人教部編版五年級下冊語文教學(xué)要點(diǎn)計劃月歷表（30

篇）

人教部編版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇1

一、學(xué)情分析：

五年級共有學(xué)生21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已

具備了初步地認(rèn)字、識字潛力、口語交際、寫作潛力、預(yù)習(xí)新課文的

潛力和必須的自學(xué)潛力。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低

下，綜合學(xué)習(xí)潛力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的

思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高

學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)

西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他

們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”，

第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由

“導(dǎo)語”"課例''”口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組

課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字

組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求

書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五

次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生言表。生字表（一）是

要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識

字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300

個。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努

力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生必須的

變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，

引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的潛力

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生透過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱

愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要資料，聯(lián)系上下文,

體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語

言的潛力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是弓導(dǎo)學(xué)生了解文章一些

比較簡單的、適于他任理解的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自

我的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生透過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,

感受童年生活的完美，童年時光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感

受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是透過比較閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)

方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自我的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生透過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言

表達(dá)的藝術(shù)；二是透過對不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣體裁文

章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者

的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興

趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方

式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和

處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

笫7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作

家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特

點(diǎn)，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)

運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從

實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，透過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐

富對異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的

同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目

標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動C

2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，

是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種潛力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的潛力，用多種途

徑、方式解決實(shí)際問題的潛力以及語文的綜合運(yùn)用潛力。

四、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成

良好寫字習(xí)慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、教師根據(jù)課文的不一樣特點(diǎn)，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。

（三）口語交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境

的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有好處，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不

一樣的場合、針對不一樣的對象，圍繞不一樣的目的，采用不一樣的

表達(dá)方式。二是思考到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,

要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說

的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)

真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要鏟對不一樣對象，禮貌

地進(jìn)行交際。

（四）習(xí)作

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是

習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從資料入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從

資料入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的資料。

“放”開了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評的改候，要概括全班此次

作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個學(xué)生透過

講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣

寫。

3、觀察、思維、表達(dá)三種潛力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

人教部編版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇2

進(jìn)入五年級下冊教學(xué)了，作為語文科任教師，我特定制定以下教

學(xué)教育工作計劃，幫助每一個學(xué)生學(xué)好語文，取得優(yōu)異成績。

一、教學(xué)理念：

1、突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界。

2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個

學(xué)生的語文修養(yǎng)。

3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語

文觀。語文教學(xué)設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世

界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立充分變動，發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)

生在教師指示下主動學(xué)習(xí)。

6、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探

求的'精神。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生46人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來觀，學(xué)生能較好

地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作

能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別學(xué)

生基礎(chǔ)較差,家長又疏于鞭策,還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)°個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲

目，不及時完成作業(yè)，還需求老師好好指示教育。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)

西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他

們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)消息世界”，

第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由

“導(dǎo)語”"課例''”口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。正

在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會

寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認(rèn)記，

不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安

排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接二

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生宅表。生字表（一）是

請求熟識的200個字。至此，完成小學(xué)階段熟識3000個常用字的識

字任務(wù)。生字表（二）是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300

個。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)熟悉，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，繼續(xù)作出

勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、專題設(shè)置越發(fā)靈便，編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際-習(xí)作”的類型發(fā)生一定的

改變。

6、正在“分析學(xué)習(xí)”中，指示學(xué)生設(shè)想和開展語文學(xué)習(xí)活動，

指示探究和鉆研的過程，進(jìn)步語文分析使用的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字質(zhì)量

的同時，還可適賣請求進(jìn)步寫字的速度.并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)C

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的熬煉。

2、發(fā)覺言語規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、控制每個單位富余的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目

標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動。

2、連續(xù)進(jìn)步學(xué)生的口語程度，扶植良好的言語習(xí)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)。小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆，是習(xí)

作，不是創(chuàng)作。

2、扶植觀察、思想、表達(dá)三種能力。

（五）分析學(xué)習(xí)

分析學(xué)習(xí)，要進(jìn)步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、

方式解決實(shí)踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

五、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，

因此教學(xué)要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,

一概不再注音，學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解

決。教師要脹勵學(xué)生正在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字

詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關(guān)系礙閱讀。

本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。

指示學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把

字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有

感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要經(jīng)過自主的進(jìn)境

進(jìn)情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要

經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學(xué)

生進(jìn)進(jìn)到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情C

讀的指示，要從全體進(jìn)手，指示學(xué)生正在控制全文情感基調(diào)及其改變

的基礎(chǔ)上，憑據(jù)個別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

高年級的默讀既要進(jìn)步理解程度，又要進(jìn)步默讀速度。教師教學(xué)

