11-1《諫逐客書》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修下冊《諫逐客書》為文本，通過分析文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨和作者情感，培養(yǎng)其閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計注重文本解讀與實際應(yīng)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢的閱讀理解能力，提升對文言文文本的解讀水平。

2.增強學(xué)生的文化意識，理解古代政治文化背景下的文學(xué)創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，體會文章的修辭手法和情感表達(dá)。

4.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會從不同角度分析問題，形成自己的見解。重點難點及解決辦法重點：

1.文章主旨的理解：《諫逐客書》的主旨在于闡述作者對逐客政策的反對意見，重點在于理解其核心論點和論證過程。

解決方法：通過分析文章結(jié)構(gòu)，梳理論證邏輯，引導(dǎo)學(xué)生逐步把握文章主旨。

難點：

1.文言文閱讀理解：學(xué)生對于文言文的語法、詞匯理解存在困難，影響對文章內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

解決方法：結(jié)合課文注釋，講解重點文言詞匯和句式，通過朗讀和翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.文章情感分析：理解作者的情感態(tài)度和文章的抒情手法。

解決方法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞句，分析作者的修辭手法和情感表達(dá)，通過小組討論和分享，幫助學(xué)生深入理解文章情感。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：統(tǒng)編版高中語文教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：文言文朗讀音頻、古代文化背景資料庫、在線詞典

-教學(xué)手段：多媒體課件、黑板板書、實物教具（如古代官職圖解）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《諫逐客書》的背景知識、作者生平及文章結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《諫逐客書》的論點，設(shè)計問題如“作者為何反對逐客政策？”、“文章的論證過程是怎樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《諫逐客書》及相關(guān)背景資料，理解文章主旨和論證邏輯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對逐客政策的理解、對作者觀點的認(rèn)同度等。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與《諫逐客書》相關(guān)的歷史背景視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解文言文閱讀技巧，如斷句、詞義理解、句子翻譯等，結(jié)合《諫逐客書》中的具體例子進(jìn)行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文章中的論點和論據(jù)，以及作者的修辭手法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如文章的論點是否合理、作者的論證是否充分等。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點，如對逐客政策的看法、對作者觀點的辯駁等。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文閱讀技巧。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如翻譯《諫逐客書》的段落、撰寫讀后感等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與《諫逐客書》相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他古代政治論著，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對翻譯的準(zhǔn)確性、讀后感的深度等進(jìn)行評價。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，如翻譯段落、撰寫讀后感等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如對比閱讀其他政治論著。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如對閱讀技巧的掌握程度、對文章理解的深入程度等。知識點梳理六、知識點梳理

一、《諫逐客書》背景知識

1.秦始皇統(tǒng)一六國后的政治背景

2.逐客政策的實施及其影響

3.李斯的生平和主要政治活動

二、文章結(jié)構(gòu)分析

1.開篇：引出論題，闡述逐客政策的危害

2.主體：分三個層次論證逐客政策的錯誤

a.闡述逐客政策導(dǎo)致的人才流失

b.分析逐客政策對國家安全的威脅

c.指出逐客政策對國家發(fā)展的阻礙

3.結(jié)尾：總結(jié)全文，強調(diào)逐客政策的錯誤

三、文章寫作手法

1.舉例論證：通過具體事例，如商鞅變法、秦國崛起等，論證逐客政策的危害

2.比喻論證：運用比喻手法，如“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”，形象地揭示逐客政策的錯誤

3.反問論證：運用反問手法，如“吾所以為此者，以天下未定，而逐客非計也”，強化作者觀點

四、重點文言詞匯和句式

1.文言詞匯

a.逐客：驅(qū)逐客卿

b.陛下：對皇帝的尊稱

c.賢能：有才能的人

d.財賦：財富和賦稅

e.招徠：招攬、吸引

2.文言句式

a.主謂結(jié)構(gòu)：如“吾聞逐客，天下非秦之利也”

b.動賓結(jié)構(gòu)：如“陛下逐客，非所以示天下也”

c.謂語前置：如“非所以利天下之術(shù)也”

五、文章情感分析

1.激情洋溢：作者對逐客政策的強烈反對，表達(dá)出對國家利益的關(guān)心

2.堅定信念：作者堅持自己的觀點，不畏權(quán)勢，表現(xiàn)出堅定的信念

3.思辨嚴(yán)謹(jǐn)：作者在論證過程中，邏輯嚴(yán)密，論述有力

六、教學(xué)實施建議

1.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解逐客政策的實施及其影響

2.分析文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生把握文章的論證思路

3.通過舉例論證、比喻論證、反問論證等手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作技巧

4.關(guān)注重點文言詞匯和句式，提高學(xué)生的文言文閱讀能力

5.分析文章情感，培養(yǎng)學(xué)生對國家利益的關(guān)心和堅定的信念

6.結(jié)合實踐活動，如角色扮演、辯論等，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力板書設(shè)計①文章標(biāo)題：《諫逐客書》

②作者：李斯

③時代背景：秦朝統(tǒng)一六國后

④文章結(jié)構(gòu)：

①開篇：引出逐客政策

②主體：分三個層次論證逐客政策的錯誤

a.人才流失

b.國家安全

c.國家發(fā)展

③結(jié)尾：總結(jié)全文，強調(diào)逐客政策的錯誤

⑤文章寫作手法：

①舉例論證

②比喻論證

③反問論證

⑥重點文言詞匯：

①逐客

②陛下

③賢能

④財賦

⑤招徠

⑦重點句子：

①“吾聞逐客，天下非秦之利也?！?/p>

②“陛下逐客，非所以示天下也。”

③“非所以利天下之術(shù)也。”

⑧情感分析：

①激情洋溢

②堅定信念

③思辨嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于《諫逐客書》的背景知識、文章結(jié)構(gòu)和寫作手法有較好的理解。課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞文章主旨和作者觀點展開深入討論，表現(xiàn)出較強的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，展示了對文章的深入理解。在討論過程中，學(xué)生能夠互相補充，共同完善觀點，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括文言文翻譯、文章主旨概括、寫作手法分析等題型，測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯文言文，概括文章主旨，分析文章寫作手法。但也存在部分學(xué)生對個別文言詞匯理解不準(zhǔn)確、對文章論證邏輯把握不牢固的問題。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)包括翻譯《諫逐客書》的段落、撰寫讀后感等，通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在翻譯和寫作方面存在以下問題：

a.部分學(xué)生對文言文詞匯理解不深入，導(dǎo)致翻譯不準(zhǔn)確。

b.部分學(xué)生在撰寫讀后感時，對文章主旨和作者觀點的理解不夠透徹。

c.部分學(xué)生的寫作水平有待提高，表達(dá)不夠流暢。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：

a.對積極參與課堂討論、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

b.對課堂表現(xiàn)一般的學(xué)生，提醒他們注意課堂紀(jì)律，提高參與度。

針對小組討論成果展示：

a.對各小組的討論成果給予肯定，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚團(tuán)隊合作精神。

b.對討論過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指導(dǎo)和糾正。

針對隨堂測試：

a.對翻譯不準(zhǔn)確的學(xué)