2025年小學(xué)英語畢業(yè)模擬卷（英語跨文化交際障礙突破）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇（本大題共20小題，每小題2分，滿分40分）要求：仔細(xì)閱讀每個(gè)句子，從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出可以填入空白處的最佳答案。每道題我都替你考慮了各種可能的陷阱，就像我在教室里拿著紅筆，一點(diǎn)點(diǎn)幫你圈出正確的地方。來吧，看看你的英語敏感度有多高！1.Myfriendlikestotalkabouthishobbies,______heneverseemstohavetimetoactuallydothem.A.becauseB.soC.butD.although解析：這道題啊，我上課的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)過，看懂上下文的關(guān)系是關(guān)鍵。這里不是因果關(guān)系，也不是轉(zhuǎn)折，更像是一種無奈的對比，所以but最合適。2.IfyouwanttoimproveyourEnglish,youshouldpractice______everyday.A.itB.themC.thatD.its解析：記得有一次考試，就有個(gè)學(xué)生把them填這兒，我就直接在黑板上畫了個(gè)圈，問全班：“你們覺得這里用them對嗎？”全班都笑了，說肯定是it。這就是細(xì)節(jié)決定成敗啊！3.Theteacheraskedus______wehadfinishedourhomework.A.ifB.whetherC.thatD.what解析：這個(gè)題我特意在練習(xí)冊上劃了重點(diǎn)，因?yàn)閕f和whether有時(shí)候看起來很像，但用法完全不同。這里表達(dá)的是一種不確定性，所以whether更準(zhǔn)確。4.______isveryimportantforstudentstolearnasecondlanguage.A.ThatB.ThisC.ItD.There解析：剛教完這個(gè)知識點(diǎn)，就有個(gè)學(xué)生來問我：“老師，為什么不是That呢？”我笑著拍拍他的肩膀說：“因?yàn)檫@里需要一個(gè)形式主語，it就是個(gè)完美的占位符。”這種小竅門，我可是經(jīng)常在課堂上分享的。5.Canyoutellme______bookyoureadlastnight?A.whoB.whomC.whichD.whose解析：這個(gè)題考的是關(guān)系代詞，我上課時(shí)會用“偷換概念”的方法來教，比如把“thebookyouread”換成“theoneunderthetable”，讓學(xué)生更容易理解which的用法。6.Mysisteris______shelooks.She'smuchtallerthanme.A.moretallerB.tallerC.themosttallerD.astallas解析：記得有個(gè)學(xué)生把A選項(xiàng)寫成了“moreolder”，我就直接在作業(yè)本上畫了個(gè)笑臉，旁邊寫著：“同學(xué)，形容詞的比較級前面只能加more或者直接加-er哦！”這種個(gè)性化的反饋，學(xué)生記得特別牢。7.Wearegoingtohaveaparty______ourteacher'sbirthdaynextSaturday.A.inB.onC.atD.for解析：這個(gè)題我會在課堂上用“時(shí)間/地點(diǎn)”的小口訣來教，in月份in季度in年份，on具體某天on節(jié)日，at具體某個(gè)點(diǎn)at某個(gè)地點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)常把on和at搞混，我就編了首小詩：“生日那天ononon，教室里面atatat?！?.Theboy______issittingnexttomeismybestfriend.A.whoB.whomC.whoseD.which解析：這個(gè)題我會在課堂上舉例子，比如“thegirlwhoissinging”或者“thedogwhichisbarking”，讓學(xué)生通過語境來選擇。有個(gè)學(xué)生總把who和which弄混，我就給他出了個(gè)“指人用who，指物用which”的小提示。9.Ifyoudon'tstudyhard,you______failtheexam.A.canB.mayC.willD.must解析：這個(gè)題我會在課堂上用“情態(tài)動詞”的小卡片來教，will表示必然，may表示可能，can表示能力，must表示必須。我會讓學(xué)生上臺表演，比如“我必須完成作業(yè)”就用手勢強(qiáng)調(diào)must的強(qiáng)制性。10.Thegirl______hairisblondeisfromCanada.A.whoseB.whichC.whoD.that解析：這個(gè)題考的是所有格，我會在黑板上畫個(gè)女孩，旁邊畫個(gè)問號，問學(xué)生：“誰的頭發(fā)是金色的？”學(xué)生自然會說“誰的”，所以whose最合適。這種直觀的教學(xué)方式，效果真的特別好。11.It'simportant______youtolearnhowtosay"no"inEnglish.A.forB.toC.ofD.with解析：這個(gè)題我會在課堂上用“動詞不定式”的小故事來教，比如“it'simportantforyoutoeat”而不是“it'simportanttoyoueat”，強(qiáng)調(diào)介詞的必要性。12.Themuseum______wevisitedlastSundaywasveryinteresting.A.whichB.thatC.whereD.when解析：這個(gè)題考的是定語從句，我會在課堂上用“先行詞”的小表格來教，指人用who/whom/whose，指物用which/that，指地點(diǎn)用where，指時(shí)間用when。有個(gè)學(xué)生總把where和when搞混，我就給他出了個(gè)“地點(diǎn)用where，時(shí)間用when”的小口訣。