課次3會(huì)話：行ってきます說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中日語(yǔ)人教版初級(jí)第一冊(cè)-人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人教版高中日語(yǔ)初級(jí)第一冊(cè)《會(huì)話：行ってきます》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2025年10月15日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)聽說(shuō)能力，通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行日常交流的自信心。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解日本文化中“行ってきます”的禮貌表達(dá)，增進(jìn)對(duì)不同文化的尊重和包容。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過角色扮演和小組討論，提升學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的日語(yǔ)發(fā)音、常用詞匯和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，并了解一些基本的禮貌用語(yǔ)。然而，對(duì)于本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的“行ってきます”這一表達(dá)，學(xué)生可能還不太熟悉，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，他們對(duì)于日本文化有較高的興趣，愿意通過學(xué)習(xí)日語(yǔ)來(lái)了解和接觸日本文化。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新詞匯和語(yǔ)法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好通過實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，因此在課堂上的角色扮演和小組討論活動(dòng)中，他們能夠積極參與。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)日語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際對(duì)話中難以正確運(yùn)用。此外，對(duì)于“行ってきます”這一表達(dá)的文化背景和語(yǔ)境理解可能存在困難。此外，學(xué)生在發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)，以確保能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己。因此，教師在教學(xué)中需要關(guān)注這些難點(diǎn)，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源：日本文化介紹視頻、日語(yǔ)發(fā)音練習(xí)軟件、在線日語(yǔ)詞典

4.教學(xué)手段：角色扮演道具、日語(yǔ)會(huì)話練習(xí)卡片、PPT課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過播放一段日本文化的介紹視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本文化的興趣，引出日語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性。

2.學(xué)生觀看視頻后，老師提問：“同學(xué)們，你們從視頻中了解到了哪些關(guān)于日本的文化特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)的日語(yǔ)會(huì)話‘行ってきます’就體現(xiàn)了日本人的禮貌和謙遜。接下來(lái)，我們將一起學(xué)習(xí)這個(gè)表達(dá)?！?/p>

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示PPT課件，呈現(xiàn)“行ってきます”的漢字、假名和羅馬音。

2.學(xué)生跟讀老師展示的假名和羅馬音，并嘗試用漢字書寫。

3.老師提問：“同學(xué)們，‘行ってきます’的意思是什么？”

4.學(xué)生回答：“我去一下?！?/p>

5.老師補(bǔ)充：“是的，‘行ってきます’是日語(yǔ)中表示‘我去一下’的禮貌用語(yǔ)。在日本，人們經(jīng)常使用這樣的表達(dá)來(lái)表示禮貌和關(guān)心?！?/p>

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解文章背景和人物關(guān)系。

2.學(xué)生閱讀課文后，老師提問：“文章主要講述了什么故事？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“文章主要講述了主人公去朋友家拜訪，朋友為他準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐，并送他出門的故事。在這個(gè)過程中，朋友多次使用‘行ってきます’來(lái)表達(dá)關(guān)心和禮貌?！?/p>

四、全文側(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)（25分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析“行ってきます”在文章中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)其在表達(dá)禮貌和關(guān)心方面的作用。

2.學(xué)生通過小組討論，總結(jié)出以下側(cè)重點(diǎn)：

a.在朋友家拜訪時(shí)，使用“行ってきます”表示禮貌和關(guān)心。

b.在送別時(shí)，使用“行ってきます”表達(dá)對(duì)朋友的關(guān)心和祝福。

c.在日常交流中，使用“行ってきます”展現(xiàn)良好的教養(yǎng)。

3.老師通過角色扮演，讓學(xué)生模擬文章中的場(chǎng)景，練習(xí)使用“行ってきます”。

4.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

五、實(shí)際應(yīng)用練習(xí)（15分鐘）

1.老師出示幾個(gè)日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生用“行ってきます”進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，老師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.老師選取幾個(gè)優(yōu)秀小組進(jìn)行展示，全班學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“行ってきます”在日語(yǔ)中的重要性。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用“行ってきます”寫一篇日記或短文，描述自己的一天。

2.學(xué)生完成作業(yè)后，下節(jié)課進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.日語(yǔ)基本禮貌用語(yǔ)：

