《課文（一）1小蝌蚪找媽媽》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《課文（一）1小蝌蚪找媽媽》教學設計

2.教學年級和班級：二年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高語言表達和文學鑒賞能力。

2.增強學生的閱讀理解能力，引導學生關注細節(jié)，體會文章情感。

3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組討論，共同完成任務。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生感受自然之美，熱愛生活。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級學生對自然界的生物有一定了解，能夠識別一些常見的動物，具備基本的閱讀理解能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動物故事特別感興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，學習風格偏向于直觀和動手操作，通過游戲和互動活動更容易吸收新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對生字詞的認讀存在困難，需要教師提供足夠的幫助和指導。此外，學生在理解故事寓意和情感表達時可能存在障礙，需要教師通過多種教學手段幫助他們深入理解。此外，小組合作中，部分學生可能缺乏表達和傾聽的技巧，需要教師引導他們學會有效溝通和協(xié)作。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《課文（一）1小蝌蚪找媽媽》的教材。

2.輔助材料：準備與小蝌蚪、青蛙等動物相關的圖片、動畫視頻，以及相關背景音樂。

3.教學工具：準備粉筆、黑板、磁吸板等教學工具，用于展示故事情節(jié)和生字詞。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置舒適的閱讀角，準備實驗操作臺，以便進行相關的小組活動和手工制作。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小蝌蚪找媽媽》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道蝌蚪是什么嗎？它在我們的生活中有什么特別的經歷？”

展示一些蝌蚪變成青蛙的圖片或視頻片段，讓學生初步感受蝌蚪成長的變化和過程的奇妙。

簡短介紹蝌蚪的生活習性和成長過程，為接下來的學習打下基礎。

二、蝌蚪基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解蝌蚪的基本概念、成長過程和生態(tài)意義。

過程：

講解蝌蚪的定義，包括其主要成長階段和特征。

詳細介紹蝌蚪的成長過程，使用時間軸或圖片展示蝌蚪從卵到成蛙的變化。

三、蝌蚪案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解蝌蚪的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的蝌蚪生態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、蝌蚪的生存環(huán)境和面臨的挑戰(zhàn)。

引導學生思考這些案例對生態(tài)環(huán)境的影響，以及人類如何保護蝌蚪及其棲息地。

小組討論：讓學生分組討論蝌蚪保護的意義和措施，并提出實際可行的建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與蝌蚪保護相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對蝌蚪的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調蝌蚪的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括蝌蚪的基本概念、成長過程、案例分析等。

強調蝌蚪在生態(tài)系統(tǒng)中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用蝌蚪知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于蝌蚪保護的文章或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確識別并正確書寫“蝌蚪”、“青蛙”等生字詞。

-學生理解并記憶蝌蚪的生長過程，包括孵化、變態(tài)、成蛙等階段。

-學生了解蝌蚪的生活習性和生態(tài)環(huán)境，認識到蝌蚪在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》的故事，學生提高了對文本信息的提取和整合能力。

-觀察與分析能力：學生在學習過程中，通過觀察圖片、視頻等，能夠更好地分析蝌蚪的生長變化。

-合作交流能力：在小組討論中，學生學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，并能夠與他人共同完成任務。

3.情感態(tài)度：

-學生對自然界中的生物產生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索自然的欲望。

-通過學習蝌蚪的成長過程，學生體會到生命的頑強和變化之美，增強了環(huán)保意識。

-學生在了解蝌蚪生態(tài)意義的同時，培養(yǎng)了關愛動物、保護環(huán)境的情感。

4.解決問題能力：

-學生在案例分析中，能夠運用所學知識分析實際問題，提出切實可行的解決方案。

-在小組討論中，學生學會了團隊合作，共同面對挑戰(zhàn)，提高了解決實際問題的能力。

5.創(chuàng)新思維：

-學生在討論蝌蚪保護措施時，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議，如設計環(huán)保宣傳標語、開展社區(qū)公益活動等。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合所學知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有教育意義的作品。七、典型例題講解1.例題：

