為成長(zhǎng)護(hù)航，向校園霸凌說(shuō)“不”！杜絕校園欺凌，共建和諧校園校園欺凌案例廣西梧州蒼梧縣石橋中學(xué)女生欺凌事件2025年9月5日晚，網(wǎng)絡(luò)上流傳“蒼梧縣石橋中學(xué)發(fā)生學(xué)生欺凌”的視頻。經(jīng)查，石橋中學(xué)八年級(jí)多名女學(xué)生分別于9月3日和4日中午，因瑣事積怨在學(xué)校宿舍對(duì)1名女學(xué)生進(jìn)行打罵。受害學(xué)生目前遵醫(yī)囑在家靜養(yǎng)，已安排心理咨詢師對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，縣公安機(jī)關(guān)已依法立案調(diào)查。校園欺凌案例陜西延安宜川一初中女生遭多名女生欺凌案2025年8月，網(wǎng)傳陜西省延安市宜川縣一初中女生遭多名女生凌辱，包括被拖拽頭發(fā)、踢打、扇耳光等。事發(fā)后，公安機(jī)關(guān)第一時(shí)間立案調(diào)查。截至8月5日，一名已滿16周歲的犯罪嫌疑人已被刑事拘留，并被批準(zhǔn)逮捕，其余施暴人員也已被依法處罰。同學(xué)們，校園本應(yīng)是我們汲取知識(shí)、茁壯成長(zhǎng)的樂(lè)園，是充滿歡聲笑語(yǔ)、洋溢青春活力的地方。然而，令人痛心的是，校園欺凌現(xiàn)象卻如陰霾般，不時(shí)籠罩在這片凈土之上。校園欺凌，絕非簡(jiǎn)單的打鬧沖突，它會(huì)給受害者帶來(lái)身體上的傷痛，更會(huì)在心靈深處留下難以磨滅的創(chuàng)傷，影響他們的學(xué)習(xí)、生活，甚至阻礙其未來(lái)的人生發(fā)展。從言語(yǔ)上的侮辱嘲笑，到行為上的排擠、暴力相向，每一種欺凌行為都破壞著校園的和諧氛圍，侵蝕著同學(xué)們內(nèi)心的安全感。什么是校園欺凌?中小學(xué)生欺凌是發(fā)生在校園(包括中小學(xué)校和中等

