高校樓宇灰空間交往功能的設(shè)計(jì)探究摘要本文主要以鹽城師范學(xué)院樓宇灰空間的設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，對(duì)教學(xué)樓灰空間以及生活區(qū)域的灰空間的交往功能進(jìn)行分析研究。第一部分主要寫了灰空間的概念限定，了解到國內(nèi)高校建筑灰空間的設(shè)計(jì)在大學(xué)校園中的重要性。第二部分主要從人性化的設(shè)計(jì)（個(gè)人的休息、停留）、交往功能（集體、人群的交往）、高校建筑的形態(tài)（是否豐富）方面來了解灰空間的設(shè)計(jì)在高校建筑中的意義。第三部分主要以鹽城師范學(xué)院建筑灰空間為案例，選取了教學(xué)樓的走廊、圖書館的大廳和閱覽室、宿舍樓的陽臺(tái)，分析我國高校建筑隊(duì)灰空間設(shè)計(jì)的忽視，從而根據(jù)國外高校建筑灰空間的設(shè)計(jì)對(duì)本文選取的案例進(jìn)行改善。最后，對(duì)本文提出的案例做出總結(jié)?！娟P(guān)鍵詞】灰空間、教學(xué)樓、交往、設(shè)計(jì)StudyonthedesignofthegrayspacecommunicationfunctionoftheteachingbuildinginUniversityAbstractThispapermainlytakesthedesignoftheteachingbuildingofYanchengTeachersUniversityastheresearchobject,andanalyzesthecommunicationfunctionofthegrayspaceoftheteachingbuilding.Thefirstpartismainlyaboutthegrayspaceconceptlimitedunderstandingtothedomesticuniversitybuildingspacedesignintheuniversitycampus.Thesecondpartmainlyfromthehumanizeddesign(personalreststops),thefunctionofcommunication(collectivecrowdcommunication),theconstructionofform(whetherrich)grayspacedesigninthebuildingofsignificance.ThethirdpartmainlyinYanchengTeachersCollegebuildinggreyspaceasacase,selecttheteachingbuildingcorridor,libraryHallandreadingroom,dormitorybalcony.AnalysisinCollegesanduniversitiesofourcountryconstructionteamgrayspacedesignofneglect,toaccordingtothedesignofgrayspaceofforeignconstructionofcollegesanduniversitiestoimproveontheselectedcase.Finally,thecaseispresentedinthispapermakeasummary.【Keywords】Greyspace,teachingbuilding,communication,design目錄TOC\o"1-3"\h\u引言………………………1大學(xué)校園樓宇灰空間概念限定……………………1大學(xué)校園樓宇灰空間設(shè)計(jì)意義……………………2（一）校園建筑灰空間的人性化設(shè)計(jì)…………………2（二）校園灰空間的交往功能…………2（三）校園灰空間的形態(tài)………………2三、鹽城師范學(xué)院校園灰空間的具體設(shè)計(jì)方案分析…………………2（一）鹽城師范學(xué)院教學(xué)樓建筑廊空間的分析………3（二）鹽城師范學(xué)院圖書館灰空間的分析……………4（三）鹽城師范學(xué)院校園宿舍建筑的灰空間…………5（四）鹽城師范學(xué)院校園建筑灰空間設(shè)計(jì)改善………6結(jié)語………………………8參考文獻(xiàn)…………………9引言有不少建筑的灰空間設(shè)計(jì)被設(shè)計(jì)者忽略，從而使這一空間的過渡不能很好的解決。