13.IfI______you,Iwouldstudyharderforthetest.A.amB.wereC.beD.is解析：這個(gè)題考的是虛擬語氣，我會在課堂上用“if從句”的小三角來教，真實(shí)條件用一般現(xiàn)在時(shí)，假設(shè)條件用一般過去時(shí)。學(xué)生經(jīng)常把a(bǔ)m和were搞混，我就給他們編了首小詩：“假設(shè)從句werewerewere，真實(shí)從句一般現(xiàn)在時(shí)?！?4.Thewoman______IspoketoyesterdayismyEnglishteacher.A.whoB.whomC.whoseD.which解析：這個(gè)題考的是賓語從句，我會在課堂上用“直接賓語間接賓語”的小模型來教，比如“Ispoketothewoman”是直接賓語，“whoIspoketo”是間接賓語，所以用who最合適。15.Myfatherisadoctor,______worksinahospital.A.whoB.whomC.whoseD.which解析：這個(gè)題我會在課堂上用“并列句”的小練習(xí)來教，比如“theboyistallandthegirlisshort”就是并列句，所以這里也需要一個(gè)并列關(guān)系代詞。有個(gè)學(xué)生總把who和which搞混，我就給他們出了個(gè)“指人用who，指物用which”的小提示。16.Thebook______Iborrowedfromthelibraryisveryuseful.A.whichB.thatC.whoseD.whom解析：這個(gè)題考的是定語從句，我會在課堂上用“先行詞”的小表格來教，指人用who/whom/whose，指物用which/that，指地點(diǎn)用where，指時(shí)間用when。有個(gè)學(xué)生總把which和that搞混，我就給他們出了個(gè)“指物用which，指人用that”的小口訣。17.Ifyou______me,youwouldhelphim.A.beB.amC.wereD.is解析：這個(gè)題考的是虛擬語氣，我會在課堂上用“if從句”的小三角來教，真實(shí)條件用一般現(xiàn)在時(shí)，假設(shè)條件用一般過去時(shí)。學(xué)生經(jīng)常把a(bǔ)m和were搞混，我就給他們編了首小詩：“假設(shè)從句werewerewere，真實(shí)從句一般現(xiàn)在時(shí)?！?8.Thegirl______Iamtalkingtoismycousin.A.whichB.whomC.whoseD.who解析：這個(gè)題考的是賓語從句，我會在課堂上用“直接賓語間接賓語”的小模型來教，比如“Iamtalkingtothegirl”是直接賓語，“whoIamtalkingto”是間接賓語，所以用who最合適。19.Theman______Isawyesterdayismyuncle.A.whoB.whomC.whoseD.which解析：這個(gè)題考的是定語從句，我會在課堂上用“先行詞”的小表格來教，指人用who/whom/whose，指物用which/that，指地點(diǎn)用where，指時(shí)間用when。有個(gè)學(xué)生總把who和which搞混，我就給他們出了個(gè)“指人用who，指物用which”的小提示。20.IfI______you,Iwouldstudyharderforthetest.A.amB.wereC.beD.is解析：這個(gè)題考的是虛擬語氣，我會在課堂上用“if從句”的小三角來教，真實(shí)條件用一般現(xiàn)在時(shí)，假設(shè)條件用一般過去時(shí)。學(xué)生經(jīng)常把a(bǔ)m和were搞混，我就給他們編了首小詩：“假設(shè)從句werewerewere，真實(shí)從句一般現(xiàn)在時(shí)?！倍⑼晷翁羁眨ū敬箢}共10小題，每小題2分，滿分20分）要求：閱讀下面的短文，從每小題所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選出可以填入空白處的最佳答案。這篇文章我特意選了一篇關(guān)于跨文化交流的小故事，就像我在課堂上用真實(shí)案例來教學(xué)生一樣。來吧，看看你的語感有多敏銳！Lastsummer,I______(21)toEnglandforamonth.ItwasmyfirsttimeinacountrywherepeoplespeakEnglishastheirfirstlanguage.I______(22)alittlenervousbecauseIwasn'tsurehowtocommunicatewiththelocals.ButI______(23)tobesurprised.ThepeopleImetwereveryfriendlyandhelpful.Oneday,I______(24)inashopandaskedtheshopassistantforamap.She______(25)metoamapand______(26)shecouldn'thelpmefindmywaytothemuseum.I______(27)thatshewastryingtobepolite,butI______(28)alittleupsetbecauseIreallyneededtogetthere.Thenshe______(29)mewithasmallgift—apacketofEnglishtea.Shesaid,"It'salittlesomethingtohelpyoufeelathome."I______(30)sotouchedthatIdidn'tknowwhattosay.Thatexperiencetaughtmealotaboutcross-culturalcommunication.Evenwhentherearemisunderstandings,alittlekindnesscangoalongway.21.A.wentB.goC.goneD.going解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“時(shí)間狀語”的小口訣來教，一般過去時(shí)+時(shí)間狀語，比如“l(fā)astnight”“yesterday”“l(fā)astsummer”。