第第頁(yè)2025秋新教材統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)道德與法治第五課社會(huì)生活講道德教案第1課時(shí)文明有禮課題5.1文明有禮課時(shí)1課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解文明有禮的內(nèi)涵與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到文明有禮是個(gè)人立身處世的前提，是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)，也是國(guó)家形象的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)，促使其在社會(huì)生活中踐行文明禮儀，形成尊重他人、待人友善的良好品質(zhì)。教材分析《文明有禮》是2024統(tǒng)編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元第五課第一課時(shí)的內(nèi)容。本課時(shí)聚焦社會(huì)生活中的道德規(guī)范，從文明有禮的含義、表現(xiàn)入手，闡述了文明有禮對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的重要意義，以及如何做一個(gè)文明有禮的人。教材通過(guò)生活場(chǎng)景、典型案例和實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的道德要求具象化，幫助學(xué)生在認(rèn)知和實(shí)踐中提升文明素養(yǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定道德基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到文明有禮是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是國(guó)家文化軟實(shí)力的體現(xiàn)，認(rèn)同我國(guó)對(duì)文明建設(shè)的重視，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家文化的自信。道德修養(yǎng)：培養(yǎng)文明禮貌、尊重他人、友善待人的道德品質(zhì)，將文明有禮內(nèi)化為自身的道德習(xí)慣，在生活中自覺踐行。法治觀念：了解文明有禮與社會(huì)規(guī)則、法律規(guī)范的聯(lián)系，明白文明有禮是遵守法律的基礎(chǔ)，增強(qiáng)在社會(huì)生活中依法依規(guī)、文明行事的意識(shí)。健全人格：學(xué)會(huì)在交往中尊重他人、理解他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和溝通能力，形成陽(yáng)光、健康、友善的人格特質(zhì)。責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到個(gè)人的文明行為對(duì)社會(huì)風(fēng)氣和國(guó)家形象的影響，主動(dòng)承擔(dān)起傳播文明、踐行禮儀的責(zé)任，為營(yíng)造文明和諧的社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解文明有禮的含義及主要表現(xiàn)（語(yǔ)言文明、儀表端莊、舉止文明等）；明確文明有禮對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)和諧、國(guó)家形象的重要意義；掌握做文明有禮之人的具體方法。難點(diǎn)：將文明有禮的要求轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在不同的社會(huì)情境中做到言行合一、得體、尊重他人；理解文明有禮并非虛偽客套，而是發(fā)自內(nèi)心的尊重與友善。教學(xué)方法情境演繹法：創(chuàng)設(shè)多樣的生活交往情境，讓學(xué)生演繹不同的言行舉止，在對(duì)比中感受文明有禮的重要性。小組合作探究法：圍繞“文明有禮的表現(xiàn)”“文明行為的影響”等議題，組織小組討論、探究，培養(yǎng)合作與分析能力。案例分析法：選取正反兩方面的文明行為案例，如“禮貌用語(yǔ)化解矛盾”“言行粗魯引發(fā)沖突”等，引導(dǎo)學(xué)生分析其后果，深化理解。體驗(yàn)活動(dòng)法：開展“文明使者”體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬交往中踐行文明禮儀，提升實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖合理引入【生活觀察】教材第34頁(yè)。問(wèn)題：在社會(huì)生活中，你還見過(guò)哪些文明有禮的場(chǎng)景?你有什么感受?答案示例：(1)文明有禮的場(chǎng)景：演出結(jié)束后演員走上舞臺(tái)謝幕、上課前師生相互問(wèn)好、斑馬線禮讓行人等。(2)感受：演員走上舞臺(tái)謝幕、課前師生相互問(wèn)好、斑馬線禮讓行人等都是生活中常見的場(chǎng)景，讓我感受到人與人之間的相互尊重，感受到和諧友愛的社會(huì)氛圍。在社會(huì)生活中，我們應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記文明有禮，知禮儀、有禮貌、講文明，營(yíng)造良好社會(huì)風(fēng)尚?！居玫溽屃x】教材第34頁(yè)的“道不可坐論，德不能空談”的意思是：道德和德行不能僅僅停留在口頭上進(jìn)行空泛的討論，而需要付諸實(shí)踐。鏈接教材：努力做社會(huì)主義道德的踐行者。通過(guò)【生活觀察】的感悟，讓學(xué)生能夠在生活經(jīng)驗(yàn)中觀察、感悟、反思、總結(jié)。篤學(xué)啟思1.基本道德規(guī)范有哪些？2.社會(huì)生活為什么需要道德規(guī)范？3.如何踐行社會(huì)主義道德？【第一框】文明有禮1.文明有禮有何重要性?2.為什么說(shuō)文明有禮是一個(gè)人立身處世的前提?3.為什么文明有禮能促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展?4.如何理解文明有禮塑造良好國(guó)家形象?5.如何做一個(gè)文明有禮的人?學(xué)案引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。探學(xué)展評(píng)任務(wù)一：1.教材第35頁(yè)探究與分享問(wèn)題：結(jié)合上述同學(xué)的看法，談?wù)勎拿饔卸Y對(duì)社區(qū)建設(shè)的意義。