第第頁(yè)北師大版（三起）（2024）四年級(jí)上冊(cè)英語Unit3PlayingandhavingfunLesson1教案核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并拼寫與玩耍和娛樂相關(guān)的詞匯，如“play”“game”“toy”“ball”“kite”“jump”“run”“sing”“dance”等。能夠理解并運(yùn)用表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作的句型，如“Whatareyoudoing?I'mplaying.”“He/Sheisrunning.”，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行交流。能正確朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，提取關(guān)于人們正在進(jìn)行的娛樂活動(dòng)的關(guān)鍵信息，并能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答和復(fù)述。文化意識(shí)了解不同國(guó)家兒童常見的玩耍和娛樂方式，感受多元文化下兒童生活的差異與共性，拓寬國(guó)際視野。體會(huì)英語國(guó)家在描述正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)的語言習(xí)慣和表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。學(xué)習(xí)能力通過游戲、角色扮演、小組合作等多樣化的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)參與課堂的意識(shí)和積極性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、歸類等學(xué)習(xí)策略記憶詞匯和句型，如將表示動(dòng)作的詞匯歸類記憶，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生在交流中傾聽他人發(fā)言、清晰表達(dá)自己想法的能力，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升合作學(xué)習(xí)能力。思維品質(zhì)在描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和交流娛樂活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠有條理地表達(dá)自己的想法。通過創(chuàng)設(shè)不同的玩耍情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流。引導(dǎo)學(xué)生思考玩耍和娛樂對(duì)身心健康的意義，培養(yǎng)批判性思維，如思考如何合理安排玩耍時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握與玩耍和娛樂相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，做到發(fā)音準(zhǔn)確、認(rèn)讀熟練、拼寫正確。熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作，語音語調(diào)自然流暢。理解課文內(nèi)容，能夠朗讀課文并復(fù)述其中的關(guān)鍵句子和段落。教學(xué)難點(diǎn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中“be動(dòng)詞+動(dòng)詞-ing形式”的正確運(yùn)用，如“isplaying”“arejumping”等，學(xué)生容易混淆be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式以及動(dòng)詞-ing形式的構(gòu)成。在真實(shí)的玩耍情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行連貫的交流，準(zhǔn)確描述自己和他人正在進(jìn)行的活動(dòng)。理解課文中隱含的關(guān)于玩耍時(shí)的規(guī)則和禮儀等文化信息，培養(yǎng)跨文化交際能力。教學(xué)過程導(dǎo)入（Lead-in）1.教師播放一段孩子們?cè)诠珗@玩耍的視頻，視頻中有孩子們放風(fēng)箏、踢足球、唱歌跳舞等場(chǎng)景，畫面活潑歡快，同時(shí)配上節(jié)奏明快的英文歌曲。播放結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,whatdidyouseeinthevideo?Whatwerethechildrendoing?”引導(dǎo)學(xué)生用中文或簡(jiǎn)單的英文回答，如“playingfootball”“flyingakite”等。設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的視頻和歌曲，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出本節(jié)課“玩耍和娛樂”的主題，同時(shí)激活學(xué)生已有的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。2.教師拿出一些與玩耍相關(guān)的玩具和物品，如球、風(fēng)箏、玩具車等，逐一展示給學(xué)生，提問：“What'sthis?Doyoulikeplayingwithit?Whatcanyoudowithit?”鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答，如看到球時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出“ball”“playwithaball”等。設(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀感受與玩耍相關(guān)的物品，進(jìn)一步鞏固對(duì)相關(guān)詞匯的感知，加強(qiáng)師生互動(dòng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)詞匯和句型做好鋪墊。詞匯教學(xué)（Vocabularyteaching）1.教師借助多媒體課件展示“play”的圖片，圖片上是孩子們?cè)谕嬗螒虻膱?chǎng)景，教師說：“Look,theyareplaying.P-L-A-Y,play.”帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，強(qiáng)調(diào)發(fā)音。用同樣的方法依次教授“game”“toy”“ball”“kite”“jump”“run”“sing”“dance”等詞匯，同時(shí)在黑板上寫出單詞及音標(biāo)，并結(jié)合圖片或動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義，如教“jump”時(shí)，教師做跳躍的動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片和動(dòng)作教學(xué)詞匯，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使抽象的詞匯變得具體形象，有助于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)教師的示范發(fā)音能讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。