1.3《磁鐵的兩極》教學設計-2023-2024學年科學二年級下冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課教學內容為《磁鐵的兩極》。教材章節(jié)為教科版二年級下冊科學第1單元第3課。主要內容包括磁鐵的基本性質、磁極的區(qū)分方法、磁極間的相互作用規(guī)律以及磁鐵在日常生活中的應用。通過實驗和觀察，學生將了解磁鐵的兩極特性，掌握磁鐵間的相互作用規(guī)律，并能運用所學知識解釋生活中的磁現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展觀察與實驗能力，通過操作磁鐵，識別磁鐵的兩極。

2.培養(yǎng)科學思維能力，理解磁鐵間的相互作用規(guī)律。

3.提升科學探究意識，學會用科學方法解釋自然現(xiàn)象。

4.增強問題意識，提出關于磁鐵特性的探究問題。學情分析二年級的學生正處于認知發(fā)展的關鍵時期，他們對周圍世界充滿好奇，對新鮮事物有較強的探索欲望。在知識層面，學生對磁鐵可能已有初步的認識，但對其性質和兩極的概念可能較為模糊。在能力方面，學生的動手操作能力和觀察能力逐漸增強，但科學探究能力和邏輯思維能力還有待提高。在素質方面，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力需要進一步培養(yǎng)。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂互動和實驗效果。此外，學生在實驗操作中可能存在安全隱患意識不足的情況，需要教師特別強調實驗規(guī)范和安全操作。

針對這些學情，本節(jié)課將注重以下方面：

1.通過趣味實驗激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.設計簡單易懂的實驗步驟，幫助學生掌握磁鐵兩極的基本概念。

3.強化實驗操作規(guī)范，培養(yǎng)學生安全意識和實驗習慣。

4.鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的科學探究意識和問題解決能力。

5.通過小組合作，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過設計簡單的磁鐵實驗，讓學生親手操作，直觀感受磁鐵的兩極。

2.討論法：引導學生就磁鐵的特性和應用進行小組討論，培養(yǎng)合作意識和表達交流能力。

3.案例分析法：通過實際生活中的磁鐵應用案例，啟發(fā)學生思考磁鐵兩極的應用價值。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻展示磁鐵的形狀、磁極特性和實驗現(xiàn)象，增強直觀性。

2.實物展示：準備不同形狀和大小的磁鐵，讓學生觀察和比較，加深對磁鐵兩極的認識。

3.互動式教學軟件：使用互動軟件進行磁鐵模擬實驗，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程一、導入新課

1.教師手持一塊磁鐵，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”

學生：磁鐵。

教師點頭：“沒錯，這就是我們今天要學習的磁鐵。那么，你們對磁鐵有什么了解呢？”

學生自由發(fā)言，教師認真傾聽并記錄。

2.教師總結：“同學們，磁鐵是一種具有磁性的物體，它可以吸引鐵、鎳等物質。今天，我們將一起探究磁鐵的兩極?！?/p>

二、新課講授

1.教師展示磁鐵，引導學生觀察磁鐵的外觀特點，提問：“你們注意到磁鐵的兩端顏色不同了嗎？”

學生：是的，一端是紅色，一端是黑色。

教師：“沒錯，這兩端就是磁鐵的兩極。接下來，我們將學習如何區(qū)分磁鐵的兩極。”

2.教師講解磁鐵兩極的命名，展示同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引的實驗現(xiàn)象，提問：“同學們，你們能說出磁鐵兩極的名稱嗎？”

學生：北極和南極。

教師：“很好，磁鐵的兩端分別稱為北極和南極。接下來，我們將學習磁鐵兩極之間的相互作用規(guī)律。”

3.教師通過實驗演示磁鐵兩極的相互作用，提問：“同學們，你們觀察到什么現(xiàn)象？”

學生：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

教師：“沒錯，這就是磁鐵兩極之間的相互作用規(guī)律。當兩個同名磁極靠近時，它們會相互排斥；當兩個異名磁極靠近時，它們會相互吸引。”

4.教師引導學生思考：“磁鐵兩極的相互作用在生活中有哪些應用？”