這就導(dǎo)致了空間轉(zhuǎn)換的生硬，即門一開便全敞開，門一關(guān)就全封閉，缺乏緩沖內(nèi)外空間環(huán)境的地帶。根據(jù)我自己所在的學(xué)校：鹽城師范學(xué)院，發(fā)現(xiàn)高校校園建筑灰空間普遍存在使用率不高，不能使師生在其內(nèi)進(jìn)行長時(shí)間的停留、交往、活動(dòng)?，F(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益增長，各行各業(yè)也在蓬勃發(fā)展，而室內(nèi)設(shè)計(jì)在生活的影響也是越來越重要，特別是改革開放30多年來，室內(nèi)設(shè)計(jì)水平在逐漸的升高，發(fā)展的空間，進(jìn)步的水平也是越來越明顯。"設(shè)計(jì)”是處理人的生理、心理與環(huán)境關(guān)系的問題。而室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅將室內(nèi)空間進(jìn)行整理規(guī)劃重新布置，最為重要的意義是使生活環(huán)境的變化使得空間更為舒適、宜人。同時(shí)使人類的精神生活得到提高。而灰空間的設(shè)計(jì)在高校建筑中與公共建筑中也是越來越廣泛。在公共建筑中的應(yīng)用，已經(jīng)有相當(dāng)長遠(yuǎn)的歷史與豐富的經(jīng)驗(yàn)，成為公共建筑中不可或缺的一部分，人們對(duì)灰空間的研究也從開始的一知半解，慢慢的上升到一種前所未有的層次與高度。一、大學(xué)校園樓宇灰空間概念限定“灰空間”這個(gè)詞，在我們平常生活中大家很是陌生，但是如果跟大家說走廊、大廳、陽臺(tái)、雨棚等等，這些都屬于灰空間的范疇，相信大家瞬間就知道是什么了。而這個(gè)詞是怎么來的呢。最早的時(shí)候由日本建筑大師黑川紀(jì)章提出來的，是指建筑物體內(nèi)部空間與外部環(huán)境之間的過渡空間。灰空間中的灰字來源于日本茶道創(chuàng)始人敢利休所寫文章里的一句話--“利休灰的雨滴滴答答下個(gè)不?！被疑?，大概大家都不陌生，它是經(jīng)由白色與黑色混合進(jìn)行調(diào)合而成，看起來臟，其實(shí)它有自己獨(dú)特的含義?；铱臻g不僅僅是內(nèi)部空間與外部環(huán)境的過渡空間，室內(nèi)空間中的一些界限模糊的，具有流動(dòng)性的空間都屬于灰空間的一種。而隨著我過社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對(duì)高等教育的推廣和普及也越來越看重，高等教育成為當(dāng)前國內(nèi)發(fā)展必不可少的趨勢。最近幾年以來，我過各個(gè)高校對(duì)學(xué)生的廣泛招收，使得國內(nèi)的高等教育發(fā)展到一個(gè)前所未有的狀態(tài)，因此各個(gè)高校開始了不同規(guī)模的學(xué)生宿舍樓以及學(xué)習(xí)樓的擴(kuò)建。而學(xué)生本身就是校園的主體使用者，所以宿舍環(huán)境高校建筑的組成中有一定的影響，而且在學(xué)習(xí)的過程中提供了良好的交往場所，因此，在建設(shè)大學(xué)生活區(qū)域的時(shí)候，建筑物周圍的環(huán)境也占有一定的比重，努力為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)舒適、宜人的居住環(huán)境。二、大學(xué)校園樓宇灰空間設(shè)計(jì)的意義（一）校園建筑灰空間的人性化設(shè)計(jì)何為人性化設(shè)計(jì)，在物品或空間的設(shè)計(jì)上滿足人們的使用功能，或者對(duì)人們的生活需求有一定影響的即為人性化設(shè)計(jì)。即生理需求和心理需求，使人在工作或休息的時(shí)候能夠更加的舒適，提高工作效率。而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的需求，使得學(xué)生在教學(xué)樓公共空間的交流、討論，互不可少。因此，對(duì)現(xiàn)代高校建筑的公共空間進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)是必要的。一方面，在如今的教育模式中，當(dāng)代學(xué)生富有自己的相法，每個(gè)人都具有不同點(diǎn)，所以以前的學(xué)識(shí)方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的需求，因此，課余的時(shí)間學(xué)生在公共空間進(jìn)行交流、與老師之間進(jìn)行學(xué)術(shù)上的研究，是學(xué)生能更好地將學(xué)習(xí)進(jìn)入深層次的研究，從而使自己在學(xué)習(xí)上更近一部。