課程基本信息課題名稱初試辦公軟件應(yīng)用授課班級(jí)授課學(xué)時(shí)2授課類型理論+實(shí)踐授課時(shí)間授課地點(diǎn)學(xué)生已掌握人工智能基礎(chǔ)概念及技術(shù)分類，但對(duì)AI與辦公自動(dòng)化結(jié)合的實(shí)踐了解較少，部分學(xué)生Excel操作不熟練，表達(dá)能力欠缺，對(duì)“AI輔助寫作”體驗(yàn)興趣濃厚。教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生利用AI平臺(tái)（DeepSeek/Kimi/訊飛星火）完成競(jìng)選稿撰寫與學(xué)生信息表設(shè)計(jì)，體驗(yàn)AI在人機(jī)交互、文本生成與辦公自動(dòng)化中的實(shí)際作用。以場(chǎng)景化教學(xué)方式將AI嵌入學(xué)生熟悉的事務(wù)（如班干部競(jìng)選、信息統(tǒng)計(jì)），讓學(xué)生從“用工具”走向“理解工具如何賦能工作”，初步形成AI辦公能力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)借助AI提升效率的意識(shí)，增強(qiáng)表達(dá)自信與信息整理能力，培養(yǎng)AI輔助辦公素養(yǎng)。理解AI在文稿撰寫與表格設(shè)計(jì)等常見辦公場(chǎng)景中的角色與流程。能獨(dú)立完成AI寫作體驗(yàn)任務(wù)，掌握AI輔助信息歸類與表格設(shè)計(jì)的基本方法，具備初步的AI辦公能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)AI在文本生成與辦公數(shù)據(jù)整理方面的基本應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)如何通過具體工具提升辦公效率、改善表達(dá)與信息整合質(zhì)量解決途徑通過競(jìng)選演講稿和信息表兩個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生基于AI完成實(shí)際輸出，配合模板教學(xué)與平臺(tái)演示進(jìn)行成果導(dǎo)向訓(xùn)練教學(xué)方法教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)+案例引導(dǎo)+實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)學(xué)法角色扮演+AI互動(dòng)+實(shí)操練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前準(zhǔn)備好演講主題/學(xué)生信息內(nèi)容，預(yù)習(xí)教材案例與平臺(tái)操作步驟環(huán)境準(zhǔn)備可聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室，教師可投屏演示、學(xué)生可攜帶手機(jī)參與平臺(tái)交互資源準(zhǔn)備教材圖示、DeepSeek/Kimi平臺(tái)、訊飛星火演示網(wǎng)頁、Excel模板、AI平臺(tái)輔助寫作截圖案例教學(xué)實(shí)施過程不填寫教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)AI助學(xué)、導(dǎo)學(xué)、伴學(xué)設(shè)計(jì)思路課前云課堂講解AI如何生成文本、撰寫演講稿及撰寫流程學(xué)生輸入“我要競(jìng)選學(xué)習(xí)委員，請(qǐng)幫我寫一篇演講稿”，并根據(jù)建議進(jìn)行修改和潤色推薦使用DeepSeek與Kimi生成不同版本文本，學(xué)生自行比較語言風(fēng)格差異通過實(shí)操體驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)AI寫作與人工寫作的關(guān)系，打破“AI不可靠”的偏見，增強(qiáng)實(shí)用價(jià)值認(rèn)知課中智慧課堂演講稿結(jié)構(gòu)分析與AI建議歸納教師講解AI演講稿模板中的常見結(jié)構(gòu)：開場(chǎng)—經(jīng)歷—計(jì)劃—結(jié)尾口號(hào)學(xué)生分析AI輸出稿中的亮點(diǎn)與問題，提出修改意見組織1–2名學(xué)生展示演講稿并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生提高表達(dá)自信與文稿策劃力AI如何幫助進(jìn)行學(xué)生信息表設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生了解基本字段（如姓名、性別、聯(lián)系方式）如何歸類通過AI工具生成或優(yōu)化表格格式，并體驗(yàn)自動(dòng)填充功能教師演示如何通過AI工具進(jìn)行字段擴(kuò)展（如“家庭住址智能識(shí)別分類”）AI平臺(tái)與Excel的融合使用場(chǎng)景舉例模擬“新小職”任務(wù)：為輔導(dǎo)員老師整理一份班級(jí)學(xué)生課程表學(xué)生在訊飛星火中輸入“幫我制作一個(gè)課程表”，觀察結(jié)果結(jié)合AI提示在Excel中完成課程表排版練習(xí)，了解AI與傳統(tǒng)軟件協(xié)同路徑課程總結(jié)與學(xué)生展示每組選1名代表展示其AI生成演講稿或表格作品AI平臺(tái)推送課程回顧內(nèi)容與“辦公AI能力自評(píng)”問卷學(xué)生反思AI辦公工具的價(jià)值，提出1–2個(gè)后續(xù)學(xué)習(xí)建議強(qiáng)化“AI輔助”非“AI替代”認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身任務(wù)常態(tài)化使用AI布置作業(yè)：使用AI工具完成一份“請(qǐng)假條寫作”或“日常開銷統(tǒng)計(jì)表”發(fā)布線上選擇題測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)AI辦公功能的理解程度分享3種常用AI辦公工具與其優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)比視角課后實(shí)踐課堂推薦學(xué)生關(guān)注“AI文秘類崗位”及其對(duì)應(yīng)能力要求，鏈接職業(yè)發(fā)展學(xué)生可將本節(jié)課輸出