課文（一）2我是什么教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以統(tǒng)編版語文二年級上冊課文《我是什么》為基礎，通過生動的故事，引導學生了解自然界的循環(huán)和變化。課程設計注重學生語言表達能力的培養(yǎng)，結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。教學過程強調(diào)實踐操作，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學生在實踐中學習，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，通過閱讀《我是什么》這篇課文，提升學生理解自然現(xiàn)象、表達個人觀點的能力。增強學生的想象力，鼓勵學生通過觀察和想象，創(chuàng)作自己的故事。同時，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的關愛和保護意識，通過課文學習，使學生認識到人與自然的和諧共生。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，體會自然現(xiàn)象的變化，如“我”在不同狀態(tài)下的變化。

②學習并運用課文中的優(yōu)美詞句，如“水滴變成霧，霧變成云，云變成雨”等，提高語言表達能力。

2.教學難點，

①培養(yǎng)學生觀察自然、想象故事的能力，通過觀察水的變化過程，引導學生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事。

②引導學生理解自然循環(huán)的規(guī)律，認識到水在自然界中的重要作用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機

-課程平臺：語文教學軟件、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文音頻、相關圖片、動畫演示

-教學手段：課本、圖片卡片、故事情境卡片五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道水可以變成什么嗎？”引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們對課文內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的關于水的基本知識，如水的三態(tài)變化。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《我是什么》這篇課文的主要內(nèi)容，包括水的不同形態(tài)及其變化過程。

-舉例說明：教師通過展示水的三態(tài)變化圖片和視頻，幫助學生直觀理解水在不同狀態(tài)下的特點。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容，想象水在不同狀態(tài)下可能發(fā)生的有趣故事。

3.學生活動（約15分鐘）

-學生動手實踐：學生根據(jù)教師提供的圖片卡片，創(chuàng)作自己的故事，描述水在不同狀態(tài)下的變化。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的創(chuàng)作進行個別指導，幫助他們完善故事內(nèi)容。

4.小組合作（約10分鐘）

-學生分組：將學生分成小組，每組選擇一個水的變化狀態(tài)進行角色扮演。

-角色扮演：每個小組選擇一個代表水的角色，通過表演的形式，展示水在不同狀態(tài)下的變化。

-小組展示：每個小組進行展示，其他小組和教師給予評價和反饋。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題和選擇題，鞏固對課文知識的理解。

-教師指導：教師及時檢查學生的練習情況，對學生的答案進行講解和糾正。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)水的三態(tài)變化及其在自然界中的作用。

-拓展延伸：教師提出問題，引導學生思考水在生活中的應用，如節(jié)約用水、防止水污染等。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后，觀察家中或周圍環(huán)境中的水，記錄下水的不同狀態(tài)，并嘗試用文字或圖畫描述。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師小結(jié)：教師對整節(jié)課進行簡要回顧，強調(diào)本節(jié)課的學習重點和收獲，鼓勵學生在日常生活中關注自然現(xiàn)象。六、知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-理解課文《我是什么》的基本情節(jié)，包括水在不同狀態(tài)下的變化過程。

-認識水從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)和氣態(tài)，以及從氣態(tài)變回液態(tài)和固態(tài)的循環(huán)過程。

2.自然現(xiàn)象觀察

-觀察和描述水在不同狀態(tài)下的特點，如液態(tài)水的流動、固態(tài)水的形狀和氣態(tài)水的無色無味。

-理解水在自然界中的循環(huán)，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等過程。

3.語言表達運用

-學習并運用課文中的優(yōu)美詞句，如“水滴變成霧，霧變成云，云變成雨”等。

-練習用簡潔、生動的語言描述自然現(xiàn)象。

4.想象力和創(chuàng)造力

-培養(yǎng)學生的想象力，通過續(xù)編故事，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，描述水在不同狀態(tài)下的故事。

-鍛煉學生的創(chuàng)造力，通過角色扮演和故事創(chuàng)作，讓學生表達對水的理解和想象。

5.環(huán)保意識培養(yǎng)

-認識到水在自然界中的重要性，以及人類活動對水環(huán)境的影響。

-培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，鼓勵學生在日常生活中節(jié)約用水，保護水資源。

6.觀察力和分析能力

-培養(yǎng)學生的觀察力，通過觀察水的變化，提高對自然現(xiàn)象的敏感度。

-鍛煉學生的分析能力，引導學生分析水在不同狀態(tài)下的變化原因和規(guī)律。

7.小組合作與交流

-學習在小組中合作，通過討論和分享，共同完成學習任務。

-培養(yǎng)學生的交流能力，通過角色扮演和故事展示，提高學生的表達能力。

8.語文素養(yǎng)提升

-通過課文學習，提升學生的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解、語言表達、思維品質(zhì)等方面。