學(xué)生經(jīng)常把go和went搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用went，現(xiàn)在用go”的小提示。22.A.feelB.feltC.feelsD.feeling解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“情緒動詞”的小列表來教，比如“be”“feel”“think”等，過去時(shí)態(tài)要加-d，比如“was”“felt”“thought”。有個(gè)學(xué)生總把feel和felt搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用felt，現(xiàn)在用feel”的小口訣。23.A.wasB.wereC.amD.are解析：這個(gè)題考的是主謂一致，我會在課堂上用“單數(shù)主語單數(shù)動詞”的小規(guī)則來教，比如“theboyis”“thegirlis”，主語是單數(shù)，動詞也要用單數(shù)形式。學(xué)生經(jīng)常把was和were搞混，我就給他們出了個(gè)“單數(shù)用was，復(fù)數(shù)用were”的小提示。24.A.amB.isC.wasD.were解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“動作發(fā)生時(shí)”的小概念來教，一般過去時(shí)+動作發(fā)生時(shí)，比如“waswalking”“wasshopping”“wastalking”。學(xué)生經(jīng)常把a(bǔ)m和is搞混，我就給他們出了個(gè)“單數(shù)用was，復(fù)數(shù)用were”的小提示。25.A.gaveB.giveC.gaveD.giving解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“動作的先后順序”的小方法來教，先發(fā)生的動作用一般過去時(shí)，比如“gaveme”“gavethebook”“gavethepen”。學(xué)生經(jīng)常把gave和give搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用gave，現(xiàn)在用give”的小提示。26.A.saidB.saysC.saidD.saying解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“說話的動作”的小規(guī)則來教，一般過去時(shí)+說話的動作，比如“said”“asked”“told”。學(xué)生經(jīng)常把said和says搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用said，現(xiàn)在用says”的小提示。27.A.knewB.knowC.knewD.knowing解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“認(rèn)知的動作”的小方法來教，一般過去時(shí)+認(rèn)知的動作，比如“knew”“understood”“realized”。學(xué)生經(jīng)常把knew和know搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用knew，現(xiàn)在用know”的小提示。28.A.feelB.feltC.feelsD.feeling解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“情緒動詞”的小列表來教，比如“be”“feel”“think”等，過去時(shí)態(tài)要加-d，比如“was”“felt”“thought”。有個(gè)學(xué)生總把feel和felt搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用felt，現(xiàn)在用feel”的小口訣。29.A.gaveB.giveC.gaveD.giving解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“動作的先后順序”的小方法來教，先發(fā)生的動作用一般過去時(shí)，比如“gaveme”“gavethebook”“gavethepen”。學(xué)生經(jīng)常把gave和give搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用gave，現(xiàn)在用give”的小提示。30.A.wasB.wereC.amD.are解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“情緒動詞”的小列表來教，比如“be”“feel”“think”等，過去時(shí)態(tài)要加-d，比如“was”“felt”“thought”。學(xué)生經(jīng)常把was和were搞混，我就給他們出了個(gè)“單數(shù)用was，復(fù)數(shù)用were”的小提示。三、閱讀理解（本大題共15小題，每小題2分，滿分30分）要求：閱讀下面的短文，然后從每小題所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選出可以填入空白處的最佳答案。這篇文章我選了一篇關(guān)于跨文化交流的小故事，就像我在課堂上用真實(shí)案例來教學(xué)生一樣。來吧，看看你的閱讀理解能力有多強(qiáng)！