第26課《詩(shī)詞五首——漁家傲》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第26課《詩(shī)詞五首——漁家傲》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容第26課《詩(shī)詞五首——漁家傲》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課主要涉及五首漁家傲詩(shī)詞，包括《漁家傲·秋思》、《漁家傲·秋思》、《漁家傲·秋思》、《漁家傲·秋思》、《漁家傲·秋思》。通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)詞，學(xué)生將領(lǐng)略到漁家傲的豪邁、悲壯和深情，提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)詞五首——漁家傲》，學(xué)生將提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，感受詩(shī)詞的意境美和情感表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和用詞，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言感知和表達(dá)能力，培養(yǎng)其文學(xué)創(chuàng)作和審美鑒賞的素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞已有一定的了解，能夠識(shí)別和解讀一些常見(jiàn)的古詩(shī)詞表達(dá)手法，如對(duì)仗、押韻、借景抒情等。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)，如詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對(duì)具有畫(huà)面感和情感色彩的古詩(shī)詞較為感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容，但深入理解和鑒賞詩(shī)詞的意境和情感表達(dá)可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受詩(shī)詞的美，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)分析和解讀來(lái)探究詩(shī)詞的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)詩(shī)詞意境的理解：古詩(shī)詞往往富含象征和隱喻，學(xué)生可能難以直接把握詩(shī)詞的意境和情感。

（2）詩(shī)詞語(yǔ)言特點(diǎn)的把握：古詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練，用詞精煉，學(xué)生可能難以理解其中的深層含義。

（3）詩(shī)詞表達(dá)手法的運(yùn)用：學(xué)生可能難以將詩(shī)詞中的表達(dá)手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

（4）跨文化理解：對(duì)于一些具有時(shí)代背景和地域特色的詩(shī)詞，學(xué)生可能難以完全理解其文化內(nèi)涵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《詩(shī)詞五首——漁家傲》的教材，包括詩(shī)詞原文、注釋和課后習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如漁家生活場(chǎng)景圖，以及與詩(shī)詞內(nèi)容相關(guān)的背景音樂(lè)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的理解。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)詞原文、作者介紹、創(chuàng)作背景、鑒賞要點(diǎn)等內(nèi)容的PPT課件，便于學(xué)生跟隨講解。

4.教室布置：設(shè)置安靜的閱讀區(qū)，便于學(xué)生朗讀和背誦；同時(shí)，預(yù)留討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論詩(shī)詞的意境和情感表達(dá)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示漁家生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)要描述畫(huà)面。

-提問(wèn)：你們對(duì)漁家的生活有什么印象？你們知道哪些關(guān)于漁家的詩(shī)詞？

-學(xué)生分享自己的了解和印象。

-教師總結(jié)：今天我們將學(xué)習(xí)五首描寫(xiě)漁家的詩(shī)詞，感受漁家的生活情趣和詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師逐一介紹五首詩(shī)詞的作者、創(chuàng)作背景和詩(shī)詞內(nèi)容。

-學(xué)生跟讀詩(shī)詞，注意節(jié)奏和韻律。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)詞中的意象、修辭手法和表達(dá)的情感。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題，包括詩(shī)詞的背誦、翻譯和賞析。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的問(wèn)題。

-學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞中的重點(diǎn)意象和情感。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩(shī)詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：挑選一首自己喜歡的詩(shī)詞，進(jìn)行深入的賞析，包括對(duì)詩(shī)句的理解、情感的分析和自己的感悟。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字?jǐn)?shù)要求。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)查閱資料來(lái)豐富自己的賞析內(nèi)容。

-明確下次課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)的方向。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《漁家傲》詩(shī)人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格：介紹詞人范仲淹的生平事跡，包括他的政治抱負(fù)、文學(xué)成就以及《漁家傲》系列詞的創(chuàng)作背景。

-漁家傲的歷史淵源和文化內(nèi)涵：探討“漁家傲”這一詞牌的起源，以及它在中國(guó)古代詩(shī)詞中的地位和作用。

-古代漁家生活場(chǎng)景：收集并展示古代漁家的生活圖片，如漁船、漁網(wǎng)、漁民勞作等，幫助學(xué)生更直觀地了解漁家的生活。

-相關(guān)詩(shī)詞作品：選取幾首與《漁家傲》主題相近的詩(shī)詞，如《漁歌子》、《浣溪沙》等，供學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀范仲淹的其他作品：推薦學(xué)生閱讀范仲淹的其他詩(shī)詞作品，如《岳陽(yáng)樓記》、《蘇幕遮》等，以加深對(duì)詩(shī)人文學(xué)風(fēng)格的理解。

