第三單元單元解讀本本單元“有目的閱讀”策略單元，單元主題是:創(chuàng)游書海，共享美好生活。本單元的學(xué)習(xí)以楊絳先生“讀書是隱身的串門兒”這一主題緊密聯(lián)系，學(xué)生跟著課文了解傳統(tǒng)玩具，探索宇宙生命之謎，參觀故宮博物院，在完成閱讀任務(wù)中掌握“有目的閱讀”這一策略，提升閱讀能力?！救宋闹黝}】本單元是閱讀策略單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識，成為積極的閱讀者。教材編排了《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》三篇課文。三篇課文從不同的視角為學(xué)生打開閱讀之門，學(xué)生帶著不同的閱讀目的從書本走進(jìn)真實(shí)的生活場景，在閱讀中“走進(jìn)校園”“參與社會(huì)”“探秘宇宙”....體會(huì)生活的多姿多彩。三篇課文分別屬于記敘文、說明文和非連續(xù)性文本,在內(nèi)容和表達(dá)上各具特色?！吨窆?jié)人》一文，作者回憶了童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩起來的情景，表現(xiàn)了傳統(tǒng)玩具給童年帶來的樂趣?！队钪嫔i》是一篇科普說明文，文章圍繞“地球以外其他星球上是否也有生命存在”這個(gè)問題展開，語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng),其中也有一些生動(dòng)的描寫，引發(fā)讀者思考的同時(shí)，讓讀者保持閱讀興趣。《故宮博物院》是一篇略讀課文，是由四份材料組成的非連續(xù)性文本。這些材料中，既有文字介紹，也有圖片提示，形式多樣，內(nèi)容豐富，能幫助小學(xué)生初步了解故宮的外觀結(jié)構(gòu)與歷史文化?！菊Z文要素】閱讀要素：“有目的的閱讀”。其目標(biāo)要求是，學(xué)生能“根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要。”課后習(xí)題為落實(shí)本單元語文要素提供了方法,現(xiàn)制定并細(xì)化本單元的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.明白“有目的的閱讀”就是根據(jù)自己的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料和方法進(jìn)行閱讀的活動(dòng)。有目的的閱讀是閱讀高效的一種表現(xiàn)。2.通過感知課文內(nèi)容，明確自己的閱讀任務(wù)，有針對性地選擇與閱讀目的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x策略來進(jìn)行閱讀。3.在閱讀時(shí)，可以通過勾畫、批注關(guān)鍵信息的方式，完成閱讀任務(wù)。4.能夠掌握并運(yùn)用閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識，自主展開“有目的的閱讀”，成為積極的閱讀者。一、語文要素冊別銜接三上第四單元四上第二單元三上第四單元四上第二單元閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。五上第二單元學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。六上第三單元根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。語文要素：閱讀策略圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略展開。喚醒學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測的意識。實(shí)踐并總結(jié)預(yù)測的基本方法和途徑。通過討論、比較和交流等，引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)測這一策略。圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略展開。喚醒學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測的意識。實(shí)踐并總結(jié)預(yù)測的基本方法和途徑。通過討論、比較和交流等，引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)測這一策略。階梯變化：從上面的表格可以看出，閱讀方法包括預(yù)測、提問、推斷等，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，學(xué)生從不同閱讀目的的實(shí)踐中，懂得方法服務(wù)于目的的真知，并且對不同的閱讀方法進(jìn)行熟練運(yùn)用。三上第七單元留心生活，把自己的想法記錄下來。三上第七單元留心生活，把自己的想法記錄下來。四上第八單元寫一件事，能寫出自己的感受。四下第一單元寫喜愛的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。。五上第一單元寫一種事物，表達(dá)自己的感情。五上第六單元用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。五下第八單元看漫畫，寫出自己的想法。六上第三單元寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。表達(dá)要素：寫生活體驗(yàn)試著表達(dá)自己的看法階梯變化：統(tǒng)編教材一直都重視學(xué)生的“想法”、“感受”、“看法”，這既是課標(biāo)要求中“尊重個(gè)性化理解”的具體體現(xiàn)，也是“提升學(xué)生思維品質(zhì)”的具體表現(xiàn)。關(guān)于表達(dá)觀點(diǎn)，統(tǒng)編教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地編排了訓(xùn)練目標(biāo)，如，中年級要求學(xué)生能結(jié)合具體景物或事件，寫出自己的想法或感受；高年級要求學(xué)生從抽象事物或情感體驗(yàn)中，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法或感受。落腳到本單元，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)主要是，圍繞一個(gè)抽象詞語，如，誠信、創(chuàng)意、夢想等，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。二、語文要素課文關(guān)聯(lián)語文要素分課解讀及單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系人文主題：創(chuàng)游書海共享美好生活語文要素（閱讀）：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)閱讀方法”11.《宇宙生命之謎》重點(diǎn)是學(xué)生實(shí)際操作怎樣根據(jù)閱讀目的選擇、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，提高閱讀效率；10.11.