2.1始終堅持以人民為中心教學設計-2024-2025學年高中政治統(tǒng)編版必修三政治與法治主備人備課成員教材分析2.1始終堅持以人民為中心教學設計-2024-2025學年高中政治統(tǒng)編版必修三政治與法治

本章節(jié)內(nèi)容緊扣我國社會主義法治建設，以“始終堅持以人民為中心”為核心理念，引導學生深入理解法治的本質(zhì)和意義。通過分析法治建設的歷史進程、基本特征和基本原則，使學生認識到法治在維護人民權益、保障社會公平正義中的重要作用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生法治意識，理解法治精神，提升法治思維能力；增強公民意識，認識到自身在法治社會中的權利與義務；提高參與公共事務的能力，形成正確的政治態(tài)度和價值判斷；鍛煉批判性思維，能夠分析法治實踐中的問題，并提出合理建議。重點難點及解決辦法重點：

1.理解“以人民為中心”在法治建設中的具體體現(xiàn)。

2.分析法治與公民權利、義務的關系。

難點：

1.法治理念的理解與內(nèi)化。

2.法治實踐中的公民參與與權利保障。

解決辦法：

1.通過案例教學，結(jié)合實際案例，幫助學生理解法治理念。

2.組織小組討論，引導學生分析法治與公民權利、義務的互動關系。

3.開展角色扮演，讓學生體驗法治實踐中的公民角色，提高法治參與能力。

4.利用多媒體資源，增強學生對法治實踐的認識和感受。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《政治與法治》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如法治建設歷程的圖片集、法治案例分析視頻等。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備白板或黑板用于展示教學內(nèi)容。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導學生思考法治與公民權利的關系。

2.學生積極回答，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“始終堅持以人民為中心”。

二、新課講授

1.**探究法治建設的歷程**

-老師展示法治建設歷程的圖片集，引導學生觀察并思考。

-學生分組討論，總結(jié)法治建設的歷史階段和特點。

-各小組匯報討論結(jié)果，老師點評并總結(jié)。

2.**分析法治與公民權利、義務的關系**

-老師結(jié)合案例，講解法治如何保障公民權利，并分析公民在法治社會中的義務。

-學生閱讀課本相關內(nèi)容，找出關鍵信息，進行小組討論。

-各小組匯報討論結(jié)果，老師點評并總結(jié)。

3.**討論法治實踐中的公民參與與權利保障**

-老師展示法治實踐中的案例，如公民參與立法、行政和司法的過程。

-學生分組討論，分析案例中公民參與的途徑和權利保障措施。

-各小組匯報討論結(jié)果，老師點評并總結(jié)。

4.**角色扮演**

-老師將學生分成若干小組，每組扮演不同的法治角色，如法官、律師、公民等。

-學生根據(jù)角色進行模擬審判、辯護、咨詢等活動，體驗法治實踐。

-老師巡回指導，確?；顒禹樌M行。

三、鞏固練習

1.老師出示幾道與法治相關的選擇題，學生獨立完成。

2.學生展示答案，老師點評并講解正確答案的依據(jù)。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)法治建設與公民權利、義務的關系。

2.學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，提出疑問，老師解答。

五、布置作業(yè)

1.閱讀課本相關內(nèi)容，進一步理解法治與公民權利、義務的關系。

2.撰寫一篇關于法治實踐中的公民參與的短文，表達自己的觀點。

六、教學反思

1.本節(jié)課通過多種教學手段，如圖片展示、案例分析、小組討論、角色扮演等，使學生在實踐中理解法治與公民權利、義務的關系。

2.學生在課堂上的參與度較高，但部分學生對法治實踐中的權利保障措施理解不夠深入。

3.今后教學中，應加強法治實踐案例的分析，提高學生的法治素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**法治觀念的提升**：學生通過對法治建設歷程的學習，深刻理解了法治在國家治理中的重要地位，以及法治對于保障人民權益、維護社會穩(wěn)定的作用。學生在學習過程中，形成了正確的法治觀念，認識到法治不僅是國家的根本大法，也是每個公民必須遵守的行為準則。

2.**公民權利與義務的辨識能力增強**：學生在本節(jié)課的學習中，掌握了公民權利與義務的基本概念，能夠辨識出法治實踐中的公民權利與義務，理解二者的相互關系。在學習案例分析和角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠主動運用所學知識，分析案例中的權利義務問題。

