第14課《山水畫的意境》跨學(xué)科說課稿-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版九年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第14課《山水畫的意境》是2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版九年級下冊的內(nèi)容。本課以山水畫為切入點，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中國山水畫的獨特意境。主要內(nèi)容包括：了解山水畫的起源、發(fā)展及藝術(shù)特點；欣賞不同山水畫家的作品，體會其意境；學(xué)習(xí)如何從山水畫中汲取靈感，創(chuàng)作自己的作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：山水畫的基本要素與構(gòu)圖。學(xué)生需要掌握山水畫的三大要素——山、水、樹，并學(xué)會分析不同山水畫中的構(gòu)圖方式，如遠(yuǎn)近法、層次法等。

-重點二：山水畫的意境把握。通過欣賞不同山水畫作品，學(xué)生要學(xué)會從畫面中捕捉畫家所要表達(dá)的意境，理解山水畫中的象征意義和哲學(xué)內(nèi)涵。

-重點三：藝術(shù)鑒賞能力的提升。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語文知識，從語言、形象、情感等多個角度對山水畫進(jìn)行鑒賞。

2.教學(xué)難點

-難點一：山水畫構(gòu)圖的理解。學(xué)生可能對山水畫的構(gòu)圖原理和技法難以理解，如“三遠(yuǎn)”構(gòu)圖法（高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)）的應(yīng)用，需要通過實例分析幫助學(xué)生突破。

-難點二：意境的感知與表達(dá)。學(xué)生往往難以準(zhǔn)確感知和表達(dá)山水畫的意境，需要教師通過示范和引導(dǎo)，結(jié)合作品分析，幫助學(xué)生建立對意境的感知。

-難點三：藝術(shù)創(chuàng)作靈感的激發(fā)。如何從山水畫中汲取靈感，創(chuàng)作出具有個人特色的作品，是學(xué)生難以掌握的，需要通過實踐和討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和嘗試。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，介紹山水畫的歷史、技法特點和著名作品，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞山水畫的意境、構(gòu)圖等主題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.案例分析法：選取具有代表性的山水畫作品，引導(dǎo)學(xué)生分析其構(gòu)圖、用色、意境等，提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示山水畫作品，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.視頻教學(xué)：播放山水畫創(chuàng)作過程或鑒賞視頻，幫助學(xué)生直觀理解山水畫的創(chuàng)作技巧和審美特點。

3.實物教學(xué)：展示實物山水畫作品，讓學(xué)生近距離感受作品的材質(zhì)和藝術(shù)魅力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)山水畫的歷史背景和基本技法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞山水畫的意境，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如，“山水畫中的意境是如何通過構(gòu)圖和色彩來表現(xiàn)的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或課堂提問來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解山水畫的基本要素和構(gòu)圖技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考如何將山水畫的意境融入自己的創(chuàng)作中。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一幅著名的山水畫作品，引出山水畫的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解山水畫的意境表現(xiàn)手法，如“留白”在山水畫中的作用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同山水畫家的作品，探討其意境表達(dá)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何將山水畫的意境轉(zhuǎn)化為文字描述？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對山水畫意境的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一幅具有個人風(fēng)格的山水畫草圖，并附上對意境的解釋。

提供拓展資源：推薦一些山水畫家的作品集和相關(guān)的藝術(shù)理論書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)手法。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，通過實踐加深對山水畫意境的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入研究山水畫的歷史和技法。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地將山水畫的意境融入自己的創(chuàng)作中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-山水畫歷史資料：介紹山水畫的起源、發(fā)展歷程，以及不同歷史時期的代表畫家和作品，如五代山水畫的代表畫家荊浩、關(guān)仝，北宋山水畫家范寬、李成等。