答案示例：①有利于促進(jìn)人與人之間的有效溝通，減少矛盾沖突，維護(hù)社區(qū)秩序；②有利于引導(dǎo)社區(qū)居民形成愛護(hù)環(huán)境、助人為樂(lè)的行為習(xí)慣；③有利于進(jìn)一步激發(fā)社區(qū)居民的參與熱情和歸屬感，共同推動(dòng)社區(qū)的健康發(fā)展；④有助于形成崇尚先進(jìn)、團(tuán)結(jié)互助、扶正祛邪、積極向上的社區(qū)道德風(fēng)尚。2.教材第36頁(yè)探究與分享 問(wèn)題：閱讀上述材料，談?wù)勀愕母惺?。答案示例：文明有禮是國(guó)際交往的“通行證”，我國(guó)在重要場(chǎng)合舉辦各種儀式，不僅展現(xiàn)了中國(guó)“禮儀之邦”的大國(guó)風(fēng)范，而且有利于我們與不同國(guó)家的人們深化交流，增進(jìn)友誼。作為新時(shí)代的青少年，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)文明有禮意識(shí)，用一言一行向世界傳遞中國(guó)風(fēng)采?！練w納總結(jié)】知識(shí)點(diǎn)：文明有禮的重要性（重點(diǎn)）文明有禮是調(diào)整和規(guī)范人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則，直接體現(xiàn)一個(gè)人的基本素質(zhì)，也事關(guān)社會(huì)風(fēng)尚、國(guó)家形象。1.對(duì)個(gè)人：文明有禮是一個(gè)人立身處世的前提文明有禮體現(xiàn)一個(gè)人的思想道德素質(zhì)和人際交往能力，有利于提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，樹立真誠(chéng)待人的良好形象，贏得他人的尊重與認(rèn)可。2.對(duì)社會(huì)：文明有禮促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展文明有禮能促進(jìn)人與人之間的有效溝通，減少矛盾沖突，維護(hù)良好秩序，提升人們的安全感和尊嚴(yán)感，有利于形成安定有序、文明祥和的社會(huì)氛圍，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。3.對(duì)國(guó)家：文明有禮塑造良好國(guó)家形象文明有禮是國(guó)際交往的“通行證”，有利于不同國(guó)家的人們深化交流，增進(jìn)友誼，有利于體現(xiàn)民族尊嚴(yán)，展現(xiàn)國(guó)家形象?！居玫溽屃x】教材第35頁(yè)的“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)家無(wú)禮則不寧”出自《荀子·修身》，意思是：人不遵循禮就不能生存，做事不遵循禮就不能成功，國(guó)家不遵循禮就不得安寧。鏈接教材：文明有禮直接體現(xiàn)一個(gè)人的基本素質(zhì)，也事關(guān)社會(huì)風(fēng)尚、國(guó)家形象。任務(wù)二：1.教材第37頁(yè)，相關(guān)鏈接——解讀教材此處節(jié)選了習(xí)近平總書記的講話，強(qiáng)調(diào)要有計(jì)劃地建立和規(guī)范禮儀制度，發(fā)揮重大禮儀活動(dòng)的社會(huì)教化作用，引導(dǎo)我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到禮儀關(guān)乎人格，關(guān)乎國(guó)格，在社會(huì)生活中自覺增強(qiáng)文明有禮意識(shí)，營(yíng)造良好社會(huì)風(fēng)尚?！窘滩纳钔凇恐腥A文化寶庫(kù)中有許多表示謙虛、恭敬的禮貌用語(yǔ)。探望別人，要說(shuō)“拜訪”；起身作別，要說(shuō)“告辭”；中途先走，要說(shuō)“失陪”；請(qǐng)人別送，要說(shuō)“留步”；請(qǐng)人批評(píng)，要說(shuō)“指教”；請(qǐng)人指點(diǎn)，要說(shuō)“賜教”；請(qǐng)人幫助，要說(shuō)“勞駕”；托人辦事，要說(shuō)“拜托”；麻煩別人，要說(shuō)“打擾”；求人諒解，要說(shuō)“包涵”2.教材第37頁(yè)，閱讀感悟——解讀本欄目講述了周恩來(lái)與南開“鏡箴”的故事。周恩來(lái)以鏡子為鑒正衣冠，以箴言為鑒修德行，啟示我們?cè)谏鐣?huì)交往中要做到著裝得體，注意儀表，彬彬有禮，落落大方?！練w納總結(jié)】知識(shí)點(diǎn)：做文明有禮的人（重點(diǎn)）在社會(huì)生活中，我們要增強(qiáng)文明有禮意識(shí)，知禮儀（對(duì)禮節(jié)禮貌儀態(tài)和儀式的統(tǒng)稱）、有禮貌、講文明，營(yíng)造良好社會(huì)風(fēng)尚。1.做文明有禮的人，要言談文明、舉止端莊①與人相處，要以禮相待，尊重對(duì)方，說(shuō)話和氣，不自以為是、盛氣凌人；②要著裝得體，注重儀表，彬彬有禮，落落大方。2.做文明有禮的人，要不斷學(xué)習(xí)、觀察、思考和踐行我們要從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，做一個(gè)學(xué)禮、明禮、守禮的人，為創(chuàng)建和諧美好的社會(huì)貢獻(xiàn)力量?！居玫溽屃x1】教材第37頁(yè)的“道之以德，齊之以禮，有恥且格”出自《論語(yǔ)·為政第二》，意思是：用道德來(lái)引導(dǎo)百姓，用禮儀來(lái)規(guī)范百姓，百姓不僅會(huì)有羞恥之心，還能恪守正道。教材鏈接：要重視發(fā)揮禮儀的社會(huì)教化作用?！居玫溽屃x2】教材第37頁(yè)的“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”出自《名賢集》，意思是：一句同情理解的“良言”，能給人帶來(lái)安慰和勇氣，即使處于寒冷的冬季也能感到溫暖；一句不合時(shí)宜的“惡語(yǔ)”，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的夏季也會(huì)讓人感到陣陣嚴(yán)寒。教材鏈接：做文明有禮的人要言談文明?！居玫溽屃x3】教材第38頁(yè)的“不積跬步，無(wú)以至千里”出自《荀子·勸學(xué)》，意思是：沒有一步半步的積累，就沒有辦法到達(dá)千里之外的地方。告誡我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中要注重積累，不斷充實(shí)、豐富、完善自己。鏈接教材：我們要從小事做起，從細(xì)節(jié)做起。