9/20【跟著課文學(xué)閱讀】同步閱讀教與學(xué)（統(tǒng)編版必修上冊）第2課《立在地球邊上放號》內(nèi)容導(dǎo)航【考點一：詩歌手法賞析·想象】【考點二：詩歌手法賞析·象征】【考點針對演練】閱讀篇目：《奉和襲美吳中言懷寄南海二同年》《望江東》《秋興（其二）》《送崔校書從軍》《鷓鴣天·西都作》《利州南渡》《聽藍溪僧為元居士說維摩經(jīng)》《次韻單君范行李中諸詩前數(shù)章自道后二章為單》《亭長》《奔跑的稻田》《藍袍先生（節(jié)選）》提煉考點★考點一：詩歌手法鑒賞·聯(lián)想與想象一、課標(biāo)及教材要求《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強調(diào)：“在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究活動中運用聯(lián)想和想象，豐富自己對現(xiàn)實生活和文學(xué)形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗與語言表達?！币虼?，想象是語文教學(xué)，特別是文學(xué)教學(xué)的重要方式。學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)文學(xué)，乃因文學(xué)對學(xué)生形象思維的發(fā)展、情感體驗的豐富和人文精神的提升等具有不可替代的作用。統(tǒng)編版語文教材必修上第一單元單元第二課學(xué)習(xí)提示關(guān)于《立在地球邊上放號》這樣寫到“詩人設(shè)想站在地球‘邊上’全方位俯瞰地球，放聲呼喚，縱情高歌，想象著那怒涌的白云、壯麗的北冰洋和狂暴的太平洋，意在贊美摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的雄強之力，體現(xiàn)了‘五四’所煥發(fā)的自由宏闊、雄奇奔放的氣概?！蓖ㄟ^對詩歌想象手法的分析，學(xué)生可以感受到詩人一大膽、豐富而奇特的想象營造出的壯闊恢弘的意境，體會到詩人自我意識的覺醒和追求個性解放的進取樂觀精神。郭沫若是中國現(xiàn)代文學(xué)史上成就卓著的浪漫主義詩人。他的詩歌情感自然流露，主張形式絕對自由，重視靈感，還歸納了一個公式：詩=（直覺+情調(diào)+想象）+（適當(dāng)?shù)奈淖郑渲邢胂笫址ㄗ饔?，使得詩歌不僅僅是對自然景觀的描繪，更是詩人內(nèi)心世界和時代精神的深刻反映。學(xué)生應(yīng)該通過想象手法分分析，感受詩人熾熱強烈的情感和和熱烈向往、執(zhí)著追求、以及摧毀舊事物的勇氣與堅定。二、常見考查形式1.描繪詩句展現(xiàn)的畫面；（從“內(nèi)容”入手設(shè)題）2.簡述詩句畫面的特點；（從“特點”入手設(shè)題）3.分析詩句中想象手法的運用；（從“作用”入手設(shè)題）4.比較不同詩歌中的想象手法（從“比較”入手設(shè)題）5.發(fā)揮想象，創(chuàng)造新的詩歌片段（注重創(chuàng)新）三、答題思路1.識別手法：明確指出詩中運用了哪些想象手法。2.結(jié)合詩句：引用具體詩句作為例證。3.分析效果：詳細(xì)闡述這些想象手法在詩歌中產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果（營造意境、表達情感、塑造形象、深化主題等）。4.揭示意圖：點明詩人運用想象手法的根本目的（抒發(fā)何種情感、表達何種思想、追求何種藝術(shù)境界）。四、答題術(shù)語1.具體手法具體手法類：超越時空、夸張變形、奇幻聯(lián)想/神話傳說、擬人化/移情、假設(shè)/虛擬。2.手法的作用意境營造方面：營造了...的意境/氛圍；拓展了詩歌的意境；虛實相生，增強了詩歌的朦朧美/含蓄美。形象塑造/特征突出方面：使...的形象更加鮮明突出/生動可感；凸顯了...的特征；將抽象的情感/概念具象化/化無形為有形。情感表達方面：強烈地抒發(fā)了...的情感；深化了...的情感/使情感表達更加強烈/更具沖擊力/更加委婉含蓄/更加深沉雋永；曲折地表達了.../淋漓盡致地展現(xiàn)了...。主旨深化/思想表達方面：有力地突出了...的主旨/深化了詩歌的主題/升華了詩歌的思想內(nèi)涵；寄托了...的理想/表達了對...的向往/批判了...的現(xiàn)實/揭示了...的哲理；引人深思/發(fā)人深省。語言表現(xiàn)力方面：增強了詩歌的表現(xiàn)力/感染力/震撼力/新奇感/趣味性；使語言生動形象/活潑靈動/富有張力/出人意料；達到“無理而妙”的藝術(shù)效果(看似不合常理，卻深刻動人)；體現(xiàn)了詩人獨特的藝術(shù)個性/浪漫主義風(fēng)格。五、教材習(xí)題《立在地球邊上放號》學(xué)習(xí)提示詩人設(shè)想站在地球“邊上”全方位俯瞰地球，放聲呼喚，縱情高歌，想象著那怒涌的白云、壯麗的北冰洋和狂暴的太平洋，意在贊美摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的雄強之力，體現(xiàn)了“五四”所煥發(fā)的自由宏闊、雄奇奔放的氣概。閱讀時要注意聯(lián)系“五四”特定的時代氛圍來理解這首詩的內(nèi)涵與形式特征。