2025-2026學(xué)年浙美版（2024）小學(xué)美術(shù)二年級上冊《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念趣味化水墨啟蒙理念：針對二年級學(xué)生具象思維為主、喜歡游戲化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將抽象的水墨技法轉(zhuǎn)化為“玩水墨”的趣味活動。通過“水墨變變變”“雨絲大闖關(guān)”等互動形式，降低水墨學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在輕松氛圍中感受水墨“濃淡、干濕、疏密”的特性，消除對傳統(tǒng)水墨的陌生感。生活聯(lián)結(jié)理念：以“下雨”這一學(xué)生熟悉的自然場景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶雨天的視覺體驗(yàn)（如細(xì)雨、暴雨、雨后的水滴）、聽覺體驗(yàn)（雨聲），將生活觀察與水墨表現(xiàn)結(jié)合。教材中呈現(xiàn)的“雨景水墨小品”（如細(xì)雨中的小草、暴雨中的屋檐），正是生活場景的藝術(shù)轉(zhuǎn)化，教學(xué)中需強(qiáng)化“從生活到藝術(shù)”的聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生理解水墨可以表現(xiàn)身邊的事物。素養(yǎng)導(dǎo)向與技能分層理念：以美術(shù)核心素養(yǎng)（圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解）為核心，在技能教學(xué)上兼顧差異性?？紤]到學(xué)生首次接觸水墨的基礎(chǔ)差異，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)級（用單一技法畫雨絲）”“進(jìn)階級（結(jié)合濃淡畫雨景）”“創(chuàng)意級（添加人物/景物）”三類任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)完成創(chuàng)作，獲得成就感。跨學(xué)科融合理念：融合語文（描述雨天的詞語、短句）、科學(xué)（雨的形成、不同雨的形態(tài)）與美術(shù)學(xué)科，通過“說雨—看雨—畫雨”的環(huán)節(jié)，豐富學(xué)習(xí)維度。例如結(jié)合語文中“淅淅瀝瀝”“嘩啦啦”等詞語，對應(yīng)水墨中“細(xì)線條”“粗線條”的表現(xiàn)，讓學(xué)生用多感官理解水墨語言。過程性體驗(yàn)理念：注重學(xué)生在水墨創(chuàng)作中的過程體驗(yàn)，而非僅追求最終作品效果。允許學(xué)生在“試錯(cuò)”中探索水墨特性（如水分過多導(dǎo)致線條暈開、水分過少導(dǎo)致線條干澀），通過“觀察—嘗試—調(diào)整”的循環(huán)，培養(yǎng)自主探索能力，感受水墨的“偶然性”與“趣味性”。核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識讀能觀察教材中“雨景水墨作品”（如教材第12頁《細(xì)雨圖》、第13頁《暴雨圖》），說出畫面中雨絲的形態(tài)（細(xì)而密、粗而疏）、水墨的濃淡變化（深灰、淺灰）。能識別水墨表現(xiàn)雨景的基本元素（如用直線表現(xiàn)雨絲、用點(diǎn)表現(xiàn)雨滴、用淡墨表現(xiàn)雨霧），初步理解“線條疏密、水墨濃淡”與“雨的大小”的關(guān)聯(lián)（如細(xì)雨用細(xì)而密的淡墨線條，暴雨用粗而疏的濃墨線條）。美術(shù)表現(xiàn)能正確使用毛筆、宣紙、墨汁等水墨工具（如握筆姿勢：拇指、食指、中指捏筆，無名指、小指托筆），掌握“中鋒運(yùn)筆”畫直線的基本技法，表現(xiàn)不同形態(tài)的雨絲（細(xì)雨、中雨、暴雨）。