小班綜合材料課件日期:演講人：XXX課程基礎(chǔ)信息材料選擇與準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)框架教學(xué)流程結(jié)構(gòu)安全監(jiān)控要點(diǎn)評(píng)估與延伸建議目錄contents01課程基礎(chǔ)信息主題與教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知能力培養(yǎng)通過(guò)多感官互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察、比較和分類(lèi)常見(jiàn)物品，提升基礎(chǔ)邏輯思維與問(wèn)題解決能力。02040301精細(xì)動(dòng)作發(fā)展設(shè)計(jì)剪紙、粘貼、串珠等手工任務(wù)，鍛煉手部肌肉控制力與手眼協(xié)調(diào)性，為書(shū)寫(xiě)能力奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)言表達(dá)能力結(jié)合故事講述與角色扮演，鼓勵(lì)幼兒使用完整句子描述物體特征或事件過(guò)程，豐富詞匯量與表達(dá)自信。社交情感啟蒙通過(guò)小組合作游戲，幫助幼兒理解輪流、分享等社交規(guī)則，培養(yǎng)同理心與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。適用年齡與時(shí)長(zhǎng)課程內(nèi)容針對(duì)動(dòng)作發(fā)展處于涂鴉期至象征性游戲階段的幼兒，活動(dòng)難度可隨個(gè)體差異調(diào)整。年齡適配性每個(gè)主題單元包含3-5個(gè)連貫環(huán)節(jié)，總時(shí)長(zhǎng)控制在25-30分鐘，含自由探索與教師引導(dǎo)時(shí)間。單次課時(shí)安排建議每周開(kāi)展2-3次課程，保持學(xué)習(xí)連續(xù)性，避免幼兒因間隔過(guò)長(zhǎng)失去興趣或遺忘技能。周期規(guī)劃建議安全剪刀、無(wú)毒膠棒、油畫(huà)棒、可水洗顏料、調(diào)色盤(pán)等，確保材質(zhì)符合兒童用品安全標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)葉、棉繩、紙筒、紐扣等可回收物品，用于激發(fā)幼兒創(chuàng)造力與環(huán)保意識(shí)。主題配套的認(rèn)知卡片（如動(dòng)物、果蔬圖鑒）、觸覺(jué)板（粗糙/光滑表面）、形狀配對(duì)模板等。兒童圍裙、濕巾、收納盒，便于活動(dòng)后整理并培養(yǎng)幼兒自我管理習(xí)慣。材料清單預(yù)覽基礎(chǔ)工具類(lèi)自然與生活材料教具輔助包防護(hù)與清潔用品02材料選擇與準(zhǔn)備安全性檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)所有材料需通過(guò)邊緣光滑度、硬度及尺寸測(cè)試，避免尖銳、易碎或過(guò)小部件導(dǎo)致幼兒誤吞或劃傷風(fēng)險(xiǎn)。物理安全性檢測(cè)確保材料符合無(wú)毒環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，如通過(guò)EN71-3（歐盟玩具安全標(biāo)準(zhǔn)）重金屬遷移測(cè)試，杜絕甲醛、塑化劑等有害物質(zhì)殘留?；瘜W(xué)安全性驗(yàn)證優(yōu)先選擇防水、耐腐蝕材質(zhì)（如食品級(jí)硅膠、ABS塑料），支持高溫消毒或酒精擦拭，降低細(xì)菌滋生風(fēng)險(xiǎn)。衛(wèi)生可清潔性自然材料采集如紙盒、瓶蓋、布料等，需徹底清潔并去除標(biāo)簽、尖銳部分，轉(zhuǎn)化為拼貼畫(huà)或建構(gòu)游戲素材。家庭廢棄物品改造市售教育工具篩選選擇帶有CE認(rèn)證的拼圖、積木等，確保其設(shè)計(jì)符合幼兒抓握能力與認(rèn)知發(fā)展水平。