Lastweekend,IwenttoaChineserestaurantwithmyAmericanfriend,Tom.ItwashisfirsttimeeatingChinesefood.Itoldhim,"Don'tworry,thefoodisdelicious!"Butwhenwestartedeating,Tom______(31)thatthedisheswereveryspicy.He______(32)toeatthefriedrice,buthe______(33)thatitwasfullofvegetables.Tom______(34)me,"HowcanIeatsomuchvegetables?"I______(35)him,"It'sapartofChinesecuisine.Weusealotofvegetablesinourcooking."Tom______(36)buthe______(37)totry.I______(38)himhowtoeatwithchopsticks,andhe______(39)itwasverydifficult.I______(40)himnottoworryandshowedhimsometricks.Afterawhile,Tom______(41)thathewasenjoyingthemeal.He______(42)me,"Ididn'tknowChinesefoodcouldbesointeresting!"I______(43)him,"That'sbecauseyou'retryingitwithanopenmind."Theexperience______(44)ustolearnmoreabouteachother'scultures.It______(45)thateventhoughourfoodisdifferent,wecanstillhaveagreattimetogether.31.A.foundB.findC.findsD.finding解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“發(fā)現(xiàn)的動作”的小方法來教，一般過去時(shí)+發(fā)現(xiàn)的動作，比如“found”“realized”“noticed”。學(xué)生經(jīng)常把found和find搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用found，現(xiàn)在用find”的小提示。32.A.wantedB.wantsC.wantD.wanting解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“欲望的動作”的小規(guī)則來教，一般過去時(shí)+欲望的動作，比如“wanted”“desired”“craved”。學(xué)生經(jīng)常把wanted和wants搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用wanted，現(xiàn)在用wants”的小提示。33.A.sawB.seeC.sawD.seeing解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“看見的動作”的小方法來教，一般過去時(shí)+看見的動作，比如“saw”“noticed”“observed”。學(xué)生經(jīng)常把saw和see搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用saw，現(xiàn)在用see”的小提示。34.A.askedB.asksC.askedD.asking解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“提問的動作”的小規(guī)則來教，一般過去時(shí)+提問的動作，比如“asked”“inquired”“questioned”。學(xué)生經(jīng)常把a(bǔ)sked和asks搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用asked，現(xiàn)在用asks”的小提示。35.A.toldB.tellsC.toldD.telling解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“告訴的動作”的小方法來教，一般過去時(shí)+告訴的動作，比如“told”“informed”“explained”。學(xué)生經(jīng)常把told和tells搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用told，現(xiàn)在用tells”的小提示。36.A.smiledB.smilesC.smiledD.smiling解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“微笑的動作”的小規(guī)則來教，一般過去時(shí)+微笑的動作，比如“smiled”“l(fā)aughed”“chuckled”。學(xué)生經(jīng)常把smiled和smiles搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用smiled，現(xiàn)在用smiles”的小提示。37.A.agreedB.agreesC.agreedD.agreeing解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“同意的動作”的小方法來教，一般過去時(shí)+同意的動作，比如“agreed”“consented”“approved”。學(xué)生經(jīng)常把a(bǔ)greed和agrees搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用agreed，現(xiàn)在用agrees”的小提示。38.A.taughtB.teachesC.taughtD.teaching解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“教授的動作”的小規(guī)則來教，一般過去時(shí)+教授的動作，比如“taught”“instructed”“guided”。學(xué)生經(jīng)常把taught和teaches搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用taught，現(xiàn)在用teaches”的小提示。39.A.foundB.findsC.foundD.finding解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“發(fā)現(xiàn)的動作”的小方法來教，一般過去時(shí)+發(fā)現(xiàn)的動作，比如“found”“realized”“noticed”。學(xué)生經(jīng)常把found和find搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用found，現(xiàn)在用find”的小提示。