《宇宙生命之謎》重點(diǎn)是學(xué)生實(shí)際操作怎樣根據(jù)閱讀目的選擇、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，提高閱讀效率；10.《竹節(jié)人》重點(diǎn)是學(xué)生初步感受怎樣帶著不同的目的閱讀同一篇文章，懂得閱讀目的不同，選擇的閱讀內(nèi)容不一樣，使用的閱讀方法也不一樣；12.《故宮博物院》重點(diǎn)是學(xué)生運(yùn)用在前兩篇課文中掌握的閱讀策略，自主開展“有目的地閱讀”，逐漸養(yǎng)成有目的地閱讀的習(xí)慣。語文要素（習(xí)作）：寫生活體驗(yàn)試著表達(dá)自己的看法。訓(xùn)練要素是“寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法”。為了落實(shí)這一語文要素，習(xí)作部分首先給出了一個(gè)半命題“______讓生活更美好”，并給出了八個(gè)不同的詞語，幫助學(xué)生來發(fā)散思維。接著，在第二個(gè)部分，教材以三個(gè)泡泡語的形式，給出了三個(gè)具體的例子，點(diǎn)撥學(xué)生什么東西，為什么、怎么樣讓你的生活更美好。本篇作文用來落實(shí)“寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法”這一語文要素的關(guān)鍵點(diǎn)，在于一是寫自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，二是寫清楚這個(gè)東西是怎樣影響自己生活，并讓生活變得如何美好的，把原因?qū)懢唧w。訓(xùn)練要素是“寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法”。為了落實(shí)這一語文要素，習(xí)作部分首先給出了一個(gè)半命題“______讓生活更美好”，并給出了八個(gè)不同的詞語，幫助學(xué)生來發(fā)散思維。接著，在第二個(gè)部分，教材以三個(gè)泡泡語的形式，給出了三個(gè)具體的例子，點(diǎn)撥學(xué)生什么東西，為什么、怎么樣讓你的生活更美好。本篇作文用來落實(shí)“寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法”這一語文要素的關(guān)鍵點(diǎn)，在于一是寫自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，二是寫清楚這個(gè)東西是怎樣影響自己生活，并讓生活變得如何美好的，把原因?qū)懢唧w?！緦懽饔?xùn)練要素】訓(xùn)練要素是“寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法”。為了落實(shí)這一語文要素，習(xí)作部分首先給出了一個(gè)半命題“______讓生活更美好”，并給出了八個(gè)不同的詞語，幫助學(xué)生來發(fā)散思維。接著，在第二個(gè)部分，教材以三個(gè)泡泡語的形式，給出了三個(gè)具體的例子，點(diǎn)撥學(xué)生什么東西，為什么、怎么樣讓你的生活更美好。最后，教材給出了具體的寫作要求，以及分享作品的方式?？梢哉f，習(xí)作板塊對學(xué)生的指導(dǎo)是細(xì)致而循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本篇作文用來落實(shí)“寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法”這一語文要素的關(guān)鍵點(diǎn)，在于一是寫自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，二是寫清楚這個(gè)東西是怎樣影響自己生活，并讓生活變得如何美好的，把原因?qū)懢唧w。根據(jù)以上思考，將習(xí)作訓(xùn)練要素細(xì)化為：1.從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇讓自己生活更美好的一件事情、一樣事物或一種品質(zhì)與同學(xué)交流；將“______讓生活更美好”這一題目補(bǔ)充完整，有用文字表達(dá)這一話題的愿望。2.借助交流內(nèi)容，從它是如何影響自己生活的，它為什么讓生活變美好等方面進(jìn)行構(gòu)思；習(xí)作時(shí)，將上述兩點(diǎn)寫清楚，寫具體，嘗試把自己的感受和體會(huì)融入到具體事例或事物中。3.抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，刻畫人物的入迷狀態(tài)。寫后將自己的習(xí)作分享給他人；能從內(nèi)容清楚、具體等方面對他人的習(xí)作進(jìn)行欣賞與評價(jià)；根據(jù)建議認(rèn)真修改作文，將自己的習(xí)作心得分享給他人?！窘虒W(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排】分類課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課文10.竹節(jié)人21.會(huì)寫“豁、凜”等14個(gè)字，會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語。2.對照課前導(dǎo)語和課后習(xí)題，思考課文講了一件什么事；梳理課文層次，整體感知課文。3.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，了解老師與竹節(jié)人的故事。4.學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。11.宇宙生命之謎21.會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)讀“嫦娥、磁場、隕石、干燥”等詞語。2.能根據(jù)閱讀目的，選用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問題，認(rèn)識點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法，了解其表達(dá)效果。3.學(xué)會(huì)根據(jù)自己要了解的問題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容，選用合適的閱讀方法，遷移閱讀，解決疑惑。12.故宮博物院111.根據(jù)不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。2.從各種相關(guān)材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設(shè)計(jì)。3.對材料中重要信息進(jìn)行組合，并搜集相關(guān)資料。習(xí)作讓生活更美好11.通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，學(xué)會(huì)通過文字來融入感情，表達(dá)看法。2.能根據(jù)提供的內(nèi)容確定主題，用流暢的語言、具體的事件表達(dá)對生活的感觸