-行ってきます：我去一下。

-お話ししましょう：讓我們聊聊天吧。

-おやすみなさい：晚安。

-おはようございます：早上好。

2.日語(yǔ)常用句型：

-?てきます：表示即將進(jìn)行某個(gè)動(dòng)作。

-?てまいります：表示請(qǐng)求或希望對(duì)方做某事。

-?ていただきます：表示請(qǐng)對(duì)方做某事。

-?ていただけるか：表示請(qǐng)求對(duì)方允許做某事。

3.日語(yǔ)表達(dá)方式：

-使用“てきます”表示禮貌和關(guān)心。

-在告別時(shí)使用，表達(dá)對(duì)對(duì)方的祝福和期待。

-在日常交流中，展現(xiàn)良好的教養(yǎng)。

4.日語(yǔ)詞匯：

-行く（いく）：去，進(jìn)行。

-いく：表示動(dòng)作的進(jìn)行。

-來(lái)る（くる）：來(lái)，到達(dá)。

-來(lái)る：表示動(dòng)作的完成。

5.日語(yǔ)語(yǔ)法：

-動(dòng)詞て形+います/くれます/ります：表示即將進(jìn)行某個(gè)動(dòng)作或請(qǐng)求對(duì)方做某事。

-動(dòng)詞て形+ていただきます：表示請(qǐng)對(duì)方做某事。

6.日語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)：

-注意“行ってきます”中的“行って”發(fā)音要清晰，語(yǔ)調(diào)要平穩(wěn)。

-“きます”的發(fā)音要輕柔，表示禮貌。

7.日語(yǔ)文化背景：

-了解“行ってきます”在日語(yǔ)中的文化內(nèi)涵，即表達(dá)禮貌和關(guān)心。

-理解日本人的謙遜和禮貌，以及在日常生活中的體現(xiàn)。

8.日語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用：

-在告別時(shí)使用“行ってきます”，表達(dá)對(duì)對(duì)方的關(guān)心和祝福。

-在請(qǐng)求對(duì)方做某事時(shí)，使用“?ていただきます”。

-在日常交流中，注意使用禮貌用語(yǔ)，展現(xiàn)良好的教養(yǎng)。

9.日語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧：

-多聽多說(shuō)，提高日語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-通過角色扮演和小組討論，鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力。

-關(guān)注日語(yǔ)文化，提高跨文化交際能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-會(huì)話表達(dá)：“行ってきます”

-情景應(yīng)用：告別時(shí)的禮貌用語(yǔ)

②關(guān)鍵詞：

-行ってきます

-お話ししましょう

-おやすみなさい

-おはようございます

③重點(diǎn)句子：

-こんにちは、行ってきます。（早上好，我去一下。）

-おやすみなさい、明日もお元?dú)荬?。（晚安，明天也?qǐng)保重。）

-おはようございます、またね。（早上好，再見。）

-行ってきます、おやすみなさい。（我去一下，晚安。）

④文化背景：

-日本人的禮貌文化

-“行ってきます”在日常生活中的應(yīng)用

⑤語(yǔ)法點(diǎn)：

-動(dòng)詞て形+います/くれます/ります

-動(dòng)詞て形+ていただきます

⑥發(fā)音與語(yǔ)調(diào)：

-“行ってきます”的發(fā)音要點(diǎn)

-語(yǔ)調(diào)的平穩(wěn)與禮貌感教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想說(shuō)的是，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放日本文化視頻來(lái)引入新課，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接觸日語(yǔ)，這樣他們對(duì)于“行ってきます”這個(gè)表達(dá)的理解就更加直觀了。

在課堂管理上，我注意到了一些細(xì)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诮巧缪莪h(huán)節(jié)特別活躍，這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)感興趣。但是，也有個(gè)別學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)日語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)還不夠自信。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些細(xì)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

教學(xué)過程中，我特別強(qiáng)調(diào)了“行ってきます”這個(gè)表達(dá)的實(shí)際應(yīng)用。我讓學(xué)生們通過小組討論和角色扮演來(lái)練習(xí)這個(gè)表達(dá)，這樣的互動(dòng)不僅提高了他們的口語(yǔ)能力，也讓他們體會(huì)到了日本文化中的禮貌和謙遜。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解還不夠深入，這在一定程度上影響了他