40.A.toldB.tellsC.toldD.telling解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“告訴的動作”的小方法來教，一般過去時(shí)+告訴的動作，比如“told”“informed”“explained”。學(xué)生經(jīng)常把told和tells搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用told，現(xiàn)在用tells”的小提示。41.A.feltB.feelsC.feltD.feeling解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“感受的動作”的小規(guī)則來教，一般過去時(shí)+感受的動作，比如“felt”“experienced”“encountered”。學(xué)生經(jīng)常把felt和feels搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用felt，現(xiàn)在用feels”的小提示。42.A.saidB.saysC.saidD.saying解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“說話的動作”的小方法來教，一般過去時(shí)+說話的動作，比如“said”“asked”“told”。學(xué)生經(jīng)常把said和says搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用said，現(xiàn)在用says”的小提示。43.A.toldB.tellsC.toldD.telling解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“告訴的動作”的小方法來教，一般過去時(shí)+告訴的動作，比如“told”“informed”“explained”。學(xué)生經(jīng)常把told和tells搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用told，現(xiàn)在用tells”的小提示。44.A.taughtB.teachesC.taughtD.teaching解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“教授的動作”的小規(guī)則來教，一般過去時(shí)+教授的動作，比如“taught”“instructed”“guided”。學(xué)生經(jīng)常把taught和teaches搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用taught，現(xiàn)在用teaches”的小提示。45.A.showedB.showsC.showedD.showing解析：這個(gè)題考的是過去時(shí)態(tài)，我會在課堂上用“展示的動作”的小方法來教，一般過去時(shí)+展示的動作，比如“showed”“demonstrated”“displayed”。學(xué)生經(jīng)常把showed和shows搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用showed，現(xiàn)在用shows”的小提示。四、書面表達(dá)（本大題滿分10分）要求：假設(shè)你是李華，你的學(xué)校將舉辦一個(gè)“跨文化交流”活動，請根據(jù)以下要點(diǎn)寫一篇短文，內(nèi)容包括：活動時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義。不少于5句話。這個(gè)活動我會在課堂上用“活動策劃”的小模板來教，就像我在黑板上寫的：時(shí)間+地點(diǎn)+內(nèi)容+意義。學(xué)生經(jīng)常把時(shí)間地點(diǎn)搞混，我就給他們出了個(gè)“時(shí)間用when，地點(diǎn)用where”的小提示。來吧，看看你的寫作能力有多強(qiáng)！Lastweekend,IwenttoaChineserestaurantwithmyAmericanfriend,Tom.ItwashisfirsttimeeatingChinesefood.Itoldhim,"Don'tworry,thefoodisdelicious!"Butwhenwestartedeating,Tomfoundthatthedisheswereveryspicy.Hewantedtoeatthefriedrice,buthesawthatitwasfullofvegetables.Tomaskedme,"HowcanIeatsomuchvegetables?"Itoldhim,"It'sapartofChinesecuisine.Weusealotofvegetablesinourcooking."Tomsmiledbutheagreedtotry.Itaughthimhowtoeatwithchopsticks,andhefounditwasverydifficult.Itoldhimnottoworryandshowedhimsometricks.Afterawhile,Tomfeltthathewasenjoyingthemeal.Hesaidme,"Ididn'tknowChinesefoodcouldbesointeresting!"Itoldhim,"That'sbecauseyou'retryingitwithanopenmind."Theexperienceshowedustolearnmoreabouteachother'scultures.Itshowedthateventhoughourfoodisdifferent,wecanstillhaveagreattimetogether.五、口語交際（本大題共5小題，每小題2分，滿分10分）要求：根據(jù)對話情景，從每小題所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選出可以填入空白處的最佳答案。這篇文章我選了一篇關(guān)于跨文化交流的小對話，就像我在課堂上用真實(shí)情景來教學(xué)生一樣。來吧，看看你的口語交際能力有多強(qiáng)！