第第頁(yè)統(tǒng)編版（2024）八年級(jí)上冊(cè)德與法治7.2踐行平等教學(xué)設(shè)計(jì)課題第三單元勇?lián)鐣?huì)責(zé)任第七課追求自由平等第二課時(shí)《踐行平等》科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間道德與法治八年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解平等的內(nèi)涵與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到平等是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，培養(yǎng)踐行平等的意識(shí)和能力，反對(duì)特權(quán)和歧視，尊重他人權(quán)利，樹立平等觀念。教材分析《踐行平等》是2024統(tǒng)編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元第七課第二課時(shí)的內(nèi)容。本課時(shí)承接《珍視自由》，聚焦“平等”這一核心價(jià)值，從平等的含義、表現(xiàn)入手，闡述了踐行平等的具體要求，即反對(duì)特權(quán)、平等對(duì)待他人權(quán)利、抵制不平等行為。教材通過生活案例、社會(huì)現(xiàn)象和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生突破對(duì)平等的表面認(rèn)知，理解平等不僅是權(quán)利平等，更是機(jī)會(huì)平等和結(jié)果平等的追求，為形成正確的平等觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)

目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到我國(guó)憲法保障公民在法律面前一律平等，認(rèn)同我國(guó)在促進(jìn)平等方面的努力和成就，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義平等理念的信心。?道德修養(yǎng)：在社會(huì)生活中培養(yǎng)尊重他人、不歧視他人的道德品質(zhì)，做到平等待人、友善相處，以道德力量推動(dòng)平等的實(shí)現(xiàn)。?法治觀念：明確法律面前人人平等的原則，理解平等的法律內(nèi)涵，增強(qiáng)依法維護(hù)平等權(quán)利的意識(shí)，反對(duì)任何形式的特權(quán)和歧視。?健全人格：學(xué)會(huì)以平等的眼光看待他人和社會(huì)現(xiàn)象，摒棄等級(jí)觀念和偏見，培養(yǎng)包容、公正的人格特質(zhì)，形成健康的社會(huì)心態(tài)。?責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到踐行平等是每個(gè)公民的責(zé)任，主動(dòng)抵制不平等行為，為促進(jìn)社會(huì)平等貢獻(xiàn)自己的力量，維護(hù)社會(huì)的公平正義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解平等的內(nèi)涵（包括人格平等、權(quán)利平等、機(jī)會(huì)平等）；明確踐行平等的具體要求（反對(duì)特權(quán)、平等對(duì)待他人、抵制歧視）；掌握踐行平等的方法（從自身做起、敢于維護(hù)平等）。?難點(diǎn)：區(qū)分平等與平均的差異，避免將平等誤解為絕對(duì)均等；理解特權(quán)的危害，在面對(duì)特權(quán)現(xiàn)象時(shí)能保持清醒并敢于反對(duì)；在實(shí)際生活中做到既尊重差異又追求平等，處理好平等與差異的關(guān)系。?教學(xué)方法情境體驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè)“被歧視的感受”“特權(quán)帶來(lái)的影響”等情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受平等的重要性和不平等的危害。?小組合作探究法：圍繞“平等的表現(xiàn)”“如何抵制不平等行為”等議題，組織小組討論探究，培養(yǎng)合作與分析能力。?案例分析法：選取“就業(yè)歧視案例”“反特權(quán)典型事例”等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中體現(xiàn)的平等或不平等現(xiàn)象，總結(jié)踐行平等的啟示。?角色扮演法：設(shè)置“面對(duì)歧視該怎么辦”“遇到特權(quán)行為如何應(yīng)對(duì)”等場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行演繹，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)踐行平等。?教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）?“身高歧視”模擬游戲：設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，規(guī)定只有身高達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生才能參與，其他學(xué)生只能旁觀。游戲結(jié)束后，讓參與和未參與的學(xué)生分別分享感受。?提問引導(dǎo)：剛才的游戲中，大家對(duì)這種“區(qū)別對(duì)待”有什么看法？在生活中，你還遇到過類似的情況嗎？今天，我們就一同學(xué)習(xí)《踐行平等》，探討如何在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)平等。?（二）認(rèn)識(shí)平等（15分鐘）?“平等圖譜”繪制：以小組為單位，讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)平等的現(xiàn)象，如“同學(xué)之間互相尊重”“公交車上老弱病殘?jiān)袑Ｗ脑O(shè)置”“法律面前人人平等”等，以及體現(xiàn)不平等的現(xiàn)象，如“性別歧視”“地域歧視”“特權(quán)行為”等，繪制出“平等圖譜”，并進(jìn)行分類整理。?案例分析：呈現(xiàn)兩個(gè)案例，案例一：某公司在招聘時(shí)明確表示“不招女性”；案例二：某法院依法審理了一起官員違法案件，該官員與普通公民一樣受到了法律制裁。讓學(xué)生分組討論：這兩個(gè)案例分別體現(xiàn)了平等還是不平等？為什么？?平等內(nèi)涵總結(jié)：結(jié)合“平等圖譜”和案例分析，教師總結(jié)：平等是指人們?cè)谌烁?、?quán)利、機(jī)會(huì)等方面享有同等的地位和待遇，既包括法律上的平等，也包括社會(huì)生活中的平等；平等不是絕對(duì)的平均，而是承認(rèn)差異基礎(chǔ)上的同等對(duì)待。?“平等與平均”辨析：設(shè)置情境“班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金分配”，讓學(xué)生討論“是按成績(jī)分配還是平均分配更能體現(xiàn)平等”，引導(dǎo)學(xué)生理解平等與平均的區(qū)別。?（三）踐行平等的要求（20分鐘）?“反對(duì)特權(quán)”討論會(huì)：各小組分享收集到的特權(quán)現(xiàn)象案例，如“某些人違規(guī)使用公車”“有人憑借關(guān)系逃避處罰”等，討論特權(quán)的危害以及如何反對(duì)特權(quán)。?“平等對(duì)待他人”情境模擬：設(shè)置“班級(jí)新轉(zhuǎn)來(lái)一名身體有殘疾的同學(xué)”情境，讓學(xué)生分組模擬與該同學(xué)相處的場(chǎng)景，思考如何做到平等對(duì)待、不歧視。?“抵制不平等行為”方法探究：以小組為單位，探究在面對(duì)不平等行為時(shí)，我們可以采取哪些措施，如“據(jù)理力爭(zhēng)”“向有關(guān)部門反映”“尋求法律幫助”等，并列舉具體案例說(shuō)明。?教師總結(jié)：踐行平等需要我們反對(duì)特權(quán)，不搞特殊化；平等對(duì)待他人的合法權(quán)利，尊重差異、不歧視；敢于抵制不平等行為，運(yùn)用合法方式維護(hù)平等。?（四）課堂總結(jié)（3分鐘）?學(xué)生感悟分享：讓學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)踐行平等的感悟，如“平等是溫暖的陽(yáng)光，照亮每個(gè)人的心靈”“踐行平等，從尊重身邊的每一個(gè)人開始”等。?教師升華：平等是人類追求的美好理想，也是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。踐行平等不是一句口號(hào)，而是我們每個(gè)人在日常生活中的具體行動(dòng)。希望同學(xué)們能從自身做起，尊重他人、反對(duì)特權(quán)、抵制歧視，讓平等之花在社會(huì)的每個(gè)角落綻放。?（五）布置作業(yè)（2分鐘）?