利用樹(shù)葉、松果、貝殼等天然物品，需經(jīng)過(guò)干燥、滅菌處理，保留原始紋理以激發(fā)幼兒觸覺(jué)探索興趣。生活化素材來(lái)源操作難度分級(jí)初級(jí)任務(wù)設(shè)計(jì)使用大顆粒串珠、磁性貼片等工具，鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，任務(wù)步驟不超過(guò)3步（如按顏色分類(lèi)）。高級(jí)任務(wù)設(shè)計(jì)組合多種材料完成場(chǎng)景搭建（如用紙筒和紙板制作房屋），需融入問(wèn)題解決能力訓(xùn)練（如平衡結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性）。中級(jí)任務(wù)設(shè)計(jì)引入剪刀剪紙（鈍頭安全剪刀）、黏土塑形等，要求雙手協(xié)同操作，步驟復(fù)雜度提升至5步內(nèi)（如剪出簡(jiǎn)單幾何形狀）。03活動(dòng)設(shè)計(jì)框架視覺(jué)刺激材料選用色彩鮮艷、形狀多樣的教具（如彩色積木、拼圖），通過(guò)動(dòng)態(tài)展示吸引幼兒注意力，促進(jìn)視覺(jué)追蹤能力和色彩辨識(shí)能力的發(fā)展。觸覺(jué)探索活動(dòng)提供不同質(zhì)感的材料（如絨毛、砂紙、硅膠顆粒），鼓勵(lì)幼兒用手觸摸并描述感受，增強(qiáng)觸覺(jué)敏感度和語(yǔ)言表達(dá)能力。聽(tīng)覺(jué)互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)聲音配對(duì)或節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)（如搖鈴、擊鼓），幫助幼兒區(qū)分音色、音量，培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)專注力和音樂(lè)感知能力。嗅覺(jué)與味覺(jué)體驗(yàn)在安全范圍內(nèi)引入水果、香料等物品，引導(dǎo)幼兒通過(guò)聞嗅或品嘗辨別氣味與味道，激發(fā)感官聯(lián)想與記憶能力。多感官體驗(yàn)環(huán)節(jié)創(chuàng)意組合引導(dǎo)點(diǎn)開(kāi)放式材料組合提供可自由拼接的模塊化組件（如磁力片、軟管連接件），鼓勵(lì)幼兒嘗試不同組合方式，培養(yǎng)空間建構(gòu)能力和問(wèn)題解決能力。01主題場(chǎng)景延伸圍繞“森林”“海洋”等主題，整合繪畫(huà)、手工與角色扮演材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)跨媒介創(chuàng)作構(gòu)建完整情境，提升敘事思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。自然物再利用收集樹(shù)葉、石子等自然材料，指導(dǎo)幼兒將其與人工材料（如黏土、彩繩）結(jié)合創(chuàng)作，深化環(huán)保意識(shí)與創(chuàng)造性思維。動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合設(shè)計(jì)可移動(dòng)部件（如滑輪、轉(zhuǎn)盤(pán)）與固定結(jié)構(gòu)的混合任務(wù)，幫助幼兒理解力學(xué)原理與穩(wěn)定性概念。020304個(gè)體差異支持策略為觸覺(jué)敏感幼兒提供光滑材質(zhì)工具，為行動(dòng)不便幼兒調(diào)整工具尺寸或高度，保障所有參與者平等參與機(jī)會(huì)。個(gè)性化材料適配語(yǔ)言輔助工具情緒調(diào)節(jié)支持根據(jù)幼兒能力差異提供基礎(chǔ)版與進(jìn)階版操作指引（如簡(jiǎn)單拼圖與復(fù)雜模型），確保每個(gè)幼兒都能在挑戰(zhàn)中獲得成就感。配備圖示步驟卡、語(yǔ)音提示設(shè)備等，支持語(yǔ)言發(fā)展遲緩或非母語(yǔ)幼兒理解活動(dòng)要求，降低溝通障礙。