時，該為學(xué)生留有富裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的要領(lǐng)，默讀之后要

檢查學(xué)習(xí)效果。

2、課后的練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)要領(lǐng)。

3、要憑據(jù)課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈活多樣的教學(xué)過程。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)喜歡，引起學(xué)生交換的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情

境要控制好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在、存心義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)

踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還要注重興

味，要用學(xué)生膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多

個情境，內(nèi)容要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指示從內(nèi)容進(jìn)手，作文講評重正在鼓勵。

作文指示，一定要從內(nèi)容進(jìn)手，首先解決寫什么的標(biāo)題，打開思

緒，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想

寫的內(nèi)容很多，教師指示學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于怎樣

寫的標(biāo)題，正在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，正在寫作

中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明

確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達(dá)了

真情實(shí)感等幾個方面。

習(xí)作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的

優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個學(xué)生經(jīng)過講評觀到成績與進(jìn)取，享用習(xí)作成功的

快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴觀。

2、加強(qiáng)平常練筆的指示。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感覺、啟示，仿寫句、

段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫聯(lián)合。另一方面，

把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應(yīng)援助孩子熟識到習(xí)

作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵學(xué)生表達(dá)本人

的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內(nèi)容c教師要指導(dǎo)、指導(dǎo)

學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

（五）分析學(xué)習(xí)

本冊分析學(xué)習(xí)活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法是使

學(xué)生了解從古至今消息通報的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進(jìn)

行：一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報消息的故事》《因特網(wǎng)

將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從

古代到現(xiàn)代消息通報方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過本人收羅材料、

察看訪問、親身做。

分析學(xué)習(xí)活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點(diǎn)正在于

讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生正在讀

寫中可能碰到的標(biāo)題。

人教部編版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇3

一、教學(xué)理念

（一）突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。

（二）語文教育要面向全體，落實(shí)到每個學(xué)生，并全方位提高每個

學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立

大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生

活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生46人。其中男生29人，女生17人。大部分學(xué)生

已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期

末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生具有了一定的閱

讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一

定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏

于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成

作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

五年級下冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組，分別是：第一組

“走進(jìn)西部”第二組“永遠(yuǎn)的童年”第三組“語言的藝術(shù)”第四組“他

們讓我感動“笫五組“中國古典名著之旅”第六組“走進(jìn)信息世界”

第七組“作家筆下的人”第八組“異域風(fēng)情

（二）教材特點(diǎn)

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努

力。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定

的變化。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，

引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來

設(shè)計和組織教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)

評價。

（一）識字與寫字教學(xué)

1、繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力。

注意防止和糾正錯別字。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

（二）閱讀教學(xué)

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的

意思。

4、把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的

表達(dá)方法。

5、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、學(xué)會通過討論策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸

說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平，

培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，

是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

2、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

3、學(xué)寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。

4、能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途

徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

1、搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語言。

2、初步學(xué)會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。

五、教學(xué)措施

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，

因此教學(xué)要更加放手。本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨

課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件

及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有

感情。

2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。

在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的

東西。

3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與

方法策略。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣.引起學(xué)生交流的欲望°要創(chuàng)設(shè)特定的情境”創(chuàng)設(shè)情

境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)

際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不

同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境

的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際

欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容

由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙

向互動。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

2、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”目的是使

學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進(jìn)

行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)

將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從

古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同。另一方面通過自己搜集資料、

調(diào)查訪問、親身操作。

綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”重點(diǎn)在于讓

學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中

可能（或應(yīng)該）遇到的問題。教材提出的4項(xiàng)活動建議中，暗含了“怎

樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題。

第二步：獲取資料。

第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)。

第四步：依照樣本，撰寫報告。

人教部編版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇4

（一）識字與寫字

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500

個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感°

（二）閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞

語的感情色彩。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會

其表達(dá)效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)

悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作

出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場

景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用

法。

10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)

容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自

己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍

視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3.能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根

據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

6.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款

正確，書寫規(guī)范、整潔。

7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)

作。

（四）口語實(shí)際

1.與人交流能尊重、理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠

道獲取資料，

嘗試寫簡單的研究報告。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和

分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事

和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生44人。其中男生28人，女生16人。絕大部分學(xué)

生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期

期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的

閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文能力。

從整體來看，基砒知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這

方面知識欠缺的太多，教師平時拓展的還不夠。

習(xí)作學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可

說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，

在分段、錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上還存在著一定的問題。

教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)

西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他

們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”，

第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”

這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實(shí)踐活動，我們稱之

為“小綜合二第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以

課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任芬驅(qū)動、活動貫穿始終的

編排形式，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組

教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四

部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)工其中“讀讀寫寫”的詞

語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只

要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。

全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接二

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識常用漢字200個，累計識字3000,寫字150個，累計會

寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的

速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）

理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達(dá)的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理

清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩

歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了

解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課

外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。

練寫書信，表揚(yáng)稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表

述，使用常用標(biāo)點(diǎn)040分鐘完成約400字的習(xí)作.

