寄生蟲(chóng)病的流行與防治原則教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職專業(yè)課-病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)-醫(yī)學(xué)技術(shù)-醫(yī)藥衛(wèi)生大類學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《寄生蟲(chóng)病的流行與防治原則教學(xué)設(shè)計(jì)》針對(duì)2025-2026學(xué)年中職專業(yè)課《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。本章節(jié)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，重點(diǎn)講解寄生蟲(chóng)病的流行病學(xué)特點(diǎn)和防治原則，旨在幫助學(xué)生掌握寄生蟲(chóng)病的傳播途徑、防治措施，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)傳染病的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)探究精神，提高學(xué)生對(duì)生物安全、公共衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)疾病預(yù)防和控制能力。通過(guò)學(xué)習(xí)寄生蟲(chóng)病的流行與防治原則，提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能和臨床思維，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課程前，已具備基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)、微生物學(xué)基礎(chǔ)等。他們對(duì)傳染病有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于寄生蟲(chóng)病的具體分類、生命周期、傳播途徑等專業(yè)知識(shí)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有較高的興趣，尤其對(duì)病原生物和免疫學(xué)基礎(chǔ)有較強(qiáng)的求知欲。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自學(xué)和課堂討論吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和案例分析來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解寄生蟲(chóng)病的流行病學(xué)原理和防治措施時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)復(fù)雜生命周期的理解、防治策略的選擇等。此外，學(xué)生對(duì)寄生蟲(chóng)病的恐懼心理也可能影響他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，提供有效的學(xué)習(xí)支持和引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解寄生蟲(chóng)病的流行病學(xué)和防治原則，結(jié)合實(shí)際案例，提高學(xué)生的理論認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞寄生蟲(chóng)病的防治策略進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)顯微鏡觀察寄生蟲(chóng)蟲(chóng)體，加深學(xué)生對(duì)寄生蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活周期的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示寄生蟲(chóng)的生命周期、傳播途徑等，增強(qiáng)直觀性。

2.視頻教學(xué)：播放寄生蟲(chóng)病防治相關(guān)的視頻資料，提高學(xué)生的興趣和參與度。

3.在線資源：推薦相關(guān)網(wǎng)站和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于寄生蟲(chóng)病流行的新聞視頻，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道什么是寄生蟲(chóng)病嗎？它對(duì)我們的健康有什么影響？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“寄生蟲(chóng)病是如何傳播的？我們應(yīng)該如何預(yù)防和控制寄生蟲(chóng)??？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：簡(jiǎn)要回顧傳染病的基本概念和預(yù)防措施，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

**講授新課（20分鐘）**

1.講解寄生蟲(chóng)病的定義、分類和常見(jiàn)種類（5分鐘）。

2.講解寄生蟲(chóng)的生命周期和傳播途徑（5分鐘）。

3.講解寄生蟲(chóng)病的流行病學(xué)特點(diǎn)（5分鐘）。

4.講解寄生蟲(chóng)病的臨床表現(xiàn)和診斷方法（5分鐘）。

5.講解寄生蟲(chóng)病的防治原則和措施（5分鐘）。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)寄生蟲(chóng)病防治原則的理解（5分鐘）。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在實(shí)際生活中預(yù)防和控制寄生蟲(chóng)?。?分鐘）。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)學(xué)生：“什么是寄生蟲(chóng)病的流行病學(xué)特點(diǎn)？”

2.提問(wèn)學(xué)生：“如何判斷一個(gè)人是否感染了寄生蟲(chóng)？”

3.提問(wèn)學(xué)生：“在日常生活中，我們?nèi)绾晤A(yù)防寄生蟲(chóng)病的傳播？”

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師進(jìn)行解答（3分鐘）。

2.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)和討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足（2分鐘）。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“作為一名醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該如何為控制寄生蟲(chóng)病的傳播做出貢獻(xiàn)？”

2.討論如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寄生蟲(chóng)病的防治原則和措施。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生查閱資料，了解一種特定的寄生蟲(chóng)病，并撰寫一篇簡(jiǎn)要報(bào)告。

**教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)**

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課（5分鐘）。

2.講授新課：系統(tǒng)講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生理解（20分鐘）。

3.鞏固練習(xí)：通過(guò)練習(xí)和討論，鞏固知識(shí)（10分鐘）。

4.課堂提問(wèn)：檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，加深理解（5分鐘）。

5.師生互動(dòng)：解答學(xué)生疑問(wèn)，提高課堂參與度（5分鐘）。

6.核心素養(yǎng)拓展：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德（5分鐘）。

7.總結(jié)與作業(yè)布置：回顧重點(diǎn)，布置作業(yè)（5分鐘）。

**用時(shí)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解寄生蟲(chóng)病的定義、分類、生命周期、傳播途徑、流行病學(xué)特點(diǎn)、臨床表現(xiàn)和診斷方法等基本概念。

學(xué)生能夠識(shí)別常見(jiàn)寄生蟲(chóng)及其引起的疾病，如瘧疾、血吸蟲(chóng)病、蛔蟲(chóng)病等，并了解其危害。

學(xué)生掌握了寄生蟲(chóng)病的防治原則和措施，包括個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、環(huán)境治理、藥物預(yù)防和治療等。

2.技能培養(yǎng)：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，能夠熟練使用顯微鏡等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，觀察寄生蟲(chóng)蟲(chóng)體，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

學(xué)生通過(guò)案例分析，能夠分析寄生蟲(chóng)病的傳播途徑和流行規(guī)律，培養(yǎng)臨床思維和問(wèn)題解決能力。

學(xué)生在小組討論中，能夠有效溝通和協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.思維能力：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)寄生蟲(chóng)病的流行與防治原則，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，提高解決問(wèn)題的能力。