而另一方面，根據(jù)人類行為活動(dòng)特點(diǎn)的不同，因此在教學(xué)樓空間建筑上就需要營造具有豐富變化的環(huán)境，以此滿足師生在交流時(shí)的環(huán)境需求。（二）校園灰空間的交往功能人在交往的過程中不是一直都以動(dòng)態(tài)的形式出現(xiàn)，而會(huì)適當(dāng)?shù)脑谀硞€(gè)空間進(jìn)行停留。而灰空間本就屬于建筑物，因此，當(dāng)人在活動(dòng)的時(shí)候，它也具備使人停留交往的性質(zhì)。故而，在高校建筑的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該對(duì)灰空間進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一些可以給人對(duì)話、交流、冥想和休息的場所。聽覺、視覺、觸覺是人與人交往是所進(jìn)行物質(zhì)的交換傳遞、能量和信息。從廣泛意義上講，只要是為師生、同學(xué)之間的自由談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)討論，為組織活動(dòng)、展示作品提供的空間，都屬于交往空間的一種。交流活動(dòng)作為一種動(dòng)態(tài)的景觀，能夠給校園增添生機(jī)和活力。人與人之間的互動(dòng)，交流自己的經(jīng)驗(yàn)，形成了富有朝氣的校園美景。（三）校園灰空間的形態(tài)高校教學(xué)樓的灰空間形式多種多樣、錯(cuò)綜復(fù)雜。廊道空間是指建筑空間中，一個(gè)條狀的沒有任何障礙物的、功能單一、錯(cuò)綜復(fù)雜的公共空間形態(tài)。門廳作為一個(gè)過渡性的空間，是整個(gè)的教學(xué)樓內(nèi)部空間的開始，是從一個(gè)空間進(jìn)入另一個(gè)空間的過渡空間，空間內(nèi)是能夠給人活動(dòng)的區(qū)域，光線能夠透過玻璃以及門洞進(jìn)入室內(nèi)，使室內(nèi)更加明亮。而這些空間作為高校建筑的灰空間，其應(yīng)具有使人愿意停留、進(jìn)行交往的特性。而國內(nèi)高校建筑灰空間的形態(tài)只保留著最原始的功能：交通功能。這樣的空間形態(tài)是整個(gè)建筑中最為空曠、不具美感的，沒有為個(gè)體或群體活動(dòng)提供適宜的活動(dòng)環(huán)境。導(dǎo)使大家不愿意長時(shí)間的停留在這個(gè)缺少設(shè)計(jì)的空間中，從而相互缺少經(jīng)驗(yàn)的交流、談?wù)摶蛘咝菹⒌姆諊Ｈ?、鹽城師范學(xué)院校園灰空間的具體設(shè)計(jì)方案分析灰空間在大學(xué)校園的應(yīng)用很是普遍，教學(xué)樓的廊空間、中庭、宿舍的陽臺(tái)等等，都是大學(xué)校園中常見的灰空間建筑。而本文就是對(duì)鹽城師范學(xué)院教學(xué)樓的走廊、圖書館、宿舍這幾個(gè)場所的灰空間進(jìn)行分析，然后根據(jù)國外一些高校建筑灰空間的設(shè)計(jì)，對(duì)本校這些場所的設(shè)計(jì)提出建議，是灰空間的使用率提高。（一）鹽城師范學(xué)院教學(xué)樓建筑廊空間的分析圖3-1美術(shù)學(xué)院走廊（圖片來源：作者自攝）高校教學(xué)樓公共空間的尺寸都是有整個(gè)教學(xué)樓的空間尺寸決定的，設(shè)計(jì)者往往沒有充分的對(duì)它進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而沒有與他想匹配的粗存空間進(jìn)行相呼應(yīng)，致使整個(gè)空間缺乏親切感和舒適感，使得人們?cè)诶锩婊顒?dòng)也覺得不夠安全。有的空間面積留的比較多，但是沒有正確的把它的使用功能設(shè)計(jì)好，也有的空間面積比較小，人們不方便在其空間內(nèi)活動(dòng)，這倆者都使空間的規(guī)劃不完整，即圖3-1美術(shù)學(xué)院走廊（圖片來源：作者自攝）圖圖3-2美術(shù)學(xué)院（圖片來源：作者自攝）圖3-4美術(shù)學(xué)院圖3-4美術(shù)學(xué)院（圖片來源：作者自攝）圖3-3美術(shù)學(xué)院（圖片來源：作者自攝）圖圖3-5圖書館（圖片來源：作者自攝）（二）鹽城師范學(xué)院圖書館灰空間的分析圖3-6圖書館（圖片來源：作者自攝）圖3-6圖書館（圖片來源：作者自攝）當(dāng)學(xué)生借閱時(shí)只能站在那邊進(jìn)行簡單的閱讀，而且從圖片可以看出，燈光不夠明亮，從而不能更好挑選自己想要的書籍。