六、經(jīng)典習(xí)題1.郭沫若《女神》中豐富奇特的想象堪稱詩壇一絕。請簡析《立在地球邊上放號》中想象的運用?！敬鸢浮竣僭娙税炎约合胂蟪梢粋€站在地球邊上，目光籠罩廣闊天地，并發(fā)出了激情呼喚的巨人。②詩中緊扣“立在地球邊上”這一立足點，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯(lián)結(jié)起來，把北冰洋晴空中怒涌的白云和太平洋的萬頃波濤聯(lián)結(jié)起來，顯示出自然的雄偉壯觀。③詩人從具體的景象一下子想開去，想到地球、日月星辰，想到千秋萬代的無窮未來，想到大宇宙的無邊無際、無始無終，抒發(fā)的是詩人對創(chuàng)造力、對改天換地的時代精神的贊美?！窘馕觥勘绢}具體考查表現(xiàn)手法中“想象”及其作用。①根據(jù)詩歌開頭的語句可知，詩人一開始把自己想象成一個“站在地球邊上，目光籠罩廣闊天地，并發(fā)出了激情呼喚的巨人”。②此后，詩人緊扣“立在地球邊上”這一立足點，把“地球北極的北冰洋”和“居于地球腹地的太平洋”聯(lián)結(jié)起來，把“北冰洋晴空中怒涌的白云”和“太平洋的萬頃波濤”組結(jié)起來，詩人“吹響”一聲聲響徹寰宇的號角，“歡呼”怒涌的白云、壯麗的北冰洋的情景，“歡呼”要把地球推倒的太平洋，“歡呼”來自空間各個方向的滾滾洪濤，一方面顯示出自然的宏偉、壯觀和偉力，另一方面表現(xiàn)詩人對創(chuàng)造力、對改天換地時代精神的贊美。③如果說詩歌中間部分是對人們?nèi)庋劭梢姷某Ｒ?guī)景象的想象描寫的話，后文中詩人的想象就更加天馬行空起來。他從具體的景象一下子想開去，想到地球、日月星辰，想到千秋萬代的無窮未來，想到大宇宙的無邊無際、無始無終……由此，詩歌通過展示巨人站在地球邊上見、聞、感的描寫，表現(xiàn)出不斷的毀壞和不斷的創(chuàng)造正是萬物萬事發(fā)展的法則，是不可抗拒的自然規(guī)律，從而表達了他對創(chuàng)造力、對改天換地時代精神的贊美之情。★考點二：詩歌手法賞析·象征一、課標(biāo)及教材要求象征是一種重要的文學(xué)表現(xiàn)手法，指的是通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情，屬于高中語文中的文學(xué)鑒賞與理解的知識范疇。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂）》要求“在鑒賞活動中，能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論?！薄皣L試梳理文學(xué)作品的基本樣式和概念，了解文學(xué)鑒賞的基本方法，在文學(xué)閱讀過程中領(lǐng)悟鑒賞和創(chuàng)作的規(guī)律。注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性?！痹谖膶W(xué)作品中使用象征，不僅可以使文章或詩歌的表達更加生動、形象，增強文章的藝術(shù)魅力，還可以更深入地探討和表達主題，使作品具有更深的內(nèi)涵。。

統(tǒng)編版高中語文教材必修上第一單元單元第二課學(xué)習(xí)提示要求“學(xué)習(xí)這組詩作，要多借助朗讀，理清詩歌的抒情脈絡(luò)，把握意象的內(nèi)涵，感悟詩人抒發(fā)的情思，體會象征手法的運用?！薄读⒃诘厍蜻吷戏盘枴吠ㄟ^巧妙的象征手法，將自然景觀與人類情感結(jié)合起來，展現(xiàn)了一種超越日常觀察的深層次意義，使詩歌具有了更加豐富和深刻的內(nèi)涵。二、常見考題形式1.分析文章使用XX（象征）表現(xiàn)手法及作用2.分析XX（某一事物）的象征意義3.聯(lián)系全文，說說XX在文中有什么象征意義？有何作用。4.本文使用了象征的表現(xiàn)手法，請結(jié)合XXXX兩個意象簡要分析三、答題思路1.指認(rèn)象征物+表層義：“文章中‘XX’（或‘XX’這一意象/事物）表面指/描寫的是……（簡述其在文本中的基本表現(xiàn)或特征）。；2.揭示象征義（核心）：“它更深層次上象征著（或寓意著/代表著）……（A）”（若有必要，可再進一步：“更深一層象征著……（B）”，但要有文本依據(jù)）3.分析依據(jù)/聯(lián)系（關(guān)鍵論證）：“這主要是因為（或‘依據(jù)文中的……’）：……結(jié)合象征物的具體特征、細(xì)節(jié)描寫分析”“同時，結(jié)合上下文（或文中描寫……的情景/人物的處境/作者的情感……）來看，它還與……（文章主旨/人物精神/社會背景/情感等）密切相關(guān)，因此象征著……”4.點明作用/效果：“作者運用象征手法，將……（抽象的深層含義）化作了具體可感的……（象征物），使……（作用之一，如主旨更含蓄深刻、形象更突出生動、情感表達更蘊藉等）”四、答題術(shù)語象征載體/意象/事物：(具體名稱)表層義/自然屬性：...深層義/象征義：象征著/寓指著/代表著/表達著/寄托著...作用效果：化抽象為具體/形象生動；含蓄蘊藉/委婉深刻/耐人尋味/引發(fā)共鳴；深化主題/升華主旨/突出強化；豐富意蘊/增強文學(xué)性/感染力；貫穿線索五、教材習(xí)題《立在地球邊上放號》學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)這組詩作，要多借助朗讀，理清詩歌的抒情脈絡(luò)，把握意象的內(nèi)涵，感悟詩人抒發(fā)的情思，體會象征手法的運用。六、經(jīng)典習(xí)題怎樣理解《立在地球邊上放號》最后一節(jié)詩的深刻含意。