讓學(xué)生通過(guò)探究與分享，總結(jié)已發(fā)現(xiàn)、已感知到的知識(shí)，并碰撞產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而更好地接受新的知識(shí)。固學(xué)拓能考查點(diǎn)1：文明有禮的重要性典例1：我國(guó)是禮儀之邦，自古以來(lái)倡導(dǎo)“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”。我們之所以要把“習(xí)禮儀”作為人生必修課，是因?yàn)?)①做文明有禮的人要言談文明、舉止端莊②文明有禮有利于形成安定有序的社會(huì)氛圍③文明有禮是一個(gè)人立身處世的前提④文明有禮塑造良好國(guó)家形象A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④解析：我們之所以要把“習(xí)禮儀”作為人生必修課，是因?yàn)槲拿饔卸Y對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家有著重要的意義，②③④符合題意；①?gòu)?qiáng)調(diào)的是文明有禮的具體做法，與題意不符。答案：D【方法技巧】組合型選擇題試題特點(diǎn)：組合型選擇題，是在題干下提供四個(gè)或四個(gè)以上的觀點(diǎn)，再將這些觀點(diǎn)進(jìn)行四種不同形式的組合作為四個(gè)選項(xiàng)。此類試題考查的知識(shí)容量大、信息范圍廣，能多角度、多層次地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，體現(xiàn)了以能力立意的命題指導(dǎo)思想，考查學(xué)生的審題能力、判斷能力、分析能力等。解答方法：解答這類選擇題一般采用效率較高的排除法。第一步，找出有明顯錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，排除包含這些觀點(diǎn)的選項(xiàng)，初步確定備選項(xiàng)(逆向選擇題除外)。第二步，如備選項(xiàng)多于一個(gè)，則分析備選項(xiàng)中不相同的觀點(diǎn)，再次進(jìn)行比較，判斷是否符合題意，進(jìn)一步確定答案?？疾辄c(diǎn)2做文明有禮的人典例2：新考法漫畫組圖下圖中符合文明有禮行為要求的是()解析：居民在樓下跳廣場(chǎng)舞，產(chǎn)生噪聲，影響他人，不符合文明有禮的要求，A錯(cuò)誤；跨越道路上的欄桿是違反交通規(guī)則的表現(xiàn)，不符合文明有禮的要求，B錯(cuò)誤；晃動(dòng)樹木，使花瓣掉落，是破壞環(huán)境的讀懂漫畫寓表現(xiàn)，不符合文明有禮的要求，C錯(cuò)意，巧解漫誤；斑馬線前司機(jī)停車讓行人先通畫類選擇題過(guò)，是禮讓他人的表現(xiàn)，符合文明有禮的要求，D正確。答案：D【方法技巧】漫畫類選擇題試題特點(diǎn)：漫畫類選擇題綜合考查學(xué)生的閱讀理解能力、學(xué)以致用能力和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，具有新、活、精、巧、深等特點(diǎn)。解答方法：解答漫畫類選擇題，除了要遵循選擇題的一般解題方法，還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一要認(rèn)真觀察漫畫，尤其是漫畫的標(biāo)題、文字提示、人物表情等細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確提取有效信息；二要深刻理解漫畫的寓意，漫畫常用的手法是夸張，漫畫的夸張之處即“弦外之音”，這往往也是漫畫的真正寓意所在；三要與教材知識(shí)相結(jié)合，我們需要根據(jù)漫畫展示的信息對(duì)接教材知識(shí)，這是做好漫畫類選擇題的關(guān)鍵所在。典例3：“文明就在我們身邊，我們個(gè)人邁出一小步，就會(huì)使社會(huì)邁出一大步?！睘榇?，我們需要()A.把講文明、懂禮貌時(shí)刻掛在嘴邊B.與任何人都要進(jìn)行親密無(wú)間的交往C.在社會(huì)生活中只注重交往禮儀D.從我做起，從身邊的小事做起，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣解析：題干材料強(qiáng)調(diào)個(gè)人文明對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要作用。為此，我們需要從我做起，從身邊的小事做起，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，D說(shuō)法正確；A錯(cuò)誤，講文明、懂禮貌重在付諸行動(dòng)；B說(shuō)法不符合實(shí)際，也不利于保障自身安全；C中“只注重”說(shuō)法錯(cuò)誤。答案：D通方法，解題指導(dǎo)，重難點(diǎn)突破。通過(guò)典型案例的分析講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題，能夠自主分析，掌握答題技巧，培養(yǎng)思辨能力。創(chuàng)學(xué)聯(lián)結(jié)*關(guān)于文明有禮重要性的認(rèn)識(shí)誤區(qū)*誤區(qū)：文明有禮只是個(gè)人的事情，與國(guó)家無(wú)關(guān)。(×)誤區(qū)辨析：(1)文明有禮是調(diào)整和規(guī)范人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則，直接體現(xiàn)一個(gè)人的基本素質(zhì)，也事關(guān)社會(huì)風(fēng)尚、國(guó)家形象。(2)文明有禮體現(xiàn)一個(gè)人的思想道德素質(zhì)和人際交往能力，有利于提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，樹立真誠(chéng)待人的良好形象，贏得他人的尊重與認(rèn)可。(3)文明有禮塑造良好國(guó)家形象。文明有禮是國(guó)際交往的“通行證”，有利于不同國(guó)家的人們深化交流，增進(jìn)友誼，有利于體現(xiàn)民族尊嚴(yán)，展現(xiàn)國(guó)家形象。因此，在社會(huì)生活中，我們要增強(qiáng)文明有禮意識(shí)，知禮儀、有禮貌、講文明，為維護(hù)民族尊嚴(yán)和國(guó)家形象作貢獻(xiàn)。易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)與總結(jié)，再次突破重難點(diǎn)，課堂小結(jié)與課后思考同步落實(shí)。板書設(shè)計(jì)梳理思路，核心重點(diǎn)可視化作業(yè)布置鞏固重點(diǎn)，分層思考，針對(duì)性強(qiáng)。教學(xué)反思一課一思。