8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9、聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，

敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)各，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。

10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃、開展活動、進(jìn)行展

示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字

典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解

字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

（二）閱讀教學(xué)

1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。

提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，

并提示相

應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)

效果。

2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。

3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與

方法策略。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

2、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界

連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到

現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查

訪問、親身操做。

教學(xué)措施與方法：

一、充分備好課

研究教材，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對

教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的

知識進(jìn)行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系

中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對整個單元教材進(jìn)行加工

和處理。

3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進(jìn)行分析，把教材

的知識變成自己的知識。

4、了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以

及在班上的分類情況；

5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情

況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

二、加強(qiáng)積累

我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)

行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1八能背誦課本中要求背誦和默寫的‘內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、

句、段、篇等；

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

三、教給方法

“授之以魚不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)

習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法,

有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運(yùn)

用這些知識去組合、去創(chuàng)新。

1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高自學(xué)

能力。

2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

3、教給學(xué)生課外閱讀的方法

四、家校結(jié)合，形成合力。

爭取家長支持，誕過家訪、話訪，家長會達(dá)到增進(jìn)師生感情、家

庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

教學(xué)時間安排：

時間

內(nèi)容

課時

第一大周

第一組走進(jìn)西部

12課時

第二大周

第二組永遠(yuǎn)的童年

13課時

第三大周

10課時

笫四大周

12課時

第五大周

中國古典名著之旅

13課時

第六大周

第六組走進(jìn)信息世界

14課時

第七大周

作家筆下的人

10課時

第八大周

異域風(fēng)情

10課時

第九大周

選讀課文

8課時

總計

102課時

人教部編版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇5

為貫徹黨和國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育

教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新課程理念，擬定本計劃，以保證

五年級語文教學(xué)的順利開展和教學(xué)任務(wù)的完成。同時為今后的教學(xué)工

作提供參考。

一、基本情況

我班本學(xué)期共有學(xué)生43人，其中男同學(xué)23人，女同學(xué)20人。

通過一學(xué)期的教育，我班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提高了，班級紀(jì)律有

了較大的改善，多數(shù)的學(xué)生有了較高的上進(jìn)心，語文基礎(chǔ)知識有了一

定的提升，但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,

留下了遺憾。希望通過本學(xué)期的努力，爭取把我班的語文教學(xué)提高到

一定的高度。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材主要以專題組織單元，一共有八組，分別是：第一組走

進(jìn)西部，第二組永遠(yuǎn)的童年，第三組語言的藝術(shù)，第四組他們讓我感

動，第五組中國古典名著之旅，第六組走進(jìn)信息世界，第七組作家筆

下的人，第八組異域風(fēng)情。

三、教材分析

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在閱讀技能方面，繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多

樣化。

2、在閱讀理解方面，重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，

揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

3、在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同

時，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。

4、口語交際方面，首先從口語交際的情感態(tài)度目標(biāo)來看，提出

與人交流能尊重、理解對方。其次，從口語交際的習(xí)慣培養(yǎng)上，提出

注意語言美，抵制不文明的語言。

5、習(xí)作上，提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，

能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文C

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓展題材體裁方面，繼續(xù)作出努

力，發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

1、教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。

2、增加愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，

進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。

3、拓寬課文的文體和語體。

（三）專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題，角度更加靈活。

2、教材編排在繼承中發(fā)展。

（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

1、凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材

的始終。

2、課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合

上，學(xué)有所得。

3、在單元之后的回顧〃拓展中，設(shè)交流平臺欄目，引導(dǎo)學(xué)生自

主交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不

斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，口語交際〃習(xí)作的類型發(fā)生一定的

變化

（六）在綜合性學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)

探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力

四、教學(xué)要求

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，學(xué)生已具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，教學(xué)時,

準(zhǔn)備放手讓學(xué)生獨(dú)立識字，并且鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)