【答案】這是對“力”的歌頌和贊美,詩人從多個角度描繪了“力”的時涵,強調(diào)色彩,突出形態(tài),體現(xiàn)神韻,反映節(jié)奏,讓讀者多層面地感受“力”的美。詩人盡情歌頌的“力”,其實正是“五四"時期的時代精神特征。【解析】《立在地球邊上放號》末節(jié)是全詩情感與思想的高潮。詩人以“啊?。　钡膹娏腋袊@和“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”點明“力”破舊立新、永恒奮斗的本質(zhì)。隨后更以排山倒海的排比句式——“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”——將“力”藝術(shù)化、審美化，賦予其色彩、形態(tài)、韻律與神韻，從多維度進行極致歌頌。這種被狂熱禮贊的“力”，絕不僅是自然偉力，其深刻內(nèi)核正是“五四”狂飆突進的時代精神象征：它代表著徹底摧毀舊世界的破壞意志、奮力創(chuàng)造新未來的建設(shè)激情、以及個性解放、昂揚奮進的生命偉力。針對演練★考點針對演練1.（2025·廣東廣州·一模）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。奉和襲美①吳中言懷寄南海二同年陸龜蒙曾見凌風(fēng)上赤霄，盡將華藻赴嘉招。城連虎踞山圖麗，路入龍編②海舶遙。江客漁歌沖白荇，野禽人語映紅蕉。庭中必有君遷樹，莫向空臺望漢朝?！咀ⅰ竣僖u美：即詩人好友皮日休。南海：泛指嶺南地區(qū)。②龍編：古代地名，位于今越南河內(nèi)東邊。據(jù)史料，陸龜蒙并沒有到過嶺南，卻以想象描繪了“南海”的景象，其詩如“畫本”，頗有畫面感，請結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)簡要賞析?！敬鸢浮款h聯(lián)描繪了友人赴任之地城市的美麗和路途的遙遠(yuǎn)，通過“虎踞”形容山勢的雄峻，以“龍編”代指南海，凸顯其地理位置的偏遠(yuǎn)和海上航行的艱辛。頸聯(lián)則通過江客漁歌、白荇野禽、紅蕉等意象，描繪了一幅充滿生機與和諧的南海風(fēng)物圖，給人以強烈的畫面感?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析詩歌表達技巧的能力。頷聯(lián)“城連虎踞山圖麗”寫如今的城市依山而建，風(fēng)景如畫?！奥啡臊埦幒２斑b”寫通往南海的道路漫長，海上船只遙遠(yuǎn)。兩句描繪了南海山城雄遠(yuǎn)，體現(xiàn)了海路航行的艱難。頸聯(lián)“江客漁歌沖白荇”寫江上的漁夫唱著歌，穿過白色的荇菜；“野禽人語映紅蕉”寫野外的鳥兒與人們的語言交織在紅色的芭蕉叢中。兩句通過“白菜”“紅蕉”的色彩對照和“漁歌”“人語”的聲景交織，描繪了嶺南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和生活場景。2.（24-25高三下·江蘇常州·開學(xué)考試）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。望江東黃庭堅江水西頭隔煙樹，望不見江東路。思量只有夢來去，更不怕、江攔住。燈前寫了書無數(shù)，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付，又還是秋將暮。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．開篇“江水”“煙樹”等意象，展現(xiàn)出迷蒙的境界，寄寓著人物“望而不見”的惆悵。B．“更不怕、江攔住”寫出了人物的豪邁灑脫，她想象自己跨越大江，來到了親人身邊。C．燈前寫信的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)出人物豐富的精神活動，“書無數(shù)”暗寓著那綿綿不絕的思念。D．詞人善用心理描寫，以純真樸實、明朗率真的筆調(diào)，生動刻畫了一個至情女子的形象?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“寫出了人物的豪邁灑脫”錯誤?！案慌隆⒔瓟r住”并不是表現(xiàn)人物的豪邁灑脫，而是通過寫主人公認(rèn)為只有在夢中才能跨越江水與親人相見，突出其對親人的思念之深，以及現(xiàn)實中無法相見的無奈。這種寫法是以一種看似超脫（不怕江攔）實則無奈（只有在夢中才能跨越阻礙）的筆觸來抒情。故選B。3.（24-25高一下·四川成都·階段練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成小題。秋興（其二）杜甫夔府①孤城落日斜，每依北斗望京華。聽猿實下三聲淚，奉使虛隨八月槎②。畫?、巯銧t違伏枕④，山樓粉堞⑤隱悲笳。請看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花?！