-山水畫技法解析：提供山水畫的基本技法，如皴法、擦法、點法、染法等，以及如何運(yùn)用這些技法來表現(xiàn)山水畫的意境。

-著名山水畫作品賞析：介紹中國山水畫中的經(jīng)典作品，如王維的《輞川圖》、李成的《萬壑松風(fēng)圖》等，分析其構(gòu)圖、用色、意境等方面。

-當(dāng)代山水畫家介紹：介紹一些當(dāng)代山水畫家及其作品，如張大千、齊白石等，讓學(xué)生了解山水畫的現(xiàn)代發(fā)展。

-山水畫相關(guān)理論：介紹山水畫的藝術(shù)理論，如“意境”、“氣韻”、“筆墨”等概念，以及它們在山水畫創(chuàng)作中的重要性。

2.拓展建議

-閱讀拓展：

-推薦學(xué)生閱讀《中國山水畫史》、《山水畫的意境與技法》等書籍，深入了解山水畫的歷史和技法。

-鼓勵學(xué)生閱讀山水畫家的傳記，了解他們的藝術(shù)人生和創(chuàng)作理念。

-觀賞拓展：

-組織學(xué)生觀看山水畫展覽或相關(guān)紀(jì)錄片，直觀感受山水畫的魅力。

-建議學(xué)生通過在線平臺觀看山水畫家的創(chuàng)作過程視頻，了解他們的創(chuàng)作技巧。

-實踐拓展：

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一幅山水畫作品，運(yùn)用所學(xué)技法表現(xiàn)自己的意境。

-組織學(xué)生參觀自然風(fēng)光，如山水景區(qū)、園林等，從中汲取靈感。

-思考拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生思考山水畫中的哲學(xué)思想，如“天人合一”、“山水情”等。

-鼓勵學(xué)生將山水畫的意境與自己的生活、情感相聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。

-創(chuàng)新拓展：

-建議學(xué)生嘗試將山水畫與現(xiàn)代藝術(shù)形式相結(jié)合，如數(shù)字藝術(shù)、裝置藝術(shù)等。

-組織學(xué)生參與山水畫創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和競爭意識。教學(xué)反思今天上了《山水畫的意境》這一課，總體來說，感覺收獲頗豐。但回顧整個教學(xué)過程，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了一幅具有代表性的山水畫作品進(jìn)行展示，這個做法是正確的，因為它能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在展示過程中，我可能沒有充分留給學(xué)生足夠的時間去仔細(xì)觀察和思考這幅作品，也許可以讓他們先自行觀察一段時間，然后再引導(dǎo)他們討論，這樣可能會更有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。

其次，在講解山水畫的基本要素和構(gòu)圖時，我采用了講授法，詳細(xì)介紹了山水畫的起源、發(fā)展、技法等知識。雖然這樣能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地了解山水畫，但我也注意到，部分學(xué)生對這些理論知識顯得有些興趣缺缺?；蛟S在講解的過程中，我可以結(jié)合一些實際的作品進(jìn)行解析，讓學(xué)生通過具體實例來理解抽象的概念，這樣可能會更生動有趣。

然后，在組織課堂活動時，我設(shè)計了一個小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析不同山水畫家的作品，探討其意境表達(dá)。這個環(huán)節(jié)的效果出乎意料地好，學(xué)生們積極參與，各抒己見。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生可能因為缺乏相關(guān)知識而顯得有些迷茫。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會在課前準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)的知識點，以便于學(xué)生在討論時能夠更好地參與進(jìn)來。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂上，對于一些較為復(fù)雜的概念，如“意境”和“氣韻”，學(xué)生們的理解并不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在課后布置一些相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來加深對這些概念的理解。

在教學(xué)手段方面，我利用了多媒體設(shè)備展示了一些山水畫作品，這確實增強(qiáng)了課堂的視覺效果，但我也意識到，僅僅依靠視覺沖擊可能不足以讓學(xué)生真正領(lǐng)會山水畫的意境。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，結(jié)合音樂、詩歌等多種藝術(shù)形式，讓學(xué)生從多個角度去感受和理解山水畫。

最后，我想談?wù)務(wù)n后拓展。雖然我提供了拓展資源和建議，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于拓展學(xué)習(xí)的積極性并不高。這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻膭恿头较颉榱私鉀Q這個問題，我打算在課堂上更多地鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)他們思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主探索的欲望。內(nèi)容邏輯關(guān)系①山水畫的基本要素

①.1山：指代自然界的山峰，是山水畫的主體。

①.2水：代表河流、湖泊等水體，與山相輔相成。

①.3樹：指樹木，是山水畫中常見的元素，用以表現(xiàn)山林景象。

②山水畫的構(gòu)圖技巧

②.1遠(yuǎn)近