系上下文，理解字詞的意思；本冊寫字150個，教學(xué)時，就難寫的字、

易混淆的字作重點(diǎn)指導(dǎo)，對于出現(xiàn)的新詞語要布置抄寫，及時聽寫檢

測。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

（1）朗讀不僅要求學(xué)生做到正確、流利，而且要做到有感情。教

學(xué)時，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要

通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，

讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。

（2）默讀教學(xué)時，為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并揭示相應(yīng)的方

法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，默讀后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆

忙忙，流于形式。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（1）通過課后的思考練習(xí)題，

引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特

點(diǎn)。如：體會觀察細(xì)致和表達(dá)生動、體會用詞的準(zhǔn)確、體會借物喻人

的寫法、體會表達(dá)的豐富內(nèi)涵、體會怎樣把內(nèi)容寫具體、寄情于物的

方法等；（3）在交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目

標(biāo)落到實(shí)處。教學(xué)中要做到：（1）體驗(yàn)文本與修改化感悟的關(guān)系。（2）

把握內(nèi)涵與語言文字訓(xùn)練的關(guān)系。

4、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與

方法策略。

（1）文言文，要初步感知古漢語的形式，結(jié)合注釋，了解每句話

的意思，還要

了解少量文言詞語的意思。（2）劇本和相聲，適于在學(xué)生初讀課

文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點(diǎn)部分，進(jìn)行討論、

交流，最后分解色讀或演。（3）作為略讀課文的兩篇近代白話文，要

體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引

導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文章的閱讀提示自主學(xué)習(xí)。（4）散文，特別是借景抒

情的散文，要指導(dǎo)朗讀和通過學(xué)生聲情并茂的讀的方法，理解景物的

境，體會作者的情，在熟讀基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語言。

（三）口語交際教學(xué)

第一、要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。

第二、要創(chuàng)設(shè)選定的情境。

第三、要體現(xiàn)雙向互動。

第四、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

高年級要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的

特點(diǎn)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解

決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

五、采取的教學(xué)措施

教學(xué)中，我本著面向全體，兼顧個體的原則。首先，認(rèn)真鉆研教

材，熟悉教材內(nèi)容，深入思考教材，精心設(shè)計每一堂課，注重課堂教

學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中認(rèn)真教學(xué)，注重引導(dǎo)，注重培養(yǎng)

能力，課后認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)

真做好教學(xué)反思，努力做到功在課前，利在課上。其次，采取抓

中間，帶兩頭的激勵機(jī)制。充分考慮和利用班上中等生多的情況，狠

抓中上等生的管理和訓(xùn)練，使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生，從而激勵

班上的優(yōu)生，讓這部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的壓力，激勵更加勤奮學(xué)習(xí)；同時，

讓中等生的進(jìn)步激勵后進(jìn)生的進(jìn)步。班中的中等生與學(xué)因生之間的差

距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使后進(jìn)生也要加

倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。第三，積極與學(xué)

生家長溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會這條紐帶。教學(xué)中，要清楚知道：

了解學(xué)生不能單一的從學(xué)校里掌握學(xué)生的情況，還應(yīng)當(dāng)充分與家長取

得聯(lián)系，從家長對學(xué)生的了解情況出發(fā)，從社會對學(xué)生的評價等方面

綜合了解學(xué)生情況，從而更好地采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)，做到有的

放矢、因材施教，才能全面獲取學(xué)生的信息，真正發(fā)揮學(xué)校、家庭和

社會這一紐帶作用。

總之，要充分利用各種條件和方法，對學(xué)生進(jìn)行正面的教育，端

正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的

目的。

六、教學(xué)課時安排與進(jìn)度安排

根據(jù)課程計劃，五年級語文下學(xué)期每周安排6課時,本冊教材共

安排正課87課時，機(jī)動16課時。各單元所用課時數(shù)大致計劃安排如

下，在教學(xué)過程中，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，再作靈活機(jī)動的安排

與調(diào)整。

人教部編版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇6

一、教學(xué)理念：

1、突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。

2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個學(xué)生，并仝方位提高每個

學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立

大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生

活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)

方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

6、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)

的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生66人。其中男生38人，女生28人。絕大部分學(xué)

生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期

期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100乳66%

的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交

際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個

別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)

西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他

們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，

第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情工

全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇°這七組教材,每組由

“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。在

每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫

的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的旗語，只要求認(rèn)記，不

要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排

了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努

力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定

的變化。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)刊和開展語文學(xué)習(xí)活動，

引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱

愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文,

體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語

言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些

比較簡單的、適于他便接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自

己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，

感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感

受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)

