2017秋高中化學(xué)（蘇教版）必修1專題一第一單元同步課時教學(xué)設(shè)計1.1.2物質(zhì)的量主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自《2017秋高中化學(xué)（蘇教版）必修1專題一第一單元》中的1.1.2節(jié)“物質(zhì)的量”。主要包括物質(zhì)的量的概念、物質(zhì)的量與質(zhì)量、物質(zhì)的量與體積的關(guān)系，以及物質(zhì)的量濃度的計算等內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解物質(zhì)的量的概念，掌握物質(zhì)的量的計算方法，并能應(yīng)用于解決實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括科學(xué)精神、科學(xué)思維和科學(xué)探究。通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的量概念及其應(yīng)用，學(xué)生能夠增強(qiáng)科學(xué)探究能力，發(fā)展定量分析技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和批判性思維能力。同時，通過解決實際問題，學(xué)生將提升化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.物質(zhì)的量概念的理解和掌握，包括其定義和與其他物理量（如質(zhì)量、體積）的關(guān)系。

2.物質(zhì)的量濃度計算公式及其應(yīng)用。

難點：

1.物質(zhì)的量與微粒數(shù)之間的換算關(guān)系，尤其是如何從微觀粒子數(shù)目過渡到宏觀物質(zhì)的量。

2.復(fù)雜混合溶液中物質(zhì)的量濃度的計算。

解決辦法：

1.通過對比質(zhì)量、體積等概念，引導(dǎo)學(xué)生深入理解物質(zhì)的量的含義，并通過實例加深印象。

2.利用模型圖或動畫演示物質(zhì)的量與微粒數(shù)的關(guān)系，幫助學(xué)生建立直觀的微觀圖像。

3.設(shè)計層次分明的練習(xí)題，從簡單到復(fù)雜，逐步提升學(xué)生的計算能力。

4.對于難點問題，組織小組討論，鼓勵學(xué)生相互解答疑問，共同突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實例分析，確保學(xué)生對物質(zhì)的量概念有清晰的理解。

2.設(shè)計互動式教學(xué)活動，如小組討論和問題解決，讓學(xué)生在合作中應(yīng)用所學(xué)知識。

3.利用多媒體課件展示物質(zhì)的量變化規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感知。

4.安排實驗活動，讓學(xué)生通過實際操作體驗物質(zhì)的量的計算和應(yīng)用，如配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液實驗。

5.采用游戲化學(xué)習(xí)策略，如“物質(zhì)量連連看”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的化學(xué)物質(zhì)圖片，提問學(xué)生“這些物質(zhì)是如何被生產(chǎn)和使用的？”以此引發(fā)學(xué)生對物質(zhì)及其變化的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧物質(zhì)的組成和變化，提問“我們之前學(xué)習(xí)了哪些與物質(zhì)相關(guān)的概念？”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解物質(zhì)的量概念，包括其定義、單位、與摩爾的關(guān)系等。

-舉例說明：通過具體例子，如水的摩爾質(zhì)量、常見物質(zhì)的摩爾質(zhì)量等，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的量的概念。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討物質(zhì)的量在化學(xué)中的實際應(yīng)用，如如何計算一定量的物質(zhì)中含有的分子數(shù)。

3.物質(zhì)的量與微粒數(shù)的換算（約10分鐘）

-講解物質(zhì)的量與微粒數(shù)的關(guān)系，使用阿伏伽德羅常數(shù)進(jìn)行換算。

-通過練習(xí)題，讓學(xué)生計算一定量的物質(zhì)中含有的分子數(shù)或原子數(shù)。

4.物質(zhì)的量濃度計算（約15分鐘）

-講解物質(zhì)的量濃度概念，包括其定義、單位、濃度計算公式等。

-通過實際例子，如計算溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度，讓學(xué)生掌握濃度計算方法。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，加深對濃度的理解。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，包括計算物質(zhì)的量、換算微粒數(shù)、計算物質(zhì)的量濃度等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的量在化學(xué)中的重要性。

-鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出疑問或分享學(xué)習(xí)心得。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對物質(zhì)的量概念及其應(yīng)用的理解。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識點梳理1.物質(zhì)的量的概念

-定義：物質(zhì)的量是表示含有一定數(shù)目粒子的集合體的物理量。

-單位：摩爾（mol），1摩爾等于含有阿伏伽德羅常數(shù)（6.022×1023）個粒子。

2.物質(zhì)的量與質(zhì)量的關(guān)系

-公式：n=m/M，其中n為物質(zhì)的量（mol），m為質(zhì)量（g），M為摩爾質(zhì)量（g/mol）。

-應(yīng)用：通過質(zhì)量計算物質(zhì)的量，或通過物質(zhì)的量計算質(zhì)量。

3.物質(zhì)的量與體積的關(guān)系

-氣體：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾任何理想氣體的體積約為22.4升。

-液體和固體：通常需要通過實驗數(shù)據(jù)或摩爾體積表來查找。

4.物質(zhì)的量濃度

-定義：單位體積溶液中所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量。

-單位：摩爾/升（mol/L）。

-公式：C=n/V，其中C為物質(zhì)的量濃度（mol/L），n為溶質(zhì)的物質(zhì)的量（mol），V為溶液的體積（L）。

5.物質(zhì)的量濃度的計算

-已知溶質(zhì)的質(zhì)量和摩爾質(zhì)量，計算物質(zhì)的量濃度。

-已知溶液的體積和物質(zhì)的量濃度，計算溶質(zhì)的質(zhì)量或物質(zhì)的量。

-已知溶液的體積和物質(zhì)的量濃度，計算溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量。

6.物質(zhì)的量與微粒數(shù)的換算

-公式：N=n×NA，其中N為微粒數(shù)，n為物質(zhì)的量（mol），NA為阿伏伽德羅常數(shù)。

-應(yīng)用：通過物質(zhì)的量計算微粒數(shù)，或通過微粒數(shù)計算物質(zhì)的量。

7.物質(zhì)的量在化學(xué)方程式中的應(yīng)用

-根據(jù)化學(xué)方程式，計算反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量。

-通過物質(zhì)的量計算反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量或體積。

8.物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用

-配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液。

-通過實驗測定物質(zhì)的量，如滴定實驗。

9.物質(zhì)的量在化學(xué)計算中的應(yīng)用

-計算化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)。

-計算化學(xué)平衡常數(shù)。

10.物質(zhì)的量在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用

-物質(zhì)的量在化工生產(chǎn)中的質(zhì)量控制。

-物質(zhì)的量在化工設(shè)計中的計算和優(yōu)化。典型例題講解例題1：計算20克水的物質(zhì)的量。

解：水的摩爾質(zhì)量為18g/mol，根據(jù)公式n=m/M，得：

n=20g/18g/mol=1.11mol

答：20克水的物質(zhì)的量為1.11mol。

例題2：計算0.5L2mol/L的鹽酸溶液中含有的氯化氫的物質(zhì)的量。

解：根據(jù)物質(zhì)的量濃度公式C=n/V，得：

n=C×V=2mol/L×0.5L=1mol

答：0.5L2mol/L的鹽酸溶液中含有的氯化氫的物質(zhì)的量為1mol。

例題3：某化合物由A、B、C三種元素組成，其中A元素的質(zhì)量百分比為40%，B元素的質(zhì)量百分比為30%，C元素的質(zhì)量百分比為30%。已知該化合物的摩爾質(zhì)量為100g/mol，求A、B、C三種元素在該化合物中的物質(zhì)的量之比。

解：設(shè)A、B、C三種元素的物質(zhì)的量分別為n_A、n_B、n_C，則有：

n_A/n_B=40%/30%=4/3

n_B/n_C=30%/30%=1/1

由于M_A+M_B+M_C=100g/mol，結(jié)合物質(zhì)的量之比，可得：

n_A×M_A+n_B×M_B+n_C×M_C=100g/mol

n_A:n_B:n_C=4:3:3

答：A、B、C三種元素在該化合物中的物質(zhì)的量之比為4:3:3。

例題4：某化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2A+3B→4C，已知反應(yīng)物A的物質(zhì)的量為2mol，B的物質(zhì)的量為3mol，求反應(yīng)后生成的C的物質(zhì)的量。

