九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計

編寫時間：年8月24日學(xué)期總課時

課題分?jǐn)?shù)乘整數(shù)課型新授

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。使學(xué)生

知識

能夠應(yīng)用份數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練的進行計算。通過觀察比

技能

校.培養(yǎng)學(xué)牛的抽象概括能力.

教

過程經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計算法則的形成過程，體驗歸納概括的數(shù)學(xué)

學(xué)

方法思想和方法。

目

情感

標(biāo)

態(tài)度

通過引導(dǎo)學(xué)生探究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感悟數(shù)學(xué)

價值

知識的魅力，領(lǐng)會數(shù)學(xué)美。

現(xiàn)

教學(xué)

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

重點

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

難點

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、引入：

問：計算4個12是多少，可以怎樣列式？

學(xué)生列式

12+12+12+12

12x4

問：由此可見，整數(shù)乘法的意義是什么？

求幾個相同加數(shù)

和的簡便運算。

學(xué)生能夠列出乘法

問：上學(xué)期我們研究了分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的加法運算，算式，教師應(yīng)一道學(xué)

學(xué)生答：

你還記得分?jǐn)?shù)怎樣進行加法運算嗎？84生說出意義。

121學(xué)生可能對意義有

63

236的不太熟悉。

1113

3b+lLb4i616

問：比較一下這兩個分?jǐn)?shù)算式，看看他們有什么一同分母，一異分

不同？

母

二、新課

（一）出示例一：

1由學(xué)生分析題意，教師出示相關(guān)的圖形

2按題意列出不同算式

3333339

用加法異++==

1010101010

3

用乘法算：—x3

JU口答

3口答

3結(jié)合乘法算式問：,是什么數(shù)？3是什課上通過學(xué)生思考、

創(chuàng)作、交流學(xué)生參與

緘？

知識形成過程，有利

4問：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么？你看

于學(xué)生掌握新知，較

出了什么？（相同加數(shù)、相同

好的培養(yǎng)學(xué)生的概

5計算加法算式加數(shù)的個數(shù)。）

括歸納能力。

6問：結(jié)合加法算式，乘法算式的計算過分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的

程應(yīng)該怎樣寫呢？為什么?意義與整數(shù)乘法

（1）從分子上的3+3+3用乘法得到。的意義是相同的。

⑵從分?jǐn)?shù)單位看出。都是求幾個相同

7總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則。加數(shù)的和的簡便

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時，分母不變，只用分子與整足算。

）33*39

x3——有的學(xué)生可能對約

8看書質(zhì)疑101010

分的形式忘記了，教

（分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘口答

師要引導(dǎo)一下。

的積作分子，分母不變。）

（二）例二：

2、計算：

3

8*6=

學(xué)生獨立計算計算

合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)

比較方法①先算乘法再約

歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計

小結(jié)：分c

算方法的過程，培養(yǎng)

①計算分?jǐn)?shù)乘法時為了簡便可以先約分在②先約分再算乘

學(xué)生語言表達能力

計算/2Xo

和邏輯推理能力。

②結(jié)果如果是假分?jǐn)?shù)的，一般要化成帶分?jǐn)?shù)

或整數(shù)。

（三）練習(xí)：9頁做一做

教

學(xué)

反

思

九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計

編寫時間：年8月24日學(xué)期總課時

課題一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)課型新授

理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，掌握整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。使學(xué)生能

較熟練的進行計算。通過操作、觀察

拈能夠應(yīng)用整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則3

培養(yǎng)學(xué)牛的推理能力.羚屏學(xué)牛，患維

教

過程經(jīng)歷一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計算法則的形成過程，進一步體驗概括、

學(xué)

方法歸納、總結(jié)的數(shù)學(xué)思想和方法。

目

情感

標(biāo)通過一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性實例，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性的教

態(tài)度

價偃I■,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,領(lǐng)略美源于生活，感受數(shù)學(xué)知識的

現(xiàn)魅力

教學(xué)

理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法

重點

教學(xué)