能嘗試調(diào)節(jié)墨的濃淡（如在清水中加少量墨調(diào)成淡墨，加大量墨調(diào)成濃墨），用“濃墨畫粗雨、淡墨畫細(xì)雨”的方式，創(chuàng)作一幅簡單的雨景水墨畫（如雨中的小草、雨中的小傘）。能在畫面中添加簡單的細(xì)節(jié)（如用點(diǎn)畫雨滴、用淡墨涂畫雨霧），讓雨景更生動。審美判斷能說出自己喜歡的雨景水墨作品（如教材中的《細(xì)雨圖》），并說明理由（如“雨絲畫得很細(xì)，像真的細(xì)雨一樣”“淡墨的雨霧很柔和”），初步感知“疏密有致、濃淡和諧”的水墨審美特點(diǎn)。能對同學(xué)的雨景作品提出簡單評價(jià)（如“你的雨絲很直，要是有粗有細(xì)就更好了”“淡墨的雨霧很漂亮，要是再大一點(diǎn)就更像雨天了”），學(xué)會從“線條形態(tài)、水墨濃淡”兩個(gè)角度評價(jià)作品。創(chuàng)意實(shí)踐能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)意表現(xiàn)雨景中的元素（如雨中的小朋友、雨中的小花、雨中的小房子），避免照搬教材案例，讓作品有自己的想法（如“我畫的是下雨天，小朋友撐著彩色的傘回家”）。能嘗試用不同的水墨技法表現(xiàn)雨景（如用“側(cè)鋒運(yùn)筆”畫傾斜的雨絲，用“點(diǎn)染”表現(xiàn)雨滴落在水面的漣漪），探索水墨的多種可能性。文化理解知道水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的重要形式，了解“用簡單的筆墨表現(xiàn)自然景物”是水墨畫的特點(diǎn)，感受水墨畫“簡約而有意境”的文化魅力（如教材中《細(xì)雨圖》用淡墨線條表現(xiàn)雨景，沒有多余色彩，卻能讓人感受到雨天的寧靜）。知道生活中的自然場景（如下雨、刮風(fēng)、花開）都可以用水墨畫表現(xiàn)，理解“藝術(shù)源于生活”的文化理念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識水墨工具（毛筆、宣紙、墨汁、調(diào)色盤），掌握正確的握筆姿勢和“中鋒運(yùn)筆”畫直線的基本技法，能表現(xiàn)不同形態(tài)的雨絲（細(xì)雨、中雨、暴雨）。理解“線條疏密、水墨濃淡”與“雨的大小”的關(guān)聯(lián)，能用“濃墨畫粗雨、淡墨畫細(xì)雨”的方式，創(chuàng)作一幅簡單的雨景水墨畫。教學(xué)難點(diǎn)掌握調(diào)節(jié)墨濃淡的方法（如控制清水與墨的比例），避免出現(xiàn)“墨過濃導(dǎo)致線條僵硬、墨過淡導(dǎo)致線條看不見”的問題，做到墨色變化自然。能將雨絲與場景元素（如小草、小傘、人物）和諧結(jié)合，避免“雨絲與場景脫節(jié)”（如雨絲畫在場景外面，或場景元素?fù)踝∮杲z），讓畫面有“雨天”的整體氛圍。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：“雨天的小秘密”1.多感官情境創(chuàng)設(shè)：聽覺：播放雨聲音頻（細(xì)雨“淅淅瀝瀝”、暴雨“嘩啦啦”），師：“同學(xué)們，閉上眼睛聽一聽，這是什么聲音呀？”生1：“是下雨的聲音！”生2：“有的聲音輕，有的聲音重！”視覺：展示教材第12頁的“雨天場景圖”（細(xì)雨中的公園、暴雨中的街道），師：“睜開眼睛看看教材第12頁，這些場景都是什么時(shí)候的呀？你從哪里看出來的？”生1：“是下雨天，因?yàn)橛杏杲z！”生2：“有的雨絲很細(xì)，有的很粗！”2.師問生答互動，回憶生活經(jīng)驗(yàn)：師：“你們在生活中見過下雨天嗎？下雨天是什么樣子的？（比如雨絲是直的還是彎的？天空是什么顏色的？）”生1：“我見過細(xì)雨，雨絲很細(xì)，像頭發(fā)一樣，天空是灰色的！”生2：“我見過暴雨，雨絲很粗，還會濺起水花，天空很黑！”師：“你們觀察得真仔細(xì)！今天我們就用水墨畫的方式，把這些有趣的下雨天畫出來，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《下雨了》！”