20美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：美麗的小興安嶺

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，增強民族自豪感。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，讓學(xué)生學(xué)會運用生動的語言描繪自然景色。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，通過觀察小興安嶺的四季變化，激發(fā)學(xué)生對自然界的探索興趣。

4.增強學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)良好的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫自然景色的課文，對基本的自然描寫有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)會了如何通過觀察細(xì)節(jié)來描述景物，但對于小興安嶺這樣的特定地理環(huán)境的了解還較為有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對自然風(fēng)光有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過圖片和文字相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學(xué)生可能更偏向于動手實踐和互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于小興安嶺是一個較為陌生的地理環(huán)境，學(xué)生可能對當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和文化背景缺乏了解，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和興趣。此外，三年級學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力有限，可能難以準(zhǔn)確地表達(dá)自己對小興安嶺的觀察和感受。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式克服這些困難，如通過圖片、視頻等多媒體資源幫助學(xué)生建立直觀印象，以及通過小組討論和寫作練習(xí)來提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的興趣。

2.設(shè)計“小興安嶺之旅”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，復(fù)述課文內(nèi)容，提升學(xué)生的語言表達(dá)和記憶力。

3.利用多媒體展示小興安嶺的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受地理環(huán)境，增強學(xué)習(xí)效果。

4.通過小組合作，讓學(xué)生進行小興安嶺植物和動物的調(diào)查報告，培養(yǎng)合作能力和研究能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對小興安嶺的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^小興安嶺嗎？你們知道小興安嶺有什么特點嗎？”

2.展示一些關(guān)于小興安嶺的圖片或視頻片段，如秋季的紅松林、冬季的雪景等，讓學(xué)生初步感受小興安嶺的自然風(fēng)光。

3.簡短介紹小興安嶺的地理位置、氣候特點和豐富的自然資源，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、小興安嶺基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小興安嶺的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解小興安嶺的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如森林、河流、動植物等。

2.詳細(xì)介紹小興安嶺的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如森林生態(tài)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)。

3.通過實例或案例，如小興安嶺的珍貴樹種紅松、野生動物如東北虎等，讓學(xué)生更好地理解小興安嶺的實際應(yīng)用或作用。

三、小興安嶺案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小興安嶺的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的與小興安嶺相關(guān)的案例進行分析，如森林資源的保護、生態(tài)旅游的開發(fā)等。

2.詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解小興安嶺的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用小興安嶺的知識解決實際問題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論小興安嶺的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與小興安嶺相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何保護小興安嶺的生態(tài)環(huán)境”。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對小興安嶺的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小興安嶺的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小興安嶺的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)小興安嶺在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用小興安嶺的知識。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小興安嶺的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然地理書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國地理》或《中國自然地理》等書籍，了解我國地理環(huán)境的多樣性，特別是對東北地區(qū)的自然景觀有更深入的認(rèn)識。

-生態(tài)環(huán)境保護資料：收集有關(guān)小興安嶺生態(tài)環(huán)境保護的資料，包括森林保護、水資源管理、生物多樣性保護等方面的文章和報告。

-生態(tài)旅游指南：提供小興安嶺生態(tài)旅游的指南，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源和特色，激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的保護意識。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《美麗中國》系列紀(jì)錄片中的小興安嶺部分，通過影像資料感受小興安嶺的自然之美和生態(tài)價值。

-參觀自然保護區(qū)：鼓勵學(xué)生和家長利用假期參觀小興安嶺的自然保護區(qū)，實地觀察動植物，增強對自然環(huán)境的直觀感受。

-舉辦生態(tài)知識競賽：組織學(xué)生參加生態(tài)知識競賽，通過競賽形式加深對生態(tài)環(huán)境保護的了解，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-創(chuàng)作環(huán)保手抄報：讓學(xué)生以小興安嶺為主題，創(chuàng)作環(huán)保手抄報，通過藝術(shù)形式表達(dá)對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。

-開展家庭環(huán)?；顒樱汗膭顚W(xué)生在家庭中開展環(huán)保活動，如節(jié)約用水、分類垃圾等，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、在線圖書館等，查找更多關(guān)于小興安嶺的資料，進行自主學(xué)習(xí)。

-采訪當(dāng)?shù)鼐用瘢航M織學(xué)生采訪小興安嶺當(dāng)?shù)氐木用?，了解?dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和生態(tài)環(huán)境變化，收集第一手資料。

-參與社區(qū)環(huán)保項目：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保項目，如植樹造林、清理垃圾等，將環(huán)保理念付諸實踐。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-小興安嶺的地理位置

-小興安嶺的氣候特點

-小興安嶺的自然資源

-小興安嶺的生態(tài)環(huán)境

②重點詞：

-豐饒、美麗、壯觀

-森林、河流、動植物

-保護、開發(fā)、可持續(xù)發(fā)展

③重點句：

-“小興安嶺是我國東北的一座美麗的大山?！?/p>

-“這里的樹木長得非常茂盛，四季常青?！?/p>

-“小興安嶺是許多珍稀動植物的家園?！?/p>

-“我們要保護好這片綠色的寶庫?！苯虒W(xué)反思今天上了《美麗的小興安嶺》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有一些地方讓我感到需要反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。我嘗試通過展示小興安嶺的圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對這片神秘的土地產(chǎn)生興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這個方法挺有效的，他們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于圖片和視頻的吸引力可能過于依賴，對于實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們的參與度并不高。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段，讓學(xué)生的注意力既能夠被吸引，又能夠回歸到對知識的深入理解上。

其次，我在講解小興安嶺的基本知識時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些專業(yè)術(shù)語的理解還是有些困難。比如，我提到了“生態(tài)平衡”和“可持續(xù)發(fā)展”這些概念，學(xué)生在回答問題時，對這些詞的運用并不準(zhǔn)確。這讓我意識到，我在教學(xué)過程中，需要更加注重對學(xué)生進行概念教學(xué)的引導(dǎo)，幫助他們建立起對復(fù)雜概念的理解框架。

再來說說小組討論環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們在討論時都很積極，但討論的質(zhì)量并不高。很多學(xué)生只是簡單地重復(fù)課文內(nèi)容，缺乏自己的見解和思考。這可能是因為我對討論的引導(dǎo)不夠，沒有給學(xué)生足夠的思考和表達(dá)的空間。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的觀點，并在小組討論中加以闡述。

另外，課堂展示環(huán)節(jié)，雖然每個小組都盡力展示了他們的討論成果，但整體上還是顯得有些生硬。這讓我想到，可能是我沒有給學(xué)生足夠的展示技巧的指導(dǎo)。在未來的