第第頁(yè)北師大版（三起）（2024）四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit5MyholidayLesson3教案核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)并運(yùn)用與假期活動(dòng)相關(guān)的核心詞匯，如travel（旅行）、visit（參觀）、beach（海灘）、mountain（山脈）、photo（照片）、gift（禮物）、delicious（美味的）等，做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、詞義明確。熟練掌握并靈活運(yùn)用談?wù)撨^(guò)去假期活動(dòng)的句型，如“Whatdidyoudoonyourholiday?I...（你假期做了什么？我……）”“Wheredidyougo?Iwentto...（你去了哪里？我去了……）”等，能在實(shí)際情境中自然、準(zhǔn)確地交流假期經(jīng)歷。能聽(tīng)懂關(guān)于他人假期活動(dòng)的簡(jiǎn)短對(duì)話和描述，快速獲取關(guān)鍵信息，如假期去的地點(diǎn)、做的事情等，并能根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容做出恰當(dāng)回應(yīng)。能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交流，圍繞“假期”這一話題展開(kāi)討論，清晰表達(dá)自己的假期經(jīng)歷。2.文化意識(shí)了解不同國(guó)家人們常見(jiàn)的假期活動(dòng)和度假方式，例如美國(guó)人喜歡的家庭自駕游、泰國(guó)人熱衷的海邊度假等，感受不同國(guó)家的假期文化差異。尊重和欣賞不同文化中關(guān)于假期的習(xí)俗和傳統(tǒng)，如一些國(guó)家在特定節(jié)日期間的假期慶祝活動(dòng)，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)和能力。體會(huì)假期在不同文化中對(duì)人們生活的意義，以及假期活動(dòng)所反映的文化特色，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和包容。3.思維品質(zhì)通過(guò)觀察假期照片、視頻等資料，培養(yǎng)觀察力和形象思維能力，能根據(jù)資料聯(lián)想和描述假期場(chǎng)景。在談?wù)摵头窒砑倨诮?jīng)歷的過(guò)程中，鍛煉邏輯思維能力，能有條理地?cái)⑹黾倨诘臅r(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，對(duì)不同的假期活動(dòng)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。4.學(xué)習(xí)能力掌握借助照片、視頻、實(shí)物等方式學(xué)習(xí)新詞匯和句型的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的假期分享、表達(dá)自己的想法，提升合作學(xué)習(xí)的能力和溝通能力。培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交流假期經(jīng)歷的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握與假期活動(dòng)相關(guān)的核心詞匯，確保能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)和運(yùn)用。靈活運(yùn)用談?wù)撨^(guò)去假期活動(dòng)的句型“Whatdidyoudoonyourholiday?I...”“Wheredidyougo?Iwentto...”等，能準(zhǔn)確描述自己的假期經(jīng)歷。2.教學(xué)難點(diǎn)正確使用動(dòng)詞的過(guò)去式，如go-went、do-did、see-saw、eat-ate等，理解過(guò)去式在談?wù)撨^(guò)去假期活動(dòng)時(shí)的用法。能將多個(gè)句型結(jié)合起來(lái)，連貫地?cái)⑹鲎约旱募倨诮?jīng)歷，做到表達(dá)流暢、邏輯清晰。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（Lead-in）教師準(zhǔn)備一些自己或家人假期的照片，制作成PPT，照片內(nèi)容可以是在海灘玩耍、參觀名勝古跡、品嘗特色美食等場(chǎng)景。展示照片時(shí)，教師用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述：“Look,thisismeonmyholiday.Iwenttothebeach.Iplayedinthewater.”展示結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Boysandgirls,doyoulikeholidays?Whatdidyoudoonyourlastholiday?”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答自己假期做的事情，對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的正確表達(dá)，教師給予肯定，如：“Great!Youwenttothepark.Thatsoundsfun.”對(duì)于學(xué)生不會(huì)表達(dá)的內(nèi)容，教師用英語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。教師接著說(shuō)：“Today,wearegoingtolearnhowtotalkaboutourholidays.Let'sstartourlesson.”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示真實(shí)的假期照片，創(chuàng)設(shè)輕松、親切的氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生談?wù)撟约旱募倨诮?jīng)歷，既能了解學(xué)生對(duì)相關(guān)話題的已有認(rèn)知水平，又能自然地引出本節(jié)課的主題“談?wù)摷倨凇保瑸楹罄m(xù)的詞匯和句型學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.詞匯學(xué)習(xí)（Vocabularylearning）教師拿出與假期活動(dòng)相關(guān)的詞匯卡片，正面是活動(dòng)或物品的圖片，反面是英文單詞和音標(biāo)。首先展示“beach”的卡片，教師指著圖片說(shuō)：“Thisisabeach.B-E-A-C-H,beach.Wecanplayonthebeach.”帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀3-4遍，注意發(fā)音準(zhǔn)確，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生站起來(lái)認(rèn)讀，及時(shí)糾正發(fā)音。用同樣的方法教授“mountain”“photo”“gift”“delicious”等詞匯。對(duì)于動(dòng)詞過(guò)去式，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如“go-went”“do-did”“see-saw”“eat-ate”，在黑板上板書(shū)這些動(dòng)詞及其過(guò)去式，讓學(xué)生觀察和記憶。教師舉例說(shuō)明：“Igototheparkeveryweek.Butlastweek,Iwenttothezoo.”開(kāi)展“詞匯配對(duì)”游戲：將學(xué)生分成兩組，每組發(fā)放一套圖片和對(duì)應(yīng)的英文詞匯卡片（包括動(dòng)詞原形和過(guò)去式）。教師說(shuō)一個(gè)詞匯，如“went”，兩組學(xué)生需要快速找出對(duì)應(yīng)的圖片（去某地的圖片）和動(dòng)詞原形“go”，先完成的小組得一分。最后得分高的小組獲勝，教師給予小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和詞匯卡片進(jìn)行詞匯教學(xué)，直觀形象，有助于學(xué)生將詞匯與具體事物或活動(dòng)建立聯(lián)系，加深記憶。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞過(guò)去式并進(jìn)行游戲練習(xí)，能讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變化，為后續(xù)句型學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3.課文講解（Textexplanation）教師播放課文錄音，讓學(xué)生整體聽(tīng)一遍，感受課文的語(yǔ)境和內(nèi)容。課文錄音大致為：Tom:Hi,Lucy!Howwasyourholiday?Lucy:Itwasgreat!Tom:Wheredidyougo?Lucy:IwenttoSanya.Tom:Whatdidyoudothere?Lucy:Iwenttothebeach.Iswaminthesea.Iatedeliciousseafood.Tom:Thatsoundswonderful!播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“WhatareTomandLucytalkingabout?WheredidLucygoonherholiday?Whatdidshedothere?”引導(dǎo)學(xué)生回答出他們?cè)谡務(wù)摷倨?，Lucy去了三亞，在那里去了海灘、在海里游泳、吃了美味的海鮮。再次播放錄音，逐句停頓講解。當(dāng)播放到“Wheredidyougo?IwenttoSanya.”時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)：“'Did'isthepasttenseof'do',andit'susedinpasttensequestions.'Went'isthepasttenseof'go'.Soweuse'Wheredidyougo?Iwentto...'totalkaboutwhereyouwentonyourholiday.”并在黑板上寫(xiě)下句型“Wheredidyougo?Iwentto...”當(dāng)播放到“Whatdidyoudothere?Iswaminthesea.Iatedeliciousseafood.”時(shí)，教師解釋?zhuān)骸?Whatdidyoudo...?'isusedtoaskaboutwhatsomeonedidinthepast.'Swam'isthepasttenseof'swim',and'ate'isthepasttenseof'eat'.Soweanswerwithpasttenseverbs.”板書(shū)句型“Whatdidyoudo...?I+動(dòng)詞過(guò)去式...”講解完課文后，讓學(xué)生分組朗讀課文，一組扮演Tom，一組扮演Lucy，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)氣，提醒學(xué)生注意模仿對(duì)話中的情感。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多次聽(tīng)錄音，讓學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容和語(yǔ)境。逐句講解時(shí)，結(jié)合板書(shū)，幫助學(xué)生理解談?wù)撨^(guò)去假期活動(dòng)的句型的構(gòu)成和用法，特別是動(dòng)詞過(guò)去式的使用。分組朗讀能讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)課文的理解程度。4.句型練習(xí)（Sentencepatternpractice）教師利用黑板上的句型“Wheredidyougo?Iwentto...”“Whatdidyoudoonyourholiday?I...”進(jìn)行示范。教師走到一位學(xué)生面前問(wèn)：“Wheredidyougoonyourholiday?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“IwenttoBeijing.”然后接著問(wèn)：“Whatdidyoudothere?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“IvisitedtheGreatWall.”讓學(xué)生兩人一組，運(yùn)用這兩個(gè)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如：Wheredidyougoonyourholiday?IwenttoShanghai.Whatdidyoudothere?IvisitedtheBund.Iatedeliciousfood.教師巡視各組，傾聽(tīng)學(xué)生的對(duì)話，對(duì)于表達(dá)正確、流暢的小組給予表?yè)P(yáng)，如：“Excellent!Youcantalkaboutyourholidayverywell.”對(duì)于存在錯(cuò)誤的小組，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，如：“Remember,it's'Iwentto'not'Igoto'becausewe'retalkingaboutthepast.Tryagain.”