職業(yè)學(xué)校)內(nèi)外、學(xué)生之間,一方(個(gè)體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱,造成另方(個(gè)體或群體)身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。這樣的界定明確了三個(gè)要點(diǎn):一是明確了學(xué)生欺凌的范圍,是發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間事件;二是明確了學(xué)生欺凌的構(gòu)成要素,包括發(fā)生的單次或者多次、主觀上的故意、表現(xiàn)的多種形式、損害的多個(gè)方面等四個(gè)要素;三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生欺凌與學(xué)生之間打鬧嬉戲的區(qū)別。什么是校園欺凌?針對(duì)近年來(lái)頻繁出現(xiàn)的校園欺凌事件，日前，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》，要求各地中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)對(duì)近期校園暴力頻發(fā)做出重要批示，指出:校園應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會(huì)道德底線。教育部要會(huì)同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。學(xué)生之間，在年齡、身體或者人數(shù)上占優(yōu)勢(shì)的一方蓄意或者惡意對(duì)另一方實(shí)施下述行為，或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財(cái)產(chǎn)損害或者精神損失的，可以認(rèn)定為構(gòu)成欺凌。哪些行為屬于校園霸凌？注意區(qū)分欺凌與打鬧,我們可以從校園欺凌的定義來(lái)綜合判斷。欺凌是蓄意的或惡意的,而普通的嬉笑打鬧是不帶惡意的;欺凌者通常是恃強(qiáng)凌弱,雙方的力量不對(duì)等;欺凌者會(huì)給被欺凌者造成一定的身體傷害、財(cái)產(chǎn)損害或精神損害,但如果傷害是意外事故造成的,則不屬于欺凌。校園欺凌的主要類(lèi)型利用身體動(dòng)作毆打、踢踹、絆倒等直接攻擊他人。肢體欺凌是指以性或身體特殊部位為取笑、嘲弄對(duì)象等行為。性欺凌取侮辱性綽號(hào)、辱罵、譏諷、嘲弄、恐嚇、用言語(yǔ)刺傷或嘲笑評(píng)論別人。言語(yǔ)欺凌損毀被欺凌者的物品或索要錢(qián)財(cái)。財(cái)物欺凌通過(guò)與其他人共同排擠、孤立被欺凌者,使其被排擠在團(tuán)體之外。社交關(guān)系欺凌利用互聯(lián)網(wǎng)等多元網(wǎng)絡(luò)媒介散播傷害被欺凌者的言論、圖片或視頻等。網(wǎng)絡(luò)欺凌校園欺凌的特點(diǎn)一、行為的“重復(fù)性”：非偶然單次，而是長(zhǎng)期持續(xù)的傷害校園欺凌最核心的特點(diǎn)之一是行為的反復(fù)性，而非“一次偶然的沖突”。欺凌者會(huì)對(duì)同一目標(biāo)（或同一群體目標(biāo)），在一段時(shí)間內(nèi)（可能是幾天、幾周甚至幾個(gè)月），多次實(shí)施傷害行為——比如每天放學(xué)故意堵截某同學(xué)索要零花錢(qián)、連續(xù)幾周在班級(jí)群里辱罵某同學(xué)、長(zhǎng)期故意不邀請(qǐng)某同學(xué)參與集體活動(dòng)。這種“重復(fù)性”會(huì)讓受害者陷入持續(xù)的恐懼中，逐漸形成“無(wú)處可逃”的心理壓力，也區(qū)別于同學(xué)間“偶爾一次的口角或打鬧”。