5.1《文明有禮》課題文明有禮主備人備課人教材分析本課選自部編版《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)第二單元“維護(hù)社會(huì)秩序”第五課“社會(huì)生活講道德”，是“道德規(guī)范”主題的核心內(nèi)容之一，在教材體系中具有承上啟下的作用：前承“社會(huì)秩序”相關(guān)知識(shí)（如規(guī)則對(duì)社會(huì)的重要性），后接“誠(chéng)實(shí)守信”等其他道德規(guī)范，聚焦“文明有禮”這一具體道德要求，是對(duì)“遵守社會(huì)公德、踐行社會(huì)主義道德”的細(xì)化展開(kāi)。教材通過(guò)“生活觀察”“探究與分享”“相關(guān)鏈接”等欄目，從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家三個(gè)層面搭建知識(shí)框架：先通過(guò)具體場(chǎng)景（入團(tuán)宣誓、微笑服務(wù)、選手握手致意、升旗儀式等）感知“禮”的表現(xiàn)，再分析“禮”對(duì)個(gè)人立身、社會(huì)和諧、國(guó)家形象的價(jià)值，最后落腳到“如何踐行文明有禮”，邏輯清晰，體現(xiàn)“認(rèn)知—認(rèn)同—踐行”的遞進(jìn)關(guān)系。學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)及七年級(jí)已接觸過(guò)“禮貌待人”等基本要求，對(duì)“文明有禮”有初步認(rèn)知，但多停留在“不罵人、講禮貌”等表面理解，缺乏對(duì)“禮的多層價(jià)值（尤其是國(guó)家層面）”的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。學(xué)生積累了不少“文明或不文明”的生活體驗(yàn)，部分學(xué)生存在“文明有禮是小事，不重要”的誤區(qū)，或認(rèn)為“禮儀是形式主義”，在實(shí)際交往中，容易因“自我中心”忽視他人感受（如說(shuō)話盛氣凌人、舉止隨意），需要通過(guò)情境模擬引導(dǎo)反思。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：通過(guò)了解國(guó)家重大禮儀活動(dòng)（如升國(guó)旗儀式、外國(guó)元首歡迎儀式），認(rèn)識(shí)到文明有禮關(guān)乎國(guó)家形象，增強(qiáng)對(duì)“禮儀彰顯大國(guó)風(fēng)范”的認(rèn)同，樹(shù)立民族自豪感和國(guó)家榮譽(yù)感。2.道德修養(yǎng)：通過(guò)文明有禮的行為要求（如言談文明、舉止端莊），能在生活中踐行尊重他人、以禮相待的道德準(zhǔn)則，提升個(gè)人道德品質(zhì)。3.法治觀念：通過(guò)文明有禮與社會(huì)秩序的關(guān)系，理解“禮”與“法”共同一致性，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。4.健全人格：通過(guò)通關(guān)打卡的挑戰(zhàn)，項(xiàng)目式分層作業(yè)培養(yǎng)自尊自信、謙和友善的心態(tài)，學(xué)會(huì)用文明方式處理人際關(guān)系，形成理性平和的交往態(tài)度。5.責(zé)任意識(shí)：通過(guò)主動(dòng)參與“文明行為清單”制定，愿意從小事做起，為創(chuàng)建文明社會(huì)、塑造國(guó)家良好形象貢獻(xiàn)力量，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)方法議題式教學(xué)法、案例分析法、情境模擬法、小組合作法重點(diǎn)文明有禮對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)和諧、國(guó)家形象的價(jià)值。難點(diǎn)將文明有禮的要求轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，在不同場(chǎng)景中踐行“禮”的規(guī)范。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入