小蝌蚪長出了兩條后腿，它的身體有什么變化？

答案：小蝌蚪長出兩條后腿后，它的身體開始變長，尾巴變短。

2.例題：

小蝌蚪在變成青蛙的過程中，它需要經歷幾個階段？

答案：小蝌蚪在變成青蛙的過程中需要經歷四個階段：孵化、變態(tài)、長出后腿、長出前腿。

3.例題：

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？

答案：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了水蛇、烏龜?shù)葎游锏淖钃?，還遇到了不認識的路。

4.例題：

小蝌蚪為什么最終找到了媽媽？

答案：小蝌蚪最終找到了媽媽，是因為它堅持不放棄，并且在媽媽的引導下找到了回家的路。

5.例題：

通過小蝌蚪找媽媽的故事，我們學到了什么？

答案：通過小蝌蚪找媽媽的故事，我們學到了堅持、勇敢和智慧的重要性，也體會到了親情和家庭的溫暖。

補充說明：

1.第一題考察了學生對小蝌蚪成長過程中身體變化的理解。

2.第二題考察了學生對小蝌蚪變態(tài)過程的記憶和認知。

3.第三題考察了學生對故事情節(jié)的把握，以及對小蝌蚪遇到困難情景的理解。

4.第四題考察了學生對故事結局的理解，以及從中獲得的啟示。

5.第五題考察了學生對故事主題的提煉，以及對生活哲學的思考。八、教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，我總體感覺還是不錯的。咱們來聊聊這節(jié)課的一些收獲和需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功吸引了學生的注意力，讓他們對《小蝌蚪找媽媽》的故事產生了興趣。這讓我意識到，一個好的導入對于激發(fā)學生的學習興趣非常重要。

然后，在基礎知識講解部分，我使用了圖表和實例來幫助學生理解蝌蚪的生長過程。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學生們聽起來比較容易理解，而且能夠記住關鍵信息。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作交流的積極性，他們能夠互相幫助，共同解決問題。這讓我感到很欣慰，因為這是培養(yǎng)他們合作能力和解決問題能力的好機會。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得都很自信，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點。這讓我知道，我在課堂上給予他們展示自己的機會是正確的。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解蝌蚪的生態(tài)意義時，可能沒有用足夠的時間去深入探討，導致有些學生對此理解不夠。另外，我在提問時，可能沒有考慮到所有學生的學習水平，導致部分學生回答問題時有些困難。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施：

1.在今后的教學中，我會更加注重基礎知識的鞏固，確保每個學生都能跟上課程的進度。

2.在講解重要知識點時，我會用更多的時間去深入剖析，幫助學生更好地理解。

3.在提問時，我會更加注意學生的回答，及時給予反饋，幫助他們提高。

4.我會繼續(xù)鼓勵學生參與課堂討論，給予他們更多展示自己的機會，同時加強對他們的指導。板書設計①本文重點知識點：

-小蝌蚪的成長過程：孵化、變態(tài)、長出后腿、長出前腿、成蛙。

-蝌蚪與青蛙的形態(tài)變化：尾巴變短、身體變長、后腿前腿的出現(xiàn)。

②關鍵詞：

-蝌蚪

-青蛙

-孵化

-變態(tài)

-后腿

-前腿

-成蛙

③重點句子：

-“小蝌蚪在媽媽的幫助下，終于找到了自己的家?！?/p>

-“小蝌蚪長出了兩條后腿，身體開始變長。”

-“小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了很多困難，但它沒有放棄?！苯虒W評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我通過以下幾種方式來評價學生的學習情況：

-提問：我會在課堂上提出問題，讓學生回答，以此來檢查他們對知識點的掌握程度。例如，我會問：“小蝌蚪在變成青蛙的過程中，經歷了哪些階段？”通過學生的回答，我可以了解他們對蝌蚪成長過程的記憶和理解。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及與同學互動的情況。例如，我會觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見。

-測試：我會設計一些簡單的測試題，讓學生在課后完成，以此來評估他們對本節(jié)課內容的掌握情況。測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題，以便全面考察學生的知識應用能力。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我會進行以下評價：

-認真批改：我會仔細閱讀每位學生的作業(yè)，確保每一項作業(yè)都得到了認真的批改。對于作業(yè)中的錯誤，我會用紅筆標注出來，并附上修改建議。

-及時反饋：我會盡快將作業(yè)反饋給學生，讓他們知道自己的作業(yè)表現(xiàn)，以及需要改進的地方。這種及時的反饋