學生自由發(fā)言，教師總結：“磁鐵兩極的相互作用在生活中有很多應用，比如指南針、磁懸浮列車等?！?/p>

三、實驗探究

1.教師分發(fā)磁鐵和鐵釘，引導學生進行磁鐵吸引鐵釘?shù)膶嶒?，提問：“同學們，你們觀察到什么現(xiàn)象？”

學生：磁鐵可以吸引鐵釘。

教師：“沒錯，這就是磁鐵的磁性。接下來，我們將探究磁鐵兩極的磁性強度?！?/p>

2.教師講解磁鐵兩極磁性強度的差異，引導學生進行磁鐵兩極吸引鐵釘?shù)膶嶒?，提問：“同學們，你們覺得哪一端的磁性更強？”

學生：一端磁性更強。

教師：“沒錯，磁鐵的兩端磁性強度不同。接下來，我們將學習如何判斷磁鐵兩極的磁性強度?！?/p>

3.教師講解磁鐵兩極磁性強度的判斷方法，引導學生進行實驗，提問：“同學們，你們學會了如何判斷磁鐵兩極的磁性強度嗎？”

學生：學會了。

教師：“很好，你們已經(jīng)掌握了磁鐵兩極磁性強度的判斷方法?！?/p>

四、課堂小結

1.教師總結本節(jié)課的學習內容：“今天，我們學習了磁鐵的兩極、磁鐵兩極的相互作用規(guī)律以及磁鐵兩極的磁性強度。希望同學們能夠掌握這些知識，并在生活中運用?！?/p>

2.教師提問：“同學們，你們還想知道關于磁鐵的哪些知識？”

學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的提問進行解答。

五、作業(yè)布置

1.教師布置作業(yè)：“請同學們回家后，觀察家中的磁性物品，思考磁鐵在生活中的應用?！?/p>

2.教師強調：“希望大家在完成作業(yè)的過程中，注意安全，不要將磁鐵靠近易燃易爆物品。”

六、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和主動性。教學資源拓展1.拓展資源：

-磁鐵的歷史：介紹磁鐵的發(fā)現(xiàn)歷史，從古代的指南針到現(xiàn)代的磁懸浮技術，展示磁鐵在人類歷史發(fā)展中的重要作用。

-磁場的性質：講解磁場的基本概念，磁場線的分布，以及磁場對磁性物質的作用。

-磁性材料的分類：介紹不同類型的磁性材料，如軟磁性材料、硬磁性材料等，以及它們在生活中的應用。

-磁性實驗：提供一些簡單的磁性實驗步驟，如磁鐵吸引鐵釘、磁鐵之間的相互作用等，鼓勵學生在家中或學校實驗室進行嘗試。

2.拓展建議：

-閱讀材料：《磁鐵的故事》等科普書籍，讓學生了解磁鐵的有趣故事和科學原理。

-觀看視頻：推薦與磁鐵相關的科普視頻，如“磁鐵的奧秘”、“磁懸浮列車的工作原理”等，通過視覺和聽覺的結合加深理解。

-家庭實驗：鼓勵學生在家長的指導下進行簡單的磁性實驗，如使用條形磁鐵和鐵屑制作磁鐵模型，觀察磁場的分布。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如科學教育網(wǎng)站、在線實驗平臺等，提供更多實驗資源和教學輔助工具。

-社會實踐：組織學生參觀科技館或博物館中的磁性展覽，實地體驗磁鐵的奇妙現(xiàn)象。

-小組討論：讓學生分組討論磁鐵在不同領域的應用，如電子設備、醫(yī)療設備、建筑等，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

-創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計一個利用磁鐵原理的小發(fā)明或小制作，如磁性筆筒、磁性掛件等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對磁鐵兩極概念的理解程度。例如，提問學生：“請說出磁鐵兩極的名稱？”或“磁鐵的兩極有什么不同？”通過學生的回答，教師可以了解學生對知識點的掌握情況。