第2課時(shí)誠(chéng)實(shí)守信課題5.2誠(chéng)實(shí)守信課時(shí)1課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是個(gè)人安身立命之本，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)之道，也是社會(huì)和諧之基。培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和道德品質(zhì)，促使其在社會(huì)生活中踐行誠(chéng)信準(zhǔn)則，做到言行一致、信守承諾。教材分析《誠(chéng)實(shí)守信》是2024統(tǒng)編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元第五課第二課時(shí)的內(nèi)容。本課時(shí)承接《文明有禮》，聚焦社會(huì)生活中的核心道德規(guī)范——誠(chéng)信，從誠(chéng)信的含義、重要性入手，闡述了如何在生活中做到誠(chéng)實(shí)守信，以及面對(duì)誠(chéng)信與利益沖突時(shí)的正確選擇。教材通過(guò)典型案例、生活情境和思辨活動(dòng)，將誠(chéng)信這一抽象道德概念具體化，幫助學(xué)生在認(rèn)知和實(shí)踐中樹立誠(chéng)信觀念，為構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)奠定道德基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，認(rèn)同我國(guó)對(duì)誠(chéng)信社會(huì)建設(shè)的重視，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家道德建設(shè)的信心。道德修養(yǎng)：培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)，將誠(chéng)信內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，在生活中做到真誠(chéng)待人、信守承諾，抵制不誠(chéng)信行為。法治觀念：了解誠(chéng)信與法律的關(guān)系，明確失信行為可能承擔(dān)的法律責(zé)任，增強(qiáng)法治意識(shí)，做到依法誠(chéng)信行事。健全人格：學(xué)會(huì)在誠(chéng)信與利益的沖突中做出正確選擇，培養(yǎng)正直、擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁裉刭|(zhì)，形成以誠(chéng)信為榮、以失信為恥的價(jià)值觀念。責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到個(gè)人誠(chéng)信對(duì)社會(huì)誠(chéng)信體系建設(shè)的重要性，主動(dòng)承擔(dān)起維護(hù)誠(chéng)信的責(zé)任，積極傳播誠(chéng)信正能量。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解誠(chéng)實(shí)守信的含義（誠(chéng)實(shí)即忠誠(chéng)老實(shí)、表里如一；守信即信守承諾、講信用）；明確誠(chéng)信對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、企業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義；掌握踐行誠(chéng)信的具體方法，如真誠(chéng)待人、信守承諾、勇?lián)^(guò)錯(cuò)等。難點(diǎn)：在復(fù)雜情境中堅(jiān)守誠(chéng)信原則，如面對(duì)利益誘惑、犯錯(cuò)后勇于承認(rèn)等；理解善意的謊言與誠(chéng)信的關(guān)系，避免陷入誠(chéng)信絕對(duì)化的誤區(qū)。教學(xué)方法情境思辨法：創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信沖突情境，讓學(xué)生在思辨中明確誠(chéng)信的底線與原則，培養(yǎng)辯證思維能力。

小組合作探究法：圍繞“誠(chéng)信案例分析”“誠(chéng)信行為設(shè)計(jì)”等議題，組織小組討論、探究，提升合作與分析能力。

故事演繹法：選取經(jīng)典誠(chéng)信故事或生活案例，讓學(xué)生分組演繹，在體驗(yàn)中感受誠(chéng)信的力量。

實(shí)踐體驗(yàn)法：開展“誠(chéng)信承諾墻”“誠(chéng)信小測(cè)試”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行誠(chéng)信，強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖合理引入【生活觀察】教材第38頁(yè)。問(wèn)題：你會(huì)報(bào)名參加“誠(chéng)信考場(chǎng)”的考試嗎?為什么?答案示例：(1)我會(huì)報(bào)名參加。(2)因?yàn)檎\(chéng)信是我們做人做事的基本準(zhǔn)則，是一種對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任，體現(xiàn)我們的內(nèi)在修養(yǎng)與道德品質(zhì)。在“誠(chéng)信考場(chǎng)”考試可以真實(shí)地反映我的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)掌握情況，培養(yǎng)和展示個(gè)人的誠(chéng)信品質(zhì)，同時(shí)也更加公平?！靖裱跃洹咳硕鵁o(wú)信，不知其可也?！墩撜Z(yǔ)》解讀：一個(gè)人如果不講信用，真不知道他是否可以(做成事)。鏈接教材：人以誠(chéng)信立身?！練w納總結(jié)】知識(shí)點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵及地位①誠(chéng)實(shí)守信，就是言行一致、表里如一、信守承諾。②誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德（是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓），是社會(huì)各行各業(yè)的共同道德要求，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀（是當(dāng)代中國(guó)人評(píng)判是非的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)）和公民基本道德規(guī)范的重要內(nèi)容。