開(kāi)展“假期分享會(huì)”活動(dòng)：請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，向全班同學(xué)分享自己的假期經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)句型描述自己去的地方和做的事情，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后可以提問(wèn)，如：“Didyoutakeanyphotosthere?”設(shè)計(jì)意圖：教師的示范為學(xué)生提供了清晰的范例，讓學(xué)生明確句型的用法。兩人一組的對(duì)話練習(xí)為學(xué)生提供了充分的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生熟練掌握句型?！凹倨诜窒頃?huì)”活動(dòng)能鍛煉學(xué)生在眾人面前表達(dá)的能力，讓學(xué)生在分享和交流中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。5.拓展活動(dòng)（Expansionactivities）布置“制作假期海報(bào)”任務(wù)：讓學(xué)生以小組為單位，制作一張關(guān)于自己假期的海報(bào)。海報(bào)上可以貼上假期照片（或畫(huà)出來(lái)），并用英語(yǔ)寫(xiě)下假期去的地點(diǎn)、做的事情等，如“Iwenttothemountain.Iclimbedthemountain.Itookmanyphotos.”各小組完成海報(bào)制作后，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。每個(gè)小組派一名代表介紹他們的海報(bào)，其他小組的學(xué)生可以提問(wèn)，如：“Whendidyougothere?”教師對(duì)各小組的海報(bào)和介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)海報(bào)制作精美、介紹準(zhǔn)確流利的小組，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多積累假期經(jīng)歷，并用英語(yǔ)進(jìn)行記錄和分享。設(shè)計(jì)意圖：“制作假期海報(bào)”活動(dòng)將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和動(dòng)手能力。展示和提問(wèn)環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。6.課堂互動(dòng)游戲（Classroominteractiongames）開(kāi)展“猜假期活動(dòng)”游戲：教師準(zhǔn)備一些寫(xiě)有假期活動(dòng)的卡片，如“wentswimming”“visitedthemuseum”“ateice-cream”等。邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)抽取卡片，然后通過(guò)動(dòng)作表演出卡片上的活動(dòng)，其他學(xué)生猜測(cè)是什么活動(dòng)，并用英語(yǔ)說(shuō)出：“He/Shewentswimming.”猜對(duì)的學(xué)生可以獲得一次上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，繼續(xù)游戲。進(jìn)行“句子接龍”游戲：將學(xué)生分成若干小組，每組第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一句關(guān)于假期的話，如“Iwenttothepark.”，第二個(gè)學(xué)生接著說(shuō)：“Iplayedgamesthere.”，第三個(gè)學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充：“Isawmanybirds.”依次類(lèi)推，不能重復(fù)或說(shuō)錯(cuò)的小組被淘汰，最后剩下的小組獲勝。設(shè)計(jì)意圖：“猜假期活動(dòng)”游戲通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)作表演，增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固動(dòng)詞過(guò)去式和相關(guān)句型的運(yùn)用，鍛煉觀察力和反應(yīng)能力?！熬渥咏育垺庇螒蚰茏寣W(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高語(yǔ)言表達(dá)的連貫性和靈活性。7.文化滲透（Culturalinfiltration）教師播放一段介紹不同國(guó)家人們假期活動(dòng)的短視頻，視頻中展示美國(guó)人在假期進(jìn)行家庭露營(yíng)、法國(guó)人在假期去鄉(xiāng)村度假、日本人在假期泡溫泉等場(chǎng)景。播放結(jié)束后，教師簡(jiǎn)單介紹：“Peopleindifferentcountrieshavedifferentholidayactivities.Americanslikefamilycamping.Frenchpeopleenjoygoingtothecountrysideforholidays.”提問(wèn)學(xué)生：“Doyouknowanyotherholidayactivitiesinothercountries?Youcansharewithus.”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己了解的其他國(guó)家的假期活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的分享給予肯定和補(bǔ)充，如：“Yes,Australianslikegoingtothebeachduringtheirholidaysbecausetherearemanybeautifulbeachesthere.”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)短視頻和教師的介紹，讓學(xué)生了解不同國(guó)家人們的假期活動(dòng)，拓寬學(xué)生的文化視野，感受文化的多樣性。讓學(xué)生分享自己的知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和跨文化交流的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。8.情感教育（Affectiveeducation）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“Holidaysarewonderful.Whatcanwelearnfromourholidayexperiences?”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“Holidayscanma