例如，某學(xué)生因體型瘦小，連續(xù)一個(gè)月被同年級(jí)三名同學(xué)在廁所角落推搡、嘲笑，這種“每天都可能發(fā)生”的傷害，正是重復(fù)性的典型表現(xiàn)。校園欺凌的特點(diǎn)二、對(duì)象的“針對(duì)性”：聚焦特定目標(biāo)，而非隨機(jī)選擇欺凌者會(huì)主動(dòng)篩選“特定目標(biāo)”，而非隨機(jī)攻擊他人，目標(biāo)的選擇往往與“易被欺負(fù)的特質(zhì)”相關(guān)——可能是性格內(nèi)向、缺乏朋友的學(xué)生（因反抗能力弱、求助渠道少），可能是身體有缺陷、成績(jī)落后或家庭條件特殊的學(xué)生（因易成為嘲笑對(duì)象），也可能是剛轉(zhuǎn)學(xué)、融入集體慢的學(xué)生（因缺乏集體支持）。這種“針對(duì)性”讓欺凌行為具有明確的“指向性”，受害者往往會(huì)因“自己的某種特質(zhì)”被反復(fù)針對(duì)，進(jìn)而產(chǎn)生“是我不好才被欺負(fù)”的自我否定心理。比如，某轉(zhuǎn)學(xué)生因說(shuō)話帶方言，被班里幾名同學(xué)鎖定為目標(biāo)，長(zhǎng)期模仿其口音、起侮辱性綽號(hào)，正是針對(duì)性的體現(xiàn)。校園欺凌的特點(diǎn)三、權(quán)力的“不平衡性”：欺凌者占據(jù)明顯優(yōu)勢(shì)，受害者難以反抗校園欺凌的本質(zhì)是“權(quán)力不對(duì)等”下的壓迫行為，欺凌者會(huì)通過(guò)各種方式構(gòu)建“優(yōu)勢(shì)地位”，讓受害者無(wú)法有效反抗。這種“權(quán)力不平衡”可能體現(xiàn)在三個(gè)層面：身體優(yōu)勢(shì)：欺凌者體型更高大、體力更強(qiáng)，或人數(shù)更多（如“一群人欺負(fù)一個(gè)人”），通過(guò)“力量壓制”讓受害者不敢反抗；社交優(yōu)勢(shì)：欺凌者在班級(jí)中更“受歡迎”、有更多朋友，能通過(guò)“孤立、排擠”讓受害者在集體中無(wú)依無(wú)靠，甚至煽動(dòng)其他同學(xué)一起參與欺凌；信息優(yōu)勢(shì)：在網(wǎng)絡(luò)欺凌中，欺凌者可能掌握受害者的隱私信息（如照片、家庭情況），通過(guò)“散布隱私、惡意P圖”威脅受害者，讓其因害怕信息擴(kuò)散而不敢求助。例如，班級(jí)里的“小團(tuán)體”憑借“人多”的優(yōu)勢(shì)，要求某同學(xué)“每天幫他們買(mǎi)零食”，若不服從就孤立他，正是“社交+人數(shù)優(yōu)勢(shì)”下的權(quán)力不平衡。校園欺凌的特點(diǎn)四、形式的“多樣性”：從“顯性暴力”到“隱性冷暴力”，覆蓋多場(chǎng)景校園欺凌并非只有“打架”一種形式，而是涵蓋“肢體、語(yǔ)言、社交、網(wǎng)絡(luò)”四大類(lèi)，且很多時(shí)候以“隱性冷暴力”的形式存在，更難被發(fā)現(xiàn)：顯性形式：如肢體欺凌（打、踢、搶東西）、語(yǔ)言欺凌（辱罵、威脅），這類(lèi)行為有明顯的“傷害動(dòng)作或語(yǔ)言”，相對(duì)容易察覺(jué)；隱性形式：如社交欺凌（孤立、散布謠言）、網(wǎng)絡(luò)欺凌（惡意P圖、私信辱罵），這類(lèi)行為沒(méi)有“直接的身體接觸”，甚至發(fā)生在“私下或網(wǎng)絡(luò)上”，老師、家長(zhǎng)難以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，但對(duì)受害者的心理傷害往往更持久。比如，某學(xué)生因“不和小團(tuán)體一起逃課”，被小團(tuán)體成員“拉黑微信、不邀請(qǐng)參加生日會(huì)、在背后說(shuō)他‘假正經(jīng)’”，這種“隱性的社交欺凌”，若受害者不主動(dòng)說(shuō)，外人很難察覺(jué)。校園欺凌的特點(diǎn)從

