第15課金字旁教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)四年級下冊華文版主備人備課成員設(shè)計思路本課以“金字旁教學(xué)設(shè)計”為主題，結(jié)合四年級下冊華文版書法練習(xí)指導(dǎo)，旨在通過漢字結(jié)構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握金字旁的書寫技巧。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過示范、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高書法水平，培養(yǎng)良好的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美感知，通過學(xué)習(xí)金字旁的書寫，提升學(xué)生的漢字書寫能力和審美鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)會觀察和分析漢字結(jié)構(gòu)，鍛煉細致觀察和審美判斷能力，同時培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生對漢字的基本結(jié)構(gòu)有一定了解，能夠識別部分偏旁部首，但在具體書寫時，對于金字旁的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則掌握不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對書法學(xué)習(xí)普遍抱有興趣，但興趣點可能因個體差異而異。學(xué)生能力方面，部分學(xué)生具備一定的書寫基礎(chǔ)，能夠較好地模仿規(guī)范書寫；部分學(xué)生則需要更多指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有視覺型、聽覺型和動手操作型，教學(xué)時應(yīng)兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在書寫金字旁時，可能難以把握筆畫的起筆、轉(zhuǎn)筆和收筆，導(dǎo)致字形結(jié)構(gòu)不規(guī)范。此外，部分學(xué)生可能因為對書法技巧的誤解而形成不良書寫習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：書法專用黑板、毛筆、宣紙、墨水、水桶、楷書字帖、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺：華文版書法練習(xí)指導(dǎo)教材

-信息化資源：漢字結(jié)構(gòu)分析動畫、書法技巧講解視頻

-教學(xué)手段：示范書寫、個別輔導(dǎo)、小組練習(xí)、課堂互動教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對金字旁的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道‘金’字旁嗎？它在我們的漢字里有什么作用？”

展示一些帶有金字旁的漢字圖片，如“钅、銅、銀、鐵”等，讓學(xué)生直觀感受金字旁的存在。

簡短介紹金字旁的基本概念和它在漢字中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.金字旁基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解金字旁的基本概念、組成部分和書寫規(guī)則。

過程：

講解金字旁的定義，包括其常見的筆畫和結(jié)構(gòu)。

詳細介紹金字旁的組成部分，如“金”字的橫折鉤、橫折、豎折等筆畫，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.金字旁案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解金字旁的特性和書寫技巧。

過程：

選擇幾個帶有金字旁的漢字進行案例分析，如“銅、鐵、銀”等。

詳細介紹每個漢字的構(gòu)成，分析金字旁在其中的位置和書寫特點。

引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)金字旁在不同漢字中的書寫變化，強調(diào)書寫規(guī)范和美觀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個帶有金字旁的漢字進行書寫練習(xí)。

小組內(nèi)討論如何正確書寫該漢字，包括筆順、筆畫和結(jié)構(gòu)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對金字旁的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括漢字的書寫過程和注意事項。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)金字旁的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括金字旁的定義、組成部分、書寫規(guī)則和案例分析。

強調(diào)金字旁在漢字書寫中的重要作用，鼓勵學(xué)生在日常書寫中注意運用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個帶有金字旁的漢字進行書寫練習(xí)，并嘗試創(chuàng)作含有金字旁的簡單句子，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程設(shè)計完畢。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-漢字文化背景介紹：提供關(guān)于漢字演變歷史、漢字書法藝術(shù)等相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解漢字文化的深厚底蘊。

-常見帶有金字旁的漢字：收集并整理一組帶有金字旁的常用漢字，如“銅、銀、鐵、錢”等，便于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-書法名家作品欣賞：收集幾位書法名家的金字旁作品，讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀作品，提高審美能力和書寫水平。

2.拓展建議：

-每周選擇一個帶有金字旁的漢字進行深入學(xué)習(xí)和練習(xí)，注意觀察其結(jié)構(gòu)和筆畫特點。

-利用課外時間，閱讀關(guān)于漢字文化的小文章，增加對漢字文化的了解。

-參加書法興趣小組或培訓(xùn)班，與同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同進步。

-通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)書法教學(xué)視頻，觀看書法大師的示范，學(xué)習(xí)他們的書寫技巧。