推到算理，總結(jié)法則。

難點

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、引入：

1計算下面X專題，并說a卅算1方法。

1回答。

-x2X1-x3

739掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

2上面各題考制是分?jǐn)?shù)乘。人整婁i.說一說。的意義

(一)意義

15x3

1、出示例三圖于:"學(xué)生歹作EC(每桶茶葉重15

求個或求

千克)31515

*—?的3倍。

(1)?學(xué)生再理解意義時

會有問題,教師應(yīng)從

實物或動手操作引

問：一桶3冊重15千克35桶重多少千克？怎1導(dǎo)學(xué)生理解并掌握

崩底？15x萬或15x0.5

問：15x3十么意思？

(2)0

教師放手讓學(xué)生認

問：一桶茶葉重15千克，半桶重多少干克？怎真觀察思考討論。

樣列式？怎樣表示半桶？

1_

問：15X5表小什么意思？

（3）

11

求15的萬

引導(dǎo)學(xué)生歸納出球：

2一個數(shù)的脊背和求

問：一桶茶葉重15千克，口桶重多少千克？怎

一個數(shù)的幾分之幾

骰斌？都用乘法計算

2

問：15x,表示什么意思？

2

15x-

2、總結(jié)意義：

問：通過上面的三個例子，你能總結(jié)一下一個數(shù)2

求15的二一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意

乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么嗎？

義是乘法意義的擴

3、反饋信息

4、小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意展，通過引導(dǎo)學(xué)生觀

義相同；而一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是求這個數(shù)的分組討論

幾分之幾是多少。可以看出，分?jǐn)?shù)乘法的意義比一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)察、比較、分析、概

整數(shù)乘法的意義有了擴展，的意義是求這個

括、總結(jié)、歸納、整

（二）計算方法：數(shù)的幾分之幾是

1師：請同桌一組，計算我們剛才列出的多少理等活動讓學(xué)生參

三個算式。

與知識形成過程，有

2反饋信息學(xué)生動手計算

3問：你們是怎樣計算的，為什么這樣計學(xué)生說出正確答利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會

算，你是如何想到的？案

學(xué)習(xí)。

（和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的方法一樣，分母不變，

只用分子與髏相乘，。）

4問：在計算中你有什么要提醒大家的

嗎？

5討論：比較三個算式的積為什么都比整可以先約分再計

（二）小結(jié)：關(guān)于本節(jié)課你了解到了什么？還算

有什么問題或不清楚的地方嗎

教

學(xué)

反

思

九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計

編工弓時間：年8月24日學(xué)期總課時

課!題分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)課型新授

知識

學(xué)會分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，并熟練計算相關(guān)問題。

技能

教過程

通過操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

學(xué)方法

目情感

標(biāo)態(tài)度

價值體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀

教學(xué)

學(xué)會分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，并熟練計算相關(guān)問題

重點

教學(xué)

學(xué)會分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法,并熟練計算相關(guān)問題

難點

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、引入：

說出下面各M弋的意義及計算方法：

35口答

檢查學(xué)生前面所學(xué)

-x42X8口答

知識的扎實性

（板書題目:分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)）

二、新授：

（一）意義

口答

、問：你］人為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么呢？

1分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)

為什么7

1、總結(jié)：是!這樣的，在前面我們曾總結(jié)過一個

數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)也是數(shù)，因此分?jǐn)?shù)

乘以分?jǐn)?shù)的意義也就是求一個數(shù)的幾分之幾

是多少。

口答

（二）計算%去則：學(xué)生們的抽象理解

1、問：如，!你手中的長方形紙片一面墻，請你比較困難,教師引導(dǎo)