1、播放混剪圖片：第一組畫(huà)面：校園里學(xué)生主動(dòng)向老師問(wèn)好、公交車(chē)上年輕人給老人讓座（個(gè)人層面的“禮”）；第二組畫(huà)面：公園中文明游玩、看完電影后主動(dòng)帶走垃圾（社會(huì)層面的“禮”）；第三組畫(huà)面：天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式、“過(guò)水門(mén)”禮遇迎接志愿軍烈士遺骸回國(guó)（國(guó)家層面的“禮”）。2.提問(wèn)引導(dǎo)：“插圖中從個(gè)人到社會(huì)、再到國(guó)家，都有一個(gè)共同的關(guān)鍵詞——‘禮’。這些‘禮’的場(chǎng)景，讓你對(duì)‘文明有禮’有了哪些初步感受？今天我們就圍繞‘文明有禮”這一總議題，一起探究‘禮’的價(jià)值與踐行之道?！弊h題一：解碼“禮”的價(jià)值材料一：社區(qū)里的“禮儀名片”——王阿姨的日常王阿姨是社區(qū)出了名的“熱心腸”，退休后主動(dòng)報(bào)名成為社區(qū)志愿者，她的一天總是從“禮”開(kāi)始。清晨六點(diǎn)，王大姐會(huì)帶著掃帚和抹布打掃單元樓的公共樓道，遇到早起上班的年輕人，她總會(huì)停下手里的活，笑著說(shuō)“早上好，今天上班順利呀”；看到老人拎著重物，她會(huì)主動(dòng)上前幫忙，輕聲問(wèn)“大哥，我?guī)湍偷郊野桑俊碧骄恳唬簩?duì)個(gè)人——王阿姨為何“受歡迎”？思考問(wèn)題：王阿姨的哪些行為體現(xiàn)了文明有禮？這些行為給她帶來(lái)了什么？總結(jié)：王阿姨的微笑問(wèn)好、溫和溝通等行為，體現(xiàn)了她的思想道德素質(zhì)和人際交往能力。文明有禮讓她贏得了鄰里的尊重與信任，成為社區(qū)里受歡迎的人，印證了“文明有禮是個(gè)人立身處世的前提”。材料二：有一次，三樓的小李和四樓的張姐因?yàn)椤耙归g彈琴吵到孩子”吵得面紅耳赤，王阿姨聽(tīng)到后，先給兩人各遞了一杯水，溫和地說(shuō)“都是鄰居，抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)，有話慢慢說(shuō)，小李你體諒下孩子要早睡，張姐你也試試調(diào)小音量，咱們互相讓一步？”幾句話就讓兩人冷靜下來(lái)，最后握手和解。最近，王阿姨還帶動(dòng)社區(qū)居民一起排練“鄰里禮儀小劇場(chǎng)”，把垃圾分類(lèi)、輕聲說(shuō)話、待人接物的細(xì)節(jié)編成短劇，不僅在社區(qū)演出，還被街道推薦參加了“城市文明風(fēng)采展”，展會(huì)上，她向參觀者介紹“這些都是我們?nèi)粘５男∈拢尚∈吕锏亩Y貌，才是咱們城市最美的樣子”。探究二：對(duì)社會(huì)——王阿姨如何讓社區(qū)更和諧？思考問(wèn)題：王阿姨打掃衛(wèi)生、勸解爭(zhēng)執(zhí)、排練“鄰里禮儀小劇場(chǎng)”的行為對(duì)社區(qū)氛圍有什么影響？如果社區(qū)居民都像王阿姨這樣，社區(qū)會(huì)變成什么樣兒？總結(jié)：王阿姨的行為，促進(jìn)了鄰里間的有效溝通，減少了矛盾沖突，維護(hù)了社區(qū)秩序。文明有禮，能讓社區(qū)形成安定有序、文明祥和的氛圍，推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。材料三社區(qū)每年都會(huì)舉辦“中外居民共慶傳統(tǒng)節(jié)日”活動(dòng)，去年中秋，王阿姨提前學(xué)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，給外國(guó)友人遞月餅時(shí)，特意用雙手捧著說(shuō)“這是我們的團(tuán)圓餅，祝您中秋快樂(lè)”；看到有小朋友隨手丟了月餅盒，她沒(méi)有指責(zé)，而是蹲下身子說(shuō)“咱們把垃圾放進(jìn)分類(lèi)箱，讓外國(guó)朋友看看咱們社區(qū)多干凈，好不好？”活動(dòng)結(jié)束后，一位美國(guó)友人笑著說(shuō)“你們社區(qū)的人真有禮貌，中國(guó)的‘禮’真溫暖”。

