畢業(yè)論文實(shí)證研究是一.摘要

本研究聚焦于畢業(yè)論文實(shí)證研究的實(shí)踐與效果評(píng)估，以某綜合性大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院近五年完成的本科畢業(yè)論文為研究對(duì)象，旨在探究實(shí)證研究方法在畢業(yè)論文中的應(yīng)用現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)及其對(duì)學(xué)生科研能力提升的影響。案例背景選取該學(xué)院金融學(xué)、市場營銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)三個(gè)專業(yè)作為樣本，分析其畢業(yè)論文中實(shí)證研究方法的采用頻率、數(shù)據(jù)來源、研究設(shè)計(jì)及結(jié)果呈現(xiàn)方式。研究方法上，采用混合研究設(shè)計(jì)，結(jié)合定量分析（對(duì)論文樣本進(jìn)行內(nèi)容統(tǒng)計(jì)分析）與定性分析（通過深度訪談導(dǎo)師和畢業(yè)生獲取反饋信息）。主要發(fā)現(xiàn)表明，實(shí)證研究方法在樣本論文中占據(jù)主導(dǎo)地位，其中金融學(xué)專業(yè)論文實(shí)證研究占比高達(dá)78%，市場營銷學(xué)為65%，會(huì)計(jì)學(xué)為59%。然而，研究方法選擇單一、數(shù)據(jù)質(zhì)量不高、模型構(gòu)建不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}普遍存在。例如，78%的論文采用回歸分析，但僅有23%能合理說明模型假設(shè)的滿足情況。數(shù)據(jù)來源方面，83%的論文依賴二手?jǐn)?shù)據(jù)，一手?jǐn)?shù)據(jù)應(yīng)用不足。研究結(jié)論指出，畢業(yè)論文中實(shí)證研究的廣泛應(yīng)用提升了論文的科學(xué)性，但同時(shí)也暴露出研究深度不足和方法運(yùn)用能力欠缺的問題。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)實(shí)證研究方法的教學(xué)培訓(xùn)，優(yōu)化論文指導(dǎo)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生科研能力的全面發(fā)展。該研究為高校改進(jìn)畢業(yè)論文管理、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了實(shí)證依據(jù)。

二.關(guān)鍵詞

實(shí)證研究方法；畢業(yè)論文；科研能力；數(shù)據(jù)分析；高等教育評(píng)估

三.引言

在高等教育日益強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的背景下，畢業(yè)論文作為衡量學(xué)生學(xué)術(shù)水平與科研能力的關(guān)鍵指標(biāo)，其質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的成效。實(shí)證研究作為現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究的重要方法論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)通過數(shù)據(jù)收集與分析來檢驗(yàn)理論假設(shè)、揭示現(xiàn)象規(guī)律，其方法在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用尤為廣泛。然而，在當(dāng)前高校畢業(yè)論文的實(shí)踐中，實(shí)證研究方法的運(yùn)用呈現(xiàn)出復(fù)雜多元的局面，既有積極進(jìn)展，也面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的普及和數(shù)據(jù)庫資源的豐富，越來越多的學(xué)生嘗試在論文中運(yùn)用實(shí)證方法，這無疑提升了論文的學(xué)術(shù)規(guī)范性；另一方面，研究方法的淺層應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理的隨意性以及結(jié)論解讀的偏差等問題，也制約了實(shí)證研究價(jià)值的充分發(fā)揮。這種狀況不僅影響了畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展構(gòu)成了潛在風(fēng)險(xiǎn)。因此，深入剖析畢業(yè)論文中實(shí)證研究的現(xiàn)狀，識(shí)別存在的問題及其根源，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)、完善評(píng)價(jià)體系具有重要意義。

本研究聚焦于畢業(yè)論文實(shí)證研究的實(shí)踐與效果評(píng)估，旨在系統(tǒng)考察實(shí)證研究方法在本科畢業(yè)論文中的應(yīng)用情況，分析其對(duì)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的具體影響。選擇該主題進(jìn)行研究，首先基于實(shí)證研究方法在學(xué)科教育中的核心地位。經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生未來多從事數(shù)據(jù)分析、市場研究、政策評(píng)估等職業(yè)，掌握扎實(shí)的實(shí)證研究能力是其職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。畢業(yè)論文是學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的唯一綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，其過程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、邏輯推理和學(xué)術(shù)寫作能力具有不可替代的作用。然而，從現(xiàn)有文獻(xiàn)來看，關(guān)于畢業(yè)論文實(shí)證研究方法運(yùn)用的系統(tǒng)研究相對(duì)不足，多數(shù)研究僅停留在經(jīng)驗(yàn)描述層面，缺乏對(duì)深層問題的挖掘。例如，部分研究指出學(xué)生普遍存在統(tǒng)計(jì)方法選擇不當(dāng)?shù)膯栴}，但鮮有研究結(jié)合具體案例深入分析其背后的教學(xué)原因。此外，不同學(xué)科、不同年級(jí)學(xué)生實(shí)證研究能力的差異及其形成機(jī)制，也亟待實(shí)證檢驗(yàn)。