-培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過欣賞課文中的優(yōu)美語句，感受文學的魅力。

9.教學方法與策略

-采用多種教學方法，如故事導入、圖片展示、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。

-運用信息化資源，如電子白板、網(wǎng)絡平臺等，豐富教學手段，提高教學效果。

10.評價與反思

-通過課堂提問、作業(yè)反饋、小組展示等方式，評價學生的學習成果。

-教師進行教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學策略。七、板書設計1.課文題目及作者

-課文：《我是什么》

-作者：（空缺，待學生補充）

2.水的變化過程

①液態(tài)水→固態(tài)水

②液態(tài)水→氣態(tài)水

③氣態(tài)水→液態(tài)水

④氣態(tài)水→固態(tài)水

3.自然現(xiàn)象描述

①水滴變成霧

②霧變成云

③云變成雨

④雨落在地上

4.優(yōu)美詞句

①水滴

②霧

③云

④雨

5.故事續(xù)編提示

-學生自由發(fā)揮，根據(jù)水的變化過程續(xù)編故事。

6.環(huán)保提示

-節(jié)約用水

-保護水資源

7.學習方法指導

-觀察生活

-發(fā)揮想象力

-積累詞匯

8.課堂小結(jié)

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。八、重點題型整理1.創(chuàng)作續(xù)編故事

-題型：請根據(jù)課文《我是什么》中水的變化過程，續(xù)編一個故事。

-答案示例：雨滴從云朵中落下，滋潤了大地，小溪歡快地流淌，最終匯入大海。它在海里遇到了許多新朋友，它們一起玩耍，度過了一個愉快的夏天。

2.角色扮演

-題型：請選擇水的一個狀態(tài)，扮演這個狀態(tài)下的水，并講述你的故事。

-答案示例：我扮演的是液態(tài)水，我變成了一滴雨滴，從云朵中落下，滋潤了干渴的植物，讓它們重新煥發(fā)生機。

3.詞語接龍

-題型：請用課文中的詞語進行接龍，如“水滴——滴答——答謝”。

-答案示例：水滴——滴答——答謝——謝謝——意愿——意思——思想——思維——維新——新舊——舊時

4.自然現(xiàn)象描述

-題型：描述以下自然現(xiàn)象，并說明水在其中的作用。

-答案示例：清晨，露水在草葉上閃閃發(fā)光，它們是夜晚露水凝結(jié)而成的。露水滋潤了植物，讓它們在陽光下更加翠綠。

5.詩歌創(chuàng)作

-題型：以“水”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

-答案示例：

水啊，水，

你從天而來，

滋潤大地，

悅耳的歌聲，

你是生命的源泉。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)水的三態(tài)變化及其在自然界中的作用。

2.總結(jié)學生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與、認真聽講、主動發(fā)言等。

3.鼓勵學生在日常生活中關注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)環(huán)保意識。

當堂檢測：

1.知識點問答

-問題：水在自然界中經(jīng)歷了哪些變化過程？

-答案：水在自然界中經(jīng)歷了液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)的變化過程，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等。

2.故事續(xù)編

-任務：根據(jù)課文《我是什么》中水的變化過程，續(xù)編一個故事。

-要求：故事內(nèi)容與水的變化過程相關，富有創(chuàng)意，語言通順。

3.角色扮演

-任務：選擇水的一個狀態(tài)，扮演這個狀態(tài)下的水，并講述你的故事。

-要求：角色扮演生動，故事內(nèi)容與水的變化過程相符。

4.自然現(xiàn)象描述

-任務：描述以下自然現(xiàn)象，并說明水在其中的作用。

-要求：描述具體，說明水在自然現(xiàn)象中的作用。

5.詩歌創(chuàng)作

-任務：以“水”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

-要求：詩歌內(nèi)容積極向上，表達對水的贊美和感激。

檢測結(jié)束后，教師進行點評和總結(jié)，對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。同時，針對學生在檢測中存在的問題，進行個別輔導，幫助學生鞏固所學知識。教學反思與總結(jié)今天上了《我是什么》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。孩子們對于水的三態(tài)變化很感興趣，他們通過角色扮演和故事續(xù)編，把水的循環(huán)過程表現(xiàn)得生動有趣。我看到有些平時不太愛說話的孩子也積極參與進來，這讓我感到很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，有些孩子還是有點害羞，不敢大膽地表達自己。這可能是因為他們對這個話題不夠熟悉，或者是對自己的表達能力沒有信心。所以，我打算在接下來的教學中，多給他們一些機會，讓他們在課堂上多練習，逐漸增強他們的自信心。

再說到教學方法，我覺得今天用到的多媒體資源挺有效的。圖片和視頻讓孩子們直觀地看到了水的變化過程，比單純講解要生動得多。但是，我也意識到，有些孩子可能因為注意力不集中或者理解能力有限，沒有完全跟上教學的節(jié)奏。所以，我需要在今后的教學中，更加注重對每個孩子的關注，確保他們都能跟上教學進度。

在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體還好，但還是有幾個孩子時不時地會分心。我意識到，維持課堂紀律不僅僅是靠規(guī)則和懲罰，更多的是要激發(fā)孩子們的興趣，讓他們愿意主動參與到課堂中來。因此，我打算在