2025年公辦中小學編制教師招聘語文面試模擬題及備考建議面試模擬題（Markdown格式）一、教學設計題（共3題，每題15分）題目1：《論語》選段教學設計要求：設計一節(jié)10分鐘的《論語》選段（如“學而時習之”）微型教學，包括教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計及教學反思要點。題目2：七年級說明文教學設計要求：設計一節(jié)15分鐘的七年級說明文《中國石拱橋》教學片段，需體現(xiàn)說明方法的教學，并設計一個互動活動環(huán)節(jié)。題目3：九年級議論文教學設計要求：設計一節(jié)10分鐘的九年級議論文《敬業(yè)與樂業(yè)》教學導入環(huán)節(jié)，需包含情境創(chuàng)設和問題鏈設計。二、試講題（共3題，每題20分）題目1：小學三年級古詩教學試講內(nèi)容：《靜夜思》（李白）要求：以10分鐘為限，完成古詩的朗讀指導、意境分析和背誦指導，需設計一個與“月亮”相關的互動環(huán)節(jié)。題目2：初中八年級散文教學試講內(nèi)容：《背影》（朱自清）節(jié)選要求：以12分鐘為限，完成文章重點句段的品讀賞析，需體現(xiàn)人物形象分析的方法指導。題目3：高中語文古詩文教學試講內(nèi)容：《將進酒》（李白）節(jié)選要求：以15分鐘為限，完成詩中重點詞句的賞析和主旨思想分析，需設計一個與“人生”主題的討論環(huán)節(jié)。三、答辯題（共3題，每題15分）題目1：語文核心素養(yǎng)問題問題：如何在實際教學中落實語文核心素養(yǎng)中的“語言建構(gòu)與運用”和“思維發(fā)展與提升”？題目2：教材處理問題問題：若在教《阿長與〈山海經(jīng)〉》時，學生提出質(zhì)疑“阿長形象是否真實”，你會如何回應？題目3：教學創(chuàng)新問題問題：在多媒體教學設備不足的條件下，如何設計有效的語文課堂活動？四、情境模擬題（共3題，每題20分）題目1：課堂突發(fā)事件處理情境：在講授《愚公移山》時，有學生突然插話“這種做法不現(xiàn)實”，課堂秩序受影響。要求：模擬處理該突發(fā)事件的完整對話和后續(xù)教學調(diào)整。題目2：家校溝通模擬情境：家長投訴孩子反映“語文作業(yè)太多”，需要與家長進行有效溝通。要求：模擬與家長的溝通對話，并說明后續(xù)改進措施。題目3：學生差異化教學模擬情境：班級內(nèi)學生文言文基礎差異大，如何在40分鐘內(nèi)完成《論語》選段教學。要求：設計分層教學方案，并說明實施要點。五、綜合寫作題（共1題，25分）題目：結(jié)合你最近閱讀的一本教育類書籍或一位名師的教學案例，談談對“大單元教學”設計的理解，并舉例說明如何在具體課文教學中應用。答案部分一、教學設計題答案題目1：《論語》選段教學設計（15分）教學目標：1.知識目標：理解“學而時習之”的內(nèi)涵，掌握文言詞語“學”“習”“時”的含義。2.能力目標：能用自己的話解釋這句話，初步體會文言文簡潔特點。3.情感目標：激發(fā)學生對學習過程的思考，培養(yǎng)終身學習的態(tài)度。教學重難點：-重點：“時”的理解及學習與練習的關系。-難點：將文言文與生活經(jīng)驗聯(lián)系，理解“時”的動態(tài)意義。教學過程（10分鐘）：1.導入（2分鐘）：通過“今日你學到了什么”提問，引出“學”的概念。2.朗讀指導（3分鐘）：教師范讀→學生跟讀→指名朗讀，注意“時”的平仄。3.字詞解析（3分鐘）：小組討論“時”的三種用法（按時、時常、時機），舉例說明。4.情境互動（2分鐘）：設計“我的學習時間表”活動，讓學生用“學而時習之”句式記錄。板書設計：學而時習之學：學習時：按時/時常/時機習：練習教學反思要點：-關注學生文言文基礎差異，可增加拼音輔助。-互動環(huán)節(jié)需控制時間，避免討論偏離主題。題目2：七年級說明文教學設計（15分）教學目標：1.知識目標：掌握“作比較”“打比方”兩種說明方法。2.能力目標：能從文中找出說明方法并分析作用。3.情感目標：感受石拱橋的美學價值，增強民族自豪感。教學過程（15分鐘）：1.