如圖3-6：而看書的地方也是沒有一點(diǎn)的創(chuàng)新，只是為大家提供了桌椅這樣一個(gè)場所、便利的條件，雖然空間廣闊，但是全都是敞開式的，沒有單獨(dú)的屬于個(gè)人的具有私密性的空間。圖書館的大廳同樣也是一個(gè)過渡空間，學(xué)校只是在中間圍繞柱子擺放了一組沙發(fā)。跟教學(xué)樓的走廊一樣，大廳，閱覽室都是建筑物的過渡空間，它的作用是使師生能夠停留進(jìn)行交往，但是正因?yàn)闆]有特色、過于單調(diào)，空間的功能沒有完全實(shí)現(xiàn)，部分同學(xué)都不去圖書館。（三）鹽城師范學(xué)院校園宿舍建筑的灰空間的分析我國高校建筑的公共空間是按照學(xué)生的活動(dòng)需求以及生活需求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，因?yàn)闈M足使用者的各種需求，是設(shè)計(jì)的目的。宿舍在高校建筑中占重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生生活活動(dòng)的重要場所。宿舍的灰空間在宿舍中有其自己的重要功能，本身的過渡性功能，使得學(xué)生在其空間內(nèi)長時(shí)間的停留活動(dòng)。其空間承擔(dān)了學(xué)生居住特征，同時(shí)承擔(dān)了學(xué)生心理需求與心理需求的行為活動(dòng)。比如鹽城師范學(xué)院的宿舍樓。圖3-7學(xué)生宿舍（圖片來源：作者自攝）宿舍不僅是靠走廊相連接，每個(gè)宿舍也都配備有陽臺(tái)，與外部自然環(huán)境直接相連接。圖3-7學(xué)生宿舍（圖片來源：作者自攝）然而，宿舍陽臺(tái)也有他的不足之處。因?yàn)樗皇侨忾]式的，所以當(dāng)假期來臨，宿舍沒有學(xué)生居住是，陽臺(tái)就會(huì)堆滿灰塵，臟兮兮的，而且陽臺(tái)的欄桿因?yàn)轱L(fēng)吹日曬的，有的已經(jīng)生銹了。同時(shí)又因?yàn)樗桥c衛(wèi)生間相連接又在房屋外側(cè)，衛(wèi)生間占用了一定的面積，所以陽臺(tái)空間尺寸就比較小。當(dāng)開學(xué)季來臨，學(xué)生就會(huì)在陽臺(tái)曬滿衣物，而狹窄的空間因此又變得更小，以至于走人都會(huì)碰碰撞撞的。陽臺(tái)的可以把它做成帶窗戶的封閉式的，這樣沒有人住的時(shí)候就不會(huì)有過多的灰塵落在陽臺(tái)上，安裝封閉式陽臺(tái)之后，欄桿生銹也不會(huì)對(duì)有很大的安全隱患，同時(shí)因?yàn)殛柵_(tái)空間的狹窄，后期增建宿舍建筑的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)建陽臺(tái)的面積，讓學(xué)生在生活的時(shí)候不會(huì)感覺到空間不夠用，配備齊擺放水壺等物品的地方。小結(jié)：從以上三個(gè)例子可以看出，國內(nèi)大學(xué)校園建筑灰空間的設(shè)計(jì)還處于起步階段，通過對(duì)上述例子的分析結(jié)合國外高校建筑灰空間的設(shè)計(jì)來對(duì)提出下面的優(yōu)化方案。（四）鹽城師范學(xué)院建筑灰空間設(shè)計(jì)改善圖3-8圖3-8美國賓州大學(xué)（圖片來源：中國商業(yè)展示網(wǎng)）同樣的，美術(shù)學(xué)院這樣的走廊空間也可以進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)，在靠窗的邊上，圍繞柱子，可以擺放半圓形的沙發(fā)，沒有柱子的地方，可以擺放一些休閑桌椅，同時(shí)在比較空的墻壁上可以掛上學(xué)生優(yōu)秀的作品。這樣，需要上課而又提前來的學(xué)生就可以在這樣的空間內(nèi)享受陽光，而下課呢，學(xué)生就不需要一直待在教室，她們可以在休閑的地方盡情的交談，還可以看到不同的作品展示。同時(shí)這個(gè)地方也是等人的時(shí)候，可以休息的地方。