咀ⅰ竣儋绺嘿缰?。杜甫當(dāng)時流寓于此。②八月槎：晉張華《博物志》記載：傳說有一個住在海邊的人，年年八月海水漲時見有浮槎去來，可達天河。槎，木筏。③畫?。褐干袝?。漢代這個衙門用胡粉涂壁，上面畫有古代賢人烈女，故名。④伏枕：指生病。⑤山樓粉堞：指白帝城樓涂著白粉的齒狀短墻。下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．首聯(lián)以夔州孤城，落日斜照的景象營造蒼茫的時空背景，為全詩奠定基調(diào)。B．詩人思念北斗方向的長安，見出思鄉(xiāng)之切；“每依”表明這樣的遙望凝想已是常態(tài)。C．耳邊的猿啼聲聲可聞，故曰“實”，盼望的歸舟遲遲未有，故曰“虛”，令人悲慨。D．詩人面對夔州的藤蘿月色，想象京華的蘆荻光影，不覺百感交集，悵然若有所失?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生對詩詞綜合理解和賞析能力。D.“想象”錯誤，從詩中來看，“請看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花”意思是“你看，山石上爬滿了藤蘿。月亮剛剛升起來的時候，月光是照在藤蘿上的，而現(xiàn)在它已經(jīng)照到河洲前面的蘆荻花上面去了”，由“請看”“已映”“洲前”等信息可知，這最后兩句寫的都是眼前的景物，詩人通過藤蘿月影從石上移至蘆荻的動態(tài)描寫，暗示時光流逝、長夜難眠，更深切地烘托出對京華的思念，而非直接想象京華之景。故選D。4.（2025·江蘇·二模）閱讀下面這首唐詩，完成小題。送崔校書從軍錢起雁門太守能愛賢，麟閣書生亦投筆。寧唯玉劍報知己，更有龍韜①佐師律。別馬連嘶出御溝，家人幾夜望刀頭②。燕南春草傷心色，薊北黃云滿眼愁。聞道輕生能擊虜，何嗟少壯不封侯。［注］①龍韜：古代兵法的篇名。后泛指兵法、戰(zhàn)略。②刀頭：刀頭常有環(huán)，環(huán)、還同音，故以刀頭暗指還。詩歌特有的因素是創(chuàng)造的想象。請從時間和空間兩個角度賞析本詩想象手法的運用?！敬鸢浮繒r間上：由眼前的別離勾連未來，想象從軍后家人盼歸的情景和崔校書行旅途中的所見所感，虛實相映?？臻g上：想象崔校書行旅途中應(yīng)能見到的“燕南春草”“薊北黃云”，展現(xiàn)遼闊的邊塞圖景，強化征途蒼茫的意境。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。時間角度：詩歌開篇寫眼前友人崔校書從軍的場景，是實寫。而后“家人幾夜望刀頭”是想象友人從軍后家人在家中盼望他歸來的情景，“燕南春草傷心色，薊北黃云滿眼愁”則是想象崔校書行旅途中的所見所感，屬于虛寫。通過這種由眼前到未來的時間轉(zhuǎn)換，將現(xiàn)實與想象相結(jié)合，虛實相映，豐富了詩歌的內(nèi)容，拓展了詩歌的意境，表達了對友人的關(guān)切與期望?？臻g角度：詩中“燕南春草傷心色，薊北黃云滿眼愁”，是詩人想象友人在從軍途中，從燕南到薊北，所經(jīng)歷的不同地域的景色。燕南的春草、薊北的黃云，展現(xiàn)出一幅遼闊的邊塞圖景。燕南的春草本是充滿生機的景色，但在離別之際，卻染上了傷心之色；薊北的黃云給人一種蒼茫、陰沉的感覺，強化了征途蒼茫的意境，烘托出離別的愁緒和友人從軍的艱辛。通過這種空間上的想象，將不同地域的景色組合在一起，使詩歌的意境更加開闊，情感更加深沉。5.（24-25高二下·河南焦作·期中）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鷓鴣天·西都作①朱敦儒我是清都②山水郎，天教懶慢與疏狂。曾批給雨支風(fēng)券，累上留云借月章。詩萬首，酒千觴，幾曾著眼看侯王？玉樓金闕慵?xì)w去，且插梅花醉洛陽?！咀ⅰ竣龠@首詞是詞人從京城回到洛陽時作。西都：洛陽。②清都：天帝的宮闕。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詞人以口語“我是”入詩，稱自己是被任命管理山水的郎官，坦率灑脫、情感豪放。B．詞人想象豐富，生動地刻畫自己多次上奏要留住云彩借走月亮，充滿浪漫主義色彩。C．詞人認(rèn)為天宮的管理方式與人間相同，側(cè)面表現(xiàn)離開京都不能為百姓謀福祉的焦慮。D．“插”和“醉”寫出了詞人在洛陽的生活狀態(tài)，并用“梅花”象征自己的高潔品性。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“與人間相同”“表現(xiàn)離開京都不能為百姓謀福祉的焦慮”錯?！霸o雨”二句，并不是為了說明天宮的管理方式與人間相同，也不能表現(xiàn)自己離開京都不能為百姓謀福祉的焦慮。上闋三、四句通過詩人只管天上風(fēng)云的事情而不問社會事務(wù)，表現(xiàn)了對山水的熱愛。故選C。6.（2025·廣西貴港·三模）閱讀下面這首唐詩，完成各小題。利州南渡溫庭筠澹然空水帶斜暉，曲島蒼茫接翠微。波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。數(shù)叢沙草群鷗散，萬頃江田□鷺飛。誰解乘舟尋范蠡，五湖煙水獨忘機。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩的首聯(lián)以“空水”“斜暉”“曲島”等意象，營造出一種寧靜深遠(yuǎn)的意境。