一、劇本說明本劇本改編自小學語文課文《陶罐和鐵罐》，適用于小學中年級（3-4年級）語文教學或校園戲劇活動。通過戲劇表演，幫助學生理解“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重、和睦相處”的寓言道理，同時提升語言表達、合作表演能力。二、角色設定鐵罐：性格驕傲蠻橫，語言尖銳、動作張揚，因自身堅硬而輕視陶罐。陶罐：性格謙虛溫和，語言委婉、動作輕柔，友善對待鐵罐，認可自身與對方的價值。侍從/旁白：串聯(lián)劇情，交代時間、場景變化，推動故事發(fā)展?？脊艑W家：第二幕出場，挖掘并發(fā)現(xiàn)陶罐，揭示文物價值。三、場景與道具場景1：國王的櫥柜（第一幕）背景：繪制或懸掛“皇宮櫥柜”簡筆畫，擺放模擬櫥柜的架子（可用課桌+布簾替代）。道具：陶罐、鐵罐簡易模型（陶罐用彩繪紙糊圓罐，鐵罐用銀色卡紙卷成罐子）；若國王出場，可準備簡易王冠。場景2：地下土層（第二幕）背景：用藍色、棕色卡紙堆疊模擬“土層”，或用幕布營造昏暗地下氛圍。道具：小鏟子、刷子（考古工具）；“文物標簽”卡片（寫有“古代陶罐”）。四、劇本正文第一幕：櫥柜里的爭吵【燈光亮起，舞臺中央呈現(xiàn)“國王的櫥柜”，陶罐與鐵罐并排置于架子。鐵罐昂首挺胸，陶罐低頭微笑。侍從/旁白緩步上前?！渴虖?旁白：（語調(diào)溫和）在國王的櫥柜里，住著一只陶罐和一只鐵罐。鐵罐總覺得自己堅硬無比，打心眼兒里瞧不上易碎的陶罐?！捐F罐突然用胳膊肘碰了碰陶罐，陶罐微微晃動?！胯F罐：（叉腰，語氣傲慢）哼，陶罐！你敢和我比一比嗎？看看誰更結實！陶罐：（連忙扶住架子，輕聲細語）鐵罐兄弟，我們的任務是陪國王存放物品，何必比較呢？你堅硬，我……我雖易碎，可也能裝東西呀。鐵罐：（冷笑，上前一步逼近陶罐）裝東西？你也就這點用處了！我能被摔、被砸，你呢？輕輕一碰就碎成渣?。鋸埖刈觥霸摇钡膭幼?，陶罐下意識后退）陶罐：（著急擺手）別這樣！我們都是國王的器物，該和睦相處。再說，時間長了，誰知道會發(fā)生什么呢？鐵罐：（仰天大笑，聲音刺耳）哈哈哈！時間？就算過一百年、一千年，我還是這么堅固！你呢？早就變成一堆破瓦片了?。ㄋ︻^，轉(zhuǎn)身背對陶罐，不再理會）陶罐：（無奈地搖搖頭，輕聲嘆息）唉……（燈光漸暗，第一幕結束）第二幕：許多年以后【燈光轉(zhuǎn)暗，模擬“地下”場景。舞臺上的“土層”中，陶罐與鐵罐靜靜“躺”著（學生蜷縮身體模擬被埋狀態(tài)）。音效：輕微的“風沙聲”“土層擠壓聲”。片刻后，燈光亮起，考古學家與助手持鏟子、刷子上場?！靠脊艑W家：（蹲下，用刷子輕掃土層）這里好像有文物的痕跡，大家小心挖掘！【助手用小鏟子撥開土層，露出陶罐的一角?！恐郑海@喜）老師！看！是一只陶罐！【考古學家小心捧起陶罐，陶罐沾著泥土，卻完好無損。】考古學家：（贊嘆）多么精美的古代陶罐！歷經(jīng)千年還能保存得這么完整，太珍貴了?。▽⑻展薹旁谝慌?，繼續(xù)挖掘）【考古學家與助手繼續(xù)挖掘，只找到一些生銹的鐵片?！恐郑海ㄒ苫螅├蠋煟@里只有這些鐵片，還有別的嗎？考古學家：（搖頭，惋惜）鐵片……應該是當年的鐵罐吧。鐵會氧化，時間久了就會生銹、消失，可陶罐的泥土質(zhì)地卻能留存至今啊?！咎展拊谝慌造o靜聽著，眼中泛起淚光（學生可做“含淚微笑”的表情）。侍從/旁白走上前?！渴虖?旁白：（深情講述）許多年過去了，驕傲的鐵罐化為塵土，謙虛的陶罐卻成為珍貴的文物。這個故事告訴我們——（停頓，看向觀眾）陶罐：（站起身，語氣溫和卻有力）每個人都有長處和短處，別拿自己的長處嘲笑別人的短處。尊重他人，才能被時光善待?！究脊艑W家將“文物標簽”貼在陶罐上，燈光漸亮，全劇結束?！课?、教學延伸建議1.表演拓展：鼓勵學生改編臺詞，加入細節(jié)設計（如鐵罐的“傲慢動作”：甩披風、翻白眼；陶罐的“溫和動作”：輕扶鐵罐、低頭整理“衣角”）。2.道理討論：表演后組織討論：“如果你是鐵罐，會怎么改正缺點？”“生活中有沒有類似的人和事？”3.跨學科融合：結合