動手這出我每小時刷的這面墻的1|5教師在學(xué)生充分的運用長

黑板上畫出一面墻的1|5方形的紙和課件進

行操作演示理解分

數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

教師提問：1|4小時刷了這面墻的幾分之幾？怎

么理解？你準(zhǔn)備怎樣在這張紙上標(biāo)示出來？學(xué)生在教師的引

提問：秋1|4小時刷幾分之幾也就是球1|5的1|4導(dǎo)下在紙上畫出

是多少？列式:來

1

”[4

2、問:把1|5平f9分成份，也就是平均分成了

多少份?取廣L份?理解就是球：1|5

(1)叵目算式怎樣表示呢？的1|4是多少？指導(dǎo)學(xué)生邊折邊涂

(2)|'6〕：月目圖形怎樣表示?就是把1|5平均分色

(3)標(biāo)那F形變化成4份，取其中的

1份。

也就是把1平均分

成4x5份取其中

的1份。

(4)問：兩個分?jǐn)?shù)相乘誰做分子，誰做

分組討論

2出示題2:一小時刷這面墻的1|5,3|4小時

刷這面墻的幾分之幾？

問：這道題求的是什么？怎樣列式？動手計算

(1)問：1|5的3|4表示什么意思？觀察這輛個體的

(2)問：怎樣計算？結(jié)果和算式有什

iSH觀察、討論、使

(3)反饋信息么關(guān)系

學(xué)生參與知識的形

(4)板書圖形變化分組討論得出：

兩個分?jǐn)?shù)的分子

(5)問：兩個分?jǐn)?shù)相乘誰做分子，誰做成過程，充分發(fā)揮學(xué)

相乘做分子，兩個

分?jǐn)?shù)的分母相乘生的主動性，激發(fā)學(xué)

(6)反饋信息

做分母。

3總結(jié)法則：生的學(xué)習(xí)興趣。？

(1)問：觀察分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算過

程，誰能說一說計算方法?

學(xué)生動手計算。

教

學(xué)

反

思

九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計

編寫時間三年旦月24日學(xué)期總課時

課題分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)練習(xí)課課型復(fù)習(xí)

知識

學(xué)會分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法一用熟練計算相關(guān)問題。

技能

教過程

通過操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

學(xué)方法

目情感

標(biāo)態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生的計算技巧，熟練的掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算

價值

觀

教學(xué)

進一步鞏固所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及法則

重點

教學(xué)

學(xué)會分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，并熟練計算相關(guān)問題

難點

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1口算

2445%

4-6——4——7——24

95131221

先完成指定的

1cn175n411251

453562745396口算練習(xí)

71再說說分?jǐn)?shù)乘

85

法的注意事項

13頁5——10題

5題

鞏固所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘

通過直觀圖進一步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和

法則。分?jǐn)?shù)的意義及法則

讓學(xué)生結(jié)合圖意說說思考的過程鞏固對算理的

認識

理解題意并做

6題解答

加深對分?jǐn)?shù)乘法意義的認識方法讓學(xué)生說一說

列式的依據(jù)，在進行列式計算。

九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計

編寫時間：年8月24日學(xué)期總課時

課題乘法運算定律（分?jǐn)?shù)）的運用課型新授

知識

掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運算的方法，并能夠熟練計算相關(guān)問題.

技能

教過程

培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計算能力。

學(xué)方法

目情感

標(biāo)態(tài)度

價值滲透擇優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。

現(xiàn)

教學(xué)

掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運算的方法，并能夠熟練計算相關(guān)問題。

重點

教學(xué)

掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運算的方法，并能夠熟練計算相關(guān)問題。

難點

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

提問：乘法運算定律有哪些？學(xué)生回憶說出乘

你能用你熟悉的方法回憶一下嗎？法的運算定律了解學(xué)生掌握乘法

運算定律的實際情

你們說乘法運算定律適合與分?jǐn)?shù)嗎？依據(jù)是什學(xué)生可以運用語況

么？言敘述；可以利用

字母表示是：

可以舉出實例等

等

二、新授

一、出示準(zhǔn)備題：

1111

—X—=—X—

2332

123123

(4X3)X5=4X(3X5)

學(xué)生通過實例得

1111111

(―+—)x—=—X-+-X—出乘法的運算定

2352535律同樣適用于分

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？數(shù)。

說明什么？

二、講授新課

分?jǐn)?shù)乘法可以運用運算定律是一些計算簡便。

出示例題：

31

-X-X5

56

11

（一+—）X4

104學(xué)生可能對運算定

教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察理解：由學(xué)生嘗試做律有些遺忘教師應(yīng)

分乘法運算定律的運用，同時要注意觀察分?jǐn)?shù)乘其他學(xué)生點評。說

該及時補上。

法，分子分母可以相互約分的特點，及分?jǐn)?shù)同分出這樣做的依據(jù)

母分?jǐn)?shù)相加減得的計算方法，曷十么？

三、作業(yè)

書上14頁做一做

15頁1、2、3、

教

學(xué)

反

思

九年制學(xué)校教學(xué)啊

編寫時間：年8月25日學(xué)期總課時

“求一個數(shù)的幾分之幾是多少“一步應(yīng)、田利

課題用題課型新授

學(xué)會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步計算的應(yīng)用題。加強分析

知識

題中的數(shù)量關(guān)系，明確把誰看作單位L會用線段圖表達題意培養(yǎng)學(xué)