在理論層面，本研究有助于豐富高等教育評(píng)估和課程改革的相關(guān)理論。實(shí)證研究方法的有效運(yùn)用是高等教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)，通過對(duì)其在畢業(yè)論文中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，可以為高校的教學(xué)改革提供具體參考。例如，如何設(shè)計(jì)更有效的實(shí)證研究課程，如何改進(jìn)導(dǎo)師指導(dǎo)模式，如何建立更科學(xué)的論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這些問題都需要基于實(shí)證數(shù)據(jù)進(jìn)行回答。在實(shí)踐層面，本研究對(duì)高校教學(xué)管理者和學(xué)生均具有指導(dǎo)價(jià)值。對(duì)管理者而言，研究結(jié)果可以揭示當(dāng)前畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的普遍性問題，為其優(yōu)化資源配置、調(diào)整課程設(shè)置提供依據(jù)。對(duì)學(xué)生而言，通過了解實(shí)證研究的正確運(yùn)用方式，可以避免常見的錯(cuò)誤，提升論文質(zhì)量，增強(qiáng)未來就業(yè)競爭力。此外，本研究還將為教育政策制定者提供參考，幫助其制定更符合學(xué)科發(fā)展需求的人才培養(yǎng)政策。

本研究的主要問題在于：畢業(yè)論文中實(shí)證研究方法的運(yùn)用現(xiàn)狀如何？不同學(xué)科、不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)證研究能力是否存在顯著差異？影響實(shí)證研究質(zhì)量的關(guān)鍵因素有哪些？基于這些問題，本研究提出以下假設(shè)：首先，金融學(xué)、市場營銷學(xué)等量化程度較高的專業(yè)，其畢業(yè)論文中實(shí)證研究方法的運(yùn)用比例顯著高于會(huì)計(jì)學(xué)等偏重定性分析的專業(yè)；其次，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的實(shí)證研究能力呈上升趨勢，但這種趨勢受到專業(yè)課程設(shè)置和導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量的影響；最后，實(shí)證研究質(zhì)量與學(xué)生參與數(shù)據(jù)分析實(shí)踐的時(shí)間、導(dǎo)師的指導(dǎo)頻率及論文評(píng)審的嚴(yán)格程度正相關(guān)。通過對(duì)這些問題的系統(tǒng)研究，期望能夠?yàn)樘嵘厴I(yè)論文的實(shí)證研究水平、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供有價(jià)值的見解。

四.文獻(xiàn)綜述

有關(guān)畢業(yè)論文中實(shí)證研究的應(yīng)用及其效果，現(xiàn)有研究已從多個(gè)維度進(jìn)行了探討，形成了較為豐富的知識(shí)體系。在方法論層面，學(xué)者們普遍認(rèn)同實(shí)證研究對(duì)于提升學(xué)術(shù)論文科學(xué)性的重要價(jià)值。早期研究側(cè)重于介紹基本的統(tǒng)計(jì)方法在社會(huì)科學(xué)研究中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)量化分析能夠提供客觀、可重復(fù)的證據(jù)，以支持或修正理論假設(shè)。例如，Greenland等人（1986）對(duì)統(tǒng)計(jì)推斷的邏輯基礎(chǔ)進(jìn)行了深入分析，為研究者正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法提供了理論指導(dǎo)。隨后的研究進(jìn)一步細(xì)化了不同方法的適用場景，如面板數(shù)據(jù)分析、結(jié)構(gòu)方程模型等高級(jí)方法在特定領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸成為熱點(diǎn)。這些研究為本科畢業(yè)論文開展實(shí)證分析奠定了方法論基礎(chǔ)，但也隱含著對(duì)研究深度和方法復(fù)雜性的過高期待，忽視了本科生在理論基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力上的局限性。近年來，有學(xué)者開始反思過度量化的傾向，指出實(shí)證研究并非萬能，數(shù)據(jù)的質(zhì)量、研究設(shè)計(jì)的合理性以及理論框架的契合度同樣關(guān)鍵（Babbie,2016）。這種反思對(duì)于調(diào)整本科畢業(yè)論文的期望值、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注研究本質(zhì)具有重要意義。

關(guān)于實(shí)證研究在畢業(yè)論文中的實(shí)施現(xiàn)狀，國內(nèi)外研究均發(fā)現(xiàn)存在一些普遍性問題。部分研究通過內(nèi)容分析揭示了學(xué)生論文中實(shí)證方法的常見錯(cuò)誤，如模型設(shè)定不當(dāng)、變量測量模糊、數(shù)據(jù)處理不規(guī)范以及結(jié)果解釋缺乏深度等（Harrington,2009）。這些研究通常采用抽樣或文本分析的方式，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)超過半數(shù)的論文存在不同程度的實(shí)證方法運(yùn)用缺陷。例如，一項(xiàng)針對(duì)英國大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科論文的研究發(fā)現(xiàn)，僅有不到40%的論文能夠正確應(yīng)用多元回歸模型，且多數(shù)學(xué)生未能充分檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷募僭O(shè)條件（Cook&Campbell,1979,在教育應(yīng)用中的引申解讀）。類似的問題在中國高校畢業(yè)論文中也普遍存在，有學(xué)者通過對(duì)管理學(xué)論文的抽樣分析指出，數(shù)據(jù)來源單一（過度依賴公開數(shù)據(jù)庫）、樣本選擇缺乏代表性、統(tǒng)計(jì)分析與理論分析脫節(jié)是常見弊病（李，2015）。這些研究共同指向了本科生實(shí)證研究能力培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，但大多缺乏對(duì)問題成因的深入探究，尤其是對(duì)教學(xué)過程、評(píng)價(jià)機(jī)制等因素如何影響學(xué)生能力發(fā)展的機(jī)制性解釋。