3.**批判性思維和問題解決能力的提升**：學生在分組討論和角色扮演活動中，學會了批判性思維的方法，能夠從不同角度分析問題，并提出自己的觀點和建議。這種能力對于學生在日常生活中面對法律問題時的決策和行動具有重要意義。

4.**參與公共事務的意識和能力提高**：通過模擬法治實踐中的公民角色，學生體會到了參與公共事務的重要性，提高了參與公共事務的意識和能力。學生在課堂上能夠積極參與討論，表達自己的看法，并提出解決問題的建議。

5.**法治實踐認知的深化**：學生在學習過程中，通過觀看視頻、閱讀案例等方式，對法治實踐有了更為直觀和深入的認識。學生能夠理解法治不是抽象的概念，而是與每個人的生活息息相關，能夠在實際生活中運用法治思維。

6.**合作學習能力的培養(yǎng)**：本節(jié)課采用小組討論和角色扮演的方式，學生在合作中學會了傾聽、尊重他人意見，以及如何在團隊中發(fā)揮作用。這種合作學習能力對于學生未來的學習和工作都具有積極的影響。

7.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：學生在學習法治知識的同時，也接受了法治精神的熏陶，形成了尊重法律、維護正義的價值觀。這種價值觀對于學生的成長和社會的和諧發(fā)展具有重要意義。課后作業(yè)1.**案例分析題**：

案例背景：某城市近年來開展了一系列法治宣傳活動，包括法治講座、法律知識競賽等，旨在提高市民的法治意識。

作業(yè)要求：分析該城市開展法治宣傳活動的意義，以及如何通過這些活動提高市民的法治素養(yǎng)。

答案示例：該城市開展法治宣傳活動有助于提高市民的法治意識，增強法律知識，促進社會和諧穩(wěn)定。通過法治講座，市民可以了解法律的基本原則和日常生活相關的法律知識；法律知識競賽則能夠激發(fā)市民學習法律的興趣，提高法律素養(yǎng)。

2.**觀點論述題**：

題目：結(jié)合教材內(nèi)容，論述“法治建設是維護社會公平正義的重要保障”。

作業(yè)要求：從法治的定義、法治與社會公平正義的關系等方面進行論述。

答案示例：法治是依法治理國家和社會的基本原則，是社會公平正義的重要保障。法治通過明確的法律規(guī)范和公正的司法程序，確保了社會各方面的權利和義務得到平等對待，維護了社會的公平與正義。

3.**情景模擬題**：

情景設定：小明在購物時遭遇商家欺詐，他應該如何運用法律武器維護自己的合法權益？

作業(yè)要求：模擬小明的行為，包括收集證據(jù)、尋求法律幫助、提起訴訟等步驟。

答案示例：小明首先應收集購物憑證、交易記錄等證據(jù)，然后可以尋求消費者協(xié)會的幫助或咨詢律師。在律師的指導下，小明可以依法向法院提起訴訟，要求商家承擔相應的法律責任。

4.**辯論題**：

辯論題目：法治社會是否應該對公民的個人隱私進行嚴格保護？

作業(yè)要求：分為正反兩方，分別論證自己的觀點，并準備相關論據(jù)。

答案示例：

正方觀點：法治社會應該對公民的個人隱私進行嚴格保護。理由包括：個人隱私是公民的基本權利，保護個人隱私是法治社會的應有之義；過度侵犯個人隱私可能導致社會信任危機，損害社會和諧。

反方觀點：在特定情況下，可以適度侵犯公民的個人隱私。理由包括：國家安全、公共安全等重大利益需要時，可以依法采取必要措施；隱私保護不應該成為阻礙社會進步的障礙。

5.**寫作題**：

題目：以“法治與我”為主題，寫一篇短文，談談你對法治的理解和認識。

作業(yè)要求：結(jié)合個人經(jīng)歷或社會現(xiàn)象，闡述法治對個人和社會的意義。

答案示例：法治是保障公民權益、維護社會穩(wěn)定的重要手段。我通過學習法律知識，認識到法治對于個人來說，意味著在法律面前人人平等，無論貧富貴賤，都應受到同等的保護。對于社會來說，法治是維護社會公平正義的基石，是社會進步的保障。板書設計①法治建設歷程

-歷史階段

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