設(shè)置“冷靜角”與壓力釋放玩具（如捏捏樂(lè)），幫助情緒易波動(dòng)幼兒平穩(wěn)過(guò)渡至活動(dòng)狀態(tài)，維持課堂秩序與參與度。分層任務(wù)設(shè)計(jì)04教學(xué)流程結(jié)構(gòu)實(shí)物展示與互動(dòng)提問(wèn)結(jié)合簡(jiǎn)短的故事或朗朗上口的兒歌創(chuàng)設(shè)情境，如用“小動(dòng)物蓋房子”的故事引出搭建材料的多樣性，幫助幼兒快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。故事或兒歌引入生活場(chǎng)景模擬設(shè)計(jì)貼近幼兒日常的場(chǎng)景（如“超市購(gòu)物”），提供仿真實(shí)物材料（玩具貨幣、商品模型），讓幼兒在角色扮演中自然接觸目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)呈現(xiàn)與主題相關(guān)的實(shí)物或圖片，激發(fā)幼兒好奇心，例如展示不同材質(zhì)的布料時(shí)提問(wèn)“摸起來(lái)有什么感覺(jué)”，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察和描述。導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)自由探索階段多感官體驗(yàn)活動(dòng)提供可觸摸、聞嗅、聽(tīng)聲的材料（如沙盤(pán)、香草袋、鈴鐺等），鼓勵(lì)幼兒通過(guò)感官探索發(fā)現(xiàn)特性，并記錄其觀察結(jié)果（如用貼紙標(biāo)注“光滑/粗糙”）。小組協(xié)作任務(wù)分組完成簡(jiǎn)單挑戰(zhàn)（如用積木搭建橋梁），教師巡回指導(dǎo)并觀察幼兒如何分配材料、解決沖突，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與問(wèn)題解決能力。開(kāi)放式問(wèn)題引導(dǎo)在幼兒操作過(guò)程中提出“如果換一種材料會(huì)怎樣”等開(kāi)放式問(wèn)題，推動(dòng)其嘗試不同組合方式，深化對(duì)材料功能的理解。成果展示形式幼兒分組將探索成果轉(zhuǎn)化為情景劇或舞蹈（如用紙箱制作道具表演“森林冒險(xiǎn)”），通過(guò)肢體語(yǔ)言和口頭表達(dá)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲。動(dòng)態(tài)表演展示設(shè)置“小小博物館”區(qū)域展示幼兒作品（如黏土雕塑、拼貼畫(huà)），由創(chuàng)作者向同伴介紹設(shè)計(jì)思路，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。作品展覽與講解采用“貼星星”或“鼓掌投票”等趣味方式，讓幼兒互相評(píng)價(jià)作品亮點(diǎn)，教師匯總反饋并強(qiáng)調(diào)探索過(guò)程中的創(chuàng)造性表現(xiàn)?；?dòng)式評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)05安全監(jiān)控要點(diǎn)所有工具需按功能分類(lèi)存放，并貼有明確標(biāo)簽，避免誤用或混用；鋒利工具需單獨(dú)存放并加裝保護(hù)套，防止意外劃傷。工具使用規(guī)范工具分類(lèi)與標(biāo)識(shí)教師需示范正確握持、傳遞及收納工具的方法，強(qiáng)調(diào)“用前檢查、用后歸位”原則，確保幼兒在監(jiān)督下規(guī)范操作。操作流程標(biāo)準(zhǔn)化每周檢查工具狀態(tài)（如剪刀刃口是否松動(dòng)、畫(huà)筆是否發(fā)霉），及時(shí)淘汰破損或老化工具，避免因工具故障引發(fā)安全事故。定期維護(hù)與更換過(guò)敏源排查清單常見(jiàn)致敏材料篩查記錄班級(jí)幼兒已知過(guò)敏史（如乳膠、粉塵、花生等），禁止相關(guān)材料進(jìn)入活動(dòng)區(qū)；新引入材料需提前公示成分并征得家長(zhǎng)同意。