3《古詩(shī)詞三首宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《古詩(shī)詞三首宿建德江》為載體，旨在通過(guò)品讀、賞析，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)人的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去理解和欣賞文學(xué)作品。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品讀、吟誦古詩(shī)詞，積累語(yǔ)言素材。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受古詩(shī)詞的意境美和情感表達(dá)。

3.增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，理解詩(shī)人情感，感受傳統(tǒng)文化魅力。

4.發(fā)展思維品質(zhì)，通過(guò)分析詩(shī)詞意象，提高邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在六年級(jí)上冊(cè)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)基本的詩(shī)歌形式和表達(dá)手法有一定的了解。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的意象，如山水、花鳥(niǎo)等，并能夠理解簡(jiǎn)單的情感表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的興趣因人而異，但普遍對(duì)詩(shī)歌的韻律和意境有一定的喜愛(ài)。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行較為復(fù)雜的閱讀和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，例如通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)音頻來(lái)輔助理解；而另一些學(xué)生可能更偏好通過(guò)文字閱讀和思考來(lái)深入學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞時(shí)可能遇到理解上的困難，如古詩(shī)詞中的生僻字、難懂的典故以及復(fù)雜的情感表達(dá)。此外，分析詩(shī)詞的意象和情感時(shí)，學(xué)生的思維深度和邏輯推理能力可能不夠成熟，難以深入挖掘詩(shī)歌的深層含義。此外，對(duì)于詩(shī)歌的韻律感和節(jié)奏感，部分學(xué)生可能缺乏感性體驗(yàn)，難以把握詩(shī)歌的音樂(lè)性。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩(shī)詞背景，講解詩(shī)歌的基本知識(shí)和寫作手法。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩(shī)詞意象、情感及藝術(shù)特色，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.演示法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人情感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)詞原文、作者簡(jiǎn)介和背景資料，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.音頻播放：播放古詩(shī)詞朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞填空、翻譯等游戲，提高學(xué)習(xí)趣味性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《宿建德江》的作者背景、寫作年代以及詩(shī)歌中的自然景物描寫。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《宿建德江》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“詩(shī)中描繪了哪些自然景物？這些景物有何特點(diǎn)？”、“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《宿建德江》及相關(guān)資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《宿建德江》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的意象、修辭手法以及詩(shī)人的情感表達(dá)，如分析“野曠天低樹(shù)，江清月近人”中的意境。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)中的景物描寫和情感變化，提高學(xué)生的分析能力。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“‘江清’在詩(shī)中有什么特殊含義？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置詩(shī)歌背誦、仿寫等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與《宿建德江》相關(guān)的拓展閱讀材料，如作者的其他作品或關(guān)于古代山水詩(shī)的介紹。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)詩(shī)歌中的意象進(jìn)行深入分析。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如嘗試創(chuàng)作一首山水詩(shī)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

（1）學(xué)生對(duì)《宿建德江》這首詩(shī)的內(nèi)容有了全面的理解，包括詩(shī)中的自然景物描寫、詩(shī)人情感表達(dá)以及詩(shī)歌的韻律美。

（2）學(xué)生掌握了詩(shī)歌的基本寫作手法，如意象、修辭、抒情等，能夠識(shí)別和分析詩(shī)歌中的這些元素。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度欣賞和解讀詩(shī)歌，如從自然景物、詩(shī)人情感、文化背景等方面進(jìn)行分析。

（4）學(xué)生掌握了詩(shī)歌背誦的方法和技巧，能夠熟練地背誦《宿建德江》。

2.思維能力方面：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析、比較、歸納等方法，提高了自己的邏輯思維能力。

（2）學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己觀點(diǎn)，培養(yǎng)了批判性思維能力。

（3）學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)對(duì)，提高了自己的問(wèn)題解決能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

（1）學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，感受到了古人的情感世界，培養(yǎng)了同理心。

（2）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《宿建德江》，對(duì)自然景物有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了古詩(shī)詞的魅力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.綜合能力方面：

（1）學(xué)生在課堂活動(dòng)中，積極參與，提高了自己的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自主查找資料、整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（3）學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新，提高了自己的創(chuàng)作能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)與技能方面：

（1）學(xué)生在課堂討論中，能夠準(zhǔn)確描述《宿建德江》中的自然景物，如“野曠天低樹(shù)，江清月近人”中的廣闊天地、清澈江水等。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用修辭手法分析詩(shī)句，如“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”中的比喻手法，表達(dá)詩(shī)人的孤獨(dú)和思念。

