課題3制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中化學(xué)人教版五四學(xué)制八年級(jí)全一冊(cè)-人教版五四學(xué)制2012科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）課題3制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中化學(xué)人教版五四學(xué)制八年級(jí)全一冊(cè)-人教版五四學(xué)制2012教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：課題3制取氧氣，涉及氧氣的制取方法、原理及實(shí)驗(yàn)操作，包括過(guò)氧化氫分解制氧、高錳酸鉀加熱制氧等實(shí)驗(yàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課本中“氧氣的性質(zhì)和制取”章節(jié)內(nèi)容緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的制取方法，進(jìn)一步加深對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，通過(guò)設(shè)計(jì)、操作、觀察氧氣制取實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)安全意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和問題解決能力，促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)化學(xué)學(xué)科的積極情感態(tài)度和價(jià)值追求。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)有一定了解，但對(duì)其制取方法及實(shí)驗(yàn)原理掌握不深。在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能有待提高，尤其是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄和分析等方面。素質(zhì)方面，部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的問題，需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)的情況。這可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟的掌握程度直接影響實(shí)驗(yàn)效果，因此需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)。

2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要具備良好的觀察、記錄和分析能力，這對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展至關(guān)重要。

3.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾個(gè)方面：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握氧氣制取的基本原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

2.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察、記錄和分析，提升學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室安全柜、酒精燈、試管、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺(tái)、高錳酸鉀、過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳等實(shí)驗(yàn)器材。

-課程平臺(tái)：人教版五四學(xué)制八年級(jí)全一冊(cè)化學(xué)教材、教學(xué)課件。

-信息化資源：多媒體教學(xué)軟件、在線實(shí)驗(yàn)視頻、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟動(dòng)畫。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、分組實(shí)驗(yàn)、討論分析、課堂提問。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，那么氧氣是如何制取的呢？今天我們就來(lái)探究氧氣的制取方法。

2.學(xué)生回答：通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)W習(xí)資料了解到氧氣可以通過(guò)過(guò)氧化氫分解、高錳酸鉀加熱等方法制取。

二、新課講授

1.老師講解：首先，我們來(lái)了解過(guò)氧化氫分解制氧的原理。過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

2.學(xué)生跟隨老師一起寫出化學(xué)方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

3.老師演示實(shí)驗(yàn)：展示過(guò)氧化氫分解制氧的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在的問題。

5.老師講解：接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)高錳酸鉀加熱制氧的原理。高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

6.學(xué)生跟隨老師一起寫出化學(xué)方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

7.老師演示實(shí)驗(yàn)：展示高錳酸鉀加熱制氧的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

8.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在的問題。

9.老師引導(dǎo)學(xué)生分析兩種制氧方法的優(yōu)缺點(diǎn)，比較它們的適用范圍。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了氧氣的兩種制取方法，那么在實(shí)際應(yīng)用中，我們應(yīng)該如何選擇合適的方法呢？

2.學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)。

3.老師總結(jié)：在實(shí)際應(yīng)用中，我們需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件、成本、效率等因素選擇合適的制氧方法。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了氧氣的兩種制取方法，分別是過(guò)氧化氫分解制氧和高錳酸鉀加熱制氧。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

五、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，了解氧氣在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、課堂反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生反思：今天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你遇到了哪些困難？你是如何克服的？

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

七、課堂評(píng)價(jià)

1.老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們今天表現(xiàn)不錯(cuò)，積極參與課堂討論，實(shí)驗(yàn)操作認(rèn)真，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)措施。

八、教學(xué)延伸

1.老師提出問題：氧氣在生活中的應(yīng)用有哪些？同學(xué)們課后可以查閱資料，下節(jié)課分享。

2.學(xué)生課后查閱資料，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.氧氣的制取方法

-過(guò)氧化氫分解制氧：2H2O2→2H2O+O2↑，使用二氧化錳作為催化劑。

-高錳酸鉀加熱制氧：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑，加熱條件下分解。

2.實(shí)驗(yàn)原理

-過(guò)氧化氫分解實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

-高錳酸鉀加熱實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

3.實(shí)驗(yàn)步驟

-過(guò)氧化氫分解實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳。

b.將二氧化錳放入試管底部，加入適量的過(guò)氧化氫溶液。

c.用導(dǎo)管將氧氣導(dǎo)入集氣瓶中。

-高錳酸鉀加熱實(shí)驗(yàn)步驟：

a.將高錳酸鉀放入試管底部。

b.用酒精燈加熱試管，觀察氧氣生成情況。

c.用導(dǎo)管將氧氣導(dǎo)入集氣瓶中。

4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-過(guò)氧化氫分解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：產(chǎn)生大量氣泡，氧氣生成。