解：根據(jù)化學(xué)方程式，A和B的物質(zhì)的量之比為2:3，反應(yīng)完全時，A和B的物質(zhì)的量之比為2:3，即A的物質(zhì)的量為2mol時，B的物質(zhì)的量為3mol。

由于化學(xué)方程式中的系數(shù)表示物質(zhì)的量之比，因此，生成的C的物質(zhì)的量與A的物質(zhì)的量之比為4:2，即生成的C的物質(zhì)的量為A的物質(zhì)的量的2倍。

答：反應(yīng)后生成的C的物質(zhì)的量為4mol。

例題5：在一定條件下，將1L1mol/L的NaOH溶液與1L1mol/L的HCl溶液混合，求混合溶液中NaCl的物質(zhì)的量濃度。

解：根據(jù)化學(xué)方程式NaOH+HCl→NaCl+H?O，可知NaOH和HCl的物質(zhì)的量之比為1:1。

由于兩種溶液的物質(zhì)的量濃度相同，且體積相同，因此，混合后NaCl的物質(zhì)的量濃度等于NaOH或HCl的物質(zhì)的量濃度。

答：混合溶液中NaCl的物質(zhì)的量濃度為1mol/L。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-評估學(xué)生的專注程度和參與活動的積極性。

-記錄學(xué)生在課堂練習(xí)中的準(zhǔn)確性和速度。

2.小組討論成果展示：

-觀察小組討論的組織和協(xié)調(diào)能力。

-評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括提出問題、分析問題、解決問題等。

-檢查小組是否能夠有效地運用所學(xué)知識解決實際問題。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題，包括選擇題、填空題和計算題，以評估學(xué)生對知識的掌握程度。

-評價學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)，包括正確率、答題速度和邏輯思維。

-收集測試數(shù)據(jù)，分析學(xué)生在哪些知識點上存在困難，以便調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-組織學(xué)生互評，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足。

-鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)措施，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予及時的正面反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對學(xué)生在隨堂測試中的錯誤進(jìn)行詳細(xì)分析，幫助學(xué)生理解錯誤的原因。

-提供個性化的輔導(dǎo)建議，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的改進(jìn)計劃。

-定期與家長溝通，反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成家校共育的良好氛圍。

在教學(xué)評價與反饋中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-評價應(yīng)全面、客觀，既要關(guān)注學(xué)生的知識掌握，也要關(guān)注學(xué)生的能力和素質(zhì)。

-反饋應(yīng)具體、有針對性，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和不足。

-教學(xué)評價與反饋應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-鼓勵學(xué)生積極參與評價過程，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力和責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課講完了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程。首先，我覺得今天的教學(xué)在方法上還是有些收獲的。我嘗試了結(jié)合實際生活案例來講解物質(zhì)的量這個概念，比如用水的質(zhì)量來引出物質(zhì)的量的計算，學(xué)生們聽起來好像更感興趣一些。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

比如說，在講解物質(zhì)的量與微粒數(shù)的關(guān)系時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點吃力。雖然我用了模型圖和動畫來幫助理解，但可能還是不夠直觀。這讓我意識到，在以后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)手段的多樣性，比如可以增加一些實驗或者互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手操作中更好地理解抽象的概念。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這個方法我覺得效果還是不錯的，因為通過討論，學(xué)生們不僅加深了對知識的理解，還提高了他們的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。但是，我也注意到，有些小組在討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對某些知識點不太熟悉，或者缺乏自信。所以，我打算在未來的教學(xué)中，提前對學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行評估，以便更好地指導(dǎo)他們。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體上是好的，但是偶爾還是有學(xué)生分心。這可能是因為教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)方法對他們來說不夠吸引人。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生的反饋，及時