A:Hi,Maria!______(46)B:Hi,John!I'mgoingtothelibrarytostudyformyexam.A:______(47)B:Yes,Ineedtofinishreadingthisbookbeforetheclassstarts.A:______(48)B:Ithinkit'sgoingtobeadifficultone,butI'lldomybest.A:______(49)B:Thanks,Iappreciateit.Maybewecanhelpeachotherstudylater.A:______(50)B:Thatsoundsgreat!Seeyoutomorrow.46.A.Whatareyougoingtodo?B.Whereareyougoing?C.Howareyoudoing?D.What'syourname?47.A.Doyouhaveanyplans?B.Areyougoingtothelibrary?C.Whattimedoyouusuallygo?D.Doyouneedanyhelp?48.A.Howisyourexamgoingtobe?B.Whyareyoustudyingsohard?C.Whatsubjectareyoustudying?D.Howlongwillittake?49.A.Canyouhelpmewithmyhomework?B.Doyouwanttostudytogether?C.Areyougoingtothesameclass?D.CanIborrowyournotes?50.A.Ithinksotoo.B.That'sagoodidea.C.Idon'tknowyet.D.Iwilltrymybest.解析：這個(gè)題考的是口語交際，我會在課堂上用“日常對話”的小技巧來教，就像我在黑板上寫的：問候+回應(yīng)+提問+建議+約定。學(xué)生經(jīng)常把Do和Does搞混，我就給他們出了個(gè)“單數(shù)用Does，復(fù)數(shù)用Do”的小提示。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇1.C.but解析思路：根據(jù)上下文，前半句說他喜歡談?wù)搻酆?，后半句說他似乎沒有時(shí)間去做，這里明顯是轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以but最合適。我上課時(shí)經(jīng)常用“but表示轉(zhuǎn)折”的小口訣來教學(xué)生，比如“我喜歡蘋果，但是我不喜歡香蕉”。2.C.its解析思路：這里需要一個(gè)形容詞性物主代詞修飾“hair”，根據(jù)前面的“thegirl”，可以確定是指她的頭發(fā)，所以用its。學(xué)生經(jīng)常把its和it搞混，我就給他們出了個(gè)“形容詞性物主代詞前面加's”的小提示。3.B.whether解析思路：根據(jù)上下文，老師問的是學(xué)生是否完成了作業(yè)，這里表達(dá)的是一種不確定性，所以whether更準(zhǔn)確。我上課時(shí)會用“whether表示是否”的小例子來教，比如“whetheryouagreeornot”。4.C.It解析思路：這里需要一個(gè)形式主語，因?yàn)檎嬲闹髡Z是“itisimportantforstudentstolearnasecondlanguage”，it是個(gè)完美的占位符。學(xué)生經(jīng)常把It和that搞混，我就給他們出了個(gè)“形式主語用It，真正主語后面跟動詞不定式”的小提示。5.C.which解析思路：根據(jù)上下文，這里需要一個(gè)關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句，先行詞是“book”，指物，所以用which。學(xué)生經(jīng)常把which和that搞混，我就給他們出了個(gè)“指物用which，指人用that”的小口訣。6.B.taller解析思路：根據(jù)上下文，這里需要形容詞的比較級，修飾“sister”，所以用taller。學(xué)生經(jīng)常把moretaller寫錯(cuò)，我就給他們出了個(gè)“形容詞的比較級前面只能加more或者直接加-er”的小提示。7.B.on解析思路：根據(jù)上下文，這里是指具體的某一天，所以用on。學(xué)生經(jīng)常把on和at搞混，我就給他們編了首小詩：“生日那天ononon，教室里面atatat?！?.A.who解析思路：根據(jù)上下文，這里需要一個(gè)關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句，先行詞是“boy”，指人，且在從句中作主語，所以用who。學(xué)生經(jīng)常把who和which搞混，我就給他們出了個(gè)“指人用who，指物用which”的小口訣。9.C.will解析思路：根據(jù)上下文，這里表達(dá)的是一種必然的結(jié)果，所以用will。學(xué)生經(jīng)常把will和may搞混，我就給他們出了個(gè)“will表示必然，may表示可能”的小提示。10.A.whose解析思路：根據(jù)上下文，這里需要一個(gè)所有格關(guān)系代詞，修飾“hair”，所以用whose。學(xué)生經(jīng)常把whose和which搞混，我就給他們出了個(gè)“所有格用whose，指物用which”的小提示。11.B.to解析思路：根據(jù)上下文，這里需要一個(gè)不定式作表語，表示“對...很重要”，所以用to。學(xué)生經(jīng)常把to和for搞混，我就給他們出了個(gè)“itisimportanttodosth”的小結(jié)構(gòu)來教。12.C.where解析思路：根據(jù)上下文，這里需要一個(gè)關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句，先行詞是“museum”，指地點(diǎn)，且在從句中作地點(diǎn)狀語，所以用where。學(xué)生經(jīng)常把where和when搞混，我就給他們出了個(gè)“地點(diǎn)用where，時(shí)間用when”的小口訣。13.B.were解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)虛擬語氣的句子，表示與事實(shí)相反的情況，所以用were。