-觀察評價：在實驗操作環(huán)節(jié)，教師應密切觀察學生的操作過程，確保實驗安全，同時觀察學生在實驗中的參與度和注意力集中程度。例如，觀察學生是否按照實驗步驟正確操作，是否能夠認真觀察實驗現(xiàn)象。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應關注學生的討論內容和表達方式，評估學生的合作能力和溝通能力。例如，觀察學生在討論中是否能夠積極參與，是否能夠清晰地表達自己的觀點。

-實驗報告評價：在實驗結束后，要求學生撰寫實驗報告，教師通過對實驗報告的批改，了解學生對實驗過程和實驗結果的總結能力。例如，評估學生是否能夠準確描述實驗步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結論。

-課后提問評價：課后通過口頭提問或書面測試，了解學生對磁鐵兩極知識的掌握情況。例如，提問學生：“請解釋一下磁鐵兩極的相互作用規(guī)律?！?/p>

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內容：布置與磁鐵兩極相關的作業(yè)，如繪制磁鐵結構圖、設計磁鐵實驗方案等，以鞏固學生對知識的理解和應用。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，針對學生的錯誤進行詳細點評，指出問題所在，并提供改進建議。

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)反饋給學生，鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我改進。例如，對于實驗報告中的錯誤，教師可以提供正確的實驗步驟或實驗現(xiàn)象的描述，幫助學生糾正錯誤。

-作業(yè)展示：在課堂上展示部分學生的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵其他學生學習，同時激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-作業(yè)討論：在課堂上組織學生討論作業(yè)中的難點和易錯點，通過集體討論的方式幫助學生理解和掌握知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.趣味實驗引入：在講解磁鐵兩極時，可以設計一些趣味實驗，比如利用磁鐵吸引小鐵釘，讓學生在玩樂中學習，提高他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示磁鐵的圖片、動畫，以及磁鐵在生活中的應用，讓學生更加直觀地理解磁鐵兩極的概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于磁鐵兩極的學習興趣不高，參與課堂活動的積極性不夠。

2.實驗操作不規(guī)范：在實驗環(huán)節(jié)，部分學生操作不規(guī)范，存在安全隱患，需要加強實驗操作規(guī)范的教育。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和作業(yè)評價，缺乏多樣化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：通過設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習熱情。

2.強化實驗安全教育：在實驗課前，詳細講解實驗操作規(guī)范和安全注意事項，確保學生在實驗過程中的安全。

3.實施多元化評價：除了傳統(tǒng)的課堂提問和作業(yè)評價，還可以引入學生自評、互評等方式，以及通過觀察學生的日常表現(xiàn)來評價他們的學習效果。

4.豐富教學資源：利用網(wǎng)絡、圖書館等資源，收集更多與磁鐵兩極相關的教學素材，如科普文章、實驗視頻等，豐富教學內容，提高教學效果。

5.強化實踐應用：結合學生的生活實際，設計一些與磁鐵兩極相關的實踐活動，如制作磁懸浮小玩具、設計磁鐵應用方案等，讓學生在實踐中學習，提高他們的創(chuàng)新能力。典型例題講解1.例題：一塊磁鐵的一端被標記為北極，如果將這塊磁鐵的一端靠近一塊條形磁鐵的南極，它們會發(fā)生什么現(xiàn)象？

答案：磁鐵的北極會與條形磁鐵的南極相吸引。

2.例題：小明有兩塊磁鐵，一塊磁鐵的一端被標記為北極，另一塊磁鐵的一端被標記為南極。如果小明將這兩塊磁鐵的兩端相對放置，它們會發(fā)生什么現(xiàn)象？

答案：磁鐵的北極會與另一塊磁鐵的南極相吸引，兩塊磁鐵會相互靠近。

3.例題：在磁鐵的兩端分別放置一個小鐵釘，如果磁鐵的北極端放置的小鐵釘被吸引得比南極端的小鐵釘更緊，那么哪一端是磁鐵的北極？

答案：小鐵釘被吸引得更緊的一端是磁鐵的北極，因為北極的磁性更強。

4.例題：一個學生發(fā)現(xiàn)他的磁鐵在地球表面的一端總是指向北方，這是為什么？

答案：這是因為磁鐵的北極被地球的磁場吸引，指向地理北