Lesson3Whereisthecat？Period1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson3Whereisthecat？Period1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Lesson3Whereisthecat？”為主題，圍繞四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課本相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型，提高實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)情景對(duì)話、游戲互動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“Whereisthecat？”等句型，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化中動(dòng)物角色的理解，培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力，同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：正確運(yùn)用“Whereis...?”和“Hereis...”等句型詢問(wèn)和指認(rèn)物體位置。

-細(xì)節(jié)舉例：通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用這些句型進(jìn)行日常對(duì)話，如詢問(wèn)“Whereisthecat?”并回答“Hereisthecatunderthetable.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解和運(yùn)用方位介詞（如：under,on,in,behind,infrontof）來(lái)描述物體的位置。

-細(xì)節(jié)舉例：學(xué)生可能難以區(qū)分“in”和“on”在描述位置時(shí)的不同用法，例如，學(xué)生可能混淆“thebookisonthetable”和“thebookisinthetable”。教師需要通過(guò)具體教具和情景模擬，幫助學(xué)生直觀理解這些介詞的正確使用。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（如玩具貓、桌子、椅子等），電子白板或投影儀

-課程平臺(tái)：教材配套電子資源，在線互動(dòng)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件，包括圖片、音頻、視頻材料

-教學(xué)手段：卡片游戲，角色扮演，小組討論教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張家庭照片，其中包含家庭成員和寵物貓，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Canyouseethecat?Whereisthecat?”

2.提出問(wèn)題：教師進(jìn)一步提問(wèn)：“Doyouknowwherethecatis?Canyoutellus?”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并鼓勵(lì)其他學(xué)生重復(fù)回答。

講授新課（15分鐘）

1.引入新句型：教師板書(shū)“Whereisthecat?”，并解釋該句型的含義和用法。

2.示例講解：教師通過(guò)實(shí)物教具（玩具貓）演示句型的使用，如：“Hereisthecat.Whereisthecat?”

3.學(xué)生跟讀：學(xué)生跟隨教師朗讀句型，并嘗試自己使用句型。

4.介紹方位介詞：教師講解方位介詞（如：under,on,in,behind,infrontof）的用法，并通過(guò)圖片或?qū)嵨镅菔尽?/p>

5.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生分組練習(xí)使用方位介詞描述物體的位置。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.游戲互動(dòng)：教師組織“找貓”游戲，學(xué)生根據(jù)指令找到對(duì)應(yīng)的物品并描述其位置。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，用所學(xué)句型和方位介詞描述教室中物品的位置。

3.練習(xí)冊(cè)：學(xué)生完成教材配套練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)題。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于新知識(shí)的問(wèn)題，如：“Canyoutellmewherethecatis?”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予反饋和糾正。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景中的對(duì)話。

2.小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3.反饋與評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.互動(dòng)游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)與位置相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“MemoryGame”，學(xué)生通過(guò)記憶物品的位置來(lái)完成任務(wù)。

2.創(chuàng)意寫(xiě)作：學(xué)生嘗試用所學(xué)句型和方位介詞寫(xiě)一個(gè)小故事，描述一個(gè)場(chǎng)景中物品的位置。

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：教師提出一個(gè)與位置相關(guān)的拓展問(wèn)題，如：“Ifyouhaveapet,whereisyourpet?”鼓勵(lì)學(xué)生思考并回答。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如“cat”、“table”、“under”、“on”等，能夠在實(shí)際情境中正確使用這些詞匯進(jìn)行交流。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠正確運(yùn)用“Whereis...?”和“Hereis...”等句型詢問(wèn)和指認(rèn)物體的位置，能夠在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的位置描述。

3.方位介詞理解：學(xué)生能夠理解并區(qū)分方位介詞的用法，如“in”和“on”的差別，能夠在描述物體位置時(shí)正確選擇合適的介詞。

4.聽(tīng)力理解：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師和同伴的指令，理解對(duì)話內(nèi)容，提高聽(tīng)力理解能力。

5.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.創(chuàng)新思維：通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作和互動(dòng)游戲，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度思考問(wèn)題。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到提高，更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)西方文化中關(guān)于動(dòng)物的常識(shí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)西方文化的了解，提高文化意識(shí)。

11.思維品質(zhì)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維，分析問(wèn)題，提高思維品質(zhì)。

12.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)實(shí)物演示、角色扮演等，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.完成教材配套練習(xí)冊(cè)中的“Writeandcolor”部分，用所學(xué)句型和詞匯描述以下場(chǎng)景：

-場(chǎng)景一：Mybedroom.(我的臥室)

-場(chǎng)景二：Theclassroom.(教室)

-場(chǎng)景三：Thelibrary.(圖書(shū)館)

2.家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，和家長(zhǎng)一起找出家里的一些物品，并按照以下句型進(jìn)行描述：

-Mybookisonthetable.