2.詞匯配對(duì)游戲：準(zhǔn)備兩套卡片，一套是詞匯卡片，另一套是對(duì)應(yīng)的圖片卡片（如“kite”對(duì)應(yīng)風(fēng)箏圖片，“dance”對(duì)應(yīng)跳舞圖片）。將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放這兩套卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)快速將詞匯卡片與圖片卡片配對(duì)。完成后，每組派代表展示配對(duì)結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。設(shè)計(jì)意圖：通過配對(duì)游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在合作中鞏固詞匯與對(duì)應(yīng)事物或動(dòng)作的聯(lián)系，提高詞匯的認(rèn)讀和記憶效果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。3.動(dòng)作模仿游戲：教師說出一個(gè)動(dòng)詞，如“run”，學(xué)生快速做出相應(yīng)的動(dòng)作；或者教師做一個(gè)動(dòng)作，如唱歌，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的單詞“sing”?？梢苑纸M進(jìn)行比賽，看哪組反應(yīng)最快、最準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)作模仿游戲能讓學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、說一說的過程中，加深對(duì)動(dòng)詞詞匯的理解和記憶，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和課堂參與度，活躍課堂氛圍。1.單詞拼寫比賽：將學(xué)生分成兩隊(duì)，教師說出一個(gè)單詞，如“kite”，兩隊(duì)依次派學(xué)生上臺(tái)拼寫，拼寫正確得一分，錯(cuò)誤不得分，最后得分高的隊(duì)伍獲勝。設(shè)計(jì)意圖：通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞拼寫的掌握，提高學(xué)習(xí)效率。句型教學(xué)（Sentencepatternteaching）1.教師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，和自己一起做動(dòng)作，教師邊做玩球的動(dòng)作邊問：“WhatamIdoing?”然后自己回答：“I'mplayingwithaball.”同時(shí)將句型“Whatareyoudoing?I'm...”寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，解釋句型的含義和用法，強(qiáng)調(diào)“am/is/are+動(dòng)詞-ing”表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。接著，教師問上臺(tái)的學(xué)生：“Whatareyoudoing?”引導(dǎo)學(xué)生模仿回答，如學(xué)生在跑步，引導(dǎo)其說出“I'mrunning.”設(shè)計(jì)意圖：通過師生現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)做動(dòng)作并提問回答，讓學(xué)生在真實(shí)情境中理解句型的意義和用法，直觀形象，易于學(xué)生接受和掌握。2.同桌互動(dòng)練習(xí)：讓學(xué)生兩人一組，一人做動(dòng)作，另一人用“Whatareyoudoing?”提問，做動(dòng)作的學(xué)生用“I'm...”回答。之后兩人交換角色繼續(xù)練習(xí)，教師巡視各小組，及時(shí)糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：同桌互動(dòng)練習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了開口說英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)句型，提高口語表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3.教師展示一張有多個(gè)人物正在進(jìn)行不同活動(dòng)的圖片，如有人在唱歌、有人在跳舞、有人在跑步等，指著圖片上的人物問學(xué)生：“Whatishedoing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Heissinging.”用同樣的方法教學(xué)“Sheisdancing.”等句型，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀并理解。設(shè)計(jì)意圖：借助圖片教學(xué)第三人稱單數(shù)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型，拓展學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用范圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述他人正在進(jìn)行的動(dòng)作。4.情景對(duì)話表演：設(shè)置一個(gè)公園玩耍的情景，讓學(xué)生分組扮演不同的角色，如有的學(xué)生扮演放風(fēng)箏的人，有的扮演踢足球的人等，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話交流，如“A:Whatareyoudoing?B:I'mflyingakite.Whatishedoing?A:Heisplayingfootball.”設(shè)計(jì)意圖：情景對(duì)話表演能讓學(xué)生將所學(xué)的詞匯和句型運(yùn)用到具體的情境中，提高語言的綜合運(yùn)用能力和交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。課文講解（Textexplanation）1.教師播放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真傾聽，初步感知課文的整體內(nèi)容和語氣。錄音結(jié)束后，提問：“Wherearethechildren?Whataretheydoing?”設(shè)計(jì)意圖：通過閉眼聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的整體印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。2.播放第二遍錄音，讓學(xué)生打開課本，邊聽邊跟讀，注意模仿錄音中的語音語調(diào)。之后，教師分段播放錄音，每段結(jié)束后，講解段落中的重點(diǎn)詞匯、句型和難點(diǎn)。例如，課文中“—Whatareyoudoing?—I'mflyingakite.It'sfun.”，講解“fun”的含義，以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在對(duì)話中的運(yùn)用，讓學(xué)生結(jié)合課本插圖理解課文情境。