-高錳酸鉀加熱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：固體顏色由紫色變?yōu)楹谏?，氧氣生成?/p>

5.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析氧氣生成速率、催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響等。

6.氧氣的性質(zhì)

-氧氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣大。

-氧氣能支持燃燒，是呼吸過(guò)程中必不可少的氣體。

7.氧氣的應(yīng)用

-醫(yī)療用途：氧氣用于治療呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘、肺炎等。

-工業(yè)用途：氧氣用于金屬切割、焊接、煉鋼等。

8.氧氣制取方法的優(yōu)缺點(diǎn)

-過(guò)氧化氫分解制氧優(yōu)點(diǎn)：操作簡(jiǎn)單，反應(yīng)速率快，無(wú)污染。

-過(guò)氧化氫分解制氧缺點(diǎn)：反應(yīng)需要催化劑，成本較高。

-高錳酸鉀加熱制氧優(yōu)點(diǎn)：原料易得，成本低。

-高錳酸鉀加熱制氧缺點(diǎn)：加熱過(guò)程可能產(chǎn)生有害氣體，操作相對(duì)復(fù)雜。

9.安全注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意防火、防爆。

-實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，佩戴防護(hù)眼鏡和手套。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，清理實(shí)驗(yàn)器材，保持實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析、課堂討論等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)氧氣制取方法的理解和應(yīng)用能力。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

-題型：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，制取一定量的氧氣。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：選擇合適的制氧方法，列出實(shí)驗(yàn)步驟，包括實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作等。

-舉例題型：

-已知實(shí)驗(yàn)室有高錳酸鉀和過(guò)氧化氫溶液，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，制取一定量的氧氣，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟。

2.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析題

-題型：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析氧氣生成速率與反應(yīng)條件的關(guān)系。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要求學(xué)生分析氧氣生成速率的變化，并解釋原因。

-舉例題型：

-在過(guò)氧化氫分解制氧的實(shí)驗(yàn)中，記錄不同濃度過(guò)氧化氫溶液在不同溫度下的氧氣生成速率，分析氧氣生成速率與反應(yīng)條件的關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋題

-題型：解釋高錳酸鉀加熱制氧實(shí)驗(yàn)中固體顏色變化的原因。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要求學(xué)生解釋現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

-舉例題型：

-在高錳酸鉀加熱制氧實(shí)驗(yàn)中，觀察到固體顏色由紫色變?yōu)楹谏?，?qǐng)解釋這一現(xiàn)象的原因。

4.實(shí)驗(yàn)原理應(yīng)用題

-題型：利用氧氣的性質(zhì)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氧氣能支持燃燒。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使用氧氣作為反應(yīng)物或條件，證明氧氣能支持燃燒。

-舉例題型：

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，利用氧氣支持燃燒的性質(zhì)，證明氧氣能助燃。

5.實(shí)驗(yàn)安全問題題

-題型：在氧氣制取實(shí)驗(yàn)中，列舉可能存在的安全隱患，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生識(shí)別實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，并提出解決方案。

-舉例題型：

-在過(guò)氧化氫分解制氧實(shí)驗(yàn)中，可能存在的安全隱患有哪些？請(qǐng)列舉并說(shuō)明相應(yīng)的預(yù)防措施。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣制取方法：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：過(guò)氧化氫分解制氧和高錳酸鉀加熱制氧。

-重點(diǎn)詞句：過(guò)氧化氫在二氧化錳催化下分解生成氧氣；高錳酸鉀加熱分解生成氧氣。

②實(shí)驗(yàn)原理：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：過(guò)氧化氫分解和高錳酸鉀分解的化學(xué)方程式。

-重點(diǎn)詞句：2H2O2→2H2O+O2↑；2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。

③實(shí)驗(yàn)步驟：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：過(guò)氧化氫分解制氧和高錳酸鉀加熱制氧的實(shí)驗(yàn)操作流程。

-重點(diǎn)詞句：將二氧化錳放入試管底部，加入過(guò)氧化氫溶液；將高錳酸鉀放入試管底部，加熱。

④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：觀察氧氣生成的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-重點(diǎn)詞句：產(chǎn)生大量氣泡；固體顏色由紫色變?yōu)楹谏?/p>

⑤實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析氧氣生成速率與反應(yīng)條件的關(guān)系。

-重點(diǎn)詞句：記錄不同條件下的氧氣生成速率；分析氧氣生成速率的變化。

⑥氧氣性質(zhì)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-重點(diǎn)詞句：無(wú)色、無(wú)味的氣體；支持