3.設(shè)計(jì)意圖：通過聽覺、視覺的多感官情境，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對“雨的形態(tài)”形成直觀認(rèn)知；結(jié)合教材中的雨天場景圖，自然聯(lián)結(jié)“生活場景”與“水墨表現(xiàn)”，為后續(xù)學(xué)習(xí)水墨畫雨奠定基礎(chǔ)。（二）新知探究：“水墨工具大揭秘”與“雨絲的水墨密碼”（認(rèn)識工具，突破重點(diǎn)）1.環(huán)節(jié)1：認(rèn)識水墨工具，學(xué)習(xí)握筆姿勢展示水墨工具：教師拿出毛筆、宣紙、墨汁、調(diào)色盤，結(jié)合教材第13頁“水墨工具圖”講解：師：“畫水墨畫需要這些工具，大家看教材第13頁，左邊的是毛筆，它的筆毛很軟，能畫出細(xì)細(xì)的線；中間的是宣紙，它很容易吸水，墨滴在上面會暈開；右邊的是墨汁，我們可以用它調(diào)出深墨和淡墨。”學(xué)習(xí)握筆姿勢：教師示范正確握筆（拇指、食指、中指輕輕捏住筆桿中部，無名指、小指自然托在筆桿下方，筆桿垂直于紙面），邊示范邊說口訣：“拇指食指捏，中指來幫忙，無名小指托，筆桿立站直！”學(xué)生模仿練習(xí)：師：“大家拿出毛筆，跟著口訣練習(xí)握筆，同桌之間互相看看，姿勢對不對？”師巡視指導(dǎo)：糾正錯(cuò)誤握筆（如握筆太靠下、筆桿傾斜），對掌握快的學(xué)生給予表揚(yáng)：“小明的握筆姿勢很標(biāo)準(zhǔn)，像小書法家一樣！”2.環(huán)節(jié)2：探索“雨絲的水墨密碼”——線條與墨色分析教材中的雨絲形態(tài)：展示教材第13頁《細(xì)雨圖》和《暴雨圖》，師：“請大家對比這兩幅圖，細(xì)雨的雨絲和暴雨的雨絲有什么不一樣？”生1：“細(xì)雨的雨絲很細(xì)，很多！”生2：“暴雨的雨絲很粗，很少！”師總結(jié)：“對啦！我們用‘線條的粗細(xì)、疏密’表現(xiàn)雨的大小——細(xì)雨用細(xì)而密的線條，暴雨用粗而疏的線條。”探索墨色變化：教師在調(diào)色盤里倒少量墨汁，加清水調(diào)成淡墨，再加墨調(diào)成濃墨，用毛筆蘸淡墨和濃墨分別在宣紙上畫線條，展示給學(xué)生看：“大家看，淡墨畫的線條顏色淺，濃墨畫的線條顏色深。你們覺得哪種墨色適合畫細(xì)雨，哪種適合畫暴雨？”生1：“淡墨適合畫細(xì)雨，因?yàn)榧?xì)雨很輕！”生2：“濃墨適合畫暴雨，因?yàn)楸┯旰苤?！”師：“完全正確！這就是雨絲的‘水墨密碼’：細(xì)雨→細(xì)而密的淡墨線條，暴雨→粗而疏的濃墨線條！”3.設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識工具、學(xué)習(xí)握筆，解決“怎么用工具”的基礎(chǔ)問題；結(jié)合教材中的雨景圖分析線條與墨色，讓學(xué)生理解“水墨語言”與“雨的形態(tài)”的關(guān)聯(lián)，為后續(xù)繪畫技能學(xué)習(xí)做好鋪墊，突破教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)部分。（三）技能學(xué)習(xí)：“水墨畫雨大闖關(guān)”（示范操作，夯實(shí)技能）1.闖關(guān)1：學(xué)畫“中鋒運(yùn)筆”，畫直雨絲教師示范“中鋒運(yùn)筆”：師：“畫雨絲要用‘中鋒運(yùn)筆’，就是讓毛筆的筆尖在線條中間走，這樣畫出來的線條才直。大家看老師的動作——手臂不動，手腕輕輕移動，從紙的上面往下畫直線，像雨滴從天上掉下來一樣！”結(jié)合教材步驟圖講解：展示教材第14頁“畫雨絲步驟圖”（第一步：蘸墨；第二步：中鋒運(yùn)筆；第三步：畫直線），師：“第一步，蘸墨的時(shí)候不要蘸太多，不然墨會滴在紙上；第二步，筆桿要直，筆尖向下；第三步，慢慢畫，不要太快，這樣線條才穩(wěn)。”