5《人應(yīng)當(dāng)堅持正義》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊人應(yīng)當(dāng)堅持正義教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是理解和分析蘇格拉底在《人應(yīng)當(dāng)堅持正義》一文中所表達(dá)的正義觀念及其勸說技巧。

（2）本節(jié)課主要介紹了蘇格拉底如何通過一系列邏輯嚴(yán)密的問題，引導(dǎo)朋友格黎東認(rèn)識到越獄是不正義的行為，進(jìn)而放棄勸說蘇格拉底逃脫死刑。通過分析這些勸說技巧，學(xué)生能夠理解蘇格拉底的正義理念，同時學(xué)習(xí)如何運(yùn)用邏輯和提問技巧進(jìn)行有效溝通和辯論。

（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生不僅能夠深刻理解蘇格拉底關(guān)于正義的哲學(xué)思想，還能掌握如何在日常交流中運(yùn)用邏輯思維和有效的提問方式來說服他人。此外，通過對蘇格拉底不屈服于不正義的判決，選擇堅守正義而犧牲生命的例子，學(xué)生可以反思在面對道德困境時如何做出正確的選擇。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析蘇格拉底的提問技巧，提升學(xué)生的辯論能力和語言表達(dá)能力。

（2）思維發(fā)展與提升：掌握類比論證等論證方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種論證方法增強(qiáng)說服力的邏輯思維能力。

（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過了解蘇格拉底的人生軌跡，激發(fā)學(xué)生對追求真理、捍衛(wèi)正義精神的審美鑒賞和創(chuàng)造能力。

（4）文化傳承與理解：學(xué)習(xí)蘇格拉底追求真理、舍生取義的精神，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和文化傳承意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：通過分析蘇格拉底在文中提出的一系列問題，理解其邏輯推理過程，掌握類比論證的運(yùn)用技巧，并能夠在實(shí)際辯論中加以實(shí)踐。

（2）難點(diǎn)：深入體會蘇格拉底堅守正義的精神內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，思考如何在復(fù)雜的社會環(huán)境中堅持正義，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷力。

教學(xué)方法：

講授法、案例分析法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

公元前399年的一天，蘇格拉底被古希臘500人陪審團(tuán)法庭判處死刑，指控罪名是不敬神明和腐化雅典青年。這一判決表面上是雅典公民的勝利，但實(shí)際上卻使雅典法律蒙羞。當(dāng)時的法律規(guī)定，死刑犯有三條生路：繳納罰金贖罪、請求陪審團(tuán)寬恕或自請流放。蘇格拉底明明有機(jī)會免于死刑，但他毅然拒絕了這些選擇。甚至當(dāng)他的一些朋友試圖營救他逃離監(jiān)獄時，也被他堅決拒絕。

師生互動：

師：為什么蘇格拉底選擇了拒絕這三條生路？

學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。

師：可以引導(dǎo)學(xué)生思考背后的深層次原因。

二、初讀課文，整體感知

（1）寫作背景

（老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)背景資料）

蘇格拉底（前469一前399），古希臘哲學(xué)家。公元前399年，雅典法庭以“不敬神明"的罪名判處蘇格拉底死刑。在判決執(zhí)行前夕，他的朋友格黎東潛入監(jiān)獄，試圖勸說他越獄逃跑。蘇格拉底不僅不贊同逃跑，反而提出了“正道”“道義"道理”“正當(dāng)"等一系列他所堅守的“正義”理念。

（2）作者介紹

柏拉圖(公元前427年-公元前347年)，是古希臘偉大的哲學(xué)家，也是西方文化中最杰出的思想家之一。柏拉圖與他的老師蘇格拉底及學(xué)生亞里士多德并稱為希臘三賢。

師生互動：

師：請同學(xué)們列舉出柏拉圖的其他幾部主要作品。

學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充說明。

（3）題目解說

本文節(jié)選自《柏拉圖對話錄格黎東篇》（人民出版社2004年版）。王太慶譯。略有改動。題目是編者加的。文中蘇格拉底循循善誘，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)格黎東贊同他的觀點(diǎn)：人應(yīng)當(dāng)堅持正義。

師生互動：

師：從題目中可以看出本文的主要觀點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答，進(jìn)一步明確文章的主題。

（4）課文結(jié)構(gòu)

全文可分為三個部分：

第一部分：提出問題——面臨死亡時要不要堅持正義。

第二部分：蘇格拉底以身體被毀類比正義被毀，生動形象地闡述了堅持正義的重要性。

第三部分：通過討論，蘇格拉底最終說服格黎東——應(yīng)堅持正義，絕不越獄。

師生互動：

師：帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理課文結(jié)構(gòu)，明確每個部分的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深入分析

1.蘇格拉底提出的正義理念

課文中，蘇格拉底除了提出“正義"這個核心理念外，還涉及了“正道”“道義"道理”“正當(dāng)"等理念?！罢馈币鉃椤罢_的道路或原則"；“道義”指“道德和倫理準(zhǔn)則"；“道理”是指“事物的規(guī)律或理據(jù)"；“正當(dāng)”則是“合理合法的"之意；而“正義”則涵蓋了所有這些理念的基本內(nèi)涵，指的是“公正且有利于民眾的道理"。

師生互動：

師：請大家找出文中提到的相關(guān)概念，并解釋它們的含義。

生：正道、道義、道理、正當(dāng)...