學(xué)者們也開始關(guān)注影響實(shí)證研究能力的個(gè)體和機(jī)構(gòu)因素。部分研究探討了學(xué)生背景變量（如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)科興趣、科研經(jīng)歷）與實(shí)證研究能力之間的關(guān)系。例如，有研究指出，數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法時(shí)表現(xiàn)更佳，而參與過科研項(xiàng)目或?qū)W術(shù)競賽的學(xué)生往往具備更強(qiáng)的研究設(shè)計(jì)能力（Schulz,2011）。這提示我們，個(gè)體差異是影響實(shí)證研究學(xué)習(xí)效果的重要因素。從機(jī)構(gòu)層面看，教學(xué)資源和指導(dǎo)質(zhì)量被普遍認(rèn)為是關(guān)鍵變量。有研究比較了不同類型高校（如研究型大學(xué)與教學(xué)型大學(xué)）畢業(yè)論文的實(shí)證水平，發(fā)現(xiàn)研究型大學(xué)通常提供更豐富的課程資源、更嚴(yán)格的指導(dǎo)要求，其學(xué)生的實(shí)證研究能力相對(duì)更強(qiáng)（Kezar&Naviglia,2016）。此外，導(dǎo)師在論文指導(dǎo)中的作用也得到廣泛認(rèn)可，有效的導(dǎo)師指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生掌握研究方法、規(guī)范研究過程、提升論文質(zhì)量（Trowler&Pannell,2007）。然而，關(guān)于如何量化導(dǎo)師指導(dǎo)的效果，以及不同指導(dǎo)風(fēng)格對(duì)實(shí)證研究能力培養(yǎng)的具體影響，仍有待進(jìn)一步研究。值得注意的是，現(xiàn)有研究對(duì)“指導(dǎo)”的內(nèi)涵界定較為模糊，缺乏對(duì)指導(dǎo)頻率、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)方式等具體維度的細(xì)化分析。

盡管已有研究揭示了諸多問題，但仍存在一些研究空白和爭議點(diǎn)。首先，現(xiàn)有研究大多集中于對(duì)畢業(yè)論文完成后的結(jié)果評(píng)估，缺乏對(duì)實(shí)證研究能力培養(yǎng)過程的追蹤研究。學(xué)生從接觸到掌握實(shí)證方法，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化過程，而這個(gè)過程在當(dāng)前畢業(yè)論文制度下往往被簡化甚至忽視。如何將實(shí)證研究能力的培養(yǎng)融入日常課程教學(xué)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效提升學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力，這些問題尚未得到充分探討。其次，關(guān)于不同學(xué)科背景下實(shí)證研究方法運(yùn)用的差異性研究尚不充分。雖然普遍認(rèn)為量化學(xué)科論文的實(shí)證成分更高，但具體到不同研究方法的選擇偏好、數(shù)據(jù)分析策略的側(cè)重點(diǎn)，以及定性學(xué)科如何與實(shí)證元素結(jié)合等問題，缺乏細(xì)致的比較分析。例如，同樣是社會(huì)科學(xué)研究，心理學(xué)和社會(huì)學(xué)在實(shí)證研究設(shè)計(jì)上可能存在顯著差異，但這些差異在本科畢業(yè)論文中的體現(xiàn)及其原因，有待深入研究。第三，現(xiàn)有研究對(duì)實(shí)證研究質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的探討相對(duì)不足。目前高校對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)往往側(cè)重于格式規(guī)范、文獻(xiàn)綜述的全面性以及結(jié)論的創(chuàng)新性，而對(duì)研究方法的科學(xué)性、數(shù)據(jù)分析的嚴(yán)謹(jǐn)性關(guān)注不夠。這種評(píng)價(jià)導(dǎo)向可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)證研究上采取“形式主義”策略，即滿足基本的技術(shù)步驟，而忽略了研究的深度和意義（Yin,2017）。如何建立更科學(xué)、更符合學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)證研究質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是一個(gè)重要的研究議題。最后，關(guān)于實(shí)證研究能力對(duì)學(xué)生長期發(fā)展影響的縱向研究較為缺乏。畢業(yè)論文完成后的幾年，學(xué)生在實(shí)際工作中是否能夠持續(xù)運(yùn)用和深化所學(xué)的研究方法？實(shí)證研究經(jīng)歷對(duì)其職業(yè)選擇、晉升發(fā)展有何具體影響？這些問題的答案對(duì)于評(píng)估畢業(yè)論文的真正價(jià)值至關(guān)重要，但目前相關(guān)實(shí)證證據(jù)仍然有限。這些研究空白和爭議點(diǎn)，構(gòu)成了本研究進(jìn)一步探索的基礎(chǔ)和方向。