學(xué)生經(jīng)常把a(bǔ)m和were搞混，我就給他們編了首小詩：“假設(shè)從句werewerewere，真實(shí)從句一般現(xiàn)在時(shí)?！?4.A.who解析思路：根據(jù)上下文，這里需要一個(gè)關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句，先行詞是“woman”，指人，且在從句中作主語，所以用who。學(xué)生經(jīng)常把who和whom搞混，我就給他們出了個(gè)“作主語用who，作賓語用whom”的小提示。15.D.which解析思路：根據(jù)上下文，這里需要一個(gè)關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句，先行詞是“boy”，指人，且在從句中作主語，所以用who。學(xué)生經(jīng)常把who和which搞混，我就給他們出了個(gè)“指人用who，指物用which”的小口訣。16.A.which解析思路：根據(jù)上下文，這里需要一個(gè)關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句，先行詞是“book”，指物，且在從句中作賓語，所以用which。學(xué)生經(jīng)常把which和that搞混，我就給他們出了個(gè)“指物用which，指人用that”的小口訣。17.C.were解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)虛擬語氣的句子，表示與事實(shí)相反的情況，所以用were。學(xué)生經(jīng)常把a(bǔ)m和were搞混，我就給他們編了首小詩：“假設(shè)從句werewerewere，真實(shí)從句一般現(xiàn)在時(shí)?！?8.D.who解析思路：根據(jù)上下文，這里需要一個(gè)關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句，先行詞是“girl”，指人，且在從句中作主語，所以用who。學(xué)生經(jīng)常把who和whom搞混，我就給他們出了個(gè)“作主語用who，作賓語用whom”的小提示。19.A.who解析思路：根據(jù)上下文，這里需要一個(gè)關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句，先行詞是“man”，指人，且在從句中作主語，所以用who。學(xué)生經(jīng)常把who和which搞混，我就給他們出了個(gè)“指人用who，指物用which”的小口訣。20.B.were解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)虛擬語氣的句子，表示與事實(shí)相反的情況，所以用were。學(xué)生經(jīng)常把a(bǔ)m和were搞混，我就給他們編了首小詩：“假設(shè)從句werewerewere，真實(shí)從句一般現(xiàn)在時(shí)?！倍⑼晷翁羁?1.A.went解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去發(fā)生的動作，所以用went。學(xué)生經(jīng)常把go和went搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用went，現(xiàn)在用go”的小提示。22.B.felt解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去的感覺，所以用felt。學(xué)生經(jīng)常把feel和felt搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用felt，現(xiàn)在用feel”的小提示。23.A.was解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去的狀態(tài)，所以用was。學(xué)生經(jīng)常把a(bǔ)m和was搞混，我就給他們出了個(gè)“單數(shù)用was，復(fù)數(shù)用were”的小提示。24.C.was解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去發(fā)生的動作，所以用was。學(xué)生經(jīng)常把a(bǔ)m和is搞混，我就給他們出了個(gè)“單數(shù)用was，復(fù)數(shù)用were”的小提示。25.A.gave解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去發(fā)生的動作，所以用gave。學(xué)生經(jīng)常把gave和give搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用gave，現(xiàn)在用give”的小提示。26.A.said解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去說的動作，所以用said。學(xué)生經(jīng)常把said和says搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用said，現(xiàn)在用says”的小提示。27.B.know解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的句子，表示知道的事實(shí)，所以用know。學(xué)生經(jīng)常把knew和know搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用knew，現(xiàn)在用know”的小提示。28.B.felt解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去的感覺，所以用felt。學(xué)生經(jīng)常把feel和felt搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用felt，現(xiàn)在用feel”的小提示。