探究三：對(duì)國(guó)家——王阿姨的“小禮儀”如何關(guān)聯(lián)“大形象”思考問(wèn)題：在中外居民交流活動(dòng)中，王阿姨傳播傳統(tǒng)禮儀、帶動(dòng)大家規(guī)范言行的行為，僅僅是個(gè)人行為嗎？這對(duì)展現(xiàn)國(guó)家形象有何意義？總結(jié)：王阿姨在國(guó)際交流中展現(xiàn)的文明有禮，不僅是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，更讓外國(guó)友人感受到中國(guó)“崇禮尚義”的文化傳統(tǒng)，間接展現(xiàn)了國(guó)家形象。正如國(guó)家層面的禮儀活動(dòng)彰顯大國(guó)風(fēng)范，個(gè)人的文明有禮匯聚起來(lái)，就是國(guó)家形象的生動(dòng)注腳?？偨Y(jié)：從王阿姨的事例可以看出，個(gè)人的文明有禮，既能讓自己立身于世，又能促進(jìn)社會(huì)和諧，更能匯聚成展現(xiàn)國(guó)家形象的力量?！叭藷o(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成。國(guó)家無(wú)禮則不寧”，正是對(duì)于這一關(guān)系的最好詮釋。歸納總結(jié)：文明有禮的價(jià)值文明有禮是一個(gè)人立身處世的前提。文明有禮促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。文明有禮塑造良好國(guó)家形象。議題二：爭(zhēng)做“禮”的使者探究四：情境任務(wù)：分組制定不同場(chǎng)景文明行為清單校園組：課堂、食堂等場(chǎng)景的禮儀，（如發(fā)言舉手呀，餐后收餐具呀）家庭組：與父母溝通接待客人的禮，社會(huì)組：公共場(chǎng)所如商場(chǎng)、地鐵的禮。成果展示各組分享清單，師生補(bǔ)充完善。如遇到他人有疑問(wèn)時(shí)，先冷靜傾聽(tīng)，再解釋具體要求。知識(shí)拓展國(guó)家重大禮儀活動(dòng)（如升國(guó)旗儀式、外國(guó)元首歡迎儀式）活動(dòng)五：通關(guān)打卡——我的文明成長(zhǎng)記任務(wù)一家庭禮儀小管家①說(shuō)說(shuō)自己的最有禮貌的瞬間，并說(shuō)出三個(gè)個(gè)人禮儀的關(guān)鍵詞。②反思自己曾經(jīng)有過(guò)的一個(gè)失禮行為，說(shuō)說(shuō)自己是如何修正自己的行為的。任務(wù)二校園禮儀微改善觀察校園里1至2個(gè)常見(jiàn)的禮儀細(xì)節(jié)和可以改進(jìn)的地方，然后設(shè)計(jì)一個(gè)具體的微行動(dòng)來(lái)改善其中一個(gè)問(wèn)題。任務(wù)三社區(qū)禮儀小主人在社區(qū)里尋找一個(gè)需要禮儀關(guān)注的場(chǎng)景，如電梯里、垃圾分類(lèi)點(diǎn)兒、小區(qū)健身區(qū)等，設(shè)計(jì)一個(gè)無(wú)聲禮儀提示語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得有效果的瞬間，談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)和諧社區(qū)。歸納總結(jié)：爭(zhēng)做禮的使者做文明有禮的人，要言談文明、舉止端莊。與人相處，要以禮相待，尊重對(duì)方，說(shuō)話和氣，不自以為是、盛氣凌人；要著裝得體，注重儀表，彬彬有禮，落落大方。做文明有禮的人，要不斷學(xué)習(xí)、觀察、思考和踐行。我們要從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，做一個(gè)學(xué)禮、明禮、守禮的人，為創(chuàng)建和諧美好的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。相關(guān)鏈接禮儀是宣示價(jià)值觀、教化人民的有效方式，要有計(jì)劃地建立和規(guī)范一些禮儀制度，如升國(guó)旗儀式、成人儀式、入黨入團(tuán)入隊(duì)儀式等，利用重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等契機(jī)，組織開(kāi)展形式多樣的紀(jì)念慶典活動(dòng)，傳播主流價(jià)值，增強(qiáng)人們的認(rèn)同感和歸屬感。