（3）學(xué)生能夠從多個(gè)角度欣賞《宿建德江》，如從自然景物描寫、詩(shī)人情感表達(dá)、文化背景等方面進(jìn)行分析。

2.思維能力方面：

（1）學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行辯論，提高了邏輯思維能力。

（2）學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，提出合理的解決方案。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

（1）學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，能夠感受到詩(shī)人的孤獨(dú)和思念，培養(yǎng)同理心。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自然景物有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)《宿建德江》的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.綜合能力方面：

（1）學(xué)生在課堂活動(dòng)中，積極參與，提高了自己的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自主查找資料、整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（3）學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新，提高了自己的創(chuàng)作能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識(shí)別不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。以下是我對(duì)《宿建德江》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)效果評(píng)估

首先，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了自我評(píng)估。在課堂上，我觀察到學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的興趣較高，能夠積極參與討論，但在深入分析詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)時(shí)，部分學(xué)生的理解還不夠深入。這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌方面還有待提高。

2.教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為可以做一些調(diào)整。例如，在講解詩(shī)歌意象時(shí)，可以增加一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感。同時(shí)，在分析詩(shī)歌情感時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

3.教學(xué)方法改進(jìn)

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較活躍，但在個(gè)人思考環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些被動(dòng)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加個(gè)人思考環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)。

4.教學(xué)手段創(chuàng)新

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體設(shè)備展示詩(shī)歌背景和作者簡(jiǎn)介，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于視覺(jué)信息的接收效果不佳。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試結(jié)合音頻、視頻等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度。

5.作業(yè)布置與反饋

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，缺乏深度。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層布置，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋，幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

6.教學(xué)反思活動(dòng)

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果，我計(jì)劃在每節(jié)課結(jié)束后，進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)。具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）回顧教學(xué)目標(biāo)：檢查本節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（2）分析教學(xué)過(guò)程：反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（3）收集學(xué)生反饋：了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的看法和建議，為今后的教學(xué)提供參考。

（4）制定改進(jìn)措施：根據(jù)反思結(jié)果，制定針對(duì)性的改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

針對(duì)《宿建德江》這一課的教學(xué)內(nèi)容，我布置以下作業(yè)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力：

1.背誦《宿建德江》：要求學(xué)生熟練背誦這首詩(shī)，通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)詩(shī)歌韻律和意境的理解。

2.仿寫練習(xí)：以《宿建德江》為范例，要求學(xué)生仿寫一首描寫自然景物的詩(shī)歌，注意運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

3.拓展閱讀：閱讀與《宿建德江》相關(guān)的背景資料，了解詩(shī)人孟浩然及其作品，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌文化背景的理解。

4.詩(shī)歌分析報(bào)告：選擇《宿建德江》中的一句詩(shī)句，進(jìn)行深入分析，包括詩(shī)句的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋措施：

1.及時(shí)批改：作業(yè)提交后，我將盡快進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.詳細(xì)評(píng)語(yǔ)：在批改作業(yè)時(shí)，我將給出詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，既肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也指出存在的問(wèn)題。

3.針對(duì)性指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問(wèn)題，我將給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

4.個(gè)性化反饋：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)表現(xiàn)，我將提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

5.課堂展示：在下一節(jié)課上，我將選擇部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，讓學(xué)生在課堂上互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6.定期回顧：在作業(yè)反饋過(guò)程中，我將定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《宿建德江》作者孟浩然的其它詩(shī)作，如《春曉》、《過(guò)故人莊》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，了解詩(shī)人不同的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-視頻資源：推薦觀看與孟浩然生平或其詩(shī)作相關(guān)的紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料，加深對(duì)詩(shī)人及其作品的理解。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源或家長(zhǎng)的幫助，自主選擇拓展材料進(jìn)行閱讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄閱讀心得，可以是詩(shī)歌的賞析、對(duì)詩(shī)人情感的體會(huì)，或者是對(duì)詩(shī)歌意象的解讀。

-教師將提供一份推薦閱讀清單，包括與《宿建德江》主題相關(guān)的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，以及一些介紹古代山水詩(shī)的書籍。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論或在線咨詢教師和同學(xué)來(lái)解決。

-對(duì)于學(xué)生的拓展成果，教師將在下一節(jié)課上進(jìn)行分享和討論，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-閱讀拓展：《春曉》這首詩(shī)與《宿建德江》在描寫自然景物方面有相似之處，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩首詩(shī)的異同，探討詩(shī)人如何通過(guò)不同的景物描寫來(lái)表達(dá)不同的情感。

-視頻拓展：觀看紀(jì)錄片《孟浩然的一生》，了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷，可能會(huì)幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背后的情感和思想。

-寫作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩(shī)歌，模仿《宿建德江》的寫作風(fēng)格，但加入自己的創(chuàng)意和情感