學(xué)生練習(xí)：師：“大家拿出練習(xí)紙，先蘸淡墨畫細(xì)雨絲（細(xì)而密），再蘸濃墨畫暴雨絲（粗而疏），每個(gè)同學(xué)畫5條細(xì)雨絲、3條暴雨絲，畫的時(shí)候注意‘中鋒運(yùn)筆’！”師巡視指導(dǎo)：對線條歪的學(xué)生，用手輕扶其手腕引導(dǎo)：“手腕慢慢動，跟著老師的節(jié)奏畫”；對墨太多的學(xué)生，提醒：“蘸墨后在調(diào)色盤邊輕輕刮一下，把多余的墨刮掉”。2.闖關(guān)2：調(diào)節(jié)墨濃淡，畫雨霧教師示范調(diào)墨：師：“雨天還有雨霧，看起來朦朦朧朧的，我們用淡墨畫雨霧。大家看——在調(diào)色盤里加很多清水，再加一點(diǎn)點(diǎn)墨，攪拌均勻，這樣就是很淡的墨；用毛筆蘸淡墨，在紙的下面輕輕涂，不要涂太實(shí)，像霧一樣輕輕蓋在紙上。”結(jié)合教材案例講解：展示教材第14頁“雨霧表現(xiàn)圖”，師：“教材里的雨霧就是用淡墨涂的，你們看，淡墨的雨霧讓畫面看起來更像下雨天了，不會很單調(diào)。”學(xué)生練習(xí)：師：“大家在練習(xí)紙的下方，用淡墨涂畫雨霧，涂的時(shí)候要輕，毛筆上的墨不要太多，試試能不能畫出‘朦朦朧朧’的感覺！”3.闖關(guān)3：添加雨景元素，畫完整雨景教師示范添加元素：師：“光有雨絲還不夠，我們可以加一些雨中的元素，讓畫面更豐富。比如教材第15頁畫的‘雨中小草’——用淡墨畫小草的葉子，再用濃墨畫草莖，然后在小草上面畫細(xì)雨絲，就像小草在下雨天人一樣！”師：“除了小草，還可以畫什么呢？比如雨中的小傘（用圓形畫傘面，用直線畫傘柄）、雨中的小花（用點(diǎn)畫花瓣，用直線畫花莖）。大家想想，你們還想畫雨中的什么？”生1：“我想畫雨中的小朋友！”生2：“我想畫雨中的小房子！”師：“這些想法都很棒！等下創(chuàng)作的時(shí)候，大家可以把自己想畫的元素加進(jìn)去！”4.設(shè)計(jì)意圖：通過“闖關(guān)”的游戲化形式，將技能學(xué)習(xí)分解為“畫雨絲—畫雨霧—加元素”三個(gè)簡單步驟，結(jié)合教材的步驟圖和案例，降低學(xué)習(xí)難度；教師示范與學(xué)生練習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生逐步掌握水墨技法，夯實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。（四）自主創(chuàng)作：“我的雨天故事”（實(shí)踐操作，突破難點(diǎn)）1.明確創(chuàng)作任務(wù)，分層設(shè)計(jì)師：“現(xiàn)在我們要創(chuàng)作一幅完整的‘雨景水墨畫’，大家可以從三個(gè)任務(wù)里選一個(gè)：基礎(chǔ)級任務(wù)：參考教材第15頁《雨中小草》，用‘淡墨畫細(xì)雨絲、濃墨畫草莖’的方式，畫一幅‘雨中植物’（小草、小花、小樹）；進(jìn)階級任務(wù)：在基礎(chǔ)級的基礎(chǔ)上，添加雨霧（用淡墨涂畫）和雨滴（用點(diǎn)畫），讓雨景更真實(shí)；創(chuàng)意級任務(wù)：結(jié)合自己的生活故事，畫‘雨中的場景’（如‘下雨天，我撐傘送小鳥回家’‘下雨天，小花在雨中跳舞’），可以加入人物、動物等元素，不用完全按照教材畫?！苯處熣故緞?chuàng)作素材：“老師準(zhǔn)備了毛筆、宣紙、調(diào)色盤、墨汁，還有裝清水的小杯子，大家創(chuàng)作的時(shí)候，要是墨太濃了，就加一點(diǎn)清水；要是線條畫歪了，不用急，水墨畫就是這樣，有點(diǎn)小瑕疵也很有趣！”2.學(xué)生自主創(chuàng)作，師與生、生與生互動學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)解決難點(diǎn)問題：問題1：墨濃淡調(diào)節(jié)不當(dāng)——師：“你看，你的墨太濃了，雨絲看起來很硬，我們加一點(diǎn)清水，攪拌一下，再試試，是不是柔和多了？”問題2：雨絲與場景脫節(jié)——師：“你的小傘畫得很好，但是雨絲都畫在傘的外面了，我們在傘的上面畫