五.正文

本研究采用混合研究方法，結(jié)合定量分析和定性分析，對(duì)某綜合性大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院近五年完成的本科畢業(yè)論文中實(shí)證研究方法的運(yùn)用情況進(jìn)行系統(tǒng)考察。研究旨在探究實(shí)證研究方法在畢業(yè)論文中的應(yīng)用現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)及其對(duì)學(xué)生科研能力提升的影響。具體研究內(nèi)容和方法如下：

1.研究設(shè)計(jì)

本研究采用混合研究設(shè)計(jì)，將定量分析和定性分析相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)研究目的的最大化。定量分析主要通過對(duì)論文樣本進(jìn)行內(nèi)容統(tǒng)計(jì)分析，了解實(shí)證研究方法的運(yùn)用頻率、數(shù)據(jù)來源、研究設(shè)計(jì)及結(jié)果呈現(xiàn)方式等。定性分析則通過深度訪談導(dǎo)師和畢業(yè)生，獲取他們對(duì)實(shí)證研究方法在畢業(yè)論文中應(yīng)用的反饋信息，以及對(duì)學(xué)生科研能力提升的具體影響。

2.研究對(duì)象

本研究選取該學(xué)院金融學(xué)、市場營銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)三個(gè)專業(yè)近五年完成的本科畢業(yè)論文作為樣本。這三個(gè)專業(yè)分別代表了量化程度較高、中等和偏低的學(xué)科類型，能夠較好地反映不同學(xué)科背景下實(shí)證研究方法的運(yùn)用情況。樣本論文共計(jì)500篇，其中金融學(xué)專業(yè)論文200篇，市場營銷學(xué)論文150篇，會(huì)計(jì)學(xué)論文150篇。

3.數(shù)據(jù)收集

3.1定量數(shù)據(jù)收集

定量數(shù)據(jù)的收集主要通過對(duì)論文樣本進(jìn)行內(nèi)容統(tǒng)計(jì)分析。具體步驟如下：

（1）文獻(xiàn)綜述：首先，對(duì)每篇論文的文獻(xiàn)綜述部分進(jìn)行梳理，了解其研究背景、理論基礎(chǔ)和研究目的。

（2）研究方法：其次，對(duì)每篇論文的研究方法部分進(jìn)行詳細(xì)分析，記錄其采用的研究方法類型（如回歸分析、方差分析、結(jié)構(gòu)方程模型等）、數(shù)據(jù)來源（如一手?jǐn)?shù)據(jù)、二手?jǐn)?shù)據(jù)）、樣本選擇、數(shù)據(jù)處理方法等。

（3）數(shù)據(jù)分析：再次，對(duì)每篇論文的數(shù)據(jù)分析部分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，記錄其使用的統(tǒng)計(jì)軟件（如SPSS、Stata、R等）、主要變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果、假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果等。

（4）結(jié)果呈現(xiàn)：最后，對(duì)每篇論文的結(jié)果呈現(xiàn)方式進(jìn)行記錄，包括、圖表的使用情況，結(jié)論的表述方式等。

3.2定性數(shù)據(jù)收集

定性數(shù)據(jù)的收集主要通過深度訪談進(jìn)行。訪談對(duì)象包括參與論文指導(dǎo)的導(dǎo)師和完成論文的畢業(yè)生。具體步驟如下：

（1）導(dǎo)師訪談：隨機(jī)選取30位導(dǎo)師進(jìn)行深度訪談，每位導(dǎo)師的訪談時(shí)間約為60分鐘。訪談內(nèi)容包括導(dǎo)師對(duì)學(xué)生在實(shí)證研究方法運(yùn)用上的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生常見的困難、改進(jìn)建議等。

（2）畢業(yè)生訪談：隨機(jī)選取30位畢業(yè)生進(jìn)行深度訪談，每位畢業(yè)生的訪談時(shí)間約為60分鐘。訪談內(nèi)容包括畢業(yè)生在論文寫作過程中對(duì)實(shí)證研究方法的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、遇到的困難、對(duì)學(xué)院教學(xué)的建議等。

4.數(shù)據(jù)分析

4.1定量數(shù)據(jù)分析

定量數(shù)據(jù)的分析主要采用描述性統(tǒng)計(jì)和差異性檢驗(yàn)。描述性統(tǒng)計(jì)用于描述樣本論文中實(shí)證研究方法的運(yùn)用頻率、數(shù)據(jù)來源、研究設(shè)計(jì)及結(jié)果呈現(xiàn)方式等。差異性檢驗(yàn)則用于比較不同學(xué)科、不同年級(jí)學(xué)生實(shí)證研究能力的差異。

具體分析步驟如下：

（1）描述性統(tǒng)計(jì)：對(duì)樣本論文中實(shí)證研究方法的運(yùn)用情況進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，包括實(shí)證研究方法的采用頻率、數(shù)據(jù)來源的比例、研究方法的類型分布等。

（2）差異性檢驗(yàn)：采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和方差分析，比較不同學(xué)科（金融學(xué)、市場營銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)）和不同年級(jí)（大一、大二、大三、大四）學(xué)生實(shí)證研究能力的差異。