導入（3分鐘）：展示趙州橋圖片，提問“橋的構(gòu)造特點”，引出說明文。2.方法賞析（8分鐘）：-找出“與歐洲最古老的橋比”的作比較段落，分析其作用。-找出“像一道飛虹”的打比方句子，討論其效果。3.互動活動（4分鐘）：小組合作“說明方法連連看”，用圖片卡片匹配說明方法及其作用。板書設計：中國石拱橋說明方法：作比較：突出特點打比方：形象生動題目3：九年級議論文教學設計（15分）教學導入設計（10分鐘）：1.情境創(chuàng)設（4分鐘）：播放《感動中國》人物視頻片段，提問“他們?yōu)槭裁戳钊烁袆印薄?.問題鏈設計（6分鐘）：-問題1：“敬業(yè)”和“樂業(yè)”有什么區(qū)別？（引導學生區(qū)分概念）-問題2：“百元鈔票的故事”如何體現(xiàn)敬業(yè)？（聯(lián)系生活實際）-問題3：“我的職業(yè)理想”討論，引發(fā)對“樂業(yè)”的思考。教學反思要點：-問題設計需循序漸進，避免過于成人化。-注意時間把控，確保討論不偏離主題。二、試講題答案題目1：小學三年級古詩教學試講（10分鐘）設計亮點：-朗讀指導：采用“指名讀-小組讀-表演讀”階梯式指導。-互動環(huán)節(jié)：設計“月光下的我”繪畫活動，加深對“舉頭”“低頭”的理解。板書設計：靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。題目2：初中八年級散文教學試講（12分鐘）設計亮點：-品讀賞析：重點分析“背影”細節(jié)描寫，引導學生體會“父親”的情感。-方法指導：總結(jié)“細節(jié)描寫→心理描寫→象征手法”的閱讀路徑。板書設計：背影朱自清月臺票根黑布馬褂蹣跚背影淚水題目3：高中語文古詩文教學試講（15分鐘）設計亮點：-詞句賞析：重點分析“天生我材必有用”的修辭手法。-討論環(huán)節(jié)：設置“李白式人生”辯論賽，深化對“酒”與“人生”關系的理解。板書設計：將進酒李白鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。天生我材必有用，千金散盡還復來。三、答辯題答案題目1：語文核心素養(yǎng)問題（15分）回答要點：1.語言建構(gòu)與運用：-通過文本解讀培養(yǎng)語言敏感度-設計“仿寫古詩詞”等實踐作業(yè)2.思維發(fā)展與提升：-設置辯論賽“文言文是否過時”-運用思維導圖分析《論語》核心觀點題目2：教材處理問題（15分）回答要點：1.肯定質(zhì)疑價值：“質(zhì)疑精神是語文核心素養(yǎng)之一”2.補充多元視角：-引入相關歷史資料-探討《山海經(jīng)》中的神話形象演變3.強調(diào)文學性：“文學形象的典型性不等于完全寫實”題目3：教學創(chuàng)新問題（15分）回答要點：1.非多媒體方案：-設計“古詩詞聲景體驗”（如配樂朗誦）-利用實物投影展示碑帖版本差異2.傳統(tǒng)教學創(chuàng)新：-增加課本劇表演環(huán)節(jié)-采用“讀寫結(jié)合”單元設計四、情境模擬題答案題目1：課堂突發(fā)事件處理（20分）模擬對話：師：這位同學有不同意見？請講。生：老師，愚公移山不現(xiàn)實，現(xiàn)在都用挖掘機了。師：（微笑）很有創(chuàng)意！那我們討論兩個問題：1.愚公精神在今天什么場合適用？2.科技發(fā)展是否完全替代了精神力量？（課后單獨溝通）"你的想法很有價值，下周我們專題討論科技與理想的關系。"題目2：家校溝通模擬（20分）模擬對話：家長：老師，我家孩子每天寫作業(yè)到9點，壓力太大了！師：首先非常抱歉給孩子帶來困擾。您能具體說說哪些作業(yè)耗時較多嗎？（記錄問題）"關于作業(yè)量，我們下周可以調(diào)整，比如增加課堂筆記環(huán)節(jié)。您看孩子是否對文言文特別費時？"題目3：學生差異化教學模擬（20分）分層方案：-基礎層：完成《論語》拼音朗讀和重點字填空-提高層：分析“學”“時”的多義性-拓展層：對比《論語》與《道德經(jīng)》思想差異五、綜合寫作題答案（25分）參考范文：《大單元教學：讓語文課堂更系統(tǒng)》以部編版七年級上冊《春》