10.《勸學(xué)》《師說(shuō)》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）10.《勸學(xué)》《師說(shuō)》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《勸學(xué)》《師說(shuō)》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1.學(xué)習(xí)《勸學(xué)》中荀子關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的論述；

2.理解《師說(shuō)》中韓愈對(duì)師道的重視和闡述；

3.對(duì)比兩篇文章的寫(xiě)作手法、觀點(diǎn)及文化內(nèi)涵；

4.分析兩篇文章在文學(xué)史上的地位和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)對(duì)比閱讀，把握作品的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵；

2.增強(qiáng)文化理解意識(shí)，理解古代文學(xué)中蘊(yùn)含的道德觀、教育觀等文化價(jià)值；

3.培養(yǎng)思辨能力，通過(guò)分析作品中的觀點(diǎn)和手法，形成獨(dú)立思考和批判性思維；

4.強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用古代文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法表達(dá)自己的見(jiàn)解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《勸學(xué)》中荀子學(xué)習(xí)理論的深入理解，包括學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度；

2.《師說(shuō)》中韓愈對(duì)師道的論述，以及其與古代教育思想的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.兩篇文章中深?yuàn)W的文言文表達(dá)的理解；

2.對(duì)比閱讀中，學(xué)生如何把握兩篇文章在文學(xué)史上的異同。

解決辦法：

1.采用情境教學(xué)法，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解文言文；

2.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩篇文章的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，培養(yǎng)思辨能力；

3.課堂練習(xí)，如角色扮演、文言文翻譯等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握；

4.鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)文化理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹《勸學(xué)》和《師說(shuō)》的背景知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架；

2.通過(guò)討論法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析兩篇文章，培養(yǎng)批判性思維；

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演荀子或韓愈，體驗(yàn)古人的教育理念；

4.利用多媒體展示古代教育場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)；

5.結(jié)合文言文閱讀，進(jìn)行小組合作翻譯練習(xí)，提高文言文閱讀能力；

6.設(shè)置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生模仿文章風(fēng)格，創(chuàng)作短文，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放一段古代教育場(chǎng)景的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代教育思想的興趣。

2.提問(wèn)：視頻中呈現(xiàn)了哪些教育元素？古代教育與現(xiàn)代教育有何異同？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么古代會(huì)有如此重視師道的傳統(tǒng)？

**二、講授新課（15分鐘**）

1.講解《勸學(xué)》的背景和作者荀子的生平，介紹其學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)。

2.分析《師說(shuō)》的寫(xiě)作手法和韓愈對(duì)師道的論述，強(qiáng)調(diào)其在文學(xué)史上的地位。

3.對(duì)比兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)方法和師道思想的異同。

**三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.提問(wèn)：荀子的學(xué)習(xí)理論中有哪些值得我們今天借鑒的地方？

2.學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)短匯報(bào)。

3.各組輪流匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

**四、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.給出一段文言文，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯，并解釋其含義。

2.學(xué)生練習(xí)翻譯，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

3.選取幾段翻譯較好的文言文，全班進(jìn)行討論，共同分析翻譯技巧。

**五、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提問(wèn)：《勸學(xué)》和《師說(shuō)》中的教育思想對(duì)現(xiàn)代教育有何啟示？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和師道思想的重要性。

2.布置作業(yè)：挑選一篇與《勸學(xué)》或《師說(shuō)》相關(guān)的古代教育文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

3.提醒學(xué)生課后思考：如何將古代教育思想應(yīng)用于現(xiàn)代學(xué)習(xí)生活中？

**七、教學(xué)反思**

1.本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、課堂提問(wèn)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果良好。

3.通過(guò)鞏固練習(xí)和拓展作業(yè)，幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)方法和師道思想的理解，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.教師在教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《荀子·勸學(xué)》全文閱讀，深入理解荀子的學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐方法。