4.實(shí)踐能力：

學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，如制定寄生蟲(chóng)病的預(yù)防措施、評(píng)估防治效果等。

學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為社區(qū)居民提供健康教育和咨詢服務(wù)。

5.職業(yè)素養(yǎng)：

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，了解了醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的工作內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)寄生蟲(chóng)病的防治原則，提高了對(duì)公共衛(wèi)生問(wèn)題的關(guān)注，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)生在課程實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了如何與患者溝通，提高了人際交往能力和服務(wù)意識(shí)。

6.情感態(tài)度：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)寄生蟲(chóng)病，對(duì)傳染病有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)。

學(xué)生在面對(duì)疾病時(shí)，能夠保持冷靜和理智，積極尋求解決辦法。

學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)充滿敬畏之心，立志為人類的健康事業(yè)做出貢獻(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①寄生蟲(chóng)病的定義與分類

-定義：寄生生物侵入宿主體內(nèi)，攝取宿主營(yíng)養(yǎng)并引起疾病的現(xiàn)象。

-分類：根據(jù)寄生生物的生活史、宿主和傳播途徑等進(jìn)行分類。

②寄生蟲(chóng)的生命周期與傳播途徑

-生命周期：包括卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)等階段。

-傳播途徑：通過(guò)食物、水源、空氣、土壤、接觸等途徑傳播。

③寄生蟲(chóng)病的流行病學(xué)特點(diǎn)

-流行病學(xué)因素：包括傳染源、傳播途徑和易感人群。

-流行病學(xué)調(diào)查：通過(guò)病例報(bào)告、流行病學(xué)調(diào)查等手段分析疾病流行情況。

④寄生蟲(chóng)病的臨床表現(xiàn)與診斷

-臨床表現(xiàn)：根據(jù)寄生蟲(chóng)種類、寄生部位和感染程度表現(xiàn)不同癥狀。

-診斷方法：包括病史采集、實(shí)驗(yàn)室檢查、影像學(xué)檢查等。

⑤寄生蟲(chóng)病的防治原則與措施

-防治原則：預(yù)防為主，綜合防治，科學(xué)合理用藥。

-預(yù)防措施：加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生、改善環(huán)境衛(wèi)生、控制傳染源等。

-治療措施：根據(jù)寄生蟲(chóng)種類、感染程度和患者情況選擇合適的藥物治療。教學(xué)反思今天上了關(guān)于寄生蟲(chóng)病的流行與防治原則的課程，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過(guò)播放一段寄生蟲(chóng)病流行的新聞視頻，讓學(xué)生們對(duì)寄生蟲(chóng)病有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)寄生蟲(chóng)病的了解還比較有限，這也讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量將理論知識(shí)和實(shí)際案例相結(jié)合，比如講解寄生蟲(chóng)的生命周期時(shí)，我以蛔蟲(chóng)為例，詳細(xì)介紹了其從卵到成蟲(chóng)的過(guò)程，讓學(xué)生們更容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寄生蟲(chóng)的生命周期理解起來(lái)比較困難，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο嚓P(guān)的生物學(xué)知識(shí)。因此，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)生物學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)與實(shí)際生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生們思考如何在日常生活中預(yù)防寄生蟲(chóng)病的傳播。這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學(xué)生們積極參與討論，提出了一些很有創(chuàng)意的預(yù)防措施。這也讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣既能檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果，也能讓他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然能夠回答問(wèn)題，但回答得不夠完整或者不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，并盡量給予他們滿意的解答。這種互動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題，還能增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生對(duì)于某些問(wèn)題的回答顯得比較猶豫，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些問(wèn)題不太了解或者不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我需要在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松和包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們敢于提問(wèn)、敢于表達(dá)。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)今天的課程，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足，也找到了改進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課后作業(yè)1.**案例分析題**

案例背景：某地區(qū)爆發(fā)了瘧疾疫情，當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門進(jìn)行了流行病學(xué)調(diào)查。

作業(yè)要求：分析瘧疾的傳播途徑、易感人群和防治措施。

答案示例：

-傳播途徑：通過(guò)蚊子叮咬傳播。

-易感人群：居住在瘧疾流行區(qū)的人群、免疫力低下者、旅行者。

-防治措施：加強(qiáng)滅蚊工作、使用驅(qū)蚊劑、預(yù)防性服藥、早期診斷和治療。

2.**實(shí)驗(yàn)報(bào)告題**

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察并描述腸道寄生蟲(chóng)蟲(chóng)體。

作業(yè)要求：描述實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的蟲(chóng)體特征以及蟲(chóng)體的分類。

答案示例：

-實(shí)驗(yàn)步驟：采集糞便樣本，進(jìn)行顯微鏡觀察。

-觀察到的蟲(chóng)體特征：蟲(chóng)體呈線狀，體表有細(xì)小棘突。

-蟲(chóng)體分類：鉤蟲(chóng)。

3.**論述題**

主題：寄生蟲(chóng)病的防治原則及其重要性。

作業(yè)要求：論述寄生蟲(chóng)病的防治原則，并說(shuō)明其重要性。

答案示例：

-防治原則：預(yù)防為主，綜合防治，科學(xué)合理用藥。

-重要性：預(yù)防寄生蟲(chóng)病可以降低疾病負(fù)擔(dān)，提高人民生活質(zhì)量。

4.**簡(jiǎn)答題**

問(wèn)題：簡(jiǎn)述寄生蟲(chóng)病的診斷方法。

作業(yè)要求：列舉至少三種寄生蟲(chóng)病的診