.簡易性原則答案：ABCD解析：學生評價的基本原則是指在進行學生評價時應(yīng)遵循的基本要求，主要包括：一是客觀性原則，評價要實事求是，不帶個人偏見；二是發(fā)展性原則，評價要關(guān)注學生的成長，促進學生發(fā)展；三是全面性原則，評價要全面了解學生，不能只看學習成績；四是過程性原則，評價要貫穿于教學過程之中，不能只看結(jié)果。簡易性原則不是學生評價的基本原則。20.教師在課堂上進行小組合作學習，主要目的有（）A.培養(yǎng)學生的合作意識B.提高學生的溝通能力C.促進學生相互學習D.減輕教師的教學負擔E.增強學生的團隊精神答案：ABCE解析：教師在課堂上進行小組合作學習，主要目的是培養(yǎng)學生的合作意識、提高學生的溝通能力、促進學生相互學習、增強學生的團隊精神。小組合作學習可以讓學生在相互交流和合作中學習知識、發(fā)展能力。減輕教師的教學負擔不是小組合作學習的主要目的。三、判斷題1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。（）答案：正確解析：教育的本質(zhì)屬性是育人，即培養(yǎng)人，促進人的全面發(fā)展。教育通過傳授知識、技能，培養(yǎng)能力，塑造人格，使個體能夠適應(yīng)社會生活，實現(xiàn)自身價值。因此，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。2.教師只需要做好教學任務(wù)即可，與學生個人生活無關(guān)。（）答案：錯誤解析：教師不僅要做好教學任務(wù)，還要關(guān)心學生的成長，包括學生的思想品德、心理健康、生活狀況等。教師是學生成長道路上的引導(dǎo)