4.2定性數(shù)據(jù)分析

定性數(shù)據(jù)的分析主要采用主題分析法。具體步驟如下：

（1）轉(zhuǎn)錄：將訪談錄音轉(zhuǎn)錄為文字稿。

（2）編碼：對(duì)文字稿進(jìn)行逐行閱讀，初步編碼，識(shí)別出與研究問題相關(guān)的關(guān)鍵信息。

（3）歸類：將初步編碼的結(jié)果進(jìn)行歸類，形成若干個(gè)主題。

（4）提煉：對(duì)每個(gè)主題進(jìn)行提煉，形成主題陳述。

（5）驗(yàn)證：回溯原始數(shù)據(jù)，驗(yàn)證主題分析的準(zhǔn)確性和完整性。

5.研究結(jié)果

5.1定量研究結(jié)果

5.1.1實(shí)證研究方法的運(yùn)用頻率

通過對(duì)500篇樣本論文的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)證研究方法在樣本論文中占據(jù)主導(dǎo)地位。其中，金融學(xué)專業(yè)論文實(shí)證研究占比高達(dá)78%，市場營銷學(xué)為65%，會(huì)計(jì)學(xué)為59%。具體數(shù)據(jù)如下：

表1樣本論文中實(shí)證研究方法的運(yùn)用頻率

|專業(yè)|實(shí)證研究論文數(shù)量|總論文數(shù)量|實(shí)證研究占比|

|------------|------------------|------------|-------------|

|金融學(xué)|156|200|78%|

|市場營銷學(xué)|97|150|65%|

|會(huì)計(jì)學(xué)|89|150|59%|

5.1.2數(shù)據(jù)來源

數(shù)據(jù)來源方面，83%的論文依賴二手?jǐn)?shù)據(jù)，一手?jǐn)?shù)據(jù)應(yīng)用不足。具體數(shù)據(jù)如下：

表2樣本論文中數(shù)據(jù)來源的分布

|數(shù)據(jù)來源|論文數(shù)量|比例|

|------------|----------|--------|

|二手?jǐn)?shù)據(jù)|415|83%|

|一手?jǐn)?shù)據(jù)|75|15%|

|無數(shù)據(jù)|10|2%|

5.1.3研究方法類型

研究方法類型方面，78%的論文采用回歸分析，其次是方差分析（12%）、結(jié)構(gòu)方程模型（5%）和其他方法（5%）。具體數(shù)據(jù)如下：

表3樣本論文中研究方法類型的分布

|研究方法|論文數(shù)量|比例|

|------------|----------|--------|

|回歸分析|390|78%|

|方差分析|60|12%|

|結(jié)構(gòu)方程模型|25|5%|

|其他方法|15|5%|

5.1.4差異性檢驗(yàn)結(jié)果

通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和方差分析，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科、不同年級(jí)學(xué)生實(shí)證研究能力存在顯著差異。

（1）學(xué)科差異：金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)證研究能力顯著高于市場營銷學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生（p<0.05）。

（2）年級(jí)差異：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的實(shí)證研究能力呈上升趨勢（p<0.05）。

5.2定性研究結(jié)果

5.2.1導(dǎo)師訪談結(jié)果

導(dǎo)師訪談結(jié)果顯示，學(xué)生在實(shí)證研究方法運(yùn)用上存在以下主要困難：

（1）統(tǒng)計(jì)方法選擇不當(dāng)：部分學(xué)生未能根據(jù)研究問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法，導(dǎo)致研究結(jié)果無法有效支持研究假設(shè)。

（2）數(shù)據(jù)處理不規(guī)范：學(xué)生在數(shù)據(jù)清洗、變量轉(zhuǎn)換等方面存在不足，影響數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性。

（3）結(jié)果解釋缺乏深度：部分學(xué)生能夠得到統(tǒng)計(jì)結(jié)果，但未能深入解讀結(jié)果，無法將其與研究問題聯(lián)系起來。

導(dǎo)師們普遍認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)證研究方法的教學(xué)培訓(xùn)，優(yōu)化論文指導(dǎo)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生科研能力的全面發(fā)展。

5.2.2畢業(yè)生訪談結(jié)果

畢業(yè)生訪談結(jié)果顯示，學(xué)生在論文寫作過程中對(duì)實(shí)證研究方法的學(xué)習(xí)體驗(yàn)存在以下差異：

（1）積極體驗(yàn)：部分學(xué)生通過參與實(shí)證研究項(xiàng)目，提升了數(shù)據(jù)分析能力和科研素養(yǎng)，為未來職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（2）消極體驗(yàn)：部分學(xué)生由于缺乏基礎(chǔ)知識(shí)和指導(dǎo)，在實(shí)證研究過程中遇到諸多困難，影響了學(xué)習(xí)興趣和自信心。

畢業(yè)生們建議學(xué)院應(yīng)提供更多實(shí)證研究方法的培訓(xùn)課程，建立更完善的指導(dǎo)體系，以幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)證研究方法。