一些重大禮儀活動(dòng)要上升到國(guó)家層面，以發(fā)揮其社會(huì)教化作用。這就是“道之以德，齊之以禮，有恥且格”。習(xí)近平在十八屆中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話播放視頻片段，強(qiáng)化對(duì)文明有禮的踐行。文明有禮是人際交往的重要準(zhǔn)則，也是社會(huì)和諧的潤(rùn)滑劑。它體現(xiàn)在日常的一言一行中：與人交談時(shí)的耐心傾聽(tīng)，不隨意打斷別人；公共場(chǎng)合里的輕聲細(xì)語(yǔ)，不喧嘩吵鬧；遇到他人時(shí)的一句“你好”“謝謝”“對(duì)不起”，看似簡(jiǎn)單，卻能傳遞尊重與善意。文明有禮不是抽象的口號(hào)，而是從“問(wèn)候一聲”“禮讓一步”開(kāi)始的責(zé)任。每個(gè)人的“小禮”匯聚成社會(huì)的“大禮”、國(guó)家的“尊嚴(yán)”。觀看圖片并思考回答問(wèn)題探究文明有禮的價(jià)值，思考文明有禮對(duì)個(gè)人的影響探究文明有禮的價(jià)值，思考文明有禮對(duì)社會(huì)的積極影響探究文明有禮的價(jià)值，思考文明有禮對(duì)展現(xiàn)國(guó)家形象的積極影響學(xué)生分組完成情鏡任務(wù)，匯報(bào)成果并完善觀看視頻積極參與打卡活動(dòng)，贏得卡牌。思考并反思自己的行為。了解國(guó)家禮儀制度，了解國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話觀看視頻通過(guò)三組不同層面場(chǎng)景圖片，直觀呈現(xiàn)“文明有禮”的多元表現(xiàn)，幫助學(xué)生建立對(duì)“禮”的初步感知，快速聚焦課堂主題。以提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考“禮”的共性，自然引出本課總議題，激發(fā)探究興趣，為后續(xù)從不同層面分析“禮”的價(jià)值做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生觀察具體禮儀表現(xiàn)，分析這些行為帶來(lái)的積極影響，從而理解“文明有禮是個(gè)人立身處世的前提”，將抽象概念與生活實(shí)例結(jié)合，便于學(xué)生理解。結(jié)合王阿姨行為，引導(dǎo)學(xué)生思考文明有禮對(duì)社區(qū)氛圍的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人禮儀行為對(duì)社會(huì)秩序的積極影響，理解“文明有禮促進(jìn)社會(huì)和諧”的內(nèi)涵。以王阿姨在中外居民交流中的表現(xiàn)為切入點(diǎn)，關(guān)聯(lián)國(guó)家重大禮儀活動(dòng)，幫助學(xué)生理解個(gè)人文明有禮與國(guó)家形象的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到個(gè)人“小禮儀”是國(guó)家“大形象”的組成部分，提升對(duì)“文明有禮塑造國(guó)家形象”的認(rèn)同。設(shè)計(jì)分組制定不同場(chǎng)景文明行為清單的任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際梳理具體禮儀要求，將“如何踐行文明有禮”轉(zhuǎn)化為可操作的行為規(guī)范。通過(guò)成果分享與補(bǔ)充完善，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，明確在不同場(chǎng)景中“言談文明、舉止端莊”的具體表現(xiàn)，突破“知道但做不到”的難點(diǎn)，提升踐行能力。