2021高考英語(yǔ)全國(guó)甲卷試題解析2021年高考英語(yǔ)全國(guó)甲卷（適用云南、廣西、貴州、四川、西藏等地）以《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱領(lǐng)，立足語(yǔ)言運(yùn)用本質(zhì)，融合文化素養(yǎng)與思維能力考查，全面檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。本文從題型特點(diǎn)、解題策略及備考啟示三方面展開解析，為教學(xué)與復(fù)習(xí)提供參考。一、聽力理解：情境真實(shí)，聚焦語(yǔ)用能力（一）話題與能力維度聽力材料圍繞日常生活（如購(gòu)物比價(jià)、餐廳點(diǎn)餐）、校園場(chǎng)景（如課程調(diào)整、社團(tuán)活動(dòng)）、社會(huì)交往（如采訪報(bào)道、活動(dòng)通知）展開，真實(shí)還原語(yǔ)言使用情境。考查能力涵蓋：細(xì)節(jié)捕捉（如時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵信息）；主旨理解（如對(duì)話或獨(dú)白的核心目的）；推理判斷（如說(shuō)話者的態(tài)度、事件的隱含邏輯）。（二）解題策略1.預(yù)讀預(yù)判：利用試音時(shí)間快速瀏覽題干和選項(xiàng)，標(biāo)記關(guān)鍵詞（如疑問詞、數(shù)字、地點(diǎn)名詞），預(yù)判聽力重點(diǎn)。2.抓關(guān)鍵信號(hào)：關(guān)注轉(zhuǎn)折詞（*but、however*）、強(qiáng)調(diào)句（*actually、infact*）及語(yǔ)調(diào)變化（如升調(diào)表疑問、降調(diào)表肯定），這些往往是答案突破口。二、閱讀理解：文體多元，深化思維考查（一）體裁與題材特點(diǎn)四篇閱讀+七選五的組合涵蓋應(yīng)用文（如旅游指南、活動(dòng)公告）、記敘文（如人物成長(zhǎng)故事、文化傳承經(jīng)歷）、說(shuō)明文/議論文（如科技突破、環(huán)保理念、社會(huì)現(xiàn)象分析），題材兼具時(shí)代性（如人工智能應(yīng)用）與文化性（如非遺保護(hù)），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球議題與本土文化。（二）題型與解題邏輯1.細(xì)節(jié)理解題定位技巧：通過(guò)題干關(guān)鍵詞（如專有名詞、數(shù)字、動(dòng)詞）快速鎖定原文對(duì)應(yīng)句，對(duì)比選項(xiàng)與原文的“同義轉(zhuǎn)述”（如原文“dailyexercise”對(duì)應(yīng)選項(xiàng)“regularphysicalactivity”），警惕“偷換概念”（如擴(kuò)大范圍、張冠李戴）。2.推理判斷題推理依據(jù)：立足原文細(xì)節(jié)，結(jié)合作者語(yǔ)氣（如“*surprisingly*”表意外態(tài)度）、段落邏輯（如轉(zhuǎn)折后為重點(diǎn)）推斷隱含信息，避免主觀臆斷。3.主旨大意題歸納方法：抓首尾段、段首句的核心觀點(diǎn)，或通過(guò)高頻詞（如全文多次出現(xiàn)“*culturalheritage*”）提煉主題，區(qū)分“文章細(xì)節(jié)”與“核心主旨”。4.詞義猜測(cè)題語(yǔ)境分析：利用上下文邏輯（如“*however*”表轉(zhuǎn)折，可反推詞義）、構(gòu)詞法（如“*eco-friendly*”由“*eco-*（生態(tài)）+*friendly*（友好的）”推測(cè)為“環(huán)保的”）或同義/反義關(guān)系（如“*similarly*”后內(nèi)容輔助理解）。5.七選五：邏輯銜接為核心選項(xiàng)類型：主旨句（段首，總領(lǐng)全段）、過(guò)渡句（段中，承上啟下）、總結(jié)句（段尾，呼應(yīng)前文）。解題關(guān)注：句間邏輯（如“*forexample*”表例證，“*therefore*”表因果）、關(guān)鍵詞復(fù)現(xiàn)（如原文“*stressmanagement*”與選項(xiàng)“*howtoreducestress*”的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)）。三、完形填空：語(yǔ)境為綱，詞匯語(yǔ)法融合考查（一）題材與情感導(dǎo)向完形文本多為記敘文或夾敘夾議文，講述成長(zhǎng)勵(lì)志、人性美好（如助人為樂、堅(jiān)持夢(mèng)想）的故事，傳遞正向價(jià)值觀。例如2021甲卷文本圍繞“學(xué)生克服學(xué)業(yè)困難”展開，通過(guò)情節(jié)推進(jìn)考查語(yǔ)言運(yùn)用。（二）考查重點(diǎn)與解題步驟1.實(shí)詞辨析（動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞）動(dòng)詞：關(guān)注動(dòng)作邏輯（如“*approach*”“*avoid*”“*solve*”在“問題解決”語(yǔ)境中的選擇）；名詞：匹配語(yǔ)義場(chǎng)景（如“*challenge*”“*opportunity*”在“困境與突破”中的區(qū)分）；形容詞/副詞：體現(xiàn)情感態(tài)度（如“*frustrated*”“*determined*”反映人物心理變化）。2.