-Myshoesareunderthebed.

-Mybrotherisinthekitchen.

3.角色扮演作業(yè)：學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行角色扮演，模擬以下對(duì)話場(chǎng)景：

-A:Whereismypen?

-B:Itisonthedesk.

-A:Whereisyourbook?

-B:Itisinthebag.

4.畫(huà)一畫(huà)：學(xué)生根據(jù)以下描述，畫(huà)出相應(yīng)的場(chǎng)景，并在圖中用英語(yǔ)標(biāo)注物品的位置：

-Thecatisunderthetree.

-Theballisonthegrass.

-Thebirdisinthesky.

5.創(chuàng)意寫(xiě)作作業(yè)：學(xué)生發(fā)揮想象力，寫(xiě)一個(gè)關(guān)于尋找寵物的故事，故事中要使用到以下句型和詞匯：

-Whereismypet?

-Mypetisinthegarden.

-Iwillfindmypetsoon.

答案示例：

1.Writeandcolor:

-Mybedroom:Thebedisonthewall.Thelampisonthetable.Thebooksareinthebookshelf.

-Theclassroom:Theblackboardisonthewall.Thecomputerisonthedesk.Thestudentsareintheseats.

-Thelibrary:Thebooksareontheshelves.Thelibrarianisatthecounter.Thetablesareinthemiddleoftheroom.

2.家庭作業(yè)描述：

-Mybookisonthetable.

-Myshoesareunderthebed.

-Mybrotherisinthekitchen.

3.角色扮演對(duì)話：

-A:Whereismypen?

-B:Itisonthedesk.

-A:Whereisyourbook?

-B:Itisinthebag.

4.畫(huà)一畫(huà)（描述）：

-Thecatisunderthetree.

-Theballisonthegrass.

-Thebirdisinthesky.

5.創(chuàng)意寫(xiě)作（示例）：

-Onceuponatime,Ilostmypetcat.Iaskedmyfriendsandneighborsiftheyhadseenmycat.Myfriendsaid,"Isawyourcatinthegarden.Itisplayingwithaball."Iwenttothegardenandfoundmycat.Iwassohappytoseemycatagain!作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材配套練習(xí)冊(cè)中的“Writeandcolor”部分，學(xué)生需根據(jù)圖片描述場(chǎng)景，并用所學(xué)句型和詞匯完成句子，如：“Thedogisonthebed.”或“Thegirlisinthepark.”

2.家庭作業(yè)：學(xué)生需在家中尋找日常物品，如玩具、書(shū)籍、衣物等，并用英語(yǔ)描述它們的位置，如：“Mytoycarisunderthebed.”或“Mybooksareontheshelf.”

3.角色扮演作業(yè)：學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行角色扮演，模擬在超市購(gòu)物的場(chǎng)景，使用“Whereis...?”和“Hereis...”句型詢問(wèn)和指認(rèn)商品的位置。

4.畫(huà)一畫(huà)：學(xué)生根據(jù)以下描述，畫(huà)出相應(yīng)的場(chǎng)景，并在圖中用英語(yǔ)標(biāo)注物品的位置：

-Thebirdisinthetree.

-Thefishisinthetank.

-Thecatisunderthetable.

5.創(chuàng)意寫(xiě)作作業(yè)：學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)小故事，故事中包含至少三個(gè)不同的物品和它們的位置，如：“Myballisinthebox.Mybookisonthetable.Mypencilisinmybackpack.”

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠得到及時(shí)的反饋。

2.反饋方式：教師可以通過(guò)以下方式給予學(xué)生反饋：

-書(shū)面反饋：在作業(yè)上用紅筆批改錯(cuò)誤，并給出正確的答案或提示。

-口頭反饋：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得好