-探究漁家文化：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等渠道，了解古代漁家的文化習(xí)俗，撰寫(xiě)一篇關(guān)于漁家文化的短文。

-詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試以“漁家傲”為題，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)詞，可以是現(xiàn)代詩(shī)也可以是古體詩(shī)，以鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織詩(shī)詞朗誦會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，選取《漁家傲》系列詞中的詩(shī)句進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)詞的感悟。

-開(kāi)展小組研究：分組讓學(xué)生就《漁家傲》中的某個(gè)特定意象或情感進(jìn)行研究，如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，探討其象征意義和情感表達(dá)。

-舉辦詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)競(jìng)賽形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩(shī)詞知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

-制作詩(shī)詞手抄報(bào)：讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)詞，制作成手抄報(bào)，展示詩(shī)詞的內(nèi)容、意象和情感，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-漁家傲詩(shī)詞的背景知識(shí)

-范仲淹的生平和文學(xué)成就

-漁家傲詞牌的起源和發(fā)展

②重點(diǎn)詞：

-漁家：指漁民及其生活

-傲：自豪、豪放

-歸：歸去、歸隱

-長(zhǎng)亭外：比喻離別

③重點(diǎn)句：

-“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！保枥L漁家所在環(huán)境的荒涼）

-“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”（表達(dá)漁家的孤獨(dú)和豪邁）

-“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！保ń杈笆闱?，表達(dá)愁緒）

-“青青園中葵，朝露待日晞?！保ń杩ū扔鳚O家生活）

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)詞的意象和修辭手法

-詩(shī)詞的情感表達(dá)和意境創(chuàng)造

-詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞：

-意象：如孤帆、長(zhǎng)江、白發(fā)等

-修辭手法：如對(duì)仗、比喻、擬人等

-情感：如孤獨(dú)、豪邁、憂愁等

③重點(diǎn)句：

-“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”（意象豐富，意境開(kāi)闊）

-“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保ㄟ\(yùn)用對(duì)比，表達(dá)思鄉(xiāng)之情）

-“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！保ㄇ榫敖蝗冢惆l(fā)閑適之情）

-“白日依山盡，黃河入海流?！保▽?duì)仗工整，韻律和諧）

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)詞的文學(xué)價(jià)值和歷史地位

-詩(shī)詞對(duì)后世的影響

-詩(shī)詞在現(xiàn)代文學(xué)中的地位和作用

②重點(diǎn)詞：

-文學(xué)價(jià)值：如藝術(shù)性、思想性、情感性等

-歷史地位：如代表作、影響深遠(yuǎn)等

-現(xiàn)代文學(xué)中的地位：如經(jīng)典地位、研究?jī)r(jià)值等

③重點(diǎn)句：

-“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！保ㄔu(píng)價(jià)詩(shī)詞的藝術(shù)魅力）

-“詩(shī)言志，歌詠言?！保◤?qiáng)調(diào)詩(shī)詞的表達(dá)功能）

-“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！保w現(xiàn)詩(shī)詞與繪畫(huà)的交融）教學(xué)反思今天上了《詩(shī)詞五首——漁家傲》這節(jié)課，讓我對(duì)教學(xué)有了更深的體會(huì)。首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示漁家生活的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的詩(shī)詞有了初步的期待。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。

在講授新知的過(guò)程中，我注重了詩(shī)詞的背景介紹和作者生平的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活躍，能夠提出很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題，并巡視指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在翻譯和賞析詩(shī)詞時(shí)，對(duì)于一些生僻的詞匯和表達(dá)方式還是有些困難。于是，我及時(shí)給予解答，并提醒他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要多查閱資料，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，這讓我看到了他們對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。同時(shí)，我也意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了一項(xiàng)關(guān)于詩(shī)詞賞析的作業(yè)，希望學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力，深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。同時(shí)，我也提醒他們，在完成作業(yè)的過(guò)程中，要注重與家長(zhǎng)的溝通，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

回顧這節(jié)課，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得反思：

首先，教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度要適度。在講解詩(shī)詞時(shí)，既要深入挖掘詩(shī)詞的內(nèi)涵，又要兼顧學(xué)生的接受能力，避免過(guò)于深?yuàn)W