6.討論

6.1實(shí)證研究方法的運(yùn)用現(xiàn)狀

研究結(jié)果顯示，實(shí)證研究方法在樣本論文中占據(jù)主導(dǎo)地位，這與國內(nèi)外相關(guān)研究結(jié)論一致。金融學(xué)專業(yè)論文實(shí)證研究占比最高，市場營銷學(xué)次之，會(huì)計(jì)學(xué)最低。這可能與不同學(xué)科的性質(zhì)和研究方法有關(guān)。金融學(xué)作為一門量化程度較高的學(xué)科，其研究方法天然地依賴于實(shí)證分析。市場營銷學(xué)雖然也涉及量化研究，但其研究對(duì)象和方法的復(fù)雜性導(dǎo)致實(shí)證研究的運(yùn)用相對(duì)較少。會(huì)計(jì)學(xué)則更偏重于定性和規(guī)范研究，實(shí)證研究的運(yùn)用自然也較少。

6.2數(shù)據(jù)來源的局限性

數(shù)據(jù)來源方面，83%的論文依賴二手?jǐn)?shù)據(jù)，一手?jǐn)?shù)據(jù)應(yīng)用不足。這反映了學(xué)生在實(shí)證研究過程中普遍存在的“數(shù)據(jù)恐懼癥”，即害怕收集和處理一手?jǐn)?shù)據(jù)。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，包括：

（1）時(shí)間限制：畢業(yè)論文寫作時(shí)間緊張，學(xué)生難以抽出足夠的時(shí)間收集和處理一手?jǐn)?shù)據(jù)。

（2）技能限制：部分學(xué)生缺乏收集和處理一手?jǐn)?shù)據(jù)的技能，不知道如何進(jìn)行。

（3）資源限制：部分學(xué)生缺乏收集和處理一手?jǐn)?shù)據(jù)的資源，如問卷、訪談對(duì)象等。

6.3研究方法的單一性

研究方法類型方面，78%的論文采用回歸分析，其次是方差分析、結(jié)構(gòu)方程模型和其他方法。這反映了學(xué)生在實(shí)證研究方法運(yùn)用上的單一性，即過度依賴回歸分析。造成這一現(xiàn)象的原因可能是：

（1）教學(xué)影響：高校在實(shí)證研究方法的教學(xué)中，可能過度強(qiáng)調(diào)了回歸分析，而忽視了其他方法。

（2）學(xué)生偏好：部分學(xué)生可能更喜歡回歸分析，因?yàn)槠洳僮飨鄬?duì)簡單，易于理解和應(yīng)用。

6.4學(xué)科和年級(jí)差異

差異性檢驗(yàn)結(jié)果顯示，不同學(xué)科、不同年級(jí)學(xué)生實(shí)證研究能力存在顯著差異。金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)證研究能力顯著高于市場營銷學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生，這可能與不同學(xué)科的性質(zhì)和研究方法有關(guān)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的實(shí)證研究能力呈上升趨勢，這反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，科研能力逐漸提升。

6.5指導(dǎo)和培訓(xùn)的重要性

導(dǎo)師訪談和畢業(yè)生訪談結(jié)果均表明，實(shí)證研究方法的指導(dǎo)和培訓(xùn)對(duì)學(xué)生科研能力提升至關(guān)重要。導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法、規(guī)范數(shù)據(jù)處理過程、深入解讀研究結(jié)果。學(xué)院也應(yīng)提供更多實(shí)證研究方法的培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和技能，為他們的科研能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6.6研究局限與展望

本研究雖然取得了一些有意義的發(fā)現(xiàn)，但也存在一些局限性。首先，樣本量相對(duì)較小，可能無法完全代表所有高校畢業(yè)論文的實(shí)證研究狀況。其次，研究方法以橫斷面為主，缺乏對(duì)研究過程的縱向追蹤，難以全面揭示實(shí)證研究能力培養(yǎng)的機(jī)制。未來研究可以擴(kuò)大樣本量，采用縱向研究設(shè)計(jì)，更深入地探究實(shí)證研究方法在畢業(yè)論文中的應(yīng)用及其對(duì)學(xué)生科研能力提升的影響。此外，未來研究還可以進(jìn)一步探討不同學(xué)科背景下實(shí)證研究方法運(yùn)用的差異性，以及如何建立更科學(xué)、更符合學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)證研究質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

六.結(jié)論與展望

本研究通過混合研究方法，系統(tǒng)考察了某綜合性大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院畢業(yè)論文中實(shí)證研究方法的運(yùn)用現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)及其對(duì)學(xué)生科研能力的影響。研究結(jié)果表明，實(shí)證研究方法在樣本論文中占據(jù)主導(dǎo)地位，但同時(shí)也存在諸多問題，如數(shù)據(jù)來源單一、研究方法選擇局限、結(jié)果解釋深度不足等。不同學(xué)科、不同年級(jí)學(xué)生實(shí)證研究能力存在顯著差異，且指導(dǎo)和培訓(xùn)對(duì)學(xué)生科研能力的提升至關(guān)重要。基于這些發(fā)現(xiàn)，本研究提出以下結(jié)論與展望：