B．頷聯(lián)緊承上聯(lián)，通過“馬嘶”與“人歇”的對比，展現(xiàn)黃昏時分渡口的情形。C．尾聯(lián)用“五湖煙水”來象征紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)實，體現(xiàn)了詩人的思考與選擇。D．詩人描寫了在利州南渡時的所見所感，江中、岸上景物細(xì)膩生動，層次分明。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象，鑒賞詩歌表達技巧的能力。C.“象征紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)實”錯誤?！拔搴熕辈⒎窍笳骷姺睆?fù)雜的社會現(xiàn)實，而是借范蠡泛舟五湖的典故，表達詩人對隱逸生活的向往。故選C。7.（2025·內(nèi)蒙古包頭·二模）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。聽藍溪僧為元居士說維摩經(jīng)[唐]孟郊古樹少枝葉，高僧亦相依。山木自曲直，道人無是非。手持維摩偈，心向居士[注]歸?？站昂鲩_霽，雪花猶在衣。洗然水溪晝，寒物生光輝。[注]居士：在家修持佛法的佛教徒。佛教強調(diào)自然與人互相依存，和諧共生，本詩最大特征就是用象征手法將自然與人巧妙聯(lián)結(jié)，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析?！敬鸢浮竣俳鑼懝艠潆m然枝葉稀少，但仍然堅韌不拔，高僧倚靠其下，象征僧人生活簡樸，但內(nèi)心堅定，與世無爭。②山木生長，自然有曲有直，象征著世間萬物尊重自然規(guī)律順應(yīng)本性，道人也同樣順應(yīng)自然，超脫世俗，與世無爭。③借天空突然放晴，象征詩人對佛法的頓悟與領(lǐng)會，心靈得到凈化。④雪花沾衣，溪水清澈，寒冷的世間萬物煥發(fā)出光輝，象征了佛法給詩人帶來的內(nèi)心光明與純凈?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①“古樹少枝葉，高僧亦相依”：這里的“古樹”雖然“少枝葉”，卻依然堅韌，象征著一種質(zhì)樸、堅韌且不事張揚的品質(zhì)。而“高僧”與古樹相依，暗示高僧如同古樹一般，生活簡樸，內(nèi)心堅定，不為外界的物質(zhì)誘惑所動，堅守自己的修行之路，體現(xiàn)了自然之物與修行之人在精神品質(zhì)上的相似與依存。②“山木自曲直，道人無是非”：“山木自曲直”是說山木的生長自然隨性，有曲有直，這是自然規(guī)律。以此象征世間萬物都應(yīng)順應(yīng)自然本性。“道人無是非”則表明道人能像山木順應(yīng)自然那樣，超脫于世俗的是非之外，不被世俗的評判和紛爭所困擾，達到一種與自然和諧、內(nèi)心平和的境界。③“空景忽開霽”：天空突然放晴這一自然現(xiàn)象，象征著詩人在聽經(jīng)過程中，內(nèi)心突然豁然開朗，如同陰霾散去，陽光照耀，是對佛法的一種頓悟，心靈得到了凈化，將自然景象的變化與詩人內(nèi)心精神世界的轉(zhuǎn)變緊密聯(lián)系起來。④“雪花猶在衣，洗然水溪晝，寒物生光輝”：“雪花”潔白純凈，象征著佛法的純凈高潔，沾在詩人衣上，寓意佛法融入詩人生活?！跋慈凰獣儭?，清澈的溪水象征著佛法對詩人心靈的洗滌?！昂锷廨x”，寒冷的萬物在這種情境下煥發(fā)光輝，象征著佛法讓詩人內(nèi)心充滿光明與純凈，即使身處寒冷的環(huán)境，也能感受到內(nèi)心的溫暖與希望，以自然景象生動地表現(xiàn)了佛法對詩人心靈的滋養(yǎng)作用。8.（2025·四川攀枝花·二模）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次韻單君范行李中諸詩前數(shù)章自道后二章為單陳著【注】心如古井不生瀾，無奈形骸寄兩間。老境陽春亦風(fēng)雪，危時明月自江山。琴書有舊聊相與，門戶雖貧未是閑。兒女不知何世界，勸傳花事已斕斑。【注】陳著（1214—1297），南宋詩人，在宋亡后隱居四明山，自號“嵩溪遺?！薄Ｏ铝袑@首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“古井”在中國古典詩歌中常象征歷經(jīng)沉淀后的心境澄明，詩人借“古井”表達內(nèi)心歷經(jīng)滄桑的枯寂，不生波瀾。B．“風(fēng)雪”一語雙關(guān)，隱喻艱難時局，形成表層自然景象與深層人生境遇的關(guān)聯(lián)，突出詩人暮年仍處亂世的悲慨。C．“明月”在古典詩歌中常象征高潔品格，此處暗指南宋滅亡后詩人如明月般孤懸，仍堅守故國文化的氣節(jié)。D．“兒女不知何世界”暗指南宋滅亡后年輕一代對故國歷史的隔膜，而“勸傳花事”以賞花之樂反襯詩人的憂思?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“表達內(nèi)心歷經(jīng)滄桑的枯寂”錯誤?！肮啪簧鸀憽北扔餍木吵良牛辉贋橥馕锼鶆?。此處并非消極的“枯寂”，而是歷經(jīng)滄桑后的超然。故選A。9.