通過(guò)【生活觀察】的感悟，讓學(xué)生能夠在生活經(jīng)驗(yàn)中觀察、感悟、反思、總結(jié)。篤學(xué)啟思【第二框】誠(chéng)實(shí)守信1.誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵和地位。2.我們?yōu)槭裁匆v誠(chéng)信?(1)個(gè)人(2）企業(yè)(3）社會(huì)3.我們應(yīng)怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人?4.如何做到真誠(chéng)待人？5.如何講究策略，做一個(gè)誠(chéng)信的人?(當(dāng)尊重他人隱私與對(duì)人誠(chéng)信發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該怎么做?)6.我們應(yīng)怎樣珍惜誠(chéng)信記錄?學(xué)案引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。探學(xué)展評(píng)任務(wù)一：1.教材第39頁(yè)閱讀感悟——解讀本欄目講述了杜正云一家人堅(jiān)守著世代相傳的承諾的故事，讓我們感受到誠(chéng)信的力量和魅力，引導(dǎo)我們自覺做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人?！窘滩乃夭逆溨锌肌?北京中考)1936年4月，一支紅軍部隊(duì)行軍經(jīng)過(guò)杜正云居住的村子時(shí)，將一位病重的小戰(zhàn)士托付給他的外公、爺爺和大伯等人照料。他們毫不猶豫地答應(yīng)了，并表示一定盡力照顧好這位小紅軍。雖經(jīng)積極救治，小紅軍還是病故了。每年清明節(jié)，杜家人都到墓前祭拜。杜正云也一直牢記長(zhǎng)輩囑托，把紅軍墓看好、守好。這則故事的題目最可能是()A.明禮遵規(guī)，友愛互助 B.孝老愛親，律己寬人C.腳踏實(shí)地，任勞任怨 D.篤守諾言，薪火相傳。解析：題干材料中的故事體現(xiàn)了篤守諾言，薪火相傳，D正明，A、B、C在題干中沒有體現(xiàn)，故排除。答案：D命題分析：本題材料選自教材第39頁(yè)閱讀感悟。以紅色革命故事為背景材料進(jìn)行考查是近幾年中考命題的趨勢(shì)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的革命傳統(tǒng)教育。2.教材第39頁(yè)，相關(guān)鏈接——解讀本欄目詳細(xì)介紹了民法基本原則之一的誠(chéng)信原則的內(nèi)容，以及誠(chéng)信對(duì)企業(yè)的重要意義，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中，人人都是誠(chéng)信的受益者，也應(yīng)成為誠(chéng)信的踐行者?！練w納總結(jié)】知識(shí)點(diǎn)：誠(chéng)信的重要性（重點(diǎn)）1.對(duì)個(gè)人：人以誠(chéng)信立身誠(chéng)信是我們做人做事的基本準(zhǔn)則，是一種對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任，體現(xiàn)我們的內(nèi)在修養(yǎng)與道德品質(zhì)。一個(gè)人真誠(chéng)老實(shí)、篤守諾言，無(wú)論走到哪里都能贏得信任，擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展平臺(tái)。相反，如果弄虛作假、口是心非，就會(huì)處處碰壁，甚至無(wú)法立身處世。2.對(duì)社會(huì)：誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明社會(huì)成員之間只有以誠(chéng)相待、以信為本，才能增進(jìn)社會(huì)互信，減少社會(huì)矛盾，凈化社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧。3.對(duì)企業(yè)：誠(chéng)信是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)一個(gè)企業(yè)只有堅(jiān)持誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)信辦事，才能塑造良好的形象和信譽(yù)，贏得客戶；才能帶來(lái)持久的效益，長(zhǎng)盛不衰。任務(wù)二：1.教材第40頁(yè)，探究與分享問(wèn)題：你如何看待上述同學(xué)的觀點(diǎn)?請(qǐng)你參與討論，并發(fā)表自己的看法。答案示例：①“講誠(chéng)信，就要說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人”的觀點(diǎn)正確。誠(chéng)實(shí)守信就是言行一致、表里如一、信守承諾。②“有的人投機(jī)取巧、弄虛作假能獲得好處，講誠(chéng)信容易讓老實(shí)人吃虧”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。投機(jī)取巧和弄虛作假的行為可能會(huì)在短期內(nèi)獲得一些好處，但長(zhǎng)期來(lái)看，缺乏誠(chéng)信的行為最終會(huì)導(dǎo)致信任危機(jī)，損害個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，甚至無(wú)法立身于世。一個(gè)人真誠(chéng)老實(shí)、篤守諾言，無(wú)論走到哪里都能贏得信任，擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展平臺(tái)。③“有時(shí)候我們可能會(huì)說(shuō)一些善意的謊言，這并不違背誠(chéng)信原則”的說(shuō)法是正確的。社會(huì)生活是復(fù)雜的，我們有時(shí)會(huì)面臨兩難選擇。這時(shí)，我們應(yīng)遵循道德原則和法律要求，權(quán)衡利弊，做到既為他人利益和社會(huì)利益著想，又恪守誠(chéng)信的要求，做一個(gè)有智慧的誠(chéng)實(shí)守信者。2.教材第41頁(yè)，探究與分享問(wèn)題：閱讀材料，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何守護(hù)好自己的信用記錄。答案示例：①我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)，獨(dú)立完成考試，避免抄襲、作弊等不誠(chéng)信行為，這不僅是對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的信用負(fù)責(zé)。