方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言

表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表

達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者

的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力C

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興

趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方

式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和

處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作

家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),

增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用

作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際

出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對

異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的

同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目

標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，

是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

人教部編版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇7

一、學(xué)情分析

通過一學(xué)期的教育學(xué)習(xí)，我班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提升了，班

級紀(jì)律有了較大的改善，多數(shù)的學(xué)生有了較高的上進(jìn)心，語文基礎(chǔ)知

識有了一定的提升，但仍也有部分學(xué)生對于課文不懂得該如何概括主

要內(nèi)容，讀不出文本的美。所以要重點(diǎn)提升這個群體的閱讀能力，在

語文教學(xué)的過程中穿插入一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動課程，讓學(xué)

生的學(xué)習(xí)能力有所提升。希望通過本學(xué)期的努力，爭取把我班的語文

教學(xué)再有所提升。

二、本學(xué)期采取的具體措施

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n

本學(xué)期的備課以單元為備課點(diǎn)，先了解本單元需要掌握的基礎(chǔ)知

識（如字、詞、背誦、積累）和重點(diǎn)句段，表達(dá)方式等，然后再具體備

每一課。在備每一課k,盡量重點(diǎn)突出，提升學(xué)生能力。

（二）上課

上課確定的基本模式是出示目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，目標(biāo)檢測。

教師出示目標(biāo)后，學(xué)生選擇本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)，教師走下講臺紿以

個別輔導(dǎo)，使每類學(xué)生都確確實(shí)實(shí)地學(xué)到東西,最后通過目標(biāo)檢測,

學(xué)生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握,

為教師檢查反思提供些資料。

（三）作業(yè)與輔導(dǎo)

1、充分利用晨誦，每篇課文學(xué)生都要讀熟。另外，隨時抽查后

進(jìn)生的拼音，生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。

2、周二、周四輔導(dǎo)學(xué)生完成語文能力訓(xùn)練，要求學(xué)生在做之前

必須回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、生字、重點(diǎn)段句，表達(dá)方式等。布

置好家庭作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不

能改的督促學(xué)生與其他學(xué)生對改，并抽查學(xué)生是否已掌握。

3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的思

想感情。

4、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都

要給學(xué)生充分朗讀的肘間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生

在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

三、檢測與講評

根據(jù)學(xué)校安排，認(rèn)真組織學(xué)生復(fù)習(xí)、檢測,針對出現(xiàn)的問題及時

復(fù)習(xí)鞏固、查漏補(bǔ)缺。

四、本學(xué)期目標(biāo)

1、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng):認(rèn)真讀書的習(xí)慣；課前準(zhǔn)備習(xí)慣；讀書的習(xí)慣;

有責(zé)任感

2、指導(dǎo)學(xué)生在寫作上更進(jìn)一步

五、本冊教材的分析介紹：

教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)

西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他

們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，

第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩

次綜合性學(xué)習(xí)。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14

篇。

教材的主要特點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努

力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

（三）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、

相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小

學(xué)課本。

（四）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一

定的變化

（五）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計向開展語文學(xué)習(xí)活動,

引導(dǎo)探索和研究的過程，提升語文綜合運(yùn)用的能力

六、教學(xué)中需要注意的一些問題

（一）識字與寫字教學(xué)

在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，要求提升寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫

字習(xí)慣。適當(dāng)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法°

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目

標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。

第二，要創(chuàng)設(shè)特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)

成需要情境來實(shí)現(xiàn)。

第三，要體現(xiàn)雙向互動。

第四，要不斷提升學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，

是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

就階段特點(diǎn)來說，高年級的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜

合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提升學(xué)生策劃、規(guī)劃自

己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜

合運(yùn)用能力。

人教部編版五年級下冊語文教學(xué)計劃篇8

一、教學(xué)理念：

1、突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。

2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個學(xué)生，并全方位提高每個

學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立

大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生

活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)

方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

6、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)

的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生—人。其中男生一人，女生—人。絕大部分學(xué)生已

經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末

測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀

能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定

的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師

加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師

好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)

西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他

們讓我感動”，笫五組“中國古典名著之旅”，笫六組“走進(jìn)信息世界”，

第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情二

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由

“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。在

每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn):其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫

的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的話語，只要求認(rèn)記，不

要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排

了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要

求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字

任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努

力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際-習(xí)作”的類型發(fā)生一定

的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，

引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力

（三）單元重點(diǎn)、座點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱

愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，

體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語

言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些

比較簡單的、適于他僅接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自

己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,

感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感

受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)

方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言

表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表

達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者

的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興

趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方

式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和

處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作

家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，

增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用

作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際

出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對

異域風(fēng)情的感受C

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的

同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目

標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四