（24-25高一下·四川樂山·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成各題。亭長許仙又是一天天亮了，西天邊出現(xiàn)一個小黑點。像一枚鐵釘?shù)尼敿獯掏戳宋衣N首以盼的雙目。小黑點在我噙滿淚水的視野中漸漸變大，當(dāng)我認(rèn)出是一騎絕塵而來時，我落下淚來，急忙回頭，大聲朝兄弟們吆喝道：“來了來了，大家趕緊準(zhǔn)備！”十幾條好漢立馬潛伏到江邊草叢中，無聲無息。亭長這個官兒雖小，但大小也算是個官兒，雖說不在編制內(nèi)，也不給工資，但責(zé)任不輕，也多虧有一幫好兄弟幫襯，才能確保一方平安。早些時候，我就聽說了我們的西楚霸王兵敗的消息，我猜到他會回家。人嘛，在外面飛黃騰達或潦倒落魄時，唯一想回的，就是家。我精挑細(xì)選了十幾個身手不錯的兄弟，早已在烏江西岸等候多日了。我知道霸王人傲性烈面子薄，這種時候羞于見到眾人，就事先吩咐兄弟們，千萬別讓他發(fā)現(xiàn)，若有追兵，拼死也要讓霸王全身而退，安全地渡過烏江，回到家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)就是江河，只要霸王回到家鄉(xiāng)，就如魚入水，不愁沒有將來。是他，肯定是他，我認(rèn)得他的坐騎烏騅，通體如黑緞，油光放亮。瞬間，西楚霸王就沖到烏江邊，我慌忙迎上去：“霸王，霸王，是我，烏江亭長。”我邊喊邊伸手牽住他的戰(zhàn)馬，這匹號稱天下第一的駿馬，直喘粗氣，雙目悲憤。霸王不認(rèn)識我，但我是代表江東父老在此迎候他的。我再次落淚道：“霸王，您終于回來了?！贝藭r此刻，他在我眼里，不再是那個秦始皇駕大船渡浙江時，揚言此人可以被取代的傲慢男子，而是一個失魂落魄的流浪漢。鎧甲已殘，沾滿血污；寬闊的臉又臟又花，他原本潔身自好，身上容不得有半點污跡，更何況是他的臉了。清瘦、憔悴、黑黃，魚狀的雙目落寞無神。我指指江邊早已等待的船道：“霸王，您趕緊上船吧?！彼埋R，雙手扶住馬鞍，渾身顫抖，這段日子真是難為他了，沒日沒夜地浴血奮戰(zhàn)、死里逃生?，F(xiàn)在好了，終于到家了。我再次催促道：“走吧，霸王?！钡琅f一動不動，死死地盯著來路；路的盡頭，有二三十匹馬兒飛馳疾來。我心里一驚，忙喊：“追兵來了！”他無奈地?fù)u搖頭，依舊不改凝視的方向。在垓下，他與虞姬生離死別后，突破幾十萬漢軍的重圍，所剩隨從不足百騎，逃到烏江邊時也就只有二十八騎了。他們一個個身負(fù)重傷，卻不改初衷。瞧著這二十八個東倒西歪的將士，他的臉色比烏騅還黑沉，想自己十萬精兵強將，如今只剩下稀稀落落的幾個人，心在流血。我再次催促他：“霸王，走吧?！彼麄円惨黄鸫叽伲骸翱熳?，霸王?！钡琅f沒有動身。我說：“留著青山在，不愁沒柴燒。”我說：“霸王還年輕，到江東稱王，重振霸業(yè)?！蔽艺f：“二十年后又是一條好漢?！蹦翘煳业脑捥囟?，我也是被逼急了，眼看著追兵就要到了，而他卻紋絲不動。事后，我一遍遍地回憶江邊那一幕，我為自己的多嘴而后悔不已?？隙ㄊ俏业亩嘧?，觸痛了他，才令他做出極端舉動的。他擁抱他的士兵，這是從來沒有過的事。他們齊刷刷地跪下來，懇求他上船時，他也向他們跪了下來，嘴里訥訥的。他說：“天要亡我，我不得不亡?！边@是什么屁話！這是西楚霸王該說的話嗎？我過去扶他，他一把將我推開。他說烏騅就留給你，望亭長好生看待它。就在這個時候，追兵趕到了，成千上萬的漢軍烏鴉鴉地圍上來，將烏江邊圍得跟鐵桶似的，他棄了烏騅，揮舞戰(zhàn)刀，逆行而上。霸王所托，我不得不從。我小心地將烏騅引上船，手舉撐竿，卻遲遲不敢將船撐開，我多么希望，多么希望他能跳上船，和我們一起回江東。我站在船上，只見他沖入敵陣。他的身后，二十八騎也追隨著他，沖入敵陣。他們的身后，還有我的十幾個好兄弟。我又看到昔日霸氣沖天的西楚霸王，他一步殺一人，一口氣殺了漢兵幾百人，自己也受了十幾處重傷。他是戰(zhàn)神。他是殺不死的戰(zhàn)神，當(dāng)他身后的追隨者全部倒下時，他依舊傲立在漢軍中。沒有人能殺死他，只有他自己。他抽刀自刎。壯烈！我將竿一撐，迅速離開西岸，帶著他最后的使命，橫越烏江，及至船到江心，安全了，我和烏騅一起回望西岸，不禁淚流滿面，伴隨著烏騅的悲鳴聲，我滾燙的淚水墜入江中。到東岸時我已虛脫，將烏騅牽下船都累得汗流浹背，誰知一不留神，烏騅脫韁狂奔，瘋狂地跳入江中，朝著對岸，朝著主人的方向遠(yuǎn)去，不多時已經(jīng)消失在急流中。我久久地枯立在江邊，船去船來，一場空。霸王和他的烏騅走了，而亭長還在，令我無地自容。我上船，撐到江心，往艙里一躺，任流水將我?guī)ё?。（有刪改）著名文學(xué)評論家說：“歷史小說需要根據(jù)真實歷史，還要有作者的想象?！闭埥Y(jié)合文章，簡要說明本文是如何體現(xiàn)這兩點的，并分析效果。【答案】①尊重歷史：文章中的故事取材于真實的楚漢爭霸（項羽自刎烏江）的歷史事實，讓內(nèi)容更真實可信。②加入想象：作者通過虛構(gòu)人物對話、細(xì)節(jié)、外貌、心理活動等，使故事更生動，更具藝術(shù)感染力。【解析】本題考查學(xué)生分析理解文章體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。①尊重歷史：文章以楚漢爭霸中項羽兵敗自刎烏江這一真實歷史事件為藍本展開，如“在垓下，他與虞姬生離死別后，突破幾十萬漢軍的重圍，所剩隨從不足百騎，逃到烏江邊時也就只有二十八騎了”，清晰呈現(xiàn)出垓下之戰(zhàn)后項羽軍隊的慘狀，與歷史記載相符；“他抽刀自刎”也符合項羽烏江自刎的史實。