技能

生分析、判斷、推理能力。

教

過程經(jīng)歷求一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的解答方法，體驗分析與綜合的思

學(xué)

方法想和方法。

目

情感

標(biāo)

態(tài)度

通過單位1的分析和判斷及變化，對學(xué)生進行辯證唯物主義的教育，

價值

通過解決生活中的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

觀

教學(xué)

理解題中的單位1和問題的關(guān)系。

重點

教學(xué)

抓住知識關(guān)健，正確、靈活的判斷單位L

難點

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一，弓1人

1.口算下面各題。

口算充分讓學(xué)生理解分

§3X9工325X5

數(shù)乘法的意義，為學(xué)

2.列式計算下面各題，并說說一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

的意義。習(xí)應(yīng)用題作準(zhǔn)備。

1

(1)20的g是多少？口答

3

(2)6的4是多少？

二新課

出示例題：

審題

據(jù)統(tǒng)計，2003年世界人均耕地面積為25002

平方米，我國人均面積僅占世界人均面積我國占世界的二

的。我國人均耕地面積是多少平方米？

審題并標(biāo)明條件：

1學(xué)生在自己的練

問：你認為那個條件比較關(guān)鍵？這句話表示習(xí)本上回

什么意思？

2問：把這道題的數(shù)量關(guān)系用線段圖表示，應(yīng)

該怎樣畫呢？引導(dǎo)學(xué)生理解月線

段圖表是乘法應(yīng)用

____=___________________、

7——5------s題的數(shù)量關(guān)系，

應(yīng)該把世界耕地

111_____11課堂通過演示，試

VV-J面積看作單位1根

J?平方米罪一個數(shù)乘以分畫，交流等學(xué)習(xí)活動

2500翰米

數(shù)的意義，求一個幫助學(xué)生掌握畫圖

問數(shù)的幾分之幾是

1問：應(yīng)該把哪個數(shù)量看作單位T多少，要用乘法計方法。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)

問應(yīng)該怎樣計算呢？根據(jù)什么列出算式？意

化能力。

2

2500xg=1000（平方米）

反饋練習(xí)：17頁做T故

2學(xué)生獨立列式計算。

3練習(xí)：P10/練一練

學(xué)校圖書館內(nèi)共有圖書960本，低年級借去

111獨立解題

全部圖書的-7，中年級借去全部圖書的7，

464畫圖

2

高年級借去全部圖書的低、中、高年級各借

口答

去圖書多少本？

①審題求一個數(shù)的幾分

②學(xué)生獨立解題之幾是多少的一

③學(xué)生畫出圖形步應(yīng)用題

④學(xué)生分析講解例題1,找準(zhǔn)單位1

2,根據(jù)一個數(shù)乘

分?jǐn)?shù)的意義，求一

個數(shù)的幾分之幾，

用乘法

教

學(xué)

反

思

九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計

編寫時間：年8月25日學(xué)期總課時

“求一個數(shù)的幾分之幾是多少“一步應(yīng)

課題復(fù)習(xí)

用題練習(xí)課型

知識

理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的算理，掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題規(guī)律。

技能

教過程

培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

學(xué)方法

目情感

標(biāo)態(tài)度

養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣

價值

觀

教學(xué)

利用線段圖解題。

重點

教學(xué)

學(xué)會畫圖

難點

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一引入睢

1、復(fù)習(xí)計算法則。

2、聯(lián)想練習(xí)："全長”是單位

①二月份修了全長的3,J"O

2"血液”是單位

②血液里含有-的水。

"1H

,O

1

③每件產(chǎn)品的成本比原來降低了—O

"原來”是單位

“1It復(fù)習(xí)課上練習(xí)重點

1,O

④今年計劃比去年多植樹E

關(guān)注后進生

1"去年"是單位

⑤十月份比九月份節(jié)約7"1"

J-O

1

⑥水結(jié)冰后體積比原來增加-

"九月份”是單位

ft

問：每句話的單位"1"是誰？?LO

每句話的含義？

畫圖?"原來"是單位

7-）部分與整體：

"1U

,O

二月份修了全長的N。補充：全長400米。與老師一同邊分

_.4析邊畫圖。

指導(dǎo)畫圖，給學(xué)生畫

工

111圖技巧

My~~-

--------▼-------------'