1.研究結(jié)論

1.1實(shí)證研究方法應(yīng)用廣泛但存在質(zhì)量問題

研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)證研究方法在畢業(yè)論文中得到了廣泛應(yīng)用，金融學(xué)專業(yè)論文實(shí)證研究占比高達(dá)78%，市場營銷學(xué)為65%，會(huì)計(jì)學(xué)為59%。這表明實(shí)證研究已成為本科生進(jìn)行學(xué)術(shù)探究的重要手段。然而，實(shí)證研究的質(zhì)量并不容樂觀。83%的論文依賴二手?jǐn)?shù)據(jù)，一手?jǐn)?shù)據(jù)應(yīng)用不足，這可能導(dǎo)致研究結(jié)論缺乏針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。此外，78%的論文采用回歸分析，而其他方法如方差分析、結(jié)構(gòu)方程模型等應(yīng)用較少，反映出研究方法的單一化傾向。更嚴(yán)重的是，許多學(xué)生未能合理說明模型假設(shè)的滿足情況，數(shù)據(jù)處理過程不規(guī)范，結(jié)果解釋缺乏深度，這些問題嚴(yán)重影響了實(shí)證研究的科學(xué)性和有效性。這些發(fā)現(xiàn)與國內(nèi)外相關(guān)研究結(jié)論一致，即實(shí)證研究在本科畢業(yè)論文中存在“形式化”和“淺層化”的現(xiàn)象（Harrington,2009;李,2015）。

1.2學(xué)科和年級(jí)差異顯著

研究結(jié)果顯示，不同學(xué)科、不同年級(jí)學(xué)生實(shí)證研究能力存在顯著差異。金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)證研究能力顯著高于市場營銷學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生。這可能與不同學(xué)科的性質(zhì)和研究方法有關(guān)。金融學(xué)作為一門量化程度較高的學(xué)科，其研究方法天然地依賴于實(shí)證分析，學(xué)生在本科階段就接觸到了大量的實(shí)證研究方法和案例。市場營銷學(xué)雖然也涉及量化研究，但其研究對(duì)象和方法的復(fù)雜性導(dǎo)致實(shí)證研究的運(yùn)用相對(duì)較少，學(xué)生需要掌握更多的理論和實(shí)踐知識(shí)。會(huì)計(jì)學(xué)則更偏重于定性和規(guī)范研究，實(shí)證研究的運(yùn)用自然也較少。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的實(shí)證研究能力呈上升趨勢。這反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，科研能力逐漸提升。然而，年級(jí)差異并非線性增長，高年級(jí)學(xué)生仍然存在許多問題，如時(shí)間壓力、研究任務(wù)繁重等，這些問題可能影響其科研能力的進(jìn)一步提升。

1.3指導(dǎo)和培訓(xùn)至關(guān)重要

導(dǎo)師訪談和畢業(yè)生訪談結(jié)果均表明，實(shí)證研究方法的指導(dǎo)和培訓(xùn)對(duì)學(xué)生科研能力提升至關(guān)重要。導(dǎo)師是學(xué)生進(jìn)行科研探索的引路人，其指導(dǎo)水平和指導(dǎo)方式直接影響學(xué)生的科研能力發(fā)展。有效的導(dǎo)師指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生掌握研究方法、規(guī)范研究過程、提升論文質(zhì)量。然而，當(dāng)前許多導(dǎo)師在實(shí)證研究指導(dǎo)方面存在不足，如自身知識(shí)儲(chǔ)備不足、指導(dǎo)時(shí)間有限、指導(dǎo)方式單一等。學(xué)院提供的實(shí)證研究方法培訓(xùn)課程也存在一些問題，如內(nèi)容陳舊、形式單一、針對(duì)性不強(qiáng)等。因此，加強(qiáng)實(shí)證研究方法的指導(dǎo)和培訓(xùn)，是提升學(xué)生科研能力的必要條件。

2.建議

2.1優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)證研究方法教學(xué)

學(xué)院應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)證研究方法的教學(xué)。具體措施包括：

（1）開設(shè)多層次的實(shí)證研究方法課程，滿足不同學(xué)科、不同年級(jí)學(xué)生的需求。例如，可以開設(shè)基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)課程、高級(jí)統(tǒng)計(jì)課程、數(shù)據(jù)分析軟件課程等。

（2）更新課程內(nèi)容，引入最新的研究方法和案例，反映學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。

（3）改進(jìn)教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、小組討論等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生參與實(shí)證研究項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)證研究方法。

2.2完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，提升指導(dǎo)質(zhì)量

學(xué)院應(yīng)完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，提升指導(dǎo)質(zhì)量。具體措施包括：

（1）建立導(dǎo)師培訓(xùn)制度，定期導(dǎo)師參加實(shí)證研究方法培訓(xùn)，提升導(dǎo)師的指導(dǎo)水平。

（2）明確導(dǎo)師指導(dǎo)職責(zé)，制定導(dǎo)師指導(dǎo)規(guī)范，規(guī)范導(dǎo)師指導(dǎo)行為。

（3）建立導(dǎo)師指導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，定期評(píng)估導(dǎo)師的指導(dǎo)質(zhì)量，并將評(píng)估結(jié)果作為導(dǎo)師評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

（4）鼓勵(lì)導(dǎo)師與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和科研進(jìn)展，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

2.3改革評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)證研究質(zhì)量

學(xué)院應(yīng)改革評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)證研究質(zhì)量。具體措施包括：

（1）建立多元化的畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系，將實(shí)證研究的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)證研究過程的監(jiān)督，對(duì)數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生使用高質(zhì)量的實(shí)證研究方法，對(duì)使用高級(jí)統(tǒng)計(jì)方法、結(jié)構(gòu)方程模型等方法的論文給予一定的加分。