知識(shí)拓展環(huán)節(jié)補(bǔ)充國(guó)家重大禮儀活動(dòng)，強(qiáng)化“禮”在國(guó)家層面的意義，呼應(yīng)核心素養(yǎng)中的政治認(rèn)同目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用文明方式處理人際關(guān)系，形成理性平和的交往態(tài)度，將禮儀要求內(nèi)化為自身行為習(xí)慣，培養(yǎng)健全人格引用習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于禮儀教化作用的講話，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生對(duì)“踐行文明有禮是社會(huì)責(zé)任”的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。梳理從個(gè)人到社會(huì)再到國(guó)家的禮儀邏輯，發(fā)出踐行倡議，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)行動(dòng)，形成“懂禮、行禮、傳禮”的意識(shí)。識(shí)。課堂小結(jié)讓我們以“禮”為尺，從今天起，做一個(gè)學(xué)禮、明禮、守禮的人，做一個(gè)懂禮、行禮、傳禮的人，讓文明之花處處綻放。作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)2.創(chuàng)意項(xiàng)目式作業(yè)項(xiàng)目名稱：“禮儀通關(guān)挑戰(zhàn)核心思路：將“文明有禮”的重要性與踐行要求拆解為“個(gè)人禮儀關(guān)”“社會(huì)互動(dòng)關(guān)”“國(guó)家形象關(guān)”三關(guān)挑戰(zhàn)，學(xué)生通過(guò)完成關(guān)卡任務(wù)，積累“禮儀勛章”，最終形成《文明有禮成長(zhǎng)手冊(cè)》。關(guān)卡任務(wù)設(shè)計(jì)（共3關(guān)）第一關(guān)：個(gè)人禮儀“形象塑造”——理解對(duì)個(gè)人的重要性任務(wù)“禮儀細(xì)節(jié)放大鏡”觀察身邊同學(xué)或家人的3個(gè)優(yōu)質(zhì)禮儀行為（如“同學(xué)遞東西時(shí)用雙手”“家人進(jìn)門(mén)時(shí)主動(dòng)問(wèn)好”），記錄具體場(chǎng)景并分析“這個(gè)行為讓人感覺(jué)舒適的原因”，再結(jié)合自身，列舉1個(gè)自己已具備的良好禮儀習(xí)慣和1個(gè)需要改進(jìn)的禮儀細(xì)節(jié)，制定1周改進(jìn)打卡表（如“每天主動(dòng)向老師問(wèn)好”打卡）。第二關(guān)：社會(huì)互動(dòng)“場(chǎng)景闖關(guān)”——理解對(duì)社會(huì)的重要性任務(wù)“角色扮演挑戰(zhàn)”分組抽取情境卡（如“超市排隊(duì)時(shí)有人插隊(duì)”“朋友借東西未還”“網(wǎng)絡(luò)群聊中有人發(fā)表不當(dāng)言論”），通過(guò)情景劇表演展示“如何用文明有禮的方式解決沖突”，并記錄觀眾（同學(xué)）的反饋（如“這樣溝通讓人更容易接受”）。第三關(guān)：國(guó)家形象“代言人”——理解對(duì)國(guó)家的重要性任務(wù)：“我的國(guó)家禮儀承諾”以“如果我是……”（如“國(guó)際賽事志愿者”“出國(guó)游客”）為主題，寫(xiě)1段話或畫(huà)1幅畫(huà)，承諾自己會(huì)踐行的3個(gè)禮儀行為（如“尊重他國(guó)習(xí)俗”“維護(hù)公共衛(wèi)生”），體現(xiàn)“個(gè)人禮儀與國(guó)家形象的關(guān)聯(lián)”。成果輸出學(xué)生整合三關(guān)任務(wù)成果，制作《文明有禮成長(zhǎng)手冊(cè)》，包含：個(gè)人禮儀照、修正計(jì)劃、社區(qū)行動(dòng)記錄、、承諾宣言。優(yōu)秀手冊(cè)在班級(jí)“禮儀角”展覽，或制作成電子版本在校園公眾號(hào)推送。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1.

以“闖關(guān)”形式激發(fā)參與感，符合初中生的興趣特點(diǎn)；2.

從個(gè)人到社會(huì)再到國(guó)家