②學(xué)會(huì)管理自己的財(cái)務(wù)，合理規(guī)劃，培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀，避免過(guò)度消費(fèi)和透支。③注意保護(hù)個(gè)人隱私，不外借自己的身份證件和銀行卡等，不參與任何形式的非法借貸活動(dòng)?！練w納總結(jié)】知識(shí)點(diǎn)：做誠(chéng)信的人（重點(diǎn)）在社會(huì)生活中，人人都是誠(chéng)信的受益者，也應(yīng)成為誠(chéng)信的踐行者。每個(gè)人要立身成事、生存發(fā)展，都要恪守誠(chéng)信這一準(zhǔn)則，努力做一個(gè)誠(chéng)信的人。1.真誠(chéng)待人，積極履行承諾①我們要增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，真心實(shí)意地與他人交往，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不要輕易許諾一些自己不可能做到的事情。②作出承諾后，要對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)，答應(yīng)別人的事要努力做到；③如果由于客觀條件的限制未能兌現(xiàn)承諾，應(yīng)該不逃避、不推脫，坦誠(chéng)與他人溝通，爭(zhēng)取他人的諒解。2.講究策略，注重方式方法社會(huì)生活是復(fù)雜的，我們有時(shí)會(huì)面臨兩難選擇。例如，直接告知事情真相會(huì)對(duì)他人造成傷害，尊重他人隱私與對(duì)人誠(chéng)信發(fā)生沖突。這時(shí)，我們應(yīng)遵循道德原則和法律要求，權(quán)衡利弊，做到既為他人利益和社會(huì)利益著想，又恪守誠(chéng)信的要求，做一個(gè)有智慧的誠(chéng)實(shí)守信者。3.遵紀(jì)守法，珍惜誠(chéng)信記錄當(dāng)今社會(huì)，個(gè)人誠(chéng)信體系和社會(huì)信用體系日益受到重視，守信激勵(lì)和失信懲戒機(jī)制不斷完善，守信者處處受益，失信者處處受限。我們要身體力行弘揚(yáng)誠(chéng)信文化，珍惜個(gè)人信用，以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，推動(dòng)形成崇尚誠(chéng)信、踐行誠(chéng)信的良好風(fēng)尚?！就卣古鄡?yōu)】《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)個(gè)人誠(chéng)信體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)將誠(chéng)信教育作為中小學(xué)和高校學(xué)生思想品德教育的重要內(nèi)容。針對(duì)考試舞弊、學(xué)術(shù)造假、不履行助學(xué)貸款還款承諾、偽造就業(yè)材料等不誠(chéng)信行為開展教育，并依法依規(guī)將相關(guān)信息記入個(gè)人信用檔案。讓學(xué)生通過(guò)探究與分享，總結(jié)已發(fā)現(xiàn)、已感知到的知識(shí)，并碰撞產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而更好地接受新的知識(shí)。固學(xué)拓能考查點(diǎn)1：誠(chéng)信的重要性典例1：《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定：誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時(shí)應(yīng)表示歉意，借他人錢物要及時(shí)歸還。這是因?yàn)?)A.不守諾言會(huì)受到老師的批評(píng)B.作出承諾比兌現(xiàn)承諾更重要C.信守承諾一定能夠獲得回報(bào)D.誠(chéng)信是做人做事的基本準(zhǔn)則解析：人以誠(chéng)信立身，誠(chéng)信是我們做人做事的基本準(zhǔn)則，對(duì)中學(xué)生來(lái)講非常重要，所以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作出相關(guān)規(guī)定，引導(dǎo)、約束中學(xué)生行為,D正確。A、B、C均不選。答案:D【方法技巧】因果型選擇題試題特點(diǎn)：因果型選擇題，通常由題干提供“結(jié)果”，要求學(xué)生在題肢中選擇“原因”。題干設(shè)問(wèn)中通常有“原因”“是因?yàn)椤薄暗靡嬗凇钡汝P(guān)鍵詞。解答方法：首先，明確選擇的方向，即正向選擇還是逆向選擇。其次，根據(jù)題目涉及的具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，注意一果多因的情況。最后，分清直接原因與根本原因、主要原因與次要原因等，按照題目設(shè)問(wèn)指向選擇答案?？疾辄c(diǎn)2：做誠(chéng)信的人典例2：八年級(jí)學(xué)生曉珊和小海在一次衛(wèi)生大掃除時(shí)，不小心把教室的玻璃打碎了，小海悄悄對(duì)曉珊說(shuō)：“別吱聲，就當(dāng)什么也沒有發(fā)生?！贬槍?duì)小海的建議，曉珊應(yīng)該說(shuō)()A.這樣做缺乏誠(chéng)信，我們應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)賠償?shù)呢?zé)任B.我們要趕緊離開這里，這樣就不會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)了C.我們?nèi)?bào)告老師，就說(shuō)不知道是誰(shuí)把玻璃打碎了D.這個(gè)主意不錯(cuò)，這樣我們就可以不用承擔(dān)責(zé)任了解析：不小心把教室的玻璃打碎了，應(yīng)積極承擔(dān)責(zé)任，小海的做法缺乏誠(chéng)信，A說(shuō)法正確；B、C錯(cuò)誤，均是不誠(chéng)信的行為，沒有積極承擔(dān)責(zé)任；D錯(cuò)誤，這個(gè)主意是錯(cuò)誤的。答案：A典例3：（新考法評(píng)析社會(huì)現(xiàn)象）中學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要一課。而如果讓實(shí)踐報(bào)告流于形式，成為“蓋章報(bào)告”“簽字報(bào)告”，不僅偏離了社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)初衷，也違背了誠(chéng)實(shí)守信的原則。