《聲聲慢》《虞美人》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)，包括《聲聲慢》和《虞美人》兩篇詞作。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩篇詞作進(jìn)行比較閱讀，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。具體內(nèi)容包括：1.兩篇詞作的背景介紹；2.詞作的藝術(shù)特色分析；3.詞作情感表達(dá)的比較；4.學(xué)生自主閱讀和討論。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過對(duì)比閱讀，增強(qiáng)對(duì)古代漢語詞句的理解和運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從藝術(shù)手法和情感表達(dá)中感受詩詞的美。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，理解古代詩詞中的文化內(nèi)涵和審美趣味。

4.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析比較，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《聲聲慢》和《虞美人》的藝術(shù)特色分析，包括詞句結(jié)構(gòu)、意象運(yùn)用、情感表達(dá)等。

2.兩篇詞作之間的比較閱讀，找出其異同點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.理解古代詩詞中復(fù)雜的情感表達(dá)和深層的文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生深入分析比較的能力，形成自己的見解。

解決辦法：

1.通過課堂講解和示例分析，幫助學(xué)生理解詩詞的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中共同探討，培養(yǎng)比較閱讀的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生從歷史背景、文化語境出發(fā)，深入挖掘詩詞的文化內(nèi)涵。

4.通過寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解和分析，提升批判性思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語文教材電子版、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：古代詩詞背景資料庫、相關(guān)研究論文集、在線詩詞解析視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)案例、學(xué)生自主閱讀筆記。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《聲聲慢》和《虞美人》的創(chuàng)作背景和作者生平。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞兩篇詞作的藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“《聲聲慢》中‘尋尋覓覓’的重復(fù)有何作用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過課堂提問或小組討論了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩篇詞作的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生提交對(duì)詞作情感表達(dá)的分析。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放《聲聲慢》和《虞美人》的朗誦視頻，引出課堂主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩篇詞作的藝術(shù)特色，如意象運(yùn)用、修辭手法等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解《虞美人》中“春花秋月何時(shí)了”的意象。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析兩篇詞作的異同點(diǎn)，如情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局等。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如學(xué)生提出“《聲聲慢》中‘梧桐更兼細(xì)雨’如何表現(xiàn)作者的孤獨(dú)？”時(shí)，教師進(jìn)行講解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的見解和分析。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后閱讀任務(wù)，如選擇一首與兩篇詞作風(fēng)格相似的詞作進(jìn)行閱讀和分析。

-提供拓展資源：推薦與詞作相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生反思自己在分析詞作情感表達(dá)方面的不足，并提出改進(jìn)方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《聲聲慢》和《虞美人》作為宋代詞壇上的佳作，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）宋代詞史研究資料：了解宋代詞的發(fā)展歷程、詞派特點(diǎn)及詞人的創(chuàng)作背景。

（2）李清照與晏殊生平與創(chuàng)作研究：深入了解兩位詞人的生平經(jīng)歷、藝術(shù)成就及詞作風(fēng)格。

（3）古代漢語語法與修辭研究：掌握古代漢語語法、修辭手法在詞作中的應(yīng)用。

（4）詩詞鑒賞方法與技巧：學(xué)習(xí)詩詞鑒賞的基本方法，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀李清照的其它詞作，如《如夢(mèng)令》、《武陵春》等，對(duì)比其創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

（2）研究晏殊的詞作，如《浣溪沙》、《蝶戀花》等，分析其詞作的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。

（3）學(xué)習(xí)古代漢語語法和修辭手法，如對(duì)仗、排比、借代等，分析其在詞作中的運(yùn)用。

（4）觀看有關(guān)宋代詞史的紀(jì)錄片或講座，了解詞人的創(chuàng)作背景和文化氛圍。

（5）閱讀相關(guān)論文和專著，深入了解宋代詞壇的歷史地位和詞人的藝術(shù)成就。

（6）參加詩詞鑒賞講座或比賽，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

（7）學(xué)習(xí)詩詞創(chuàng)作技巧，嘗試自己創(chuàng)作一首詞，體驗(yàn)詞人的創(chuàng)作過程。

（8）結(jié)交志同道合的朋友，共同探討詩詞藝術(shù)，拓展自己的知識(shí)視野。

（9）關(guān)注詩詞相關(guān)的展覽、演出等活動(dòng)，親身體驗(yàn)詩詞的魅力。

（10）將詩詞融入日常生活，如創(chuàng)作詩詞日記、制作詩詞卡片等，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①《聲聲慢》與《虞美人》比較閱讀

-《聲聲慢》

-詞牌：慢

-作者：李清照

-時(shí)代背景：宋代

-情感表達(dá)：憂愁、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)

-藝術(shù)特色：意象豐富、語言精煉、情感細(xì)膩

-關(guān)鍵詞句：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚

②《虞美人》

-詞牌：虞美人

-作者：李煜

-時(shí)代背景：五代十國(guó)

-情感表達(dá)：悲涼、無奈、失落

-藝術(shù)特色：意境深遠(yuǎn)、情感真摯、手法多樣

-關(guān)鍵詞句：春花秋月何時(shí)了，往事知多少，小樓昨夜又東風(fēng)

③比較分析

-作者背景及詞風(fēng)對(duì)比

-情感表達(dá)及主題對(duì)比

-藝術(shù)手法及風(fēng)格對(duì)比

-詞作在文學(xué)史上的地位與影響教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性以及對(duì)討論的參與程度，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的投入情況。

-思考深度：通過學(xué)生的回答和討論內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)涵的理解深度和批判性思維能力。

-注意力集中：注意學(xué)生在課堂上的專注度，是否有分心現(xiàn)象，以此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和重視程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度，包括是否能夠傾聽他人意見、是否能夠共同完成任務(wù)。

-分析能力：評(píng)估學(xué)生能否在小組討論中提出有見地的觀點(diǎn)，分析詩詞的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-語言表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生在展示成果時(shí)的語言組織能力和邏輯性，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《聲聲慢》和《虞美人》中關(guān)鍵詞句、作者背景、詞牌特點(diǎn)等知識(shí)的掌握程度。

-分析能力：測(cè)試中包含對(duì)詩詞內(nèi)容的分析題目，評(píng)估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-應(yīng)變能力：通過設(shè)置一些開放性問題，觀察學(xué)生在面對(duì)未知情況時(shí)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和知識(shí)掌握情況。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)彼此的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，指出學(xué)生在參與討論、提出問題等方面的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)每個(gè)小組的討論成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在未來討論中繼續(xù)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)也指出可以改進(jìn)的地方。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師針對(duì)測(cè)試結(jié)果，提供具體的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別自己的薄弱環(huán)節(jié)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-針對(duì)自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生接受他人的評(píng)價(jià)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，提升自我反思和同伴互助的能力。

-針對(duì)整體教學(xué)效果：教師對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試通過播放與詩詞相關(guān)的音樂、圖片或視頻，為學(xué)生營(yíng)造一種沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們更好地理解和感受詩詞的情感。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組討論和合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生的語文基礎(chǔ)和閱讀能力差異較大，有的學(xué)生能夠深入理解詩詞，而有的學(xué)生則感到吃力，這影響了課堂的整體效果。

2.教學(xué)深度不足：在講解詩詞時(shí)，我可能過于注重字詞解釋，而忽視了深入挖掘詩詞的藝術(shù)價(jià)值和情感內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩詞的理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是隨堂測(cè)試和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的多元評(píng)價(jià)，這不利于全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計(jì)劃在課前進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的不同需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解詩詞時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩詞的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，通過案例分析和比較閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)鑒