“身體傷害”(如傷口、疼痛)到

“心理傷害”(自卑、焦慮、厭學(xué)),甚至影響長(zhǎng)期性格發(fā)展;因

“害怕被報(bào)復(fù)”

而沉默,會(huì)逐漸形成

“冷漠”

的價(jià)值觀,或因

“模仿欺凌行為”

成為新的欺凌者;破壞

“互助友善”

的集體氛圍,讓整個(gè)班級(jí)甚至學(xué)校陷入

“緊張、不信任”

的狀態(tài),影響所有學(xué)生的安全感。養(yǎng)成

“用暴力解決問(wèn)題”

的習(xí)慣,若不及時(shí)糾正,成年后易觸犯法律,同時(shí)也會(huì)因

“被處分、被孤立”

影響學(xué)業(yè)與社交;?對(duì)校園環(huán)境?對(duì)旁觀者?對(duì)欺凌者?對(duì)受害者五、后果的“疊加性”：傷害從“個(gè)體”擴(kuò)散到“集體”，影響深遠(yuǎn)校園欺凌的后果并非只局限于“受害者個(gè)人”，而是會(huì)形成“連鎖反應(yīng)”，對(duì)多個(gè)主體造成疊加傷害：例如，某班級(jí)因長(zhǎng)期存在欺凌行為，不僅受害者“轉(zhuǎn)學(xué)”，欺凌者“被處分”，其他同學(xué)也因“害怕被牽連”而“不敢和陌生人說(shuō)話、不敢指出錯(cuò)誤”，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍與凝聚力大幅下降。欺凌行為會(huì)影響每一個(gè)人——被欺凌者、欺凌者，以及旁觀者，都會(huì)受到負(fù)面影響。校園欺凌的危害校園欺凌的危害被欺凌者造成身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失,會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的生理心理問(wèn)題,往往具有消極的自我概念或自我認(rèn)知,自尊較低,缺乏自信,容易產(chǎn)生極端行為,甚至可能因錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槠哿枵摺?1欺凌者受到指責(zé)、需要進(jìn)行賠償,接受法律的處罰。長(zhǎng)期實(shí)施欺凌行為會(huì)讓他們產(chǎn)生扭曲的三觀,也更容易走上違法犯罪的道路。02旁觀者容易產(chǎn)生心理問(wèn)題,可能對(duì)欺凌行為進(jìn)行效仿,成為下一個(gè)欺凌者。03校園欺凌危害巨大，從每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家庭的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，迫切需要我們每位學(xué)生和家長(zhǎng)朋友都應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，在全社會(huì)形成共識(shí)，共同防止、杜絕校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。所以，校園欺凌沒(méi)有贏家！我們不能做軟弱的被欺凌者，更不能做霸道的欺凌者，也不能做冷漠的旁觀者！校園欺凌的危害1、突然不愿上學(xué)：原本并不排斥學(xué)校的孩子突然表現(xiàn)出不愿上學(xué)的傾向，可能是學(xué)校里出現(xiàn)了一些令孩子煩惱，不愿面對(duì)和處理的事情。2、無(wú)端情緒變化：孩子放學(xué)回家悶悶不樂(lè)，有厭學(xué)的念頭，原本活潑開(kāi)朗的孩子突然變得陰晴不定，可能是學(xué)校有什么事情影響著他。3、抱怨有同學(xué)針對(duì)他：這是學(xué)生尋求幫助的信號(hào)。家長(zhǎng)可提供一些可行的方法教孩子試著緩解這種情況，并在一定時(shí)間內(nèi)加以詢問(wèn)，或者把同學(xué)請(qǐng)到家里來(lái)玩，不經(jīng)意地聊聊天。哪些情況會(huì)表明學(xué)生可能正在遭受欺凌？