語(yǔ)境理解與邏輯銜接通讀全文：把握故事主線（如“困境→嘗試→突破→成長(zhǎng)”），明確人物關(guān)系與情感走向；逐句分析：結(jié)合上下文邏輯（如“*but*”表轉(zhuǎn)折，需選與前文相反的詞匯），排除干擾項(xiàng)；固定搭配：關(guān)注動(dòng)詞短語(yǔ)（如“*takeadvantageof*”“*adaptto*”）、介詞搭配（如“*beproudof*”）。四、語(yǔ)法填空：語(yǔ)篇統(tǒng)領(lǐng)，語(yǔ)法詞匯雙維考查（一）考查維度語(yǔ)法填空以說(shuō)明文或記敘文為載體（如2021甲卷涉及“環(huán)保行動(dòng)”主題），考查：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：時(shí)態(tài)（如現(xiàn)在完成時(shí)表動(dòng)作延續(xù)）、非謂語(yǔ)動(dòng)詞（如不定式作目的狀語(yǔ)）、從句（定語(yǔ)從句的關(guān)系詞選擇）、介詞/冠詞（如“*in+時(shí)間段*”“*a/an+可數(shù)名詞單數(shù)*”）；詞匯運(yùn)用：詞性轉(zhuǎn)換（如動(dòng)詞“*develop*”變名詞“*development*”）、詞形變化（如形容詞“*happy*”變副詞“*happily*”）。（二）解題要點(diǎn)1.句子結(jié)構(gòu)分析：判斷空格成分（謂語(yǔ)/非謂語(yǔ)、定語(yǔ)/狀語(yǔ)等），如“____(*see*)fromthehill,thecitylooksbeautiful”中，空格作狀語(yǔ)且與主語(yǔ)“city”為被動(dòng)關(guān)系，填“*Seen*”。2.語(yǔ)篇邏輯關(guān)聯(lián)：結(jié)合上下文時(shí)態(tài)（如前文為“一般過(guò)去時(shí)”，后文動(dòng)作若為“過(guò)去的過(guò)去”，用過(guò)去完成時(shí)）、語(yǔ)義邏輯（如“____(*luck*),hepassedtheexam”中，需副詞修飾整個(gè)句子，填“*Luckily*”）。五、寫作表達(dá)：應(yīng)用為基，創(chuàng)意賦能素養(yǎng)（一）應(yīng)用文寫作：規(guī)范與靈活并重2021甲卷應(yīng)用文要求“給外國(guó)友人寫邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)其參加端午節(jié)文化活動(dòng)”，考查：格式規(guī)范：書信的“*Dear+稱呼*”“*Yourssincerely+署名*”，通知的“標(biāo)題（*Notice*）、落款（*Date/Organizer*）”；內(nèi)容完整：覆蓋“活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義”等要點(diǎn)，避免信息遺漏；語(yǔ)言得體：正式語(yǔ)境（如邀請(qǐng)信）用“*Wouldyouliketo...?*”“*I’dbehonoredif...*”，半正式語(yǔ)境（如建議信）用“*Maybewecan...?*”。（二）讀后續(xù)寫：邏輯與創(chuàng)意共生讀后續(xù)寫文本為“女孩尋找丟失的寵物貓”，要求續(xù)寫“找到貓的過(guò)程及情感變化”，考查：情節(jié)邏輯：延續(xù)原文伏筆（如女孩的焦急、鄰居的提示），設(shè)計(jì)合理結(jié)局（如“在花園角落發(fā)現(xiàn)貓，與鄰居和解”）；人物形象：保持原文人物性格（如女孩的善良、鄰居的熱心）；語(yǔ)言生動(dòng)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（如環(huán)境描寫“*thesunshonethroughtheleaves,castingwarmspotsonthegrass*”，心理描寫“*relieffloodedherheartassheheldthecat*”）。六、備考啟示：從“應(yīng)試”到“素養(yǎng)”的進(jìn)階（一）語(yǔ)言基礎(chǔ)：語(yǔ)境中夯實(shí)詞匯：通過(guò)“主題語(yǔ)境+例句”記憶（如“*sustainability*”結(jié)合“*environmentalsustainability*”的例句），關(guān)注一詞多義（如“*address*”作“地址”“解決”“演講”）；語(yǔ)法：在語(yǔ)篇中理解語(yǔ)法功能（如定語(yǔ)從句的“限定/非限定”區(qū)別），而非死記規(guī)則。（二）語(yǔ)用能力：真實(shí)場(chǎng)景中提升輸入：多聽英文廣播（如BBCLearningEnglish）、讀英文報(bào)刊（如《中國(guó)日?qǐng)?bào)》雙語(yǔ)版），接觸真實(shí)語(yǔ)料；輸出：模仿優(yōu)秀范文的邏輯結(jié)構(gòu)（如應(yīng)用文的“總-分-總”，讀后續(xù)寫的“沖突-解決-升華”），練習(xí)“信息轉(zhuǎn)換”（如將中文提綱轉(zhuǎn)化為英文段落）。（三）思維訓(xùn)練：批判性與創(chuàng)造性結(jié)合閱讀：分析作者論證邏輯（如議論文的“論點(diǎn)-論據(jù)-結(jié)論”），評(píng)價(jià)觀點(diǎn)合理性；寫作：讀后續(xù)寫中設(shè)計(jì)“反轉(zhuǎn)情節(jié)”（如“丟失的貓其實(shí)幫助鄰居解決了難題”），提升創(chuàng)意表達(dá)。（四）文化浸潤(rùn)：中外視野融合了解本