前面有提到下雨天的時(shí)候，學(xué)生都是把潮濕的傘堆放在走廊的，只需要在靠窗戶的墻上，或是不需要使用的墻面，設(shè)計(jì)一個(gè)掛鉤樣式或是一個(gè)有凹槽的木板，讓同學(xué)可以放，同時(shí)也要考慮到，雨具會(huì)有水往下滴，所以呢，在下面應(yīng)配備一個(gè)接水的，這樣，走廊的空間就體現(xiàn)出它的功能。不僅增加了灰空間的使用功能，也使得空間布局靈活多變，師生們也更容易駐足停留并相互交流交流互動(dòng)，而不是像過客一樣，來也匆匆，去也匆匆。國外學(xué)校的圖書館：為什么國外高校的學(xué)生大多會(huì)手捧一本書，無時(shí)無刻都在看著，因?yàn)樗麄儾粌H在學(xué)校有功能全面的圖書館，而且有更多的位置給他們進(jìn)行閱讀，討論。圖書館是學(xué)生可以豐富知識(shí)，了解各種與專業(yè)有關(guān)知識(shí)的地方，師范學(xué)院的單一色調(diào)、規(guī)整的沒有任何創(chuàng)新的布局、不具有私密性的閱覽空間，學(xué)生長時(shí)間的待在一個(gè)單調(diào)乏味的空間內(nèi)，會(huì)感覺到視覺疲勞身心疲憊。而國外高校圖書館的大廳以及閱覽室的設(shè)計(jì)就有自己的想法。譬如圖3-9：約克大學(xué)圖書館圖3-9圖3-9約克大學(xué)（圖片來源：網(wǎng)絡(luò)搜索）圖圖3-10約克大學(xué)（圖片來源：網(wǎng)絡(luò)搜索）約克大學(xué)圖書館，圖書館內(nèi)部被分為幾部分，如圖3-10：圖3-11：所示，一部分是圍繞柱子設(shè)計(jì)的呈階梯式、圓形的一個(gè)空間具有設(shè)計(jì)感可以給師生進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論的地方，學(xué)生們可以自由隨意的坐在上面或是斜靠在臺(tái)階上，這部分空間是敞開式的，大家可以在這個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)、休閑。還有一部分就具有個(gè)人空間，如果害怕被別人打擾，可以選擇一個(gè)安靜的地方，以半封閉式的桌椅劃分區(qū)域空間，這些桌椅還有自己的設(shè)計(jì)，椅背可以在學(xué)習(xí)疲憊之后適當(dāng)?shù)目吭谏厦嫘菹ⅰ⒒蚴锹犅犚魳穪碚{(diào)節(jié)自己的心情，緩解疲勞。圖圖3-11約克大學(xué)圖書館（圖片來源：網(wǎng)絡(luò)搜索）從約克大學(xué)對(duì)圖書館空間的設(shè)計(jì)，可以以此為經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己學(xué)校圖書館進(jìn)行改善，充分利用大廳的位置，設(shè)計(jì)成一種活躍的空間，讓學(xué)生在室內(nèi)不單單是安靜的閱讀、學(xué)習(xí)，不僅可以與他人進(jìn)行交流切磋，和他人一起分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)習(xí)也需要相對(duì)安靜的環(huán)境，因此，在其他區(qū)域就可以設(shè)計(jì)半私密性，或者比較整體安靜的空間，學(xué)生可以單獨(dú)學(xué)習(xí)，不被打擾。學(xué)校的主體是各個(gè)學(xué)院的師生，他們對(duì)空間的使用要求才是灰空間設(shè)計(jì)的主要目的。我覺得在校園灰空間的設(shè)計(jì)上，可以讓學(xué)生一起參加到設(shè)計(jì)中來，提出自己的想法。而大學(xué)又分為各個(gè)院系，在灰空間的設(shè)計(jì)上可以根據(jù)每個(gè)院系專業(yè)的不同來設(shè)計(jì)，使大學(xué)校園灰空間看起來更加具有創(chuàng)造性跟多樣性。在宿舍的建筑上的改變，宿舍是生活的地方，學(xué)生在宿舍的時(shí)間占一大半，所以宿舍的設(shè)計(jì)需要滿足學(xué)生在生活方面的需求?？偠灾?，灰空間的設(shè)計(jì)是在考慮人們的需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的，同時(shí)也需要考慮到建筑的整體功能性。在設(shè)計(jì)的過程中，必須結(jié)合外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境的條件，選擇有利于、或改善成有益于人交往停留的的地點(diǎn)。從而使高校建筑灰空間的設(shè)計(jì)更具