師：這些概念之間有什么聯(lián)系？為什么課文題目只用“正義”？

生：因為正義包含了其他幾個理念的基本內(nèi)涵，體現(xiàn)了最高的精神追求。

2.蘇格拉底的提問方法

課文中，蘇格拉底采用層層鋪墊和步步設(shè)問的方法，深入淺出地將自己的道德觀念逐步融入格黎東的思維，從而把他的思維引導(dǎo)進(jìn)入自己的邏輯軌道。

師生互動：

師：蘇格拉底是如何一步步讓格黎東接受他的觀點(diǎn)的？

生：通過層層鋪墊和步步設(shè)問，引導(dǎo)格黎東逐步認(rèn)同正義。

師：具體來說，蘇格拉底提出了哪些小問題？

生：人要走什么路、做人要講什么道德、人都應(yīng)該講什么道理、做什么事是正當(dāng)?shù)?..

師：這些問題之間有什么聯(lián)系？

生：這些問題環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導(dǎo)格黎東進(jìn)入蘇格拉底的邏輯軌道。

3.核心問題與結(jié)論

核心問題：越獄逃跑的行為是否正當(dāng)？結(jié)論：越獄逃跑的行為是不正當(dāng)?shù)?，蘇格拉底寧可被處死，也絕不違背正義。

師生互動：

師：蘇格拉底的核心問題是什么？

生：越獄逃跑的行為是否正當(dāng)？

師：他得出的結(jié)論是什么？

生：越獄逃跑的行為是不正當(dāng)?shù)摹?/p>

4.舉例說明

蘇格拉底舉了“一個從事體育鍛煉并且以此為業(yè)的人"的事例，有何作用？

師生互動：

師：蘇格拉底舉了怎樣的例子？

生：一個從事體育鍛煉并且以此為業(yè)的人的事例。

師：他為什么要舉這個例子？

生：通過熟悉的例子，使自己的觀點(diǎn)易于被理解，進(jìn)而被接受。

5.提問方法的特點(diǎn)

蘇格拉底提問的方法有哪些特點(diǎn)？

師生互動：

師：蘇格拉底提問的方法有哪些特點(diǎn)？

生：偏重于問，不讓對方提出問題；只要求對方回答他所提的問題；所有問題環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)...

6.啟示

蘇格拉底提問的方法給我們的啟示有哪些？

師生互動：

師：蘇格拉底提問的方法給我們什么啟示？

生：一種思想需要和其他思想形成網(wǎng)絡(luò)；所有思想都需要不斷完善；所有問題都是環(huán)環(huán)相扣的...

四、品讀課文，加深感悟

1.中心思想

本文主要講述了在蘇格拉底入獄之后，他的朋友格黎東來到監(jiān)獄，勸蘇格拉底越獄逃跑的事情。蘇格拉底面對格黎東的勸說，不斷提問，層層遞進(jìn)，將格黎東帶入自己的邏輯軌道，闡述了自己唯正義是從的道德信念，體現(xiàn)了蘇格拉底愿意為正義而獻(xiàn)身的精神。

師生互動：

師：總結(jié)中心思想。

學(xué)生跟讀并復(fù)述中心思想。

2.寫作特點(diǎn)

本文的寫作特點(diǎn)是什么？

師生互動：

師：本文的寫作特點(diǎn)是什么？

生：環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊；步步設(shè)問，不斷推進(jìn)。

品析重要段落

師：請大家找出文中蘇格拉底與格黎東對話中的重要段落，并進(jìn)行品析。

生：找出相關(guān)段落并進(jìn)行品析。

五、課堂小結(jié)，回顧收獲

蘇格拉底與格黎東的這篇對話，集中體現(xiàn)了蘇格拉底關(guān)于人應(yīng)當(dāng)堅持正義的思想。在蘇格拉底看來，正道、道理、道義、正當(dāng)?shù)日x思想，都是人應(yīng)當(dāng)遵從的不易原則。只要是不合乎這些原則的眾人的意見、看法，都是不可取的，不值得重視或理會。即使在身體受到損害甚至面對死亡的威脅時，人們也應(yīng)當(dāng)選擇“正當(dāng)”的行為，以不正當(dāng)報不正當(dāng)，以壞報壞，因不符合真理，亦應(yīng)摒棄。

師生互動：

師：今天我們學(xué)習(xí)了哪幾個方面？

生：蘇格拉底的正義理念