-每次課后，回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，整理筆記，加深對金字旁的理解和記憶。

-家長可以陪同孩子一起學(xué)習(xí)書法，共同參與書寫練習(xí)，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

-鼓勵學(xué)生在生活中留意帶有金字旁的物品，如硬幣、金屬制品等，觀察它們的書寫特點，提高對金字旁的實際應(yīng)用能力。

-定期參加書法比賽或展覽，展示自己的書法作品，增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-閱讀一些關(guān)于漢字書法的書籍，如《書法教程》、《漢字之美》等，拓寬知識面，提升書法素養(yǎng)。

-參觀書法博物館或藝術(shù)展覽，親身感受書法藝術(shù)的魅力，提高審美鑒賞能力。

-在學(xué)校或社區(qū)舉辦書法展覽，邀請家長和學(xué)生參觀，共同分享學(xué)習(xí)成果，弘揚書法文化。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度和書寫態(tài)度。學(xué)生需在課堂上積極參與討論，認真聽講，并按照教師的要求進行書寫練習(xí)。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量；

-學(xué)生對金字旁結(jié)構(gòu)的觀察和分析能力；

-學(xué)生在書寫練習(xí)中的專注度和耐心。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將關(guān)注學(xué)生的合作能力、解決問題的能力和表達能力。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組成員之間的溝通和協(xié)作情況；

-小組對金字旁書寫技巧的總結(jié)和分享；

-小組代表的展示方式和內(nèi)容的清晰度。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學(xué)生對金字旁書寫技巧的掌握程度。測試形式可以是：

-書寫帶有金字旁的漢字，測試學(xué)生書寫規(guī)范性和美觀性；

-選擇帶有金字旁的漢字，測試學(xué)生對字形的識別能力；

-回答關(guān)于金字旁書寫規(guī)則的問題，測試學(xué)生對知識點的理解程度。

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，以增強學(xué)生的反思能力和自主學(xué)習(xí)能力。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對自己的書寫進步進行自我評價；

-學(xué)生之間相互評價對方的書寫技巧和小組討論的表現(xiàn)；

-教師指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的自評和互評。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和個體差異進行，旨在提供具體的指導(dǎo)和反饋。評價內(nèi)容包括：

-針對學(xué)生的書寫規(guī)范和美觀性給出具體建議；

-對學(xué)生在小組討論中的貢獻和表現(xiàn)給予肯定和鼓勵；

-針對學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)，指出其優(yōu)點和需要改進的地方；

-提供個性化的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學(xué)方法。以下是我對本次金字旁教學(xué)設(shè)計的反思與改進措施。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)還需要加強。雖然我在課堂上設(shè)計了小組討論和展示環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對金字旁的書寫還不夠熟悉，缺乏自信。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動游戲或競賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在書寫時，對金字旁的結(jié)構(gòu)理解不夠深入。他們往往只關(guān)注筆畫本身，而忽略了整個字的結(jié)構(gòu)。為了解決這個問題，我打算在講解金字旁時，結(jié)合更多的實例，讓學(xué)生通過觀察和比較，更好地理解結(jié)構(gòu)的重要性。

再者，我注意到在隨堂測試中，部分學(xué)生的書寫速度較慢，這可能是由于他們對字形的記憶不夠牢固。為了提高書寫速度，我計劃在課堂上增加一些書寫練習(xí)，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，提高記憶力和書寫速度。

此外，我認為在評價方面，我還可以更加細致和個性化。例如，對于書寫規(guī)范和美觀性，我可以給出具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生和家長都能明確知道他們的優(yōu)點和不足。同時，我也可以針對每個學(xué)生的特點，給出個性化的反饋和建議。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題：部分學(xué)生在書寫時，容易忽略金字旁的起筆和收筆。為了糾正這個問題，我計劃