環(huán)境清潔與通風(fēng)教室內(nèi)常備抗組胺藥物（需家長(zhǎng)授權(quán)）、醫(yī)用冰袋及緊急聯(lián)系卡，確保突發(fā)過(guò)敏反應(yīng)時(shí)能快速響應(yīng)。每日課后使用無(wú)毒消毒劑清潔桌面、教具，保持空氣流通；毛絨類(lèi)教具需定期高溫清洗，減少塵螨滋生。應(yīng)急物資儲(chǔ)備緊急處理預(yù)案創(chuàng)傷處理流程針對(duì)割傷、擦傷等輕微外傷，立即用生理鹽水沖洗傷口，敷無(wú)菌紗布并按壓止血；若出血不止或傷口較深，需啟動(dòng)送醫(yī)程序并同步通知家長(zhǎng)。窒息與異物梗阻應(yīng)對(duì)教師需掌握海姆立克急救法，定期演練；活動(dòng)中禁止幼兒接觸小顆粒玩具（如直徑小于3cm的珠子），降低誤吞風(fēng)險(xiǎn)?；馂?zāi)與疏散演練每月組織逃生演習(xí)，明確逃生路線及集合點(diǎn)；教室內(nèi)配置煙霧報(bào)警器及滅火毯，教師需熟悉滅火器操作步驟。06評(píng)估與延伸建議作品觀察維度創(chuàng)意性與獨(dú)特性觀察幼兒在作品創(chuàng)作中是否展現(xiàn)出個(gè)性化的表達(dá)，如色彩搭配、材料組合或主題構(gòu)思是否突破常規(guī)思維，體現(xiàn)其想象力的發(fā)展水平。社交合作表現(xiàn)若為小組合作作品，需關(guān)注幼兒在分工、溝通、資源共享等方面的表現(xiàn)，評(píng)估其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與解決沖突的能力。精細(xì)動(dòng)作發(fā)展評(píng)估幼兒在操作剪刀、膠棒、畫(huà)筆等工具時(shí)的熟練程度，包括線條控制、粘貼精準(zhǔn)度及手眼協(xié)調(diào)能力，反映其小肌肉群的發(fā)育狀況。專注力與持續(xù)性記錄幼兒從開(kāi)始到完成作品的專注時(shí)長(zhǎng)，是否能夠堅(jiān)持完成既定任務(wù)，或在中途出現(xiàn)分心、放棄等行為，以此分析其學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成情況。語(yǔ)言表達(dá)引導(dǎo)描述性提問(wèn)策略通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)題如“你用了哪些材料？”“這個(gè)部分是怎么做的？”，鼓勵(lì)幼兒詳細(xì)描述創(chuàng)作過(guò)程，促進(jìn)其語(yǔ)言組織與邏輯表達(dá)能力。情感與聯(lián)想引導(dǎo)提問(wèn)“這幅畫(huà)讓你想到什么？”“做這個(gè)的時(shí)候心情怎么樣？”，幫助幼兒將作品與個(gè)人體驗(yàn)聯(lián)結(jié)，豐富情感詞匯并發(fā)展抽象思維。詞匯擴(kuò)展與糾正在幼兒描述作品時(shí)，教師可自然引入新詞匯（如“鋸齒狀”“漸變”），并溫和糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，以提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與豐富性。同伴互評(píng)環(huán)節(jié)組織幼兒互相欣賞作品并分享看法，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣與觀點(diǎn)表達(dá)能力，如“你喜歡他作品的哪個(gè)部分？為什么？”。家庭延伸活動(dòng)1234材料探索任務(wù)建議家長(zhǎng)與幼兒共同收集家中廢舊物品（紙盒、紐扣等），合作完成主題手工，如“環(huán)保機(jī)器人”，強(qiáng)化課堂技能并培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。提供空白畫(huà)本，鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