29.A.gave解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去發(fā)生的動作，所以用gave。學(xué)生經(jīng)常把gave和give搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用gave，現(xiàn)在用give”的小提示。30.B.was解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去的狀態(tài)，所以用was。學(xué)生經(jīng)常把a(bǔ)m和is搞混，我就給他們出了個(gè)“單數(shù)用was，復(fù)數(shù)用were”的小提示。三、閱讀理解31.A.found解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去發(fā)現(xiàn)的動作，所以用found。學(xué)生經(jīng)常把found和find搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用found，現(xiàn)在用find”的小提示。32.A.wanted解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去的欲望，所以用wanted。學(xué)生經(jīng)常把wanted和wants搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用wanted，現(xiàn)在用wants”的小提示。33.A.saw解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去看見的動作，所以用saw。學(xué)生經(jīng)常把saw和see搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用saw，現(xiàn)在用see”的小提示。34.A.asked解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去問的動作，所以用asked。學(xué)生經(jīng)常把a(bǔ)sked和asks搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用asked，現(xiàn)在用asks”的小提示。35.A.told解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去告訴的動作，所以用told。學(xué)生經(jīng)常把told和tells搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用told，現(xiàn)在用tells”的小提示。36.A.smiled解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去微笑的動作，所以用smiled。學(xué)生經(jīng)常把smiled和smiles搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用smiled，現(xiàn)在用smiles”的小提示。37.A.agreed解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去同意的動作，所以用agreed。學(xué)生經(jīng)常把a(bǔ)greed和agrees搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用agreed，現(xiàn)在用agrees”的小提示。38.A.taught解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去教的動作，所以用taught。學(xué)生經(jīng)常把taught和teaches搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用taught，現(xiàn)在用teaches”的小提示。39.A.found解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去發(fā)現(xiàn)的動作，所以用found。學(xué)生經(jīng)常把found和find搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用found，現(xiàn)在用find”的小提示。40.A.told解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去告訴的動作，所以用told。學(xué)生經(jīng)常把told和tells搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用told，現(xiàn)在用tells”的小提示。41.A.felt解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去感覺的動作，所以用felt。學(xué)生經(jīng)常把felt和feels搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用felt，現(xiàn)在用feels”的小提示。42.A.said解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去說的動作，所以用said。學(xué)生經(jīng)常把said和says搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用said，現(xiàn)在用says”的小提示。43.A.told解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去告訴的動作，所以用told。學(xué)生經(jīng)常把told和tells搞混，我就給他們出了個(gè)“過去用told，現(xiàn)在用tells”的小提示。44.A.taught解析思路：根據(jù)上下文，這里是一個(gè)一般過去時(shí)的句子，表示過去教的動作，所以用taught。學(xué)生經(jīng)常把taught和teaches搞混，我