每當(dāng)臨近開學(xué)，總有學(xué)生拿著假期社會(huì)實(shí)踐表去社區(qū)居委會(huì)蓋章。學(xué)校負(fù)責(zé)人員無(wú)奈地反映“很多孩子根本沒有參加社會(huì)實(shí)踐，家長(zhǎng)卻稱只要社區(qū)蓋個(gè)章就算”。請(qǐng)?jiān)u析材料中家長(zhǎng)和孩子的做法?！舅悸芬龑?dǎo)】第一步，審讀材料，提取有效信息。部分家長(zhǎng)和孩子在沒有參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況下，卻要求社區(qū)蓋章。第二步，具體分析。是什么不誠(chéng)信的行為為什么誠(chéng)信的意義怎么做踐行誠(chéng)信參考答案：①材料中家長(zhǎng)和孩子的做法是一種不誠(chéng)信的行為。②誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)各行各業(yè)的共同道德要求，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀和公民基本道德規(guī)范的重要內(nèi)容。③人以誠(chéng)信立身。誠(chéng)信是我們做人做事的基本準(zhǔn)則，是一種對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任，體現(xiàn)我們的內(nèi)在修養(yǎng)和道德品質(zhì)。④作為中學(xué)生，我們應(yīng)該樹立誠(chéng)信意識(shí)，珍惜個(gè)人的誠(chéng)信記錄，按照規(guī)定按時(shí)完成任務(wù)?！痉椒记伞吭u(píng)析類主觀題試題特點(diǎn)：評(píng)析類主觀題一般要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評(píng)論分析材料中人物的言行，通常采用的設(shè)問(wèn)方式有“簡(jiǎn)要評(píng)析……”“談?wù)勀銓?duì)……的看法”“怎樣評(píng)價(jià)……”。解答方法：解答時(shí)一定要亮明自己的觀點(diǎn)。具體答案可以有所不同，但對(duì)言行是非的判斷一定要準(zhǔn)確，說(shuō)明要言之有理?？砂凑杖缦虏襟E作答：(1)認(rèn)真審題，明確評(píng)析的對(duì)象是什么；(2)對(duì)言行定性(一般從法和德的角度進(jìn)行定性)；(3)尋找依據(jù)(不正確言行——違反了什么法律、原則等；正確言行————符合哪些法律、原則等)；(4)闡述應(yīng)該怎樣做。通方法，解題指導(dǎo)，重難點(diǎn)突破。通過(guò)典型案例的分析講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題，能夠自主分析，掌握答題技巧，培養(yǎng)思辨能力。創(chuàng)學(xué)聯(lián)結(jié)*關(guān)于誠(chéng)信與隱私的關(guān)系的認(rèn)識(shí)誤區(qū)*誤區(qū)①：誠(chéng)信和隱私不能共存，講誠(chéng)信就沒有隱私，保護(hù)隱私就做不到誠(chéng)信。(×)誤區(qū)辨析：(1)人以誠(chéng)信立身。我們要增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，真心實(shí)意地與他人交往，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。(2)社會(huì)生活是復(fù)雜的，我們有時(shí)會(huì)面臨兩難選擇。例如，直接告知事情真相會(huì)對(duì)他人造成傷害，尊重他人隱私與對(duì)人誠(chéng)信發(fā)生沖突。這時(shí)，我們應(yīng)遵循道德原則和法律要求，權(quán)衡利弊，做到既為他人利益和社會(huì)利益著想，又恪守誠(chéng)信的要求，做一個(gè)有智慧的誠(chéng)實(shí)守信者。易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)與總結(jié)，再次突破重難點(diǎn)，課堂小結(jié)與課后思考同步落實(shí)。板書設(shè)計(jì)梳理思路，核心重點(diǎn)可視化作業(yè)布置鞏固重點(diǎn)，分層思考，針對(duì)性強(qiáng)。教學(xué)反思一課一思。第3課時(shí)友善待人課題第二單元維護(hù)社會(huì)秩序第五課社會(huì)生活講道德第三課時(shí)《友善待人》科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間道德與法治八年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，要求學(xué)生懂得友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容；理解友善待人在人際交往和社會(huì)生活中的重要意義，學(xué)會(huì)在日常生活中踐行友善，培養(yǎng)關(guān)心他人、樂(lè)于助人、寬容理解等友善品質(zhì)，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。教材分析本課時(shí)是八年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課第三課時(shí)內(nèi)容。教材圍繞友善待人展開，先闡述友善的內(nèi)涵，接著從個(gè)人、社會(huì)層面說(shuō)明友善待人的重要性，最后給出友善待人的具體做法。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將友善內(nèi)化于心、外化于行，提升人際交往能力，促進(jìn)社會(huì)和諧。核心素養(yǎng)