設(shè)計(jì)意圖：分段講解和跟讀，能幫助學(xué)生逐句理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)知識(shí)在語境中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高朗讀水平。3.角色朗讀：將學(xué)生分成小組，每組分別扮演課文中的不同角色進(jìn)行朗讀。教師先示范不同角色的語氣和語調(diào)，如提問時(shí)語氣上揚(yáng)，回答時(shí)語氣自然等。然后讓學(xué)生分組練習(xí)，之后邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示朗讀成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀能讓學(xué)生更深入地理解課文中人物的情感和對(duì)話意圖，提高朗讀的積極性和表現(xiàn)力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。1.課文問答：教師根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，如“WhatisLucydoing?IsTomplayingfootball?”等，讓學(xué)生舉手回答。對(duì)于有難度的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案，或進(jìn)行小組討論。設(shè)計(jì)意圖：通過問答，檢查學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解程度，加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解決問題的能力。4.課文復(fù)述：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論課文主要內(nèi)容，然后請(qǐng)一名學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述課文，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述課文能鍛煉學(xué)生的語言組織能力和記憶能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的語言，提高綜合語言運(yùn)用能力。鞏固練習(xí)（Consolidationexercises）1.完成課本上的填空題，如“—What______you______(do)?—I____________(play)agame.”“She____________(sing)asong.”讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查答案，教師講解易錯(cuò)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)be動(dòng)詞和動(dòng)詞-ing形式的正確搭配。設(shè)計(jì)意圖：填空題能針對(duì)性地鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)，同桌互查培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，教師講解幫助學(xué)生理清知識(shí)要點(diǎn)，加深理解。2.看圖寫句子：教師展示一些人物正在進(jìn)行不同活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片寫出對(duì)應(yīng)的句子，如圖片上是一個(gè)男孩在放風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生寫出“Heisflyingakite.”設(shè)計(jì)意圖：看圖寫句子能讓學(xué)生將圖片信息轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，進(jìn)一步鞏固對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型的運(yùn)用。3.小組調(diào)查活動(dòng)：讓學(xué)生在小組內(nèi)調(diào)查成員正在進(jìn)行的課間活動(dòng)（假設(shè)處于課間情境），用“Whatareyoudoing?”提問，并用表格記錄調(diào)查結(jié)果，如下：NameActivityLilyjumpingTomrunning之后，每組派代表向全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如“Lilyisjumping.Tomisrunning.”設(shè)計(jì)意圖：小組調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流和記錄，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。課堂互動(dòng)（Classroominteraction）1.“猜動(dòng)作”游戲：一名學(xué)生上臺(tái)做一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作，如跳舞，其他學(xué)生用“Whatareyoudoing?”提問，上臺(tái)的學(xué)生回答“I'mdancing.”，猜對(duì)動(dòng)作并正確運(yùn)用句型的學(xué)生可以獲得一次上臺(tái)做動(dòng)作的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：“猜動(dòng)作”游戲能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)句型和詞匯，提高反應(yīng)能力和口語表達(dá)能力。2.情景討論：教師提出問題“Whatdoyoulikedoinginyourfreetime?”，讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)自己的想法，如“Ilikeplayingfootball.I'mplayingfootballnow.”討論結(jié)束后，每組派代表分享討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：情景討論能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行交流，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.角色扮演：設(shè)置一個(gè)生日派對(duì)的情景，讓學(xué)生分組扮演派對(duì)上的客人，有的在唱歌，有的在玩游戲，有的在吃蛋糕等，用所學(xué)句型進(jìn)行交流，如“A:Whatareyoudoing?B:I'msinging.Whataboutyou?A:I'mplayingagame.”設(shè)計(jì)意圖：角色扮演能讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，提高語言的綜合運(yùn)用能力和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。小結(jié)（Summary）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括重點(diǎn)詞匯（如“play”“jump”“run”等）、句型（如“Whatareyoudoing?I'm...”“He/Sheis...”等）以及課文內(nèi)容。通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧，如“W