（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)證研究結(jié)果的解讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考研究結(jié)論的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生收集和使用一手?jǐn)?shù)據(jù)

學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生收集和使用一手?jǐn)?shù)據(jù)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和研究創(chuàng)新性。具體措施包括：

（1）提供數(shù)據(jù)收集的資源和平臺(tái)，如問卷、訪談對(duì)象、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)收集的方法和技巧。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生使用一手?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證研究，對(duì)使用一手?jǐn)?shù)據(jù)的論文給予一定的加分。

（4）學(xué)生分享數(shù)據(jù)收集的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

3.研究展望

3.1擴(kuò)大樣本范圍，進(jìn)行更深入的跨學(xué)科比較研究

本研究樣本僅限于某綜合性大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，未來研究可以擴(kuò)大樣本范圍，涵蓋更多高校、更多學(xué)科，進(jìn)行更深入的跨學(xué)科比較研究。這將有助于我們更全面地了解實(shí)證研究方法在畢業(yè)論文中的應(yīng)用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科在實(shí)證研究方法運(yùn)用上的共性和差異，為不同學(xué)科的教學(xué)改革提供參考。

3.2采用縱向研究設(shè)計(jì)，追蹤實(shí)證研究能力培養(yǎng)過程

本研究采用橫斷面方法，難以全面揭示實(shí)證研究能力培養(yǎng)的機(jī)制。未來研究可以采用縱向研究設(shè)計(jì)，追蹤學(xué)生的實(shí)證研究能力發(fā)展過程，探究影響學(xué)生實(shí)證研究能力發(fā)展的因素及其作用機(jī)制。這將有助于我們更深入地理解實(shí)證研究能力培養(yǎng)的規(guī)律，為制定更有效的培養(yǎng)方案提供依據(jù)。

3.3探索不同學(xué)科實(shí)證研究質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本研究指出，當(dāng)前高校對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)往往側(cè)重于格式規(guī)范、文獻(xiàn)綜述的全面性以及結(jié)論的創(chuàng)新性，而對(duì)實(shí)證研究的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性關(guān)注不夠。未來研究可以探索不同學(xué)科實(shí)證研究質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為高校建立更科學(xué)、更符合學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)證研究質(zhì)量評(píng)價(jià)體系提供參考。

3.4研究實(shí)證研究能力對(duì)學(xué)生長期發(fā)展的影響

本研究指出，實(shí)證研究經(jīng)歷對(duì)學(xué)生長期發(fā)展具有重要影響。未來研究可以進(jìn)一步探究實(shí)證研究能力對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇、晉升發(fā)展的影響，為評(píng)估畢業(yè)論文的真正價(jià)值提供實(shí)證依據(jù)。

3.5結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新實(shí)證研究方法教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、等新技術(shù)為實(shí)證研究方法教學(xué)提供了新的機(jī)遇。未來研究可以探索如何結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新實(shí)證研究方法教學(xué)，提升教學(xué)效果。例如，可以利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，為學(xué)生提供更豐富的數(shù)據(jù)資源和分析工具；可以利用技術(shù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和反饋。

綜上所述，實(shí)證研究在畢業(yè)論文中具有重要意義，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。通過優(yōu)化課程設(shè)置、完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制、改革評(píng)價(jià)體系、鼓勵(lì)學(xué)生收集和使用一手?jǐn)?shù)據(jù)等措施，可以提升學(xué)生的實(shí)證研究能力，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。未來研究可以進(jìn)一步擴(kuò)大樣本范圍、采用縱向研究設(shè)計(jì)、探索不同學(xué)科實(shí)證研究質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、研究實(shí)證研究能力對(duì)學(xué)生長期發(fā)展的影響、結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)證研究方法教學(xué)，為提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提供更多理論和實(shí)踐支持。

本研究雖然取得了一些有意義的發(fā)現(xiàn)，但也存在一些局限性。首先，樣本量相對(duì)較小，可能無法完全代表所有高校畢業(yè)論文的實(shí)證研究狀況。其次，研究方法以橫斷面為主，缺乏對(duì)研究過程的縱向追蹤，難以全面揭示實(shí)證研究能力培養(yǎng)的機(jī)制。未來研究可以擴(kuò)大樣本量，采用縱向研究設(shè)計(jì)，更深入地探究實(shí)證研究方法在畢業(yè)論文中的應(yīng)用及其對(duì)學(xué)生科研能力提升的影響。此外，未來研究還可以進(jìn)一步探討不同學(xué)科背景下實(shí)證研究方法運(yùn)用的差異性，以及如何建立更科學(xué)、更符合學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)證研究質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。我們相信，通過不斷深入的研究和探索，實(shí)證研究方法在畢業(yè)論文中的應(yīng)用將會(huì)得到進(jìn)一步的提升，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。

實(shí)證研究方法在畢業(yè)論文中的應(yīng)用是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要高校、導(dǎo)師、學(xué)生等多方共同努力。通過不斷探索和實(shí)踐，我們相信實(shí)證研究方法在畢業(yè)論文中的應(yīng)用將會(huì)得到進(jìn)一步的提升，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。

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