目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)同友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，是中華民族的傳統(tǒng)美德，積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)友善價(jià)值觀的倡導(dǎo)。?道德修養(yǎng)：懂得友善待人的內(nèi)涵與意義，在日常生活中自覺踐行友善行為，提升個(gè)人道德修養(yǎng)。?法治觀念：明確友善待人在法律和道德層面的界限，在法律框架內(nèi)展現(xiàn)友善，理解違反道德底線的“不友善”行為可能帶來(lái)的法律后果。?健全人格：通過(guò)踐行友善，培養(yǎng)寬容、善良、樂(lè)于助人的健全人格，在人際交往中展現(xiàn)積極健康的精神風(fēng)貌。?責(zé)任意識(shí)：意識(shí)到自身友善行為對(duì)營(yíng)造和諧社會(huì)氛圍的責(zé)任，主動(dòng)傳播友善，帶動(dòng)身邊人共同構(gòu)建友善社會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解友善待人對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要意義，掌握友善待人的具體要求和方法。?教學(xué)難點(diǎn)：在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，克服困難，始終如一地將友善待人的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)方法講授法、小組討論法、案例分析法、情境體驗(yàn)法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）?活動(dòng)內(nèi)容：開展“友善猜猜猜”游戲。教師提前準(zhǔn)備一些寫有友善行為的卡片，如“公交車上給老人讓座”“幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)難題”“安慰考試失利的朋友”等。隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)抽取卡片，用動(dòng)作或語(yǔ)言描述卡片上的友善行為，但不能直接說(shuō)出行為內(nèi)容，臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行搶答，猜出對(duì)應(yīng)的友善行為。游戲結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在游戲中我們看到了這么多友善行為，那你們知道友善待人對(duì)我們自己、對(duì)身邊的人、對(duì)整個(gè)社會(huì)有著怎樣的影響嗎？”由此引出本節(jié)課主題。?設(shè)計(jì)意圖：以趣味游戲?qū)耄钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的友善元素，為新課講授做鋪墊。?（二）新課講授（20分鐘）?1.友善待人的內(nèi)涵與重要性（6分鐘）?活動(dòng)一：小組討論“友善名片”?活動(dòng)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組4-5人。讓學(xué)生討論在他們眼中，友善待人的人具有哪些特質(zhì)，這些特質(zhì)就像個(gè)人的“名片”，能讓人愿意親近。例如，微笑待人、耐心傾聽、真誠(chéng)幫助他人等。每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論結(jié)果。?設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自身認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生在討論中直觀感受友善待人的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與合作交流能力。?教師總結(jié)：在學(xué)生分享基礎(chǔ)上，教師講解友善的內(nèi)涵，友善就是待人熱情友好，與人為善。強(qiáng)調(diào)友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則之一，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。以生活中鄰里間互相幫助、陌生人之間的善意之舉等例子，說(shuō)明友善在個(gè)人生活和社會(huì)生活中的體現(xiàn)活動(dòng)二：案例分析“友善的力量”?活動(dòng)內(nèi)容：展示案例：在一個(gè)社區(qū)，新搬來(lái)的居民小李，總是微笑著和鄰居打招呼，主動(dòng)幫忙提重物、照顧?quán)従蛹业膶櫸锏?。慢慢地，原本鄰里關(guān)系比較淡漠的社區(qū)，大家開始互相走動(dòng)、互相幫助，社區(qū)氛圍變得十分融洽。組織學(xué)生分析該案例，提問(wèn)：“同學(xué)們，從這個(gè)案例中，你們看到了友善待人對(duì)個(gè)人和社會(huì)分別產(chǎn)生了怎樣的影響？在我們的生活中，還有哪些類似友善改變環(huán)境的場(chǎng)景？”學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后全班共同探討。?設(shè)計(jì)意圖：借助具體案例，讓學(xué)生深刻理解友善待人對(duì)個(gè)人人際關(guān)系拓展、社會(huì)和諧氛圍營(yíng)造的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學(xué)生發(fā)言，講解友善待人對(duì)個(gè)人的意義，友善能讓我們收獲真摯的友誼，贏得他人的尊重與信任，使自己的生活更加美好；對(duì)社會(huì)而言，友善能促進(jìn)人與人之間的和諧相處，減少矛盾沖突，營(yíng)造互信互助的社會(huì)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。?2.如何做到友善待人（14分鐘）?活動(dòng)三：角色扮演“友善的選擇”?活動(dòng)內(nèi)容：挑選幾位學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行角色扮演。設(shè)置不同的生活場(chǎng)景，如在學(xué)校，同學(xué)不小心撞翻了你的文具；在商場(chǎng)，有人插隊(duì)在你前面；在公交車上，有老人站在你旁邊但你很累等。讓扮演的學(xué)生展示在這些場(chǎng)景中如何做出友善的選擇和回應(yīng)。表演結(jié)束后，臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在不同情境下友善待人的方式和要點(diǎn)。?設(shè)計(jì)意圖：以角色扮演形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在實(shí)際情境中踐行友善的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學(xué)生表演和點(diǎn)評(píng)，講解友善待人要做到寬容他人。我們要學(xué)會(huì)體諒和包容他人，不苛求他人，做到求同存異、和而不同，不因存在差異或矛盾就回避交往、拒絕合作。但要明確，寬容是有原則的，在涉及道德底線與法律等原則問(wèn)題上，我們應(yīng)堅(jiān)守