4、身上出現(xiàn)傷痕：孩子放學(xué)回家全身臟兮兮，身上還有傷痕，一看就是打斗造成的，但孩子一口咬定是自己不小心傷到的。千萬(wàn)不能忽視。5、行為異常：如果孩子情緒特別不穩(wěn)定，一點(diǎn)小事就能引起很激烈的反應(yīng)，如特別粘人、拒絕去學(xué)校、非常膽小怕人甚至有自我傷害傾向等，建議家長(zhǎng)去學(xué)校了解情況。6、睡眠出現(xiàn)問(wèn)題：失眠、噩夢(mèng)、尿床等問(wèn)題也是孩子遭受校園欺凌的表現(xiàn)之一。哪些情況會(huì)表明學(xué)生可能正在遭受欺凌？記住，被欺凌不是你的錯(cuò)，勇敢求助并采取行動(dòng)，才能讓欺凌行為得到制止，保護(hù)自己的權(quán)益?？刹扇〈胧┤羯婕爸w傷害,保留醫(yī)療記錄;若有語(yǔ)言侮辱、網(wǎng)絡(luò)欺凌(如惡意信息、截圖等),及時(shí)保存相關(guān)證據(jù)(聊天記錄、截圖、錄音等)。記錄每次欺凌發(fā)生的細(xì)節(jié),便于后續(xù)向?qū)W校或相關(guān)部門(mén)說(shuō)明情況。保留證據(jù),為處理提供依據(jù)向信任的人傾訴:第一時(shí)間告訴家長(zhǎng)、班主任或其他信任的老師,詳細(xì)說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)(時(shí)間、地點(diǎn)、涉及人員、具體行為),他們能提供直接的幫助和保護(hù)。尋求同學(xué)支持:如果有同學(xué)目睹欺凌,可請(qǐng)其幫忙作證或一起向老師反映,避免孤立無(wú)援。及時(shí)求助,不要獨(dú)自承受避免與欺凌者正面沖突,不激怒對(duì)方,優(yōu)先保證自己不受到更嚴(yán)重的傷害。若處于危險(xiǎn)環(huán)境,盡量尋找機(jī)會(huì)脫離(如跑到人多的地方、教室或老師辦公室)。保護(hù)自身安全是首要可采取措施若學(xué)校處理不及時(shí)或效果不佳,可讓家長(zhǎng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、教育局等部門(mén)反映,尋求更有效的干預(yù)。若欺凌行為情節(jié)嚴(yán)重(如造成重傷、長(zhǎng)期威脅等),可報(bào)警處理,通過(guò)法律途徑維護(hù)自身權(quán)益。通過(guò)正規(guī)渠道解決遭受欺凌后可能會(huì)產(chǎn)生恐懼、自卑等情緒,不要壓抑,可通過(guò)與家人溝通、心理咨詢等方式疏導(dǎo),必要時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)心理幫助,避免留下心理陰影。關(guān)注自身心理狀態(tài)1、當(dāng)遭遇欺凌，該怎么做？★保持鎮(zhèn)定?！锴缶?。向路人呼救求助，采用異常動(dòng)作引起周?chē)俗⒁狻！锶松戆踩肋h(yuǎn)是第一位的。試著通過(guò)警示性的語(yǔ)言擊退對(duì)方，或者通過(guò)有策略的談話和借助環(huán)境來(lái)使自己擺脫困境。但是不要去激怒對(duì)方。★學(xué)會(huì)尋求幫助。在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。除此以外，還可以到學(xué)校政教處投訴舉報(bào)或者選擇直接報(bào)警處理?！镆欢ㄒ嬖V家長(zhǎng)。不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長(zhǎng)，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。遭遇校園欺凌怎么辦？1、不做欺凌者故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財(cái)物、故意非法傷害他人的行為有可能構(gòu)成我國(guó)刑法中的尋釁滋事罪、強(qiáng)制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。2、不做附和者或冷眼旁觀者?

