高中歷史4.2英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的形成說(shuō)課稿新人教版選修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的形成過(guò)程，理解英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)及其對(duì)英國(guó)政治發(fā)展的影響。通過(guò)分析英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的形成背景、過(guò)程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民主政治的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，理解英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣形成的歷史必然性。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)史料實(shí)證，分析英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣形成過(guò)程中的關(guān)鍵事件和人物，提高歷史解讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注英國(guó)君主立憲制的發(fā)展，理解民主政治的演變過(guò)程，增強(qiáng)民主意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)英國(guó)歷史時(shí)，已經(jīng)對(duì)英國(guó)的君主立憲制、政治制度的發(fā)展等有了初步了解。他們已經(jīng)掌握了英國(guó)政治制度的基本概念和英國(guó)歷史的基本脈絡(luò)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生普遍對(duì)英國(guó)歷史和政治制度有較強(qiáng)的好奇心和興趣，他們喜歡通過(guò)案例和故事來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的分析能力和批判性思維能力逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜的歷史事件和制度演變時(shí)存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀學(xué)習(xí)的，也有偏好深度分析的，需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能難以理解責(zé)任制內(nèi)閣形成的復(fù)雜性，需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)歷史文獻(xiàn)和資料來(lái)構(gòu)建對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)可能會(huì)受到既有觀念的束縛，需要教師幫助他們打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。此外，對(duì)于部分英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解英文資料可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、在線教育平臺(tái)（如PPT制作軟件、視頻剪輯軟件）

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、在線歷史課程網(wǎng)站

-信息化資源：英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣形成的相關(guān)歷史文獻(xiàn)、圖片資料、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、時(shí)間軸、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以英國(guó)君主立憲制的歷史背景為切入點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)“英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的形成有何歷史意義？”引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧英國(guó)君主立憲制的基本概念和特點(diǎn)，以及英國(guó)政治制度的發(fā)展歷程，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的形成過(guò)程，包括背景、過(guò)程和影響。通過(guò)時(shí)間軸、歷史地圖等工具，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的歷史脈絡(luò)。

-舉例說(shuō)明：選取英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣形成過(guò)程中的關(guān)鍵事件和人物，如輝格黨和托利黨的斗爭(zhēng)、喬治一世的統(tǒng)治等，通過(guò)具體案例幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分析英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣形成的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制一張英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣形成的時(shí)間軸。

b.選擇一個(gè)與英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣形成相關(guān)的人物，撰寫一篇簡(jiǎn)要的人物傳記。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣形成的歷史意義和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究英國(guó)君主立憲制和責(zé)任制內(nèi)閣的相關(guān)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

a.閱讀教材相關(guān)章節(jié)，加深對(duì)英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣形成的理解。

b.收集有關(guān)英國(guó)君主立憲制和責(zé)任制內(nèi)閣的資料，撰寫一篇短文，探討其對(duì)中國(guó)政治制度的影響。

6.課后拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注英國(guó)政治制度的最新發(fā)展，了解責(zé)任制內(nèi)閣在當(dāng)代英國(guó)政治中的地位和作用。

-組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽、辯論等活動(dòng)，提高他們的歷史素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.突出重點(diǎn)，講解清晰，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的形成過(guò)程，包括其歷史背景、關(guān)鍵事件和人物。

-學(xué)生能夠理解英國(guó)君主立憲制的基本原則和責(zé)任制內(nèi)閣的特點(diǎn)，以及它們?cè)谟?guó)政治發(fā)展中的重要作用。

-學(xué)生能夠區(qū)分英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣與其他政治制度的不同之處，如君主立憲制與絕對(duì)君主制的差異。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)分析歷史事件和人物，提高了歷史分析能力和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論和互動(dòng)探究中，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)獨(dú)立研究和資料收集，提高了自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，理解英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣形成的必然性。

-學(xué)生在思考英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣對(duì)英國(guó)政治發(fā)展的影響時(shí)，培養(yǎng)了辯證思維和歷史邏輯思維能力。

-學(xué)生通過(guò)比較分析，理解了不同國(guó)家政治制度的發(fā)展路徑和特點(diǎn)。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的形成，增強(qiáng)了民主意識(shí)，認(rèn)識(shí)到民主政治的重要性。

-學(xué)生在了解英國(guó)政治制度的發(fā)展歷程中，培養(yǎng)了尊重歷史、尊重不同文化背景的態(tài)度。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英國(guó)政治制度，對(duì)國(guó)家治理和公民責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，如分析當(dāng)代英國(guó)政治事件，理解其背后的政治邏輯。

-學(xué)生在撰寫人物傳記和短文時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)和批判性思考。

-學(xué)生在課堂總結(jié)和作業(yè)布置中，能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。七、板書設(shè)計(jì)①英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的形成背景

-君主立憲制的確立

-政治派別的分化

-國(guó)會(huì)權(quán)力的增強(qiáng)

②英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的形成過(guò)程

-內(nèi)閣的形成：國(guó)王與首相的權(quán)力關(guān)系

-內(nèi)閣的運(yùn)作：議會(huì)監(jiān)督與責(zé)任內(nèi)閣制

-內(nèi)閣的變遷：從輝格黨到托利黨

③英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的影響

-政治制度的穩(wěn)定

-國(guó)家治理的效率

-民主政治的發(fā)展八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是關(guān)于英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的形成，這個(gè)話題挺有意思的，也是高中歷史選修課的一個(gè)重要內(nèi)容。我想分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。我注意到學(xué)生們對(duì)英國(guó)歷史，尤其是政治制度這部分內(nèi)容，都有挺濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提了一個(gè)問(wèn)題：“你們覺(jué)得英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的形成對(duì)英國(guó)乃至世界政治有什么影響？”這個(gè)問(wèn)題挺能激發(fā)學(xué)生的思考，他們紛紛舉手發(fā)言，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這讓我覺(jué)得，學(xué)生們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶知識(shí)點(diǎn)，更重要的是能夠提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。

然后，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，盡量用了一些生動(dòng)的歷史案例和故事，比如喬治一世的統(tǒng)治、輝格黨和托利黨的斗爭(zhēng)等。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式挺受歡迎的，學(xué)生們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，也能理解到知識(shí)點(diǎn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生可能對(duì)歷史人物和事件的背景不太了解，所以在理解過(guò)程中會(huì)有一些困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更注重對(duì)歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們動(dòng)手繪制時(shí)間軸，這個(gè)活動(dòng)挺受學(xué)生歡迎的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅鞏固了對(duì)英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣形成過(guò)程的認(rèn)識(shí)