400米

1、補充問題，使題目完整。

2、從問題入手分析。①畫一條線段表

問：求修了的量必須已知什么？示全長。（即總量

—單位"1"）

②全長一單位

U

求"修了多少米？”的含義是什么？,O

修了的率一全

從圖上看已知條件和問題有什么特點？1

長的7°

4

強調(diào)：所求量的對應(yīng)率已知。1

③400米的4是多

（-）兩量比較：

汽車每小時行使64千米，人步行的速度比汽少。

7

車速度慢-,人步行每小時比汽車慢多少千米？④已知單位"1"

O的量和部分率，求

1、從問題入手分析并畫匿。（略）量。

2、語言訓(xùn)練。

3、強調(diào):

77

"慢是誰的-?圖上為什么用虛線?

OO

三練習(xí)

P12/.910

學(xué)生回答。

教

學(xué)

反

思

九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計

編寫時間：年月日學(xué)期總課時

課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題課型新授

知識加深學(xué)生對求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的解題思路與計算方

技能法的理解。_______________________________________________________

教過程

利用知識的遷移規(guī)律解決新的問題的方法。

學(xué)方法

目情感

標(biāo)態(tài)度

價值發(fā)展學(xué)生的分析推理能力和解決實際問題的能力

現(xiàn)

教學(xué)

利用線段圖解題。

重點

教學(xué)

學(xué)會畫圖

難點

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

-復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景檢查學(xué)生找單位

學(xué)生通過分析說1

找出下面題目中的單位1的熟練程度和理解

出這幾句話的含

5情況。

1）甲有錢18元，乙的錢數(shù)是甲的義。

2）乙有錢15元，丙的錢數(shù)是乙的1?

6

3）乙有錢18元,甲的錢數(shù)是乙的考?

3

4）山羊的只數(shù)相當(dāng)于綿羊的-

4o

二學(xué)習(xí)新授

一、探究新知：

1、出示例題：

噪音對人的身體有害，綠化造林降低噪音,原來

小汽車的噪音是80分貝，綠化造林后可降低噪學(xué)生讀題，理解題

1意。重點分析帶率

音q，現(xiàn)在小汽車的聲音多少分貝？

O的句子

1）提問：這替你讀懂了什么？從重點句子里你

分析出什么？

說出誰是單位1,誰與誰是對應(yīng)的學(xué)生分析提議化

2）把自己的埋解化出線段圖。出線段圖。

畫什么樣的線段圖（兩條）先畫那條

3）觀察段圖和題目，你發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的和昨天的

有什么不同？量、率不是對應(yīng)的

你用什么辦法解決這個不同？

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：

1）要求現(xiàn)在的聲音多少分貝就是求原來聲學(xué)生在分析的基

7

礎(chǔ)上，寫出自己的

音的-是多少？

O解題思路。

2）求部分量就要用總量減去一部分量。

教師在學(xué)生列出算式后：提問稍差生1

學(xué)生理解：求

18

1—狒潮十么？

得是現(xiàn)在聲音是

3、使學(xué)生理解現(xiàn)在的聲音占植樹造林前的聲音植樹造林前的聲

777

的q,需要先求出來，再求造林前的G是多少，音的W

OO

也就求出了現(xiàn)在的聲音是多少分貝

教師指導(dǎo)學(xué)生在利用知識'司的相互聯(lián)系，在一步

應(yīng)用題的基礎(chǔ)上畫圖、分析解答。學(xué)生在教師的指

4、引導(dǎo)學(xué)生看板書，小結(jié)今天學(xué)的和昨天學(xué)習(xí)導(dǎo)下進行畫圖解

的有什么不同？這個不同你準(zhǔn)備怎么解決？答

學(xué)生在教師的引

三鞏固練習(xí)導(dǎo)下，先找到與例

1、21頁例3題不同的地方，通

學(xué)生嘗試寫在本上（要求：分析畫圖）

過分析找單位1,

教師進行行間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)牛中的西型問題進行

講解。（注意學(xué)生的方法多樣）畫線段圖、進行解

2、練一練20頁、21頁徑一題答。

教

學(xué)

反

思

九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計

編寫時間：年8月21日學(xué)期總課時

課題連乘課型新授

知識掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解

技能答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。

教