拒絕煽風(fēng)點(diǎn)火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。?

拒絕當(dāng)事不關(guān)己的旁觀者，適當(dāng)對(duì)被欺凌者表達(dá)同情和關(guān)心。?

在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。?

及時(shí)向老師、家長(zhǎng)報(bào)告，甚至報(bào)警。3、降低做受害者的風(fēng)險(xiǎn)?

在學(xué)校里多交益友，與同學(xué)友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過(guò)激方式。?

遇到被欺凌的情況時(shí)，要及時(shí)告訴老師和家長(zhǎng)。?

提升自我防護(hù)意識(shí)和防護(hù)能力，平時(shí)加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，以便在危險(xiǎn)的時(shí)刻進(jìn)行自保。如何預(yù)防校園欺凌？預(yù)防機(jī)制增強(qiáng)自我保護(hù)與尊重意識(shí)，樹(shù)立正確的交往觀念，尊重他人差異，不以強(qiáng)凌弱、不以眾欺寡。學(xué)習(xí)基本的自我保護(hù)技能，遇到欺凌時(shí)保持冷靜，優(yōu)先確保自身安全，及時(shí)向信任的人求助。不參與欺凌行為，也不做冷漠旁觀者，發(fā)現(xiàn)欺凌時(shí)可通過(guò)合理方式制止或報(bào)告?！澳挲g不是脫罪的理由”“不要做殘忍的施暴者,無(wú)力反抗的受害者,視而不見(jiàn)的旁觀者”“沉默不是中立,沉默是一種選擇”“我們不是旁觀者,只是暫時(shí)的幸存者”遠(yuǎn)離校園欺凌欺凌事件的欺凌者侵犯受欺凌者合法權(quán)益，造成他人人身、財(cái)產(chǎn)或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。構(gòu)成違反治安管理行為的，依法受到治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究其刑事責(zé)任。當(dāng)然，學(xué)生實(shí)施的欺凌不完全是一個(gè)侵權(quán)行為，也可能是數(shù)個(gè)侵權(quán)行為組成，其損害的結(jié)果也可能是一個(gè)或者多個(gè)。因此，承擔(dān)何種法律責(zé)任需要結(jié)合具體情形進(jìn)行分析。普法時(shí)刻，校園欺凌有關(guān)的法律民事責(zé)任民法典》第一千一百七十九條規(guī)定,侵害他人造成人身?yè)p害的,應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)等為治療和康復(fù)支出的合理費(fèi)用,以及因誤工減少的收入。造成殘疾的,還應(yīng)當(dāng)賠償輔助器具費(fèi)和殘疾賠償金;造成死亡的,還應(yīng)當(dāng)賠償喪葬費(fèi)和死亡賠償金。01《民法典》第一千一百八十三條規(guī)定,侵害自然人人身權(quán)益造成嚴(yán)重精神損害的,被侵權(quán)人有權(quán)請(qǐng)求精神損害賠償。02《民法典》第一千一百八十四條規(guī)定,侵害他人財(cái)產(chǎn)的,財(cái)產(chǎn)損失按照損失發(fā)生時(shí)的市場(chǎng)價(jià)格或者其他合理方式計(jì)算。03由此，校園欺凌事情中的受害學(xué)生受到人身?yè)p害的，可以向侵權(quán)人主張賠償責(zé)任，也有權(quán)請(qǐng)求精神損害賠償。如財(cái)產(chǎn)受到損害的，有權(quán)向侵權(quán)人主張受損財(cái)產(chǎn)的賠償責(zé)任。行政責(zé)任侵害人的行為構(gòu)成違反治安管理行為的，依法給予治安管理處罰。以下列舉校園欺凌中侵害人可能承擔(dān)的行政責(zé)任，包括但不限于下列情形。《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》第十二條規(guī)定，已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰；不滿十四周歲的人違反治安管理的，不予處罰，但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教?！吨腥A人民共和國(guó)治安管理處罰法》第二十六條規(guī)定，有下列行為之一的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款；情節(jié)較重的，處十日以上十五日以下拘留，可以并處一千元以下罰款：（一）結(jié)伙斗毆的；（二）追逐、攔截他人的；（三）強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占用公私財(cái)物的；（四）其他尋釁滋事行為。行政責(zé)任寫(xiě)恐嚇信或者以其他方法威脅他人人身安全的;1偷窺、偷拍、竊聽(tīng)、散布他人隱私的。6公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人的;2多次發(fā)送淫穢、侮辱、恐嚇或者其他信息,干擾他人正常生活的;5捏造事實(shí)誣告陷害他人,企圖使他人受到刑事追究或者受到治安管理處罰的;3對(duì)證人及其近親屬進(jìn)行威脅、侮辱、毆打或者打擊報(bào)復(fù)的;4《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》第四十二條規(guī)定，有下列行為之一的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款；情節(jié)較重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款：行政責(zé)任《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》第四十三條規(guī)定，毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：（一）結(jié)伙毆打、傷害他人的；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。刑事責(zé)任從刑事責(zé)任的角度出發(fā)，如果從犯罪構(gòu)成“該當(dāng)性、違法性、有責(zé)性”三階層理論來(lái)看，校園欺凌行為有可能會(huì)觸犯刑法規(guī)定的故意殺人罪、故意傷害罪、非法拘禁罪、侮辱罪、強(qiáng)奸罪、猥褻罪等罪名。如果欺凌者已經(jīng)成年，則直接使用刑法的相關(guān)規(guī)定：《中華人民共和國(guó)刑法》第十七條規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任?！吨腥A人民共和國(guó)刑法修正案（十一）》下調(diào)了未成年人犯罪的法定最低刑事責(zé)任年齡。對(duì)已滿十二周歲不滿十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。刑事責(zé)任對(duì)依照前三款規(guī)定追究刑事責(zé)任的不滿十八周歲的人，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令其父母或者其他監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，依法進(jìn)行專(zhuān)門(mén)矯治教育?！吨腥A人民共和國(guó)刑法》第二百三十四條【故意傷害罪】故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑:致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定《中華人民共和國(guó)刑法》第二百四十六條【侮辱罪】【誹謗罪】以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。前款罪，告訴的才處理，但是嚴(yán)重危害社會(huì)秩序和國(guó)家利益的除外。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)施第一款規(guī)定的行為，被害人向人民法院告訴，但提供證據(jù)確有困難的，人民法院可以要求公安機(jī)關(guān)提供協(xié)助。部分與校園欺凌有關(guān)的法律如下：《中華人民共和國(guó)刑法》第十七條規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四