這些真實的歷史框架，使故事有堅實的歷史根基，讓讀者能感受到歷史的厚重，內(nèi)容真實可信，增強了故事的說服力和嚴(yán)肅性。②加入想象：作者虛構(gòu)諸多細(xì)節(jié)讓故事鮮活，如“我認(rèn)得他的坐騎——烏騅，通體如黑緞，油光放亮”，通過對烏騅馬外貌的細(xì)致想象，使畫面感十足；“他跳下馬，雙手扶住馬鞍，渾身顫抖”，動作細(xì)節(jié)展現(xiàn)出項羽的疲憊與無力；心理上，“事后，我一遍遍地回憶江邊那一幕，我為自己的多嘴而后悔不已”，從“我”的心理活動側(cè)面烘托故事氛圍。這些想象豐富了情節(jié)，生動展現(xiàn)人物狀態(tài)，讓讀者如臨其境，極大增強了藝術(shù)感染力。10.（24-25高一下·湖北武漢·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成小題。奔跑的稻田湯成難父親在他五十歲那年決定出趟遠(yuǎn)門。這個決定，引起我們的一陣哄笑，畢竟父親既不像村里的王富貴會木匠活，可以到城里幫人家打家具；也不像修鞋匠楊瘸子去上海給城里人修鞋。父親只是個農(nóng)民，除了老老實實種地，沒有其他手藝。直到父親背著稻種離開村子，我們才對他去外地種地的決定信以為真。父親沿著田埂向前走，我走在后面送他。為什么不去大路上坐車呢？我問。只有去城里才要坐車，父親答。讓人沮喪的回答。我繼續(xù)問道，那你要去哪呢？外地，他答得干脆。可是，外地在什么地方呢——唔，父親絲毫沒有放慢腳步，唔，外地就在遠(yuǎn)處吧。等著吧，我會給你們寫信的，父親說。父親的離開沒有使我們的生活發(fā)生多大改變，原本他就是個木訥寡言的人，每天就是在地里干活。常常是天黑了，母親深一腳淺一腳去地里喚他回來。你父親就像栽在地里的一株莊稼似的，我把他從地里拔出來了——母親總這樣說。一個多月后，父親來信了。信不長，跟他平時說話一樣。他在信里說找到一片地了，至于這塊地如何，以他常年插進地里的雙腳在上面走一走，我想他就知道好孬了。父親說他把稻種泡上了，過兩天長出小芽就可以播種，我們就等著吃新米吧。很難想象那個木訥寡言的人是怎么寫出這樣鼓舞人心的句子的。第二封信很快就到了，比上一封長了些。他告訴我們長了小芽的稻種已經(jīng)播種，還畫了幾條線，他說這些線組成的圖形是一匹馬，這是他播種的稻田。村里的人漸漸進城了，有的是木匠，有的是瓦匠，還有的去城里學(xué)手藝。從城里回來的人常帶回些稀奇玩意兒，這些只讓我短暫地羨慕，之后我便不在乎了，因為我開始期待父親的新米到來。父親說他會慢慢擴大莊稼地，那匹馬將越來越大，這樣年復(fù)一年，馬蹄終將踏進我們村莊。第三封信來了，信封里夾了一小支稻花，鵝黃色的，散發(fā)著來自遠(yuǎn)方的氣息。我把它插進空瓶里，這是一株讓我和父親緊密相連的水稻。父親說等收獲后就回來，想想那場景都叫人興奮，父親扛著——哦，不，應(yīng)該是騎著馬，馬背上裝滿他種的新米，一點不比從城里回來的人遜色。從城里回來的人都會坐一種叫放屁蟲的車，那種車疾馳起來會發(fā)出“噠噠噠”的聲音，而父親則不，他的馬一定會在進村時嘶叫，然后一陣煙似的出現(xiàn)在我們面前。然而，秋天過去了，父親沒有騎著馬回來。他來信說他暫時不能離開，畢竟他沒辦法把地卷起來帶走。隨信來的還有一袋新稻米，只是袋子小了些，是衣服的一只袖子，把兩端扎緊就成了口袋。直到第二年春天，父親的下一封信才姍姍來遲。父親用腳丈量那塊地時，有幾個陌生人也在打那塊地的主意，他們用卷尺丈量，用儀器檢測那塊地的良莠，不容置疑地對父親說，這里將建設(shè)一座飛機場。陌生人如何在周圍建起工棚，還未冒出泥土的種子們又是如何被混凝土覆蓋——父親沒有說，但我能想象，因為在我們村子附近也出現(xiàn)過這樣的陌生人。父親離開了，去尋找另一塊土地，終于在一片水草豐茂的地方停了下來。種子播下去了，禾苗鉆出地面，他又把自己栽進了地里，連寫信的時間都沒有了。仍然是霜降前，我們收到父親的稻米，比上次多了些，不僅是一只袖子，而是一整套衣服。仍是將每一出口縫好了，形成一個空心袋子，稻米塞得滿滿的。這一年我們的收成并不好，原本種番薯的地再沒刨出什么，另一塊地被新建的馬路占去大半。姐姐們開始學(xué)手藝了，一個跟著村里的剃頭匠，一個去了鎮(zhèn)上學(xué)裁縫。到了晚上，我們坐在一起時，我會拿出父親的信一封封地讀，這是一天中最美的時光。在村里生活的父親，我是陌生的，相反，走出村莊的父親卻是我熟悉和喜歡的。三年后，臨近春節(jié)，載著城里回來的人的放屁蟲絡(luò)繹不絕，“噠噠噠”的聲音震耳欲聾。每一聲劃過，我都有些難受——父親不會騎著馬回來。然而就在這時，父親的第二件衣服突然回來了，緊跟著是第三件，第四件，依舊裝滿了稻米。每一件衣服里的稻子都來自不同的地方，也就是說，父親這些年又換了不少地方。父親在信中沒有說明每一次離開的原因，仿佛人與土地很難保持長久而穩(wěn)定的關(guān)系。父親在三年里走過很多地方，直到被一片蔚藍的大海攔住。父親的稻田就在海邊，他在信紙反面畫了出來——海風(fēng)吹著稻田，波浪起伏，像另一片海。沒多久，我們的村莊拆了，準(zhǔn)備建工業(yè)園。姐姐們?nèi)チ烁蟮某鞘校涯赣H也接走了。母親喜歡城市，喜歡雙腳踩在地板的感覺。