-《韓愈·師說(shuō)》全文閱讀，探究韓愈對(duì)師道的獨(dú)到見(jiàn)解及其在古代教育中的地位。

-《孟子·告子下》中關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的論述，與《勸學(xué)》進(jìn)行對(duì)比分析。

-《顏氏家訓(xùn)》中關(guān)于教育子女的章節(jié)，探討古代家庭教育觀念。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-學(xué)生可以選擇其中一篇拓展閱讀材料，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，探討古代教育思想對(duì)現(xiàn)代教育的啟示和借鑒意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思考如何將古代學(xué)習(xí)方法和師道精神應(yīng)用于現(xiàn)代學(xué)習(xí)生活中。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇短文，以古代教育思想為靈感，結(jié)合現(xiàn)代教育背景，提出自己的教育理念。

-安排一次課后作業(yè)，要求學(xué)生收集有關(guān)古代教育的圖片或視頻資料，進(jìn)行展示和分享。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或圖書(shū)館，了解古代教育的發(fā)展歷程。

-安排一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代學(xué)者或教育家，體驗(yàn)古代學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

-邀請(qǐng)教育專(zhuān)家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解古代教育思想。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-結(jié)合歷史學(xué)科，探討古代教育制度與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。

-結(jié)合心理學(xué)學(xué)科，分析古代教育思想對(duì)現(xiàn)代教育心理學(xué)的影響。

-結(jié)合哲學(xué)學(xué)科，探討古代教育思想中的哲學(xué)觀念和道德倫理。

5.**反思與總結(jié)**：

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行反思，總結(jié)自己從古代教育思想中獲得的啟示。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性討論，分享學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)學(xué)生將古代教育思想與現(xiàn)代教育實(shí)踐相結(jié)合。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《勸學(xué)》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-荀子的學(xué)習(xí)理論：積善成德、博學(xué)篤志、切問(wèn)近思等。

-學(xué)習(xí)方法：積少成多、循序漸進(jìn)、專(zhuān)心致志等。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：鍥而不舍、持之以恒、知行合一等。

②《師說(shuō)》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-韓愈對(duì)師道的重視：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。

-師道的內(nèi)涵：尊師重道、師道尊嚴(yán)、師生關(guān)系等。

-師道與教育的關(guān)系：師道立，則教育興；師道廢，則教育衰。

③兩篇文章的對(duì)比：

-學(xué)習(xí)理論與師道思想的聯(lián)系：師道作為教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有直接影響。

-文學(xué)風(fēng)格與表達(dá)方式：荀子文章邏輯嚴(yán)密，論證有力；韓愈文章情感豐富，言辭懇切。

-文學(xué)價(jià)值與社會(huì)影響：兩篇文章均對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為古代教育思想的經(jīng)典之作。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了《勸學(xué)》和《師說(shuō)》，兩篇文章都蘊(yùn)含著豐富的教育思想和深刻的哲理。下面，我想結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，和大家一起進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放古代教育場(chǎng)景的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)古代教育有了直觀的認(rèn)識(shí)。在講授新課的過(guò)程中，我盡量將《勸學(xué)》和《師說(shuō)》中的核心觀點(diǎn)和思想以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠快速抓住文章的主旨。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極參與和熱烈討論，他們能夠從不同的角度去分析文章，提出自己的見(jiàn)解。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。比如，在講解《勸學(xué)》中的學(xué)習(xí)理論時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于“積少成多”、“循序漸進(jìn)”等概念的理解還不夠深入。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我可以在今后的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)例和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

另外，我在課堂上對(duì)學(xué)生的一些回答沒(méi)有及時(shí)給予反饋，這可能會(huì)影響到學(xué)生的積極性。今后，我會(huì)在課堂上更加注意與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)給予他們肯定和指導(dǎo)。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古代教育思想有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，他們能夠從中學(xué)到一些有益的啟示。這讓我感到非常高興，因?yàn)榻逃哪康闹痪褪亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人。

對(duì)于今后的教學(xué)，