她再也不需要走到地里了，地板的存在簡直是對鞋底最大的尊重。去外地讀書時，我?guī)ё吡烁赣H的信，和那件裝過稻子的衣服。我的專業(yè)是作物栽培學(xué)，說不清這個選擇是不是和父親有關(guān)。我常常到午夜才做完實驗，將疲憊的身體扔到床上。閉上眼睛，父親信中描繪的景物清晰起來……身子輕了，在稻浪上輕輕搖晃著。一覺醒來，月亮已經(jīng)爬了很高，月光躍上掛在墻上那件裝過稻子的衣服——突然，我看見衣服上隱約散發(fā)著光芒，我立即跳下床，向它走去。月色更明亮了，像吸取了海面太多的粼粼波光。父親的衣服——微微弓著身子，雙臂打開，像給人擁抱。我第一次感到自己正向父親走去，當(dāng)越來越近時，我不禁驚訝起來——從衣服的布縫里，鉆出了無數(shù)細(xì)密的綠色谷芽。（有刪改）為什么在“我”的想象中，父親是騎著馬回來的？請簡要分析?！敬鸢浮竣亳R是父親稻田的形狀，父親在來信中對不斷擴大播種面積，讓“馬蹄”踏進村莊的展望激昂豪壯，踏馬而歸、烈馬嘶鳴的豪壯畫面是“我”由此展開的想象。②騎馬回來可以凸顯父親歸來時神氣的樣子，對此的想象表明此時“我”對父親的崇敬之情。③父親騎馬回來與其他人坐車回來形成對比，騎馬回來象征父親對傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的堅守?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①父親在第二封信中畫了由稻田組成的“一匹馬”，并說“年復(fù)一年，馬蹄終將踏進我們村莊”。父親以稻田形狀為“馬”，寄托對土地的情感與理想。“騎馬歸來”的想象源于父親對稻田的具象化描繪，想象基于父親信中描述是“我”對父親勞動成果的具象延伸，體現(xiàn)父子精神聯(lián)結(jié)。②父親“騎著馬”歸來時“一定會在進村時嘶叫”，比坐“放屁蟲”車的人更神氣?！膀T馬”的豪邁與“放屁蟲”的機械形成對比。“騎馬”帶有自然勞作的自豪感，凸顯父親堅守傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的尊嚴(yán)，呼應(yīng)“我”對其選擇的認(rèn)同與崇敬。③父親用衣服裝稻米寄回，而“放屁蟲”車載著進城者歸來，“噠噠”聲令“我”難受?！膀T馬”與“坐車”形成生活方式的對立。父親以衣物包裹稻米，傳遞土地的饋贈；“騎馬”象征與土地共生的傳統(tǒng)，暗示對工業(yè)化侵襲的無聲抵抗。騎馬意象強化父親對土地的堅守，凸顯其與城市化浪潮的疏離。11.（24-25高一下·上海浦東新·期中）閱讀下文，完成小題。藍袍先生（節(jié)選）陳忠實①父親選定我作他的替身去坐館執(zhí)教，其實不是臨時的舉措，在他統(tǒng)領(lǐng)家事以前，爺爺還活著的時候，父親就有意培養(yǎng)我做這個“讀耕”人家的“讀”的繼承人了。只是因為家庭內(nèi)部變化的緣故，才過早地把我推到學(xué)館里去。②讀書練字，自不必說了，對我是雙倍地嚴(yán)格。尤其是父親有了告退的想法之后，對我就愈加嚴(yán)厲了。那柳木削成的木板，抽打我的手心，原因不過是我把一個字的某一劃寫得離失了柳體，或是背書時僅僅?？牧藥酌腌?。最重要的是，對我進行心理和行為的訓(xùn)練，目標(biāo)是一個未來的先生的楷模。“為人師表！”這是他每一次訓(xùn)導(dǎo)我時的第一句活。③“為人師表——”父親說，“坐要端正，威嚴(yán)自生?！雹芪揖屯ζ鹦?，撐直腰桿，兩膝并攏。這樣做確實不難，難的是堅持不住。兩個大字沒有寫完，我的腰部就酸酸的了，兩膝也就分開了，猛不防，那柳木板子就拍到我的腰上和腿上，我立即坐直，幾次打得我?guī)缀鯊囊巫由戏氯?，回頭一看，父親毫不心疼地瞅著我。⑤“為人師表——”父親說，“走有個走勢。走路要穩(wěn)，不急不慢。頭揚得高了顯得驕橫，低垂則萎靡不振。兩目平視，左顧右盼顯得輕佻……”⑥我開始注意自己走路的姿勢。⑦“為人師表——”父親說，“說話要恰如其分，言之成理。說話要顧及上下左右，不能只圖嘴頭暢快。出得自己口，要入得旁人耳……”⑧所有這些訓(xùn)導(dǎo)，對于我這樣一個剛剛十七八歲的人來說，雖然很艱難，畢竟可以經(jīng)過日漸長久的磨練，逐步長進，最使我不能接受的，是父親對我婚姻選擇的武斷和粗暴。⑨對于異性的嚴(yán)格禁忌，從我穿上渾襠褲時就開始了。豈止是“男女授受不親”，父親壓根兒不許我和村里任何女孩子在一塊玩耍?？墒牵谖覄倓?8歲的時候，父親突然決定給我完婚了。他認(rèn)為必須在兒子走進學(xué)堂之前做完此事，然后才能放心地讓我去坐館。一個沒有要室的人進入神圣的學(xué)堂，在他看來就潛伏著某種危險。⑩父親給我娶回來多丑的一個媳婦呀！?婚后半個月，我不僅沒有動過她一指頭，連一句話也懶得跟她說，但我卻不敢有任何不滿的表示，父母之命啊！?父親還是看出了我的心意，有一天，把我單獨叫進他住的上屋，神色莊嚴(yán)。?“你近日好像心里不爽？”?“沒有。爸。”?“我能看出來。有啥心事，你說?！?“爸，沒有。”?“那我就說了——你對內(nèi)人不滿意，嫌其丑相，是不是？”?“……不?！?我一直未敢抬頭，眼淚已經(jīng)忍不住了。?“這是我專意兒給你擇下的內(nèi)人?！备赣H說。我沒有想到。他說，“男兒立志，必先過得美人關(guān)，女色比洪